編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教又應(yīng)該怎么寫呢？下面是由出國留學(xué)網(wǎng)編輯為大家整理的“最新高中數(shù)學(xué)教學(xué)教案模板通用”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
    最新高中數(shù)學(xué)教學(xué)教案模板通用（一）
    教學(xué)目標(biāo)：
    1。通過生活中優(yōu)化問題的學(xué)習(xí)，體會導(dǎo)數(shù)在解決實際問題中的作用，促進(jìn)
    學(xué)生全面認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值。
    2。通過實際問題的研究，促進(jìn)學(xué)生分析問題、解決問題以及數(shù)學(xué)建模能力的提高。
    教學(xué)重點：
    如何建立實際問題的目標(biāo)函數(shù)是教學(xué)的重點與難點。
    教學(xué)過程：
    一、問題情境
    問題1把長為60cm的鐵絲圍成矩形，長寬各為多少時面積最大？
    問題2把長為100cm的鐵絲分成兩段，各圍成正方形，怎樣分法，能使兩個正方形面積之各最??？
    問題3做一個容積為256L的方底無蓋水箱，它的高為多少時材料最??？
    二、新課引入
    導(dǎo)數(shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，利用導(dǎo)數(shù)求最值的方法，可以求出實際生活中的某些最值問題。
    1。幾何方面的應(yīng)用（面積和體積等的最值）。
    2。物理方面的應(yīng)用（功和功率等最值）。
    3。經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的應(yīng)用（利潤方面最值）。
    三、知識建構(gòu)
    例1在邊長為60cm的正方形鐵片的四角切去相等的正方形，再把它的邊沿虛線折起（如圖），做成一個無蓋的方底箱子，箱底的邊長是多少時，箱底的容積最大？最大容積是多少？
    說明1解應(yīng)用題一般有四個要點步驟：設(shè)——列——解——答。
    說明2用導(dǎo)數(shù)法求函數(shù)的最值，與求函數(shù)極值方法類似，加一步與幾個極
    值及端點值比較即可。
    例2圓柱形金屬飲料罐的容積一定時，它的高與底與半徑應(yīng)怎樣選取，才
    能使所用的材料最省？
    變式當(dāng)圓柱形金屬飲料罐的表面積為定值S時，它的高與底面半徑應(yīng)怎樣選取，才能使所用材料最??？
    說明1這種在定義域內(nèi)僅有一個極值的函數(shù)稱單峰函數(shù)。
    說明2用導(dǎo)數(shù)法求單峰函數(shù)最值，可以對一般的求法加以簡化，其步驟為：
    S1列：列出函數(shù)關(guān)系式。
    S2求：求函數(shù)的導(dǎo)數(shù)。
    S3述：說明函數(shù)在定義域內(nèi)僅有一個極大（小）值，從而斷定為函數(shù)的最大（?。┲?，必要時作答。
    例3在如圖所示的電路中，已知電源的內(nèi)阻為，電動勢為。外電阻為
    多大時，才能使電功率最大？最大電功率是多少？
    說明求最值要注意驗證等號成立的條件，也就是說取得這樣的值時對應(yīng)的自變量必須有解。
    例4強(qiáng)度分別為a，b的兩個光源A，B，它們間的距離為d，試問：在連接這兩個光源的線段AB上，何處照度最小？試就a＝8，b＝1，d＝3時回答上述問題（照度與光的強(qiáng)度成正比，與光源的距離的平方成反比）。
    例5在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，生產(chǎn)單位產(chǎn)品的成本稱為成本函數(shù)，記為；出售單位產(chǎn)品的收益稱為收益函數(shù)，記為；稱為利潤函數(shù)，記為。
    （1）設(shè)，生產(chǎn)多少單位產(chǎn)品時，邊際成本最低？
    （2）設(shè)，產(chǎn)品的單價，怎樣的定價可使利潤最大？
    四、課堂練習(xí)
    1。將正數(shù)a分成兩部分，使其立方和為最小，這兩部分應(yīng)分成____和___。
    2。在半徑為R的圓內(nèi)，作內(nèi)接等腰三角形，當(dāng)?shù)走吷细邽?時，它的面積最大。
    3。有一邊長分別為8與5的長方形，在各角剪去相同的小正方形，把四邊折起做成一個無蓋小盒，要使紙盒的容積最大，問剪去的小正方形邊長應(yīng)為多少？
    4。一條水渠，斷面為等腰梯形，如圖所示，在確定斷面尺寸時，希望在斷面ABCD的面積為定值S時，使得濕周l＝AB＋BC＋CD最小，這樣可使水流阻力小，滲透少，求此時的高h(yuǎn)和下底邊長b。
    五、回顧反思
    （1）解有關(guān)函數(shù)最大值、最小值的實際問題，需要分析問題中各個變量之間的關(guān)系，找出適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)關(guān)系式，并確定函數(shù)的定義區(qū)間；所得結(jié)果要符合問題的實際意義。
    （2）根據(jù)問題的實際意義來判斷函數(shù)最值時，如果函數(shù)在此區(qū)間上只有一個極值點，那么這個極值就是所求最值，不必再與端點值比較。
    （3）相當(dāng)多有關(guān)最值的實際問題用導(dǎo)數(shù)方法解決較簡單。
    六、課外作業(yè)
    課本第38頁第1，2，3，4題。
    最新高中數(shù)學(xué)教學(xué)教案模板通用（二）
    高中數(shù)學(xué)趣味競賽題（共10題）
    1 、撒謊的有幾人
    5個高中生有，她們面對學(xué)校的新聞采訪說了如下的話：
    愛：“我還沒有談過戀愛?！?靜香：“愛撒謊了?！?BR>    瑪麗：“我曾經(jīng)去過昆明?！?惠美：“瑪麗在撒謊。”
    千葉子：“瑪麗和惠美都在撒謊?！?那么，這5個人之中到底有幾個人在撒謊呢？
    2、她們到底是誰
    有天使、惡魔、人三者，天使時刻都說真話，惡魔時時刻刻都說假話，人呢，有時候說真話，有時候說假話。
    穿黑色衣服的女子說：“我不是天使?！?穿藍(lán)色衣服的女子說：“我不是人?！?穿白色衣服的女子說：“我不是惡魔?！蹦敲矗@三人到底分別是誰呢？
    3、半只小貓
    聽說祖父家的波斯貓生了好多小貓，喜歡貓的我興高采烈地來到祖父家?？墒?，只剩下1只小貓了。
    “一共生了幾只小貓呀？” “猜猜看，要是猜中了，就把剩下的這只小貓給你。附近的寵物店聽說以后，馬上來買走了所有小貓的一半和半只。” “半只？”“是啊，然后，鄰居家的老奶奶無論如何都要，所以就把剩下的一半和另外半只給了她。這就是只剩下1只小貓的原因。那么你想想看，一共生了幾只小貓呢？
    4、被蟲子吃掉的算式
    一只愛吃墨水的蟲子把下圖的算式中的數(shù)字全部吃掉了。當(dāng)然，沒有數(shù)字的部分它沒有吃（因為沒有墨水）。
    那么，請問原來的算式是什么樣子的呢？
    5、巧動火柴
    用16根火柴擺成5個正方形。請移動2根火柴，使正形變成4。
    6、折過來的角
    把正三角形的紙如圖那樣折過來時，角？的度數(shù)是多少度？
    7、星形角之和
    求星形尖端的角度之和。
    8、??！雙胞胎？
    丈夫臨死前，給有身孕的妻子留下遺言說，生的是男孩就給他財產(chǎn)的 2/3 、如果生的是女孩就給他財產(chǎn)的 2/5 、剩下的給妻子。
    結(jié)果，生出來的是孿生兄妹——雙胞胎。這可難壞了妻子，3個人怎么分財產(chǎn)好呢？
    9、贈送和降價哪個更好？
    1罐100元的咖啡，“買5罐送1罐”和“買5罐便宜20%”這兩種促銷方法哪一種好呢？還是兩種方法一樣好？
    10、折成15度
    用折紙做成45度很簡單是吧。那么，請折成15度，你會嗎？
    最新高中數(shù)學(xué)教學(xué)教案模板通用（三）
    一、課程性質(zhì)與任務(wù)
    數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，是人類文化的重要組成部分。
    數(shù)學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，具備必需的相關(guān)技能與能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    二、課程教學(xué)目標(biāo)
    1.在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握職業(yè)崗位和生活中所必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的計算技能、計算工具使用技能和數(shù)據(jù)處理技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問題能力和數(shù)學(xué)思維能力。
    3.引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、實踐意識、創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力。
    三、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)
    本課程的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分構(gòu)成。
    1.基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的基本要求，教學(xué)時數(shù)為128學(xué)時。
    2.職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，各學(xué)校根據(jù)實際情況進(jìn)行選擇和安排教學(xué)，教學(xué)時數(shù)為32~64學(xué)時。
    3.拓展模塊是滿足學(xué)生個性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容，教學(xué)時數(shù)不做統(tǒng)一規(guī)定。
    四、教學(xué)內(nèi)容與要求
    （一）本大綱教學(xué)要求用語的表述1.認(rèn)知要求（分為三個層次）
    了解：初步知道知識的含義及其簡單應(yīng)用。
    理解：懂得知識的概念和規(guī)律（定義、定理、法則等）以及與其它相關(guān)知識的聯(lián)系。掌握：能夠應(yīng)用知識的概念、定義、定理、法則去解決一些問題。2.技能與能力培養(yǎng)要求（分為三項技能與四項能力）
    計算技能：根據(jù)法則、公式，或按照一定的操作步驟，正確地進(jìn)行運算求解。計算工具使用技能：正確使用科學(xué)型計算器及常用的數(shù)學(xué)工具軟件。數(shù)據(jù)處理技能：按要求對數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)表格）進(jìn)行處理并提取有關(guān)信息。觀察能力：根據(jù)數(shù)據(jù)趨勢，數(shù)量關(guān)系或圖形、圖示，描述其規(guī)律。
    空間想象能力：依據(jù)文字、語言描述，或較簡單的幾何體及其組合，想象相應(yīng)的空間圖形；能夠在基本圖形中找出基本元素及其位置關(guān)系，或根據(jù)條件畫出圖形。
    分析與解決問題能力：能對工作和生活中的簡單數(shù)學(xué)相關(guān)問題，作出分析并運用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法予以解決。
    數(shù)學(xué)思維能力：依據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，運用類比、歸納、綜合等方法，對數(shù)學(xué)及其應(yīng)用問題能進(jìn)行有條理的思考、判斷、推理和求解；針對不同的問題（或需求），會選擇合適的模型（模式）。
    （二）教學(xué)內(nèi)容與要求1.基礎(chǔ)模塊（128學(xué)時）
    第1單元集合（10學(xué)時）
    第2單元不等式（8學(xué)時）
    第6單元數(shù)列（10學(xué)時）
    第7單元平面向量（矢量）（10學(xué)時）
    第8單元直線和圓的方程（18學(xué)時）
    第10單元概率與統(tǒng)計初步（16學(xué)時）
    2.職業(yè)模塊
    第2單元坐標(biāo)變換與參數(shù)方程（12學(xué)時）
    最新高中數(shù)學(xué)教學(xué)教案模板通用（四）
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解并掌握曲線在某一點處的切線的概念；
    2、理解并掌握曲線在一點處的切線的斜率的定義以及切線方程的求法；
    3、理解切線概念實際背景，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化
    問題的能力及數(shù)形結(jié)合思想。
    教學(xué)重點：
    理解并掌握曲線在一點處的切線的斜率的定義以及切線方程的求法。
    教學(xué)難點：
    用“無限逼近”、“局部以直代曲”的思想理解某一點處切線的斜率。
    教學(xué)過程：
    一、問題情境
    1、問題情境。
    如何精確地刻畫曲線上某一點處的變化趨勢呢？
    如果將點P附近的曲線放大，那么就會發(fā)現(xiàn)，曲線在點P附近看上去有點像是直線。
    如果將點P附近的曲線再放大，那么就會發(fā)現(xiàn)，曲線在點P附近看上去幾乎成了直線。事實上，如果繼續(xù)放大，那么曲線在點P附近將逼近一條確定的直線，該直線是經(jīng)過點P的所有直線中最逼近曲線的一條直線。
    因此，在點P附近我們可以用這條直線來代替曲線，也就是說，點P附近，曲線可以看出直線（即在很小的范圍內(nèi)以直代曲）。
    2、探究活動。
    如圖所示，直線l1，l2為經(jīng)過曲線上一點P的兩條直線，
    （1）試判斷哪一條直線在點P附近更加逼近曲線；
    （2）在點P附近能作出一條比l1，l2更加逼近曲線的直線l3嗎？
    （3）在點P附近能作出一條比l1，l2，l3更加逼近曲線的直線嗎？
    二、建構(gòu)數(shù)學(xué)
    切線定義： 如圖，設(shè)Q為曲線C上不同于P的一點，直線PQ稱為曲線的割線。 隨著點Q沿曲線C向點P運動，割線PQ在點P附近逼近曲線C，當(dāng)點Q無限逼近點P時，直線PQ最終就成為經(jīng)過點P處最逼近曲線的直線l，這條直線l也稱為曲線在點P處的切線。這種方法叫割線逼近切線。
    思考：如上圖，P為已知曲線C上的一點，如何求出點P處的切線方程？
    三、數(shù)學(xué)運用
    例1 試求在點（2，4）處的切線斜率。
    解法一 分析：設(shè)P（2，4），Q（xQ，f（xQ）），
    則割線PQ的斜率為：
    當(dāng)Q沿曲線逼近點P時，割線PQ逼近點P處的切線，從而割線斜率逼近切線斜率；
    當(dāng)Q點橫坐標(biāo)無限趨近于P點橫坐標(biāo)時，即xQ無限趨近于2時，kPQ無限趨近于常數(shù)4。
    從而曲線f（x）＝x2在點（2，4）處的切線斜率為4。
    解法二 設(shè)P（2，4），Q（xQ，xQ2），則割線PQ的斜率為：
    當(dāng)？x無限趨近于0時，kPQ無限趨近于常數(shù)4，從而曲線f（x）＝x2，在點（2，4）處的切線斜率為4。
    練習(xí) 試求在x＝1處的切線斜率。
    解：設(shè)P（1，2），Q（1＋Δx，（1＋Δx）2＋1），則割線PQ的斜率為：
    當(dāng)？x無限趨近于0時，kPQ無限趨近于常數(shù)2，從而曲線f（x）＝x2＋1在x＝1處的切線斜率為2。
    小結(jié) 求曲線上一點處的切線斜率的一般步驟：
    （1）找到定點P的坐標(biāo)，設(shè)出動點Q的坐標(biāo)；
    （2）求出割線PQ的斜率；
    （3）當(dāng)時，割線逼近切線，那么割線斜率逼近切線斜率。
    思考 如上圖，P為已知曲線C上的一點，如何求出點P處的切線方程？
    解 設(shè)
    所以，當(dāng)無限趨近于0時，無限趨近于點處的切線的斜率。
    變式訓(xùn)練
    1。已知，求曲線在處的切線斜率和切線方程；
    2。已知，求曲線在處的切線斜率和切線方程；
    3。已知，求曲線在處的切線斜率和切線方程。
    課堂練習(xí)
    已知，求曲線在處的切線斜率和切線方程。
    四、回顧小結(jié)
    1、曲線上一點P處的切線是過點P的所有直線中最接近P點附近曲線的直線，則P點處的變化趨勢可以由該點處的切線反映（局部以直代曲）。
    2、根據(jù)定義，利用割線逼近切線的方法， 可以求出曲線在一點處的切線斜率和方程。
    五、課外作業(yè)
    最新高中數(shù)學(xué)教學(xué)教案模板通用（五）
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    掌握向量的概念、坐標(biāo)表示、運算性質(zhì)，做到融會貫通，能應(yīng)用向量的有關(guān)性質(zhì)解決諸如平面幾何、解析幾何等的問題。
    二、教學(xué)重點：
    向量的性質(zhì)及相關(guān)知識的綜合應(yīng)用。
    三、教學(xué)過程：
    （一）主要知識：
    1、掌握向量的概念、坐標(biāo)表示、運算性質(zhì)，做到融會貫通，能應(yīng)用向量的有關(guān)性質(zhì)解決諸如平面幾何、解析幾何等的問題。
    （二）例題分析：略
    四、小結(jié)：
    1、進(jìn)一步熟練有關(guān)向量的運算和證明；能運用解三角形的知識解決有關(guān)應(yīng)用問題，
    2、滲透數(shù)學(xué)建模的思想，切實培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
    五、作業(yè)：
    略
    最新高中數(shù)學(xué)教學(xué)教案模板通用（六）
    一、教學(xué)目標(biāo)
    【知識與技能】
    掌握三角函數(shù)的單調(diào)性以及三角函數(shù)值的取值范圍。
    【過程與方法】
    經(jīng)歷三角函數(shù)的單調(diào)性的探索過程，提升邏輯推理能力。
    【情感態(tài)度價值觀】
    在猜想計算的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    二、教學(xué)重難點
    【教學(xué)重點】
    三角函數(shù)的單調(diào)性以及三角函數(shù)值的取值范圍。
    【教學(xué)難點】
    探究三角函數(shù)的單調(diào)性以及三角函數(shù)值的取值范圍過程。
    三、教學(xué)過程
    （一）引入新課
    提出問題：如何研究三角函數(shù)的單調(diào)性
    （四）小結(jié)作業(yè)
    提問：今天學(xué)習(xí)了什么？
    引導(dǎo)學(xué)生回顧：基本不等式以及推導(dǎo)證明過程。
    課后作業(yè)：
    思考如何用三角函數(shù)單調(diào)性比較三角函數(shù)值的大小。
    高中教學(xué)計劃小編推薦各科教學(xué)設(shè)計：
    語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、政治、化學(xué)、物理、生物、美術(shù)、音樂、體育、信息技術(shù)