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    高三歷史知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)
    1、公元前2070年，禹建立我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝是夏；我國(guó)的早期國(guó)家政治制度起源于夏朝。
    2、原始社會(huì)后期禪讓制被王位世襲制所取代。
    3、為了進(jìn)行有效的統(tǒng)治，周朝在政治上實(shí)行分封制。西周宗法制的最大特點(diǎn)是嫡長(zhǎng)子繼承制。分封制與宗法制的關(guān)系是互為表里，相輔相成。
    4、柳宗元的《封建論》說(shuō)＂夏，商，周，漢封建而延，秦郡邑而促＂。文中的＂封建＂的含義是分封制。
    5、保證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，也有利統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)的是宗法制。
    6、秦朝是中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝。秦始皇首創(chuàng)的皇帝制度，是中國(guó)封建專制制度的重特征。在中央設(shè)置丞相，御史大夫和太尉三個(gè)最高官職。
    7、唐朝時(shí)，掌握草擬，審議和行政的職能分別是中書省，門下省和尚書省。
    8、宋朝和元朝最高行政機(jī)構(gòu)分別是中書門下省和中書省。
    9、元朝時(shí)，統(tǒng)領(lǐng)宗教事務(wù)和管轄西藏地區(qū)的機(jī)構(gòu)是宣政院.為管理邊遠(yuǎn)地區(qū)設(shè)置宣慰司。
    10、明太祖（皇帝）時(shí)，中國(guó)的宰相制度從此被廢除。
    11、雍正帝時(shí)設(shè)置軍機(jī)處，標(biāo)志著君主專制制度發(fā)展到了頂峰。
    12、古代中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要組織方式是以家庭為單位從事生產(chǎn)勞動(dòng)。古代中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要特點(diǎn)是形成精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系。
    13、牛耕是我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)史上耕作方式的一次革命。
    14、春秋戰(zhàn)國(guó)和秦漢時(shí)期，使用了當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的耕作方式是壟作法。
    15、古代中國(guó)手工業(yè)的三種主要經(jīng)營(yíng)形態(tài)分別是官營(yíng)手工業(yè)，民營(yíng)手工業(yè)，家庭營(yíng)手工業(yè)。
    16、明清時(shí)期，蘇州和杭州是最著名的絲織業(yè)中心。
    17、＂商人＂最早出自于商朝。
    18、我國(guó)最早的銀行雛形是柜坊。世界上最早的紙幣是北宋發(fā)行的＂交子＂。
    19、元代時(shí)，泉州被外國(guó)旅行家譽(yù)為世界第一大港。清代時(shí)實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)的政策，只廣州一處對(duì)外通商。
    20、唐朝時(shí)，專管對(duì)外貿(mào)易的機(jī)構(gòu)稱為市舶使。宋代時(shí)，在邊境設(shè)置與少數(shù)民族貿(mào)易場(chǎng)所稱為榷場(chǎng)。中國(guó)最早的商標(biāo)是宋代。
    21、＂百家爭(zhēng)鳴＂是中國(guó)歷史上第一次思想解放運(yùn)動(dòng)。
    22、孔子整理的＂六經(jīng)＂是《詩(shī)》、《書》、《禮》、《易》、《樂》、《春秋》。四書是指《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。
    23、提出＂性善論＂是孟子；提出＂性惡論＂是荀子。提出＂三綱五常＂的思想是董仲舒。提出＂心性論＂是朱熹。最早提出＂天下興亡，匹夫有責(zé)＂的思想是顧炎武。
    24、后人稱孔子為＂至圣＂，稱孟子為＂亞圣＂。朱熹宋朝理學(xué)集大成者。黃宗羲，顧炎武和王夫之是明未清初著名思想家。
    25、①提出＂愛人者，人恒愛之＂＂民為貴，社稷次之，君為輕＂是孟子。②提出＂節(jié)用而愛人＂＂為政以德＂＂已所不欲，勿施于人＂是孔子。③提出＂與人為善，暖于布帛＂＂以德服人＂＂君舟民水＂是荀子。④提出＂君權(quán)神授＂＂天人合一＂＂天人感應(yīng)＂是董仲舒。⑤提出＂萬(wàn)物皆只是一個(gè)天理＂＂父子君臣，天下之定理＂是二程（程顥，程頤）。⑥提出＂心外無(wú)物＂＂致良知＂＂宇宙便吾心＂是王陽(yáng)明。⑦提出＂咸以孔子之是非為是非，故未嘗是非＂是李贄。⑧提出＂人民為主＂＂天下為主，君為客＂＂工商皆民生之本＂是黃宗羲。⑨提出＂經(jīng)世致用＂的有顧炎武和王夫之。
    26、世界上最早用赤道坐標(biāo)表示恒星位置的，是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的天文學(xué)石申，他著有《天文》。
    27、《石氏星表》是世界上現(xiàn)存最古老的星表。
    28、在望遠(yuǎn)鏡發(fā)明以前，渾儀是世界上最先進(jìn)的天文觀測(cè)工具。
    29、素有＂天下第一行書＂美譽(yù)，是指王羲之創(chuàng)作的《蘭亭序》。
    拓展閱讀：高三歷史復(fù)習(xí)的方法
    1、緊扣考試大綱，自主探究，構(gòu)建獨(dú)特的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系
    同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)一定要在老師的引導(dǎo)下對(duì)考試大綱有著準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，通過(guò)考試大綱的內(nèi)容規(guī)定和例題說(shuō)明來(lái)明確自己復(fù)習(xí)的總體思路。在這種自主探究學(xué)習(xí)中構(gòu)建自己的獨(dú)特的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，以引導(dǎo)后期的循壞復(fù)習(xí)。
    2、回歸課本，根據(jù)歷史時(shí)代特征，抓住歷史主干知識(shí)
    同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)中要經(jīng)常翻閱必修課程的課本，做到以課本為主，參考書為輔，以此提高自己學(xué)習(xí)歷史的領(lǐng)悟力。按著歷史階段特征掌握歷史主干知識(shí)是學(xué)習(xí)歷史的主流方向，這種學(xué)習(xí)方向有利于掌握重點(diǎn)知識(shí)。
    通過(guò)以上的時(shí)代特征可以得出世界近代歷史的主干知識(shí)是資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展及最終形成。其重點(diǎn)知識(shí)體現(xiàn)在政治上是近代資本主義政治制度的確立與發(fā)展、經(jīng)濟(jì)上是資本主義世界市場(chǎng)的形成與發(fā)展、思想文化上是人文主義思想的發(fā)展等。智者應(yīng)借力而行。
    3、進(jìn)行周期復(fù)習(xí)，做到查漏補(bǔ)缺，避免盲區(qū)知識(shí)點(diǎn)影響成績(jī)
    歷史學(xué)科知識(shí)龐雜，內(nèi)容繁多，為了鞏固所學(xué)的歷史知識(shí)，同學(xué)們?cè)诶斫庥洃洑v史知識(shí)的同時(shí)，要做好歷史學(xué)科的周復(fù)習(xí)、月復(fù)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取做到知識(shí)的融會(huì)貫通。
    由于時(shí)間緊張，同學(xué)們?cè)谥軓?fù)習(xí)、月復(fù)習(xí)中，應(yīng)結(jié)合自己考試中遇到的盲區(qū)知識(shí)點(diǎn)展開深入的學(xué)習(xí)，通過(guò)周期復(fù)習(xí)既深化了舊知識(shí)，又做到了知識(shí)漏洞的查漏補(bǔ)缺，也就會(huì)降低盲區(qū)知識(shí)點(diǎn)影響成績(jī)的幾率。
    4、多做典型試題，訓(xùn)練解題思維，并做到錯(cuò)題回顧
    試題是考驗(yàn)我們學(xué)習(xí)是否成功的試金石，在后期的學(xué)習(xí)中，要多做高考真題和模擬題。通過(guò)歷年高考真題和模擬試題的訓(xùn)練，可以總結(jié)歷史考查的主干知識(shí)，從而在短暫的時(shí)間內(nèi)突出重點(diǎn)的復(fù)習(xí)；還可以總結(jié)出歷史最新題型的變化，
    如按時(shí)序考查歷史知識(shí)的試題、表格類試題、解讀類試題、論述類試題都是近幾年比較新穎的題型，需要同學(xué)們?nèi)シ治觯詺w納解題思維，從而迎接高考。同時(shí)，同學(xué)們對(duì)做過(guò)的試卷不要輕易丟掉，要保留到高考前夕，以做到錯(cuò)題回顧，強(qiáng)化訓(xùn)練。
    5、結(jié)合歷史熱點(diǎn)緊貼時(shí)代思路復(fù)習(xí)
    歷史熱點(diǎn)包括周年熱點(diǎn)、長(zhǎng)效熱點(diǎn)、時(shí)事熱點(diǎn)等，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要針對(duì)不同的熱點(diǎn)有自己的總結(jié)，把熱點(diǎn)與所學(xué)的歷史知識(shí)相掛鉤，這樣就會(huì)從容應(yīng)對(duì)熱點(diǎn)引導(dǎo)下的試題。
    6、加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)
    歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的歷史課題或以歷史為主導(dǎo)涉及其它相關(guān)學(xué)科的研究課題進(jìn)行研究，以及在活動(dòng)課中利用一定的時(shí)間對(duì)歷史系列知識(shí)綜合運(yùn)用、歷史學(xué)科能力綜合培養(yǎng)的學(xué)科內(nèi)綜合性專題的研究。
    總之要運(yùn)用歷史唯物主義和辯證法來(lái)認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題。同時(shí)要利用討論、辯論、研討、撰寫小論文等多種形式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。更重要的還要借助于地圖。做到歷史與地理不分家。熟悉古代的事件發(fā)生在哪里，是誰(shuí)主導(dǎo)的。
    第一輪復(fù)習(xí)要狠抓基礎(chǔ)。所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本的思維過(guò)程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識(shí)的同時(shí)，考生的各種能力得到逐步提高。
    那如何在第一輪復(fù)習(xí)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期中更好地夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力，高考強(qiáng)調(diào)在學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，充分表現(xiàn)對(duì)地理學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查。如區(qū)域空間判斷、時(shí)間的推算、工業(yè)的區(qū)位分析，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題等。
    因此，在第一輪復(fù)習(xí)中，考生要做到查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對(duì)地理科知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。為此，考生現(xiàn)階段復(fù)習(xí)應(yīng)該按部就班，以單元為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)。
    緊跟老師無(wú)疑是必要的，在課堂上跟住老師的節(jié)奏，記好課堂筆記；課后則應(yīng)按照單元的順序做一些習(xí)題。如果考生地理學(xué)得不太好，這一輪復(fù)習(xí)是查漏補(bǔ)缺、提高成績(jī)的時(shí)機(jī)。藉通過(guò)全面復(fù)習(xí)教材，提高靈活運(yùn)用地理原理的能力。
    高考?xì)v史復(fù)習(xí)方法
    一、讀思結(jié)合。
    ＂學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則?。ⅰＥR考時(shí)，再扎扎實(shí)實(shí)地將歷史課本閱讀思考一遍，既可回億，鞏固重要的史實(shí)史論；深化知識(shí)理解，完善結(jié)構(gòu)，又可查漏補(bǔ)缺，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)應(yīng)考信心，使學(xué)生胸有成竹地走進(jìn)考場(chǎng)。
    二、練講結(jié)合。
    練是實(shí)踐，實(shí)踐出真知?？记斑M(jìn)行有一定量、有度、有序的強(qiáng)化訓(xùn)練，十分必要?？稍谡J(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下、透徹把握歷史教材的基礎(chǔ)上，參照前幾年試題的題型、題量、難度、特點(diǎn)，精心篩選加工出幾套綜合性、科學(xué)性、典型性以及知識(shí)、能力和思想都貼近考試的模擬試題，進(jìn)行＂實(shí)戰(zhàn)演習(xí)＂。練后一定要認(rèn)真組織講評(píng)，只練不講，等于半途而廢，凡練必講，講必糾錯(cuò)，糾錯(cuò)而總結(jié)，在練、講、糾錯(cuò)、總結(jié)上提高和升華。實(shí)踐證明，這是一個(gè)良性的教學(xué)循環(huán)。每一環(huán)節(jié)都不容忽視，不可或缺。
    三、縱橫結(jié)合。
    縱的方面，要讓孩子把握歷史發(fā)展階段特征、基本線索、發(fā)展過(guò)程和發(fā)展規(guī)律。橫的方面，一是要把握同一時(shí)期歷史學(xué)科自身發(fā)展的橫斷面上諸方面的內(nèi)在聯(lián)系。如：同一時(shí)期同一國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的聯(lián)系；同一時(shí)期不同國(guó)家歷史現(xiàn)象問(wèn)的相互聯(lián)系，等等。
    二是要將歷史學(xué)科同政治、語(yǔ)文、地理等學(xué)科的復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)滲透，相互遷移。比如有了過(guò)硬的閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、古文知識(shí)等方面的語(yǔ)文基本功，就可以迅速準(zhǔn)確地閱讀理解歷史材料，對(duì)歷史材料進(jìn)行去偽存真、去粗取精、由表及里的整理，限度地獲取有效信息，并充分利用有效信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)歷史問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明和論證；就可以語(yǔ)言準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、扼要全面地答好歷史材料題和問(wèn)答題。
    再如借助地理知識(shí)既可增強(qiáng)歷史知識(shí)的直觀性，又可強(qiáng)化記憶，深化理解，培養(yǎng)孩子對(duì)地圖的意識(shí)和空間觀念。同樣，豐富的歷史知識(shí)對(duì)于政治、語(yǔ)文、地理等學(xué)科的學(xué)習(xí)也是他山之石。事實(shí)上，各科知識(shí)之間有著千絲萬(wàn)縷的諸種聯(lián)系，人類知識(shí)的本身就是一個(gè)系統(tǒng)的整體，我們應(yīng)當(dāng)樹立＂大知識(shí)觀＂和＂知識(shí)全息觀＂，這不僅能提高復(fù)習(xí)效率，而且對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造都是大有益處的。
    四、中外結(jié)合。
    由于中國(guó)歷史和世界歷史是分別編寫的，講授時(shí)也基本是彼此獨(dú)立的。這就容易造成中外歷史的割裂，顧此失彼，破壞歷史知識(shí)的系統(tǒng)性。因此，總復(fù)習(xí)時(shí)要將中外歷史有機(jī)地融為一體，盡可能地把中外歷史教材里的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，按歷史發(fā)展的脈絡(luò)，比較聯(lián)系，對(duì)照復(fù)習(xí)，整體把握。寓中國(guó)史于世界史的復(fù)習(xí)之中，視世界歷史為中國(guó)歷史發(fā)展的大環(huán)境。世界上各個(gè)國(guó)家的歷史都是彼此聯(lián)系，相互影響的。世界各族人民共同為人類文明、社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。弄清這些聯(lián)系，形成知識(shí)體系，是學(xué)好歷史的關(guān)鍵。
    五、史論結(jié)合。
    這既是歷史學(xué)科考試中文字表達(dá)的一項(xiàng)能力要求，又是歷史學(xué)科本身的一個(gè)特點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)歷史應(yīng)當(dāng)遵循的原則和方法。在備考復(fù)習(xí)中，要堅(jiān)持史論結(jié)合，在綜合、分析、歸納、簡(jiǎn)化歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，做到有史必有論，有論必有史，論從史出，史由論統(tǒng)，史論一致，相輔相成。只有這樣，才能使孩子潛移默化、水到渠成地獲得活的認(rèn)識(shí)與結(jié)論，形成一定的理論水平和史學(xué)能力，取得理想的成績(jī)。