作為一名小學(xué)教師，上課之前肯定需要準(zhǔn)備一份教案，教案能幫助教師更好的進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生的記憶。下面出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家精心整理了”二年級(jí)語(yǔ)文教案（精選5篇）“，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
    二年級(jí)語(yǔ)文教案精選（一）
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
    2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
    3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“類(lèi)、育”。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)島的熱鬧，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。
    2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥(niǎo)島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽(tīng)的名字叫什么？（齊答）一個(gè)小小的青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。
    現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥(niǎo)島吧！
    二、走近鳥(niǎo)島，品讀課文
    （一）走近春天的鳥(niǎo)島
    1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學(xué)生說(shuō)。
    師：小朋友們看到的景象真美，誰(shuí)來(lái)讀？
    2、因?yàn)樘鞖庾兣?，藍(lán)湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚(yú)蝦
    成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥(niǎo)兒的生活，所以引讀——
    出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
    （1）出示：一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？把你的感受讀出來(lái)吧。
    （當(dāng)學(xué)生說(shuō)到鳥(niǎo)多時(shí)）老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥(niǎo)兒成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)鳥(niǎo)島，有十萬(wàn)多只呢！再讀好詞。
    （2）這么多群鳥(niǎo)，是同一時(shí)間一起飛來(lái)的嗎？
    （動(dòng)畫(huà)演示）你們看，今天飛來(lái)了幾群鳥(niǎo)兒，明天又飛來(lái)幾群，后天又有許多鳥(niǎo)兒飛來(lái)，像這樣有先有后，有多有少，時(shí)斷時(shí)續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。
    春天天氣暖洋洋，一群群的鳥(niǎo)兒陸續(xù)向鳥(niǎo)島飛來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？
    3、引：鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡(jiǎn)單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代?！保?BR>    4、美麗的鳥(niǎo)島吸引了成千上萬(wàn)的飛鳥(niǎo)，它們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機(jī)盎然，溫馨幸福的畫(huà)面呀！一起讀這一節(jié)。
    （二）走近夏天的鳥(niǎo)島
    小鳥(niǎo)們?cè)趰u上快樂(lè)地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來(lái)臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。
    1、自由讀第三節(jié)，你覺(jué)得六月的鳥(niǎo)島怎么樣？
    交流后板書(shū)：鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多
    2、哇，這么多的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，真讓我們目不暇接，先來(lái)看看描寫(xiě)鳥(niǎo)多的部分吧。
    a.出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。誰(shuí)來(lái)讀？
    你們從哪兒讀出了鳥(niǎo)很多很多？（學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界來(lái)說(shuō)）
    b.說(shuō)得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說(shuō)明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細(xì)脖子長(zhǎng)腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥(niǎo)要跑出來(lái)和大家見(jiàn)面呢！自動(dòng)播放，來(lái)，快喊喊它們的名字。
    （圖片看完了），告訴你們，鳥(niǎo)島上還不止這幾種鳥(niǎo)，一共有一百六十幾種鳥(niǎo)呢！這鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)真是-------各種各樣，指。
    c.這各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，是多么開(kāi)心熱鬧呀，它們會(huì)干些什么呢？
    （出示圖片）小朋友可看圖說(shuō)說(shuō)，也可展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)說(shuō)。
    剛才小朋友說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
    出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。
    d.天上飛的是鳥(niǎo)，地上跑的是鳥(niǎo)，水里游的還是鳥(niǎo)，真是-------鳥(niǎo)的世界！讀好這個(gè)詞。
    鳥(niǎo)可真多呀，鳥(niǎo)真快樂(lè)呀，這還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的（）（天堂、樂(lè)園、王國(guó)）
    說(shuō)得真好，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。
    3、因?yàn)閸u上鳥(niǎo)多，所以鳥(niǎo)窩也特別多。
    a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。
    b.老師這里有一些鳥(niǎo)窩，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)貼一下。（為什么這么貼？）
    你們看，這些鳥(niǎo)窩多密呀，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙，真是密密麻麻讀好詞語(yǔ)；這鳥(niǎo)窩貼得
    多緊呀，連只腳都插不進(jìn)去了！真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞，一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)？（一個(gè)靠著一個(gè)，連，碰，接）
    好多的鳥(niǎo)窩呀，來(lái)，讀好句子。
    4、來(lái)，小朋友，再讓我們走近鳥(niǎo)窩看一看，出示：
    窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
    a指名讀
    哪些詞可以看出蛋多？評(píng)析：（點(diǎn)紅）“窩
    里窩外，到處”，我好像看到滿(mǎn)地都是大大小小的鳥(niǎo)蛋??！
    再指名讀。
    瞧，這是玉白色的鳥(niǎo)蛋，這是青綠色的
    鳥(niǎo)蛋，又多又美的鳥(niǎo)蛋哪！再讀。
    小朋友，鳥(niǎo)島上遍地是五光十色的鳥(niǎo)蛋，你走起路來(lái)可要小心啊，千萬(wàn)別踩到了鳥(niǎo)蛋。
    再讀，小心翼翼的。
    5、海西皮小島上有這么多的鳥(niǎo)，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱(chēng)為（點(diǎn)題）鳥(niǎo)島讓我們通過(guò)美美地朗讀來(lái)感受6月鳥(niǎo)島熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面吧。齊讀這一段。
    6、課文描寫(xiě)六月的鳥(niǎo)島（手指板書(shū)）從鳥(niǎo)兒多寫(xiě)到鳥(niǎo)窩多，再寫(xiě)到鳥(niǎo)蛋多，讓我們把這段語(yǔ)言文字牢牢地記在腦海里。
    出示：六月是鳥(niǎo)島（）的時(shí)候，（）的鳥(niǎo)兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥(niǎo)窩（）。（），到處是（）的鳥(niǎo)蛋。
    先練再背。
    剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來(lái)。（去掉提示）指名背。
    一起背誦這一節(jié)。
    三、朗讀感悟，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)情感
    1、過(guò)渡：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，景色奇麗，所以來(lái)島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）
    2、島上的游人多（板書(shū)），為什么沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋？指名答。
    出示句子齊讀：沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
    是啊，（板書(shū)）因?yàn)轼B(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以游人們都懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀，鳥(niǎo)兒有了我們的呵護(hù)才生活得更加自由，更加快樂(lè)！讀句子
    老師告訴你們，這句話(huà)還可以換個(gè)方式說(shuō)說(shuō).呢。
    出示：因都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。齊讀。
    這兩句話(huà)意思相同，只不過(guò)表達(dá)的方式不同一句先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)原因；還有一句先說(shuō)原因，再說(shuō)結(jié)果。男生讀上句，女生下句。
    小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說(shuō)一句話(huà)嗎？
    出示：，因?yàn)椤?BR>    因?yàn)椋浴?BR>    3、青島湖鳥(niǎo)島之所以鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥(niǎo)兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行動(dòng)是分不開(kāi)的。讓我們一起加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中來(lái)吧！
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字
    1.出示生字：類(lèi)、育，請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)音，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這兩個(gè)字的？
    2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅，觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點(diǎn)？（“類(lèi)”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。
    3、老師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
    五、作業(yè)
    1、把這課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。
    2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥(niǎo)島的資料。
    板書(shū)：
    鳥(niǎo)兒多
    18鳥(niǎo)島鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友
    鳥(niǎo)蛋多
    教學(xué)反思：這課文主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露出對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情。全文條例敘述清楚，語(yǔ)句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線(xiàn)，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島，感悟鳥(niǎo)島美麗的景色，感受鳥(niǎo)島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。
    二年級(jí)語(yǔ)文教案精選（二）
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑?；朗讀課文；背誦課文。
    2、學(xué)習(xí)“論、則”二字，會(huì)書(shū)寫(xiě)“論”字。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌?；朗讀課文；背誦課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引入
    師：同學(xué)們每天在一起學(xué)習(xí)生活已經(jīng)近兩年時(shí)間了，一定了解咱們班同學(xué)的不少優(yōu)點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，打算怎樣做？（生說(shuō)）
    二、揭示課文內(nèi)容
    1、同學(xué)們的這些優(yōu)點(diǎn)都是值得大家學(xué)習(xí)的，剛才同學(xué)們說(shuō)的這句話(huà)的意思有一位古人用一句話(huà)就說(shuō)出來(lái)了。
    （板書(shū)：子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。）（生讀）
    2、介紹孔子
    師：這句話(huà)是一位叫孔子的人說(shuō)的。（示孔子圖像）孔子，名丘，字仲尼；春秋時(shí)魯國(guó)人，是我國(guó)古代的思想家和教育家。
    他是一位特別特別有學(xué)問(wèn)的人，他在說(shuō)了很多的話(huà)都特別有意義，因此，他的學(xué)生就把他的一些話(huà)放在一起寫(xiě)了一本書(shū)叫《論語(yǔ)》。（板書(shū)：《論語(yǔ)》）學(xué)習(xí)：“論”，“論”這個(gè)字讀二聲。（生讀）
    《論語(yǔ)》中的內(nèi)容主要記錄了孔子和他的弟子的言行，這里面的很多內(nèi)容我們現(xiàn)在可能還讀不懂，因?yàn)槟鞘枪盼模湃苏f(shuō)話(huà)和我們不一樣，古文中經(jīng)常出現(xiàn)：“之、乎、者、也、焉、其、曰”（出示）等這類(lèi)字，有的有具體的意義比如：曰就是“說(shuō)”的意思。（板書(shū)：說(shuō)）
    古人寫(xiě)文章是不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，所以有的只是表示語(yǔ)氣和停頓，沒(méi)有任何意義。
    3、指導(dǎo)朗讀
    古人在讀的時(shí)候也和我們不一樣，他們?cè)鯓幼x呢？師范讀，學(xué)生讀。
    4、了解句意
    你知道這句話(huà)是什么意思嗎？說(shuō)說(shuō)看？（生自由發(fā)言）
    師：這里的三人，可不只是三個(gè)人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黃河萬(wàn)里沙”中的“九”一樣。
    剛才同學(xué)們說(shuō)的每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有值得別人學(xué)習(xí)的地方，所以你周?chē)娜硕伎梢哉f(shuō)成是自己的老師，孔子就用這句話(huà)講出了這樣深刻的道理，你快來(lái)讀讀吧?。R讀）
    5、師：請(qǐng)你再看這一句：（出示：擇其善者而從之，其不善者而改之。）
    快看看這里有古文經(jīng)常出現(xiàn)的字，你快來(lái)讀讀吧！
    請(qǐng)你看書(shū)中的圖片，這兩個(gè)同學(xué)分別是怎樣學(xué)習(xí)的？
    看了這兩個(gè)同學(xué)上課時(shí)的表現(xiàn)，你有什么想說(shuō)的？
    （擇：選擇；善：就是對(duì)的、好的方面；從：學(xué)習(xí)、跟隨）
    說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話(huà)的？
    6、師：我們剛才說(shuō)的這句話(huà)是在《論語(yǔ)》中的一則。（板書(shū)：一則）
    “一則”就是其中的一條
    （示：全文，背誦）
    7、學(xué)習(xí)生字“論、則”
    師：課題中有兩個(gè)生字，讀一讀，快速記住這兩個(gè)字。（指名說(shuō)記字方法）
    你記字記得這么好，看誰(shuí)能把字寫(xiě)得更漂亮。請(qǐng)你觀察田格中“論”字左右怎樣？（左窄右寬）哪一筆在田格中的橫豎中線(xiàn)上？（生觀察）
    師板書(shū)：論
    （生自己試著在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，注意筆順和筆畫(huà)位置。）
    實(shí)物投影展示班中學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品。
    三、向課外延伸，擴(kuò)展閱讀
    剛才我們一起學(xué)習(xí)的這句話(huà)雖然簡(jiǎn)短，但是卻告訴我們一個(gè)道理，類(lèi)似這樣的話(huà)在《論語(yǔ)》這本書(shū)中還有很多，老師給大家?guī)?lái)了一些，自己試著讀一讀。
    子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
    子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?BR>    子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?BR>    師：很多同學(xué)都很喜歡讀，課下我們可以再找一找，讀一讀，不懂的可以問(wèn)問(wèn)老師和家長(zhǎng)。
    二年級(jí)語(yǔ)文教案精選（三）
    一、復(fù)習(xí)《學(xué)棋》
    1．齊讀課文，要求字字入心。
    2．指名分段背課文。
    3．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
    4．復(fù)習(xí)生字表：
    （1）自由讀，書(shū)空，組詞。
    （2）指名書(shū)空“圍、專(zhuān)”的筆順。
    二、復(fù)習(xí)《“黑板”跑了》
    1．指名說(shuō)說(shuō)課文中的“黑板”實(shí)際上是什么。
    2．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
    3．復(fù)習(xí)生字表：
    （1）自讀，書(shū)空，組詞。
    （2）認(rèn)讀1個(gè)偏旁。
    （3）提醒大家注意的字（培、考）
    5．課后練習(xí)：用“不是……而是……”造句。
    三、復(fù)習(xí)《晚上的“太陽(yáng)”》
    1．晚上的“太陽(yáng)”指的是什么。
    2．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
    3．“簡(jiǎn)易”的近義詞是什么。
    4．同座互相復(fù)習(xí)生字表，書(shū)空，組詞。提醒要注意的字（簡(jiǎn)、急），辨別（急和及、性和姓）
    四、復(fù)習(xí)《“閃光的金子”》
    1．“閃光的金子”指的是什么。
    2．男女生比賽讀詞語(yǔ)。
    3．同座互相復(fù)習(xí)生字表，指名書(shū)空“紙”，提醒“修、取”。
    4．課后練習(xí)：用“已經(jīng)”造句。
    五、復(fù)習(xí)《練習(xí)6》
    1．復(fù)習(xí)古文字
    2．復(fù)習(xí)“讀讀背背”。這4個(gè)成語(yǔ)是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。
    3．作業(yè)：聽(tīng)寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。
    二年級(jí)語(yǔ)文教案精選（四）
    一、 教學(xué)第一題
    1． 審題：指名讀題明確要求。
    2． 學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱(chēng)。
    3． 提名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。
    4． 學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    5． 檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。
    6． 學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
    7． 明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。
    8． 反饋。
    二、 學(xué)第二題。
    1． 指名讀題，明確要求。
    2． 投影空白課程表，教師示范填寫(xiě)縱橫序數(shù)并講解。
    3． 學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫(xiě)。
    4． 投影班級(jí)課程表，師生討論填法。
    5． 學(xué)生自選方法完成制表。
    6． 利用自制課程表，相互詢(xún)問(wèn)，熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。
    7． 反饋。
    三、 教學(xué)第三題。
    1． 審題。
    （1） 指名讀題目。
    （2） 說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）
    2． 習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。
    3． 學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
    4． 集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
    （1） 出示第一句話(huà)：你們明天上午有什么課
    （2） 指名讀句子，并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。
    （3） 評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)出自己的理由，練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
    （4）依照第一句話(huà)完成的步驟和方法，知道完成其余三句話(huà)的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
    （5） 教師小結(jié)。
    5． 學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)，教師巡視輔導(dǎo)。
    6． 反饋。
    （1） 指名兩位學(xué)生分角色讀。
    （2） 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
    （3） 教師小結(jié)。
    7． 多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
    四、 整體回顧，教師總結(jié)
    這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱(chēng)，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過(guò)朗讀對(duì)話(huà)弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
    二年級(jí)語(yǔ)文教案精選（五）
    教學(xué)目的：
    1．理解《絕句》詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
    2．學(xué)習(xí)利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象，讀懂古詩(shī)；在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。
    3．學(xué)習(xí)杜甫的另一首古詩(shī)《絕句》。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引入
    復(fù)習(xí)《早發(fā)白帝城》
    二、學(xué)習(xí)《絕句》
    1、介紹作者
    杜甫是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人，他一生寫(xiě)了不少優(yōu)秀的作品。公元762年，成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生動(dòng)亂，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之后，杜甫得知這位故人的消息，也跟著回了成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫(xiě)下一組即景小詩(shī)。興到隨筆，事先既未擬題，詩(shī)成后也不打算擬題，干脆以“絕句”為題。絕句描寫(xiě)了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。
    2、默讀全詩(shī)，想一想這首詩(shī)描繪了草堂一幅怎樣的畫(huà)面。
    3、小組學(xué)習(xí)
    （1）組內(nèi)讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講的什么意思？
    （2）你們感受到詩(shī)人當(dāng)時(shí)什么心情？哪句感受到的？
    （3）有什么不懂的問(wèn)題，小組內(nèi)解決不了的提出來(lái)。
    4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。”
    詩(shī)人寫(xiě)了千年的積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只，為整首詩(shī)平添了一種氣魄。一個(gè)“含”字，不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來(lái)了，而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個(gè)整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗?！督^句》中“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”一句，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系生活體驗(yàn)，借助圖片或錄像片，展開(kāi)想象，感悟詩(shī)句的意境。詩(shī)人身在草堂中，透過(guò)窗口遠(yuǎn)眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫(huà)。再向門(mén)外一看，見(jiàn)到停泊在岸邊的來(lái)自東吳的船只?！安础?，停靠，“萬(wàn)里”，虛指遙遠(yuǎn)。船只來(lái)自遠(yuǎn)方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達(dá)長(zhǎng)江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到，對(duì)剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來(lái)說(shuō)，看到船只暢行萬(wàn)里，是多么令人振奮和欣慰啊！“萬(wàn)里船”是從空間來(lái)講，“千秋雪”是從時(shí)間來(lái)說(shuō)的，詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸襟多么開(kāi)闊！
    5、看圖說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。
    三、課后延伸
    1．運(yùn)用本詩(shī)學(xué)習(xí)方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對(duì)比，想一想，有什么相同之處。
    絕句
    遲日江山麗，
    春風(fēng)花草香。
    泥融飛燕子，
    沙暖睡鴛鴦。
    【注釋】遲日：即春日。
    這首詩(shī)描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩(shī)人閑適、歡悅的心情，格調(diào)清新，對(duì)仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細(xì)致，與課文中《絕句》異曲同工。
    2．開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，弘揚(yáng)祖國(guó)的五千年的文化。
    四、作業(yè)
    1．把通過(guò)想象把《絕句》中的美好景色寫(xiě)出來(lái)。
    2．介紹關(guān)于古詩(shī)文方面的書(shū)，找找關(guān)于這兩位詩(shī)人的其他作品。