作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
大班龍的傳人教案篇一
1.? 初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。
2.? 通過教學培養(yǎng)學生與人合作，小組探究學習的。通過一個龍的新形象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
3.? 引導學生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學生合作精神和競爭意識。
第一課時
課前準備
（學生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。
（教師）多媒體課件。
教學過程
一、圖片激趣，引出《龍的傳人》。
1.? 課件展示：北京故宮九龍照壁，激發(fā)學生的興趣。
2.? 議一議：為什么龍是中華民族的象征？
我們的祖國是中國，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。
二、龍的由來（文化、歷史）
1.? 龍的形象已出現(xiàn)了六千余年,它現(xiàn)在的形象經(jīng)過了三個時期的演化。
課件：商周——秦漢，秦漢——隋唐，唐宋——明清
請學生說說這三個時期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化？
2.? 龍的歷史：紅山文化遺址——玉龍，趙州橋欄板雕刻——雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。
學生欣賞并判斷分別處于哪個時期？
3.? 龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。
①? 請學生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？
②? 你還在哪里見到過龍的形象？請學生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗”。
③? “龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？
④? 根據(jù)你的思考你能用上其他動物的一些特征來創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？請學生說一說或相互形容你心中的龍。
三、創(chuàng)作實踐，審美體驗。
1.? 根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。
2.? 自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。
第二課時
課前準備
（學生）收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。
（教師）多媒體課件。
教學過程
一、龍的傳說故事——“激發(fā)興趣”
1.? 龍的傳說——“龍生九子”
展示資料、交流：
①? 你還知道哪些有關(guān)龍的故事？請學生說一說。（鯉魚跳龍門）
②? “龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。
我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。
2.? 民俗傳統(tǒng)活動——“民族精神”。
①? 澳門回歸——舞龍慶祝。墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。
②? 北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。
③? 端午節(jié)賽龍舟。
④? 簡介端午節(jié)及愛國詩人——屈原。賽龍舟怎樣才能贏得勝利？——集體合作的團隊力量。
3.學生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料，豐富體驗和創(chuàng)作素材。
二、賞析作品——“內(nèi)化知識”
書中的學生畫龍舟賽作業(yè)，請學生賞一賞、評一評。
三、創(chuàng)作實踐——“外化表現(xiàn)”
根據(jù)你的資料和你的想象，創(chuàng)作一幅激烈的龍舟賽的場景。
請學生想一想、學一學、畫一畫。
四、展示評價——“審美提升”
自我評價、同學建議、教師點評，體驗審美情趣，感受龍舟賽精神。
課后：布置學生做作“紙接龍舟”。
附：龍的傳人中隊活動
活動過程：1各小隊向中隊長報告人數(shù)
2向輔導員老師匯報，同意開始
女：龍的傳人 六（1）中隊主題隊會現(xiàn)在開始，出旗
男：唱隊歌
男：請坐
（放《龍的傳人》背景音樂）
女：遙遠的東方有一條江，它的名字叫長江；
男：遙遠的東方有一條河，它的名字叫黃河；
女：古老的東方有一條龍，它的名字叫中國；
男：古老的東方有一群人，他們?nèi)际驱埖膫魅恕?BR> 女：無論走多遠，我們都不能忘記，我們是中國人。
男：無論到何時，我們都不能忘記，我們是炎黃子孫。
合：是龍的傳人！
女：今天，就讓我們沿著歷史的足跡，踏著前人開創(chuàng)的道路，尋找中國精神！
演員：主持人，你們好，今天我們帶來了一首獻給祖國的詩歌，以此表達我們對祖國的熱愛之情。
男：好。我們都是“母親”的孩子，大家同是華夏子孫。在這個世界上，我們最愛的是媽媽，最愛的是中國！請聽詩歌朗誦：《我愛中國》
1、? 詩歌朗誦：?
女：為祖國奉獻一切的獻身精神是中華民族的愛國主義美德之一。
男：同學們你們知道大禹治水的故事嗎？請欣賞動畫短片：大禹治水
2學生看動畫
女；大禹幫助人民治理水災(zāi)13年，三過家門而不入，他的這種為國為民的愛國熱忱深深打動了人們，幾千年后仍廣為流傳。其實在古代歷史上曾涌現(xiàn)出許多的 愛國者和民族英雄，又何止大禹這一個。
男：對，比如精忠報國的岳飛，“男兒到死心如鐵”的辛棄疾，收復中國臺灣的鄭成功等等，他們都是龍的傳人，無所畏懼的愛國獻身精神，至今仍具有巨大的精神感召力。
女：請聽故事：《岳母刺字》。
3、故事：《岳母刺字》（演員：各位老師，各位同學，大家好，今天我懷著無比激動的心情站在這里，為大家講述“岳母刺字”這個故事，為今天的班會貢獻一份力量。
女：岳母的身名大義，岳飛的精忠報國，真是讓我們感動不已。
男：是啊，不止在古代，在近現(xiàn)代的歷史上，當中國遭到帝國主義列強的瘋狂侵略，出現(xiàn)了亡國滅種的危機時，中華兒女的愛國主義精神，更是越加激發(fā)而不可動搖了。
女：哎，，我知道我們班的一些同學為了向抗戰(zhàn)英雄們學習，特意排了一個小品，我們把他們請上來表演好不好？大家歡迎。
演員：（放《歌唱二小放牛郎》的歌）聽到這首歌，我想同學們一定并不陌生，今天我們要表演的就是中國少年抗日英雄——王二小。（一個人介紹，然后表演）
4、小品：《王二小》
背景：中國少年抗日英雄。1929年生于河北省淶源縣上莊村?？谷諔?zhàn)爭時期，王二小的家鄉(xiāng)是八路軍抗日根據(jù)地，經(jīng)常受到日本鬼子的“掃蕩”，王二小是兒童團員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。1942年10月25日（農(nóng)歷9月16日），日本鬼子又來“掃蕩”——，機智勇敢的小英雄王二小，就這樣被日本侵略者殘酷地殺害了，犧牲在淶源縣狼牙口村，年僅13歲。正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。
王二小犧牲后，當?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上。《歌唱二小放牛郎》，這首歌曲一直傳唱至今，感染了無數(shù)青少年?，F(xiàn)在，王二小的墳上長滿了青草。他的鮮血染紅的那塊大石頭，現(xiàn)在還靜靜地臥在山溝里，人們把它叫做“血色石”。
男：同學們看了這個故事，有什么感想
女：我太感動了，敵人太兇殘了，王二小死的太慘了！他為了保衛(wèi)轉(zhuǎn)移躲藏的鄉(xiāng)親，犧牲了自己，真是太偉大了！
男：是啊，正是有了這些民族英雄，正是他們這些龍的傳人，使中國人民通過堅持不懈的斗爭，在毛主席的帶領(lǐng)下，終于站起來了！讓我們用動聽的歌聲歌頌民族英雄，歌頌毛主席吧！
女：請欣賞女聲獨唱“在北京的金山上”
5、歌曲“在北京的金山上”
女：在這里縱情歌頌世紀偉人,歌頌改革開放的偉大成就,表達億萬群眾對鄧小平同志的愛戴與緬懷。他是人民的兒子，他就是
我國社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師鄧小平同志
6男：請欣賞詩歌，：一代偉人鄧小平爺爺
女：聽過了朗誦、唱過了歌曲這一回呀,該是快板登臺獻藝了。誰不知道,中華..英雄.多，人民的兒子鄧小平走了，江主席帶領(lǐng)中國人民再創(chuàng)輝煌，還記得發(fā)洪水的那一年他親臨現(xiàn)場，為受災(zāi)的群眾噓寒問暖，他的x處處為百姓著想。如今以為核心的新一代的黨中央領(lǐng)導正帶領(lǐng)著人民朝著幸福的未來奔去。請欣賞快板
7快板
8男；東方雄師終于睡醒，龍的傳人為中國而驕傲。
女：下面，我們來欣賞我們的祖國，收集好資料的同學我們來請他當我們的小導游。
男：今年9月，是一個熱火的季節(jié)，是讓每一個中國人心動，激起愛國主義熱情的季節(jié)。
女：是啊，同學們，你們還記得9月的世界大事是什么嗎？
全體：雅典奧運會！
男：對。那你們還記不記得，中國運動員在雅典奧運會上取得了多少塊金牌？
全體：32塊！
女：是啊，這是每一個中國人的驕傲，希望我們每一個人都有，并發(fā)展起強烈的民族精神！今天我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘粋€奧運金牌榜，考考大家的記憶力。
9、互動活動：奧運金牌榜。（以連線的形式出現(xiàn)，出三塊板子，分別有不同的奧運冠軍的名字和項目，把全班分成三組答題，讓學生積極參加。）
男：讓我們向答對的組表示祝賀。（鼓掌）。隨著雅典奧賽中國的勝利，我們舉起圣火迎向2008！
女：華夏兒女走向世界，激情飛躍，我們共創(chuàng)偉業(yè)。激昂的言語道出了我們建設(shè)祖國的決心?，F(xiàn)在就讓我們傾聽一下同學們的未來暢想。
10、未來暢想： 11全班同學說自己的未來理想。（班會高潮）
男：保衛(wèi)祖國，祖輩們披肝瀝膽。
女：支援邊疆，父輩們義無返顧。
男：勇攀高峰，我們會再創(chuàng)輝煌。
女：為了獨立，我們的祖輩與祖國并肩走過滄桑歲月。
男：為了發(fā)展，我們的父輩與祖國攜手經(jīng)歷風雨歷程。
女：為了輝煌，我們的身心與祖國一同步入經(jīng)典紀元。
合：不忘祖輩的故事，讓鮮血撒向祖國的山山水水。
合：銘記父輩的故事，讓汗水流向家園的一草一木。
合：創(chuàng)造我們的故事，讓創(chuàng)新重寫中國的輝煌明天。
男：同學們，讓我們中國的這條巨龍騰飛起來吧！讓我們一起來唱龍的傳人這首歌吧
女：下面請我們的中隊輔導員講話
12、班主任總結(jié)：同學們，今天班會開得很成功，真正的愛國不是一堂主題班會所能完全體現(xiàn)的，真正愛國更應(yīng)該體現(xiàn)在平時的一點一滴中，沒有對父母、對老師、對同學、對班級、對學校的愛，是不能談及愛祖國的。
同學們，請你們記住，無論到何處，我們都不能忘記自己是中國人；無論到何時，我們都不能忘記自己是炎黃子孫。
女：龍的傳人六（1）中隊主題班會到此結(jié)束。
男：退旗
創(chuàng)意說明：本次班會是暨九月民族精神教育月的尾聲，通過此次班會，把活動推向高潮，是民族精神在學生心目中留下了深深的印痕。強化了學生的愛國意識，使學生的愛國情感得到進一步的升華。
大班龍的傳人教案篇二
一、教材分析：
這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學生的民族自豪感自信心。
二、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學會本課生字詞。
3、學習作者首尾呼應(yīng)的表達方法。
三、教學重點、難點：
1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學習作者首尾呼應(yīng)的表達方法。
四、教學準備：
1、教師：錄音機錄音帶圖片課件
2、學生：預(yù)習課文，查找有關(guān)資料。
五、教學過程：
（一）設(shè)疑激趣導入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問：
①知道這首歌曲的名字嗎？
②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）
③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？
2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。
[組織學生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進入良好的學習狀態(tài)。]
（二）、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？
2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。
3、討論交流課文主要寫了什么？
[既提出了閱讀教學首要的、也是必要的要求：讀準字音，讀通句子。又抓住了重點設(shè)問：課文主要寫了什么？起到了牽一發(fā)而動全身的作用。在此給學生充分的讀書時間，讓學生充分享受個體認知的快樂，意在培養(yǎng)學生自主閱讀、獨立思考的品質(zhì)。]
（三）、細讀感悟，合作探究
1、學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。
2、小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。
3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。
（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。
（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？
（3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。
②指導學生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？
（4）討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應(yīng)的表達方法。
[在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流，為學生展示自我搭建平臺，為每一個學生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機會。教師點撥時抓點帶面，點上著力，次要內(nèi)容以讀代講，一帶而過。重點內(nèi)容反復品讀感悟，讓學生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學定教。]
（四）、感情朗讀，升華認識
教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？
1、學生自由練讀。
2、指名讀喜歡的部分，師生評議。
3、播放歌曲，學生跟唱，引發(fā)情感共鳴。
[在引導學生走進文本，受到情感熏陶的基礎(chǔ)上，進一步引導學生將作者字里行間流露的深情通過朗讀表達出來，激發(fā)學生與作者情感上的共鳴。使學生的民族自豪感得到培養(yǎng)。]
（五）、拓展延伸
1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。
[這個問題的設(shè)計，是在學生深讀積累的基礎(chǔ)上進行拓展延伸，為學生創(chuàng)造性的學習提供一個空間，從而使學生自主學習的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。]
《龍的傳人》教學反思
《龍的傳人》這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學生的民族自豪感、自信心。在老師的引領(lǐng)與指導下，學生的認識水平達到了一定的高度，思維活躍，說得精彩，讀得精彩，學生的個性在課堂飛揚。而學生的這些精彩，正是來自于老師激情的感染，來自于老師巧妙的引導，來自于老師熱情的鼓勵。五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，主要圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書、感悟，討論、交流”展開教學，通過聽歌導入，圖片展示，讓學生“樂中求知”，通過自讀感悟，小組合作交流，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時教師的相機點撥，又突出了重點。將以人為本，以學生發(fā)展為本的教育思想落到了實處。
大班龍的傳人教案篇三
課 題
第2課第2節(jié) 我們都是龍的傳人
課 時
本學期第___課時
日 期
本單元第? _課時
課 型
新授
主備人復備人
審核人
感知目標
學 教學資源集散地。" type="#_x0000_t75">習
目 標
情感、態(tài)度、價值觀?認同民族文化教學資源集散地。" type="#_x0000_t75"> ，繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強振興祖國的責任感
能力培養(yǎng)學生運用歷史、現(xiàn)實材料分析問題、歸納觀點的能力以及搜集整理材料的能力
知識?了解中國臺灣是中國不可分割的一部分，認識民族精神的內(nèi)涵
重 點
難 點我與祖國共命運是本課的教學重點和難點。教育學生繼承民族精神，自覺維護祖國統(tǒng)一，為振興中華而努力學習是本課的重要價值追求，也是愛國主義教育的必然落腳點。這部分教學內(nèi)容在整合時涉及的內(nèi)容多、跨度大、角度新，把繼承民族精神放在愛國主義教育主題中進行講解是教材整合的創(chuàng)新，對教師來說有很的難度。
教師活動
學生活動
時間學習流程一、復習檢查上一節(jié)內(nèi)容： 1. 為什么要熱愛祖國？ 2. 怎樣熱愛祖國？3. 青少年應(yīng)怎樣維護民族團結(jié)？二、時政新聞： 世界經(jīng)濟論壇2011年新領(lǐng)軍者年會（第五屆夏季達沃斯論壇）14日至16日在大連據(jù)舉行。 國務(wù)院總理出席開幕式，并發(fā)表了題為《實 現(xiàn)更長時期、更高水平、更好質(zhì)量的發(fā)展》的致辭。本次年會主題是“關(guān)注增長質(zhì)量，掌控經(jīng)濟格局”三、導入 1、課前播放視頻《我是中國人》。學生感受，教師總結(jié)：遠隔千山萬水，隔不斷民族的血脈；歷盡百年滄桑，凝聚中華兒女愛國真情。天下的炎黃子孫同根同族同源、都是龍的傳人，導入——我們都是龍的傳人。 三、學習過程：（一）課件出示學習目標： 1.你如何看待分裂的行為？2.中華民族的民族精神是什么？3.青少年應(yīng)怎樣弘揚民族精神，用實際行動愛國？ （二）師生訂正答案，教師總結(jié)糾正問 題答案，學生速記（三）結(jié)合課件分析理解學習目標知識內(nèi)容：抽查并默寫小組輪流播報時政新聞學生找出問題答案，組內(nèi)交流回答，教 師補充。學生初步記憶。 522820
教師活動
學生活動
時間
1、第一版塊：同根生。（1）讀課文21頁小字內(nèi)容，看下面關(guān)于“中華大祭祖”的圖片資料，思考 ：這些內(nèi)容表達了海內(nèi)外炎黃子孫什么樣的民族情結(jié)？（圖片資料見課件）教師小結(jié)：實現(xiàn)祖國統(tǒng) 一，民族團結(jié)，中華騰飛，是包括臺灣同胞在內(nèi)的全國人民的共同心愿，也是眾多海外華僑華人的共同心聲。（2）讀資料：“中國臺灣”的歷史、地理知識，（見課件），考慮：這些資料說明什么問題？教師小結(jié)：中國臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分。實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一，是全體中國人民不可動 搖的堅強意志，是不可抗拒的歷史潮流。（3） 欣賞視頻：余光中配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》。感悟兩岸人民渴望統(tǒng)一的思想情感。（4）小活動：請你列舉我們?yōu)?發(fā)展兩岸關(guān)系做出了哪些努力？教師課件總結(jié)：出示如：xx年6月15日。 中國國臺辦宣布,簡化中國臺灣人赴大陸簽證居留手續(xù),以及放寬中國臺灣居民到大陸就業(yè)的多項限制.在大陸畢業(yè)的中國臺灣學生也可直接在當?shù)鼐蜆I(yè). 等各個領(lǐng)域交流的資料。（5）課件出示：海外華僑華人在汶川地震中的貢獻資料和數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：許多海外赤子，雖然長期漂泊海外或僑居異國他鄉(xiāng)，卻心系祖國。無論過去還是現(xiàn)在，他們都在以不同的方式支持和關(guān)注著祖國的建設(shè)和發(fā)展。2、第二版塊：共命運。? （1）民族精 神的含義。 “在歷史長河中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神?！保?）課件出示：不同時期中華民族精神的不同表現(xiàn)（圖片及內(nèi)涵）：（學生了解） 井岡山精神、長征精神、延安精神、紅巖精神和西柏坡精神 、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、大慶精神、抗洪精神、抗擊“非典”精神、載人航天精神、抗洪精神、載人航天精神。（3）思考： 中華民族精神有什么意義？（重點結(jié)合“抗洪精神”“載人航天精神”，學生了解）教師小結(jié)：①一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，是不可能自立于世界民族之林的。②這種民族精神，成為中華民族世世代代生生不息的力量源泉，也成為中華民族悠久歷史文化的 靈魂與傳統(tǒng)。③推進我國改革開放的偉大事業(yè)，加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程，更需要 我們不斷弘揚愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)。3、第三版塊：共輝煌。? 讀資料：面對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的輝煌成就，（見課件），結(jié)合課本25頁小字內(nèi)容，談?wù)勀銣蕚湓鯓雍霌P愛國主義精神、落實愛國行動？ （ 教師參與）教師小結(jié)：作為中學生，①我們要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，正確認識祖國的歷史和現(xiàn)實，增強熱愛祖國的情感和振興祖國的責任感，樹立民族自尊心和自信心。②要弘揚偉大的中華民族精神，高舉愛國主義旗幟，銳意進取、自強不息、艱苦奮斗、頑強拼搏，真正把愛國之志變成報國之行。③今天為振興中華而勤奮學習，明天為創(chuàng)造祖國更輝煌的未來貢獻自己的力量。（四）課堂總結(jié)，指出本課知識重點。（見板書）四、課堂鞏固與檢測： 1、知記學習目標：2、3題，教師檢查提問 。 2、做《學習與檢測》p14：2、4、6、7、8、9、11、12、19題 學生交流回答學生自由發(fā)言學生交流后列舉學生在課本上找出回答，速記。 學生先自己談，然后找出能表述意義的關(guān)鍵句 學生先自己思考后回答記憶2、3題，教師提問練習檢測
5
3
板書教后反思?
大班龍的傳人教案篇四
1龍的傳人
教學目標：
1 學會本課的五個生字和有關(guān)龍的成語。
2 了解關(guān)于龍的傳說故事和形象，理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因，增強民族自豪感。
3 體會文章開頭和結(jié)尾的特點和作用。
教學重點、難點：
理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因。
教學用具：電腦課件
課前準備：查找關(guān)于龍的故事，搜集龍的成語、裝飾品或等……
教學時間：1課時
教學思路設(shè)計：
一、激趣引入：
課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，學生猜歌名，引出課題，板書課題（突出“龍”字）。
有人認為龍是一種真實存在的動物，也有人認為龍只是傳說中的東西。結(jié)合你查找的資料說說龍到底是什么呢？學生交流各自資料。
二、了解關(guān)于龍的傳說故事和形象：
學生在班級交流資料后，引導他們看看書中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時期龍的形象，從而得出結(jié)論：龍只存在于中國人的想象和傳說中。
三、探究中國人自稱“龍的傳人”的原因
十二生肖中的龍深受人們的喜愛，更備受中國人崇敬，自稱“龍的傳人”，這是為什么？
請同學們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。
為什么中國人自稱“龍的傳人”？
因為在中國人的心目中，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的，它集各種動物特點于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人自稱“龍的傳人”。
指導學生進行朗讀，讀出中國人對龍的崇敬和喜愛。
四、學習“金鑰匙”中的學習方法，積累帶“龍”的成語。
閱讀“金鑰匙” ，同位互相出題進行知識的鞏固。
積累帶“龍”的成語：飛龍在天、真龍?zhí)熳印⒔瘕埆I瑞、
龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人
五、體會文章開頭和結(jié)尾的特點和作用：
文章開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應(yīng)，緊扣課題，重點突出。
六、拓展練習：
1 關(guān)于龍的民間活動：賽龍舟? 舞龍燈 ……
2 關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁? 雙龍戲珠 云龍紋 ……
板書設(shè)計：
龍的傳人
威力無比? 變幻萬千? 無所不能
象征著中國人對自由完美的向往和追求
大班龍的傳人教案篇五
教材簡析?
本文通過對傳說中的龍的描述，激發(fā)了我們的民族自豪感和為能成為龍的傳人而感到驕傲的感情。
教學目標
知識與技能?：學會本課的生字、新詞，讀懂文章內(nèi)容。
過程與方法?：體會文章開頭和結(jié)尾的特點和作用。學習課文的寫法。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)大家作為中國人的驕傲之情。
教學重點與難點?
重點：激發(fā)大家作為中國人的驕傲之情，并能正確掌握本文的2個多音字。難點：體會文章開頭和結(jié)尾的特點和作用，并能夠?qū)懽髦羞\用。
教具、學具?多媒體
板書設(shè)計
龍的傳人
龍??? 集九種動物的特征于一身
龍的傳人??????????? 無所不能??
權(quán)利的象征??????????????????????????? 驕傲
自由 、歡騰、完美???????????????????????????????????????
教學過程
一、激趣導入??????? 在課前播放王力宏的《龍的傳人》這首膾炙人口的歌曲，激起學生的興趣，并已歌詞引入課文。“黑頭發(fā)，黑眼睛，黃皮膚，永永遠遠的龍的傳人……”多么熟悉的歌詞，是啊，古往今來，中國人無不為自己是“龍的傳人”而驕傲。今天我們就來學習這篇課文－《龍的傳人》（板書課題：龍的傳人。一開始的歌曲吸引學生注意力，一連串的問題一起學生的興趣。）看到這個課題，你最想知道什么？你有想到了什么？
二、初讀課文
1.?用自己喜歡的方式讀課文。（給學生充足的時間閱讀本文，從中獲取大量信息。找出不認識的字，掃除閱讀障礙。）
2.?讀生字，組詞。（檢查學生的學習情況，鍛煉他們的組詞能力。）
3.?學生讀課文。（在初讀理解課文的基礎(chǔ)上檢查閱讀水平。）
三、精讀體會
1.?速度第1.2自然段，你知道了什么？能解決剛才提出得問題嗎？
（1）?龍是什么？
角似鹿、頭似牛、嘴似驢、眼似蝦、耳似象、鱗似魚、須似人、腹似蛇、足似鳳。
龍――集九種動物的特征于一身
2.?精讀3－6自然段，為什么說龍是中華民族的象征？
（1）?無所不能，威力無比
（2）權(quán)利的象征
（3）自由、歡騰、完美
3.?“中國的龍則是集各種能力于一身，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人常常自稱為‘龍的傳人’?！比缃癞斈阍僮x到這一句時，心里在想些什么？能不能把你心里所想得讀出來呢？先給學生一定的時間自己試著讀一讀。接著采取小組讀、個人讀、集體讀等方式讀課文。
四、深化主題，總結(jié)全文：
我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人，在當今世界上我們中國的地位又是什么呢？（列舉中國的各方面中的位置。）從一系列的數(shù)字及實例中得知：我們中國雖然是一個人口大國，許多方面也屬于國際領(lǐng)先地位，但總體來說，我們中國仍是發(fā)展中國家，與發(fā)達國家有很大的差距。從古至今，許許多多的中國人向世界證明了中國人很強，我們作為中國的新一代，自然要有擔當，能夠撐的起“龍的傳人”的名號，不給他丟臉，那么我們該怎么做呢？（以此將學生的認識拓展延伸，端正學習態(tài)度，樹立學習目標。）
五、作業(yè)設(shè)計：
1.?本文的生字、新詞3遍。
完成課后題，并將龍的傳說講給其他人聽。
大班龍的傳人教案篇六
教學目標：
知識與技能：
通過學生在生活中收集龍的資料及自辦龍文化的圖片、工藝作品展，通過多媒體展示大量的感觀材料增強學生的感性認識。啟發(fā)學生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實踐中創(chuàng)造出來的產(chǎn)物。歷史發(fā)展到今天，龍已經(jīng)成為炎黃子孫的精神寄托，是中華民族的象征。
過程與方法：
通過學生欣賞并了解書中的“龍”制作材料、用繪畫及多種材料制作、表現(xiàn)創(chuàng)造的龍作品。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學生在欣賞中激發(fā)熱愛祖國、熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情，在創(chuàng)作中體驗成功的喜悅，在集體創(chuàng)作中體會與他人合作的快樂，學會與他人分享創(chuàng)作的成果，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
教學準備：課件、圖片、手工藝術(shù)品
課型：綜合課
教學過程：
一、組織教學：（1分鐘）
檢查學生課前準備情況。
二、復習：
欣賞《龍的傳人》的音樂，邊唱邊打拍子
三、導課：（2分鐘）
誰知道剛才聽的這首歌的名字？（《龍的傳人》）是的，我們都是龍的傳人，龍是我們中華民族的象征；今天有幾條龍也到了我們現(xiàn)場，讓我們來瞧一瞧它們都是誰。（觀看有關(guān)龍的動畫片）
四、新授：
提問：“它們的角像什么動物的角？龍的身軀、龍的爪、龍的鱗、龍的尾巴┄┄像什么動物？” （鹿角、馬頭、蛇身、鷹爪、魚鱗、鳳尾）（1分鐘）
1、說一說：（2分鐘）
請同學們將自己課后搜集的資料與小組的同學分享，將學生分成幾個小組進行交流并對個別資料突出的同學進行提問。
教師在學生們交流后進行小結(jié)。
2、賞一賞：（2分鐘）
多媒體展示作品。欣賞色彩、造型各異，展示適合學生年齡的表現(xiàn)龍的藝術(shù)作品，啟發(fā)學生在分析研究中去發(fā)現(xiàn)?????????
3、學一學：（2分鐘）
教師指導學生如何運用龍的基本特征表現(xiàn)龍。
4、做一做：（25分鐘）
同學們，我們欣賞了那么多的龍，大家心目中是否有自己喜歡的龍呢？和小組的同學討論一下吧，用你們喜歡的方式創(chuàng)作出你們喜歡的龍出來讓大家看一看。（引導學生分小組選擇泥塑、彩紙剪貼、拓印、繪畫、剪紙等多種手法進行創(chuàng)作活動。）
教師巡回指導。
5、作品展示臺：（4分鐘）
同學們，經(jīng)過你們的共同努力，幾條巨龍也已經(jīng)騰空出世了，請你們把你們的巨龍請到我們的展示臺上，讓大家共同欣賞欣賞它們的光彩吧。
請小組代表介紹各組的龍。
（教師點評各龍在色彩的運用、畫面的構(gòu)圖等方面的優(yōu)缺點。對作業(yè)有進步或者是作品突出的同學給予及時的鼓勵與表揚，增強學生的學習自信心。）
相信大家還可以用更多不同的方式制作出更多更好的龍。但由于時間的關(guān)系，我們課后再一起試試吧。
四、小結(jié)（1分鐘）
時間過得真快，又到了要說再見的時候了，今天大家一起欣賞了各種各樣的龍，也把你們心目中的龍表現(xiàn)了出來，老師想知道大家這節(jié)課學得快樂嗎？把你們的收獲帶回家告訴你們的家長好不好？讓我們在愉快的歌聲結(jié)束這堂課。（播放歌曲“龍的傳人”）
大班龍的傳人教案篇一
1.? 初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。
2.? 通過教學培養(yǎng)學生與人合作，小組探究學習的。通過一個龍的新形象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
3.? 引導學生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學生合作精神和競爭意識。
第一課時
課前準備
（學生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。
（教師）多媒體課件。
教學過程
一、圖片激趣，引出《龍的傳人》。
1.? 課件展示：北京故宮九龍照壁，激發(fā)學生的興趣。
2.? 議一議：為什么龍是中華民族的象征？
我們的祖國是中國，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。
二、龍的由來（文化、歷史）
1.? 龍的形象已出現(xiàn)了六千余年,它現(xiàn)在的形象經(jīng)過了三個時期的演化。
課件：商周——秦漢，秦漢——隋唐，唐宋——明清
請學生說說這三個時期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化？
2.? 龍的歷史：紅山文化遺址——玉龍，趙州橋欄板雕刻——雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。
學生欣賞并判斷分別處于哪個時期？
3.? 龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。
①? 請學生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？
②? 你還在哪里見到過龍的形象？請學生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗”。
③? “龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？
④? 根據(jù)你的思考你能用上其他動物的一些特征來創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？請學生說一說或相互形容你心中的龍。
三、創(chuàng)作實踐，審美體驗。
1.? 根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。
2.? 自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。
第二課時
課前準備
（學生）收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。
（教師）多媒體課件。
教學過程
一、龍的傳說故事——“激發(fā)興趣”
1.? 龍的傳說——“龍生九子”
展示資料、交流：
①? 你還知道哪些有關(guān)龍的故事？請學生說一說。（鯉魚跳龍門）
②? “龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。
我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。
2.? 民俗傳統(tǒng)活動——“民族精神”。
①? 澳門回歸——舞龍慶祝。墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。
②? 北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。
③? 端午節(jié)賽龍舟。
④? 簡介端午節(jié)及愛國詩人——屈原。賽龍舟怎樣才能贏得勝利？——集體合作的團隊力量。
3.學生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料，豐富體驗和創(chuàng)作素材。
二、賞析作品——“內(nèi)化知識”
書中的學生畫龍舟賽作業(yè)，請學生賞一賞、評一評。
三、創(chuàng)作實踐——“外化表現(xiàn)”
根據(jù)你的資料和你的想象，創(chuàng)作一幅激烈的龍舟賽的場景。
請學生想一想、學一學、畫一畫。
四、展示評價——“審美提升”
自我評價、同學建議、教師點評，體驗審美情趣，感受龍舟賽精神。
課后：布置學生做作“紙接龍舟”。
附：龍的傳人中隊活動
活動過程：1各小隊向中隊長報告人數(shù)
2向輔導員老師匯報，同意開始
女：龍的傳人 六（1）中隊主題隊會現(xiàn)在開始，出旗
男：唱隊歌
男：請坐
（放《龍的傳人》背景音樂）
女：遙遠的東方有一條江，它的名字叫長江；
男：遙遠的東方有一條河，它的名字叫黃河；
女：古老的東方有一條龍，它的名字叫中國；
男：古老的東方有一群人，他們?nèi)际驱埖膫魅恕?BR> 女：無論走多遠，我們都不能忘記，我們是中國人。
男：無論到何時，我們都不能忘記，我們是炎黃子孫。
合：是龍的傳人！
女：今天，就讓我們沿著歷史的足跡，踏著前人開創(chuàng)的道路，尋找中國精神！
演員：主持人，你們好，今天我們帶來了一首獻給祖國的詩歌，以此表達我們對祖國的熱愛之情。
男：好。我們都是“母親”的孩子，大家同是華夏子孫。在這個世界上，我們最愛的是媽媽，最愛的是中國！請聽詩歌朗誦：《我愛中國》
1、? 詩歌朗誦：?
女：為祖國奉獻一切的獻身精神是中華民族的愛國主義美德之一。
男：同學們你們知道大禹治水的故事嗎？請欣賞動畫短片：大禹治水
2學生看動畫
女；大禹幫助人民治理水災(zāi)13年，三過家門而不入，他的這種為國為民的愛國熱忱深深打動了人們，幾千年后仍廣為流傳。其實在古代歷史上曾涌現(xiàn)出許多的 愛國者和民族英雄，又何止大禹這一個。
男：對，比如精忠報國的岳飛，“男兒到死心如鐵”的辛棄疾，收復中國臺灣的鄭成功等等，他們都是龍的傳人，無所畏懼的愛國獻身精神，至今仍具有巨大的精神感召力。
女：請聽故事：《岳母刺字》。
3、故事：《岳母刺字》（演員：各位老師，各位同學，大家好，今天我懷著無比激動的心情站在這里，為大家講述“岳母刺字”這個故事，為今天的班會貢獻一份力量。
女：岳母的身名大義，岳飛的精忠報國，真是讓我們感動不已。
男：是啊，不止在古代，在近現(xiàn)代的歷史上，當中國遭到帝國主義列強的瘋狂侵略，出現(xiàn)了亡國滅種的危機時，中華兒女的愛國主義精神，更是越加激發(fā)而不可動搖了。
女：哎，，我知道我們班的一些同學為了向抗戰(zhàn)英雄們學習，特意排了一個小品，我們把他們請上來表演好不好？大家歡迎。
演員：（放《歌唱二小放牛郎》的歌）聽到這首歌，我想同學們一定并不陌生，今天我們要表演的就是中國少年抗日英雄——王二小。（一個人介紹，然后表演）
4、小品：《王二小》
背景：中國少年抗日英雄。1929年生于河北省淶源縣上莊村?？谷諔?zhàn)爭時期，王二小的家鄉(xiāng)是八路軍抗日根據(jù)地，經(jīng)常受到日本鬼子的“掃蕩”，王二小是兒童團員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨。1942年10月25日（農(nóng)歷9月16日），日本鬼子又來“掃蕩”——，機智勇敢的小英雄王二小，就這樣被日本侵略者殘酷地殺害了，犧牲在淶源縣狼牙口村，年僅13歲。正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。
王二小犧牲后，當?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上。《歌唱二小放牛郎》，這首歌曲一直傳唱至今，感染了無數(shù)青少年?，F(xiàn)在，王二小的墳上長滿了青草。他的鮮血染紅的那塊大石頭，現(xiàn)在還靜靜地臥在山溝里，人們把它叫做“血色石”。
男：同學們看了這個故事，有什么感想
女：我太感動了，敵人太兇殘了，王二小死的太慘了！他為了保衛(wèi)轉(zhuǎn)移躲藏的鄉(xiāng)親，犧牲了自己，真是太偉大了！
男：是啊，正是有了這些民族英雄，正是他們這些龍的傳人，使中國人民通過堅持不懈的斗爭，在毛主席的帶領(lǐng)下，終于站起來了！讓我們用動聽的歌聲歌頌民族英雄，歌頌毛主席吧！
女：請欣賞女聲獨唱“在北京的金山上”
5、歌曲“在北京的金山上”
女：在這里縱情歌頌世紀偉人,歌頌改革開放的偉大成就,表達億萬群眾對鄧小平同志的愛戴與緬懷。他是人民的兒子，他就是
我國社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師鄧小平同志
6男：請欣賞詩歌，：一代偉人鄧小平爺爺
女：聽過了朗誦、唱過了歌曲這一回呀,該是快板登臺獻藝了。誰不知道,中華..英雄.多，人民的兒子鄧小平走了，江主席帶領(lǐng)中國人民再創(chuàng)輝煌，還記得發(fā)洪水的那一年他親臨現(xiàn)場，為受災(zāi)的群眾噓寒問暖，他的x處處為百姓著想。如今以為核心的新一代的黨中央領(lǐng)導正帶領(lǐng)著人民朝著幸福的未來奔去。請欣賞快板
7快板
8男；東方雄師終于睡醒，龍的傳人為中國而驕傲。
女：下面，我們來欣賞我們的祖國，收集好資料的同學我們來請他當我們的小導游。
男：今年9月，是一個熱火的季節(jié)，是讓每一個中國人心動，激起愛國主義熱情的季節(jié)。
女：是啊，同學們，你們還記得9月的世界大事是什么嗎？
全體：雅典奧運會！
男：對。那你們還記不記得，中國運動員在雅典奧運會上取得了多少塊金牌？
全體：32塊！
女：是啊，這是每一個中國人的驕傲，希望我們每一個人都有，并發(fā)展起強烈的民族精神！今天我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘粋€奧運金牌榜，考考大家的記憶力。
9、互動活動：奧運金牌榜。（以連線的形式出現(xiàn)，出三塊板子，分別有不同的奧運冠軍的名字和項目，把全班分成三組答題，讓學生積極參加。）
男：讓我們向答對的組表示祝賀。（鼓掌）。隨著雅典奧賽中國的勝利，我們舉起圣火迎向2008！
女：華夏兒女走向世界，激情飛躍，我們共創(chuàng)偉業(yè)。激昂的言語道出了我們建設(shè)祖國的決心?，F(xiàn)在就讓我們傾聽一下同學們的未來暢想。
10、未來暢想： 11全班同學說自己的未來理想。（班會高潮）
男：保衛(wèi)祖國，祖輩們披肝瀝膽。
女：支援邊疆，父輩們義無返顧。
男：勇攀高峰，我們會再創(chuàng)輝煌。
女：為了獨立，我們的祖輩與祖國并肩走過滄桑歲月。
男：為了發(fā)展，我們的父輩與祖國攜手經(jīng)歷風雨歷程。
女：為了輝煌，我們的身心與祖國一同步入經(jīng)典紀元。
合：不忘祖輩的故事，讓鮮血撒向祖國的山山水水。
合：銘記父輩的故事，讓汗水流向家園的一草一木。
合：創(chuàng)造我們的故事，讓創(chuàng)新重寫中國的輝煌明天。
男：同學們，讓我們中國的這條巨龍騰飛起來吧！讓我們一起來唱龍的傳人這首歌吧
女：下面請我們的中隊輔導員講話
12、班主任總結(jié)：同學們，今天班會開得很成功，真正的愛國不是一堂主題班會所能完全體現(xiàn)的，真正愛國更應(yīng)該體現(xiàn)在平時的一點一滴中，沒有對父母、對老師、對同學、對班級、對學校的愛，是不能談及愛祖國的。
同學們，請你們記住，無論到何處，我們都不能忘記自己是中國人；無論到何時，我們都不能忘記自己是炎黃子孫。
女：龍的傳人六（1）中隊主題班會到此結(jié)束。
男：退旗
創(chuàng)意說明：本次班會是暨九月民族精神教育月的尾聲，通過此次班會，把活動推向高潮，是民族精神在學生心目中留下了深深的印痕。強化了學生的愛國意識，使學生的愛國情感得到進一步的升華。
大班龍的傳人教案篇二
一、教材分析：
這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學生的民族自豪感自信心。
二、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學會本課生字詞。
3、學習作者首尾呼應(yīng)的表達方法。
三、教學重點、難點：
1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學習作者首尾呼應(yīng)的表達方法。
四、教學準備：
1、教師：錄音機錄音帶圖片課件
2、學生：預(yù)習課文，查找有關(guān)資料。
五、教學過程：
（一）設(shè)疑激趣導入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問：
①知道這首歌曲的名字嗎？
②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）
③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？
2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。
[組織學生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進入良好的學習狀態(tài)。]
（二）、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？
2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。
3、討論交流課文主要寫了什么？
[既提出了閱讀教學首要的、也是必要的要求：讀準字音，讀通句子。又抓住了重點設(shè)問：課文主要寫了什么？起到了牽一發(fā)而動全身的作用。在此給學生充分的讀書時間，讓學生充分享受個體認知的快樂，意在培養(yǎng)學生自主閱讀、獨立思考的品質(zhì)。]
（三）、細讀感悟，合作探究
1、學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。
2、小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。
3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。
（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。
（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？
（3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。
②指導學生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？
（4）討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應(yīng)的表達方法。
[在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流，為學生展示自我搭建平臺，為每一個學生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機會。教師點撥時抓點帶面，點上著力，次要內(nèi)容以讀代講，一帶而過。重點內(nèi)容反復品讀感悟，讓學生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學定教。]
（四）、感情朗讀，升華認識
教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？
1、學生自由練讀。
2、指名讀喜歡的部分，師生評議。
3、播放歌曲，學生跟唱，引發(fā)情感共鳴。
[在引導學生走進文本，受到情感熏陶的基礎(chǔ)上，進一步引導學生將作者字里行間流露的深情通過朗讀表達出來，激發(fā)學生與作者情感上的共鳴。使學生的民族自豪感得到培養(yǎng)。]
（五）、拓展延伸
1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。
[這個問題的設(shè)計，是在學生深讀積累的基礎(chǔ)上進行拓展延伸，為學生創(chuàng)造性的學習提供一個空間，從而使學生自主學習的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。]
《龍的傳人》教學反思
《龍的傳人》這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學生的民族自豪感、自信心。在老師的引領(lǐng)與指導下，學生的認識水平達到了一定的高度，思維活躍，說得精彩，讀得精彩，學生的個性在課堂飛揚。而學生的這些精彩，正是來自于老師激情的感染，來自于老師巧妙的引導，來自于老師熱情的鼓勵。五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，主要圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書、感悟，討論、交流”展開教學，通過聽歌導入，圖片展示，讓學生“樂中求知”，通過自讀感悟，小組合作交流，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時教師的相機點撥，又突出了重點。將以人為本，以學生發(fā)展為本的教育思想落到了實處。
大班龍的傳人教案篇三
課 題
第2課第2節(jié) 我們都是龍的傳人
課 時
本學期第___課時
日 期
本單元第? _課時
課 型
新授
主備人復備人
審核人
感知目標
學 教學資源集散地。" type="#_x0000_t75">習
目 標
情感、態(tài)度、價值觀?認同民族文化教學資源集散地。" type="#_x0000_t75"> ，繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強振興祖國的責任感
能力培養(yǎng)學生運用歷史、現(xiàn)實材料分析問題、歸納觀點的能力以及搜集整理材料的能力
知識?了解中國臺灣是中國不可分割的一部分，認識民族精神的內(nèi)涵
重 點
難 點我與祖國共命運是本課的教學重點和難點。教育學生繼承民族精神，自覺維護祖國統(tǒng)一，為振興中華而努力學習是本課的重要價值追求，也是愛國主義教育的必然落腳點。這部分教學內(nèi)容在整合時涉及的內(nèi)容多、跨度大、角度新，把繼承民族精神放在愛國主義教育主題中進行講解是教材整合的創(chuàng)新，對教師來說有很的難度。
教師活動
學生活動
時間學習流程一、復習檢查上一節(jié)內(nèi)容： 1. 為什么要熱愛祖國？ 2. 怎樣熱愛祖國？3. 青少年應(yīng)怎樣維護民族團結(jié)？二、時政新聞： 世界經(jīng)濟論壇2011年新領(lǐng)軍者年會（第五屆夏季達沃斯論壇）14日至16日在大連據(jù)舉行。 國務(wù)院總理出席開幕式，并發(fā)表了題為《實 現(xiàn)更長時期、更高水平、更好質(zhì)量的發(fā)展》的致辭。本次年會主題是“關(guān)注增長質(zhì)量，掌控經(jīng)濟格局”三、導入 1、課前播放視頻《我是中國人》。學生感受，教師總結(jié)：遠隔千山萬水，隔不斷民族的血脈；歷盡百年滄桑，凝聚中華兒女愛國真情。天下的炎黃子孫同根同族同源、都是龍的傳人，導入——我們都是龍的傳人。 三、學習過程：（一）課件出示學習目標： 1.你如何看待分裂的行為？2.中華民族的民族精神是什么？3.青少年應(yīng)怎樣弘揚民族精神，用實際行動愛國？ （二）師生訂正答案，教師總結(jié)糾正問 題答案，學生速記（三）結(jié)合課件分析理解學習目標知識內(nèi)容：抽查并默寫小組輪流播報時政新聞學生找出問題答案，組內(nèi)交流回答，教 師補充。學生初步記憶。 522820
教師活動
學生活動
時間
1、第一版塊：同根生。（1）讀課文21頁小字內(nèi)容，看下面關(guān)于“中華大祭祖”的圖片資料，思考 ：這些內(nèi)容表達了海內(nèi)外炎黃子孫什么樣的民族情結(jié)？（圖片資料見課件）教師小結(jié)：實現(xiàn)祖國統(tǒng) 一，民族團結(jié)，中華騰飛，是包括臺灣同胞在內(nèi)的全國人民的共同心愿，也是眾多海外華僑華人的共同心聲。（2）讀資料：“中國臺灣”的歷史、地理知識，（見課件），考慮：這些資料說明什么問題？教師小結(jié)：中國臺灣自古以來就是中國不可分割的一部分。實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一，是全體中國人民不可動 搖的堅強意志，是不可抗拒的歷史潮流。（3） 欣賞視頻：余光中配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》。感悟兩岸人民渴望統(tǒng)一的思想情感。（4）小活動：請你列舉我們?yōu)?發(fā)展兩岸關(guān)系做出了哪些努力？教師課件總結(jié)：出示如：xx年6月15日。 中國國臺辦宣布,簡化中國臺灣人赴大陸簽證居留手續(xù),以及放寬中國臺灣居民到大陸就業(yè)的多項限制.在大陸畢業(yè)的中國臺灣學生也可直接在當?shù)鼐蜆I(yè). 等各個領(lǐng)域交流的資料。（5）課件出示：海外華僑華人在汶川地震中的貢獻資料和數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：許多海外赤子，雖然長期漂泊海外或僑居異國他鄉(xiāng)，卻心系祖國。無論過去還是現(xiàn)在，他們都在以不同的方式支持和關(guān)注著祖國的建設(shè)和發(fā)展。2、第二版塊：共命運。? （1）民族精 神的含義。 “在歷史長河中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神?！保?）課件出示：不同時期中華民族精神的不同表現(xiàn)（圖片及內(nèi)涵）：（學生了解） 井岡山精神、長征精神、延安精神、紅巖精神和西柏坡精神 、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、大慶精神、抗洪精神、抗擊“非典”精神、載人航天精神、抗洪精神、載人航天精神。（3）思考： 中華民族精神有什么意義？（重點結(jié)合“抗洪精神”“載人航天精神”，學生了解）教師小結(jié)：①一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，是不可能自立于世界民族之林的。②這種民族精神，成為中華民族世世代代生生不息的力量源泉，也成為中華民族悠久歷史文化的 靈魂與傳統(tǒng)。③推進我國改革開放的偉大事業(yè)，加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程，更需要 我們不斷弘揚愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)。3、第三版塊：共輝煌。? 讀資料：面對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的輝煌成就，（見課件），結(jié)合課本25頁小字內(nèi)容，談?wù)勀銣蕚湓鯓雍霌P愛國主義精神、落實愛國行動？ （ 教師參與）教師小結(jié)：作為中學生，①我們要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，正確認識祖國的歷史和現(xiàn)實，增強熱愛祖國的情感和振興祖國的責任感，樹立民族自尊心和自信心。②要弘揚偉大的中華民族精神，高舉愛國主義旗幟，銳意進取、自強不息、艱苦奮斗、頑強拼搏，真正把愛國之志變成報國之行。③今天為振興中華而勤奮學習，明天為創(chuàng)造祖國更輝煌的未來貢獻自己的力量。（四）課堂總結(jié)，指出本課知識重點。（見板書）四、課堂鞏固與檢測： 1、知記學習目標：2、3題，教師檢查提問 。 2、做《學習與檢測》p14：2、4、6、7、8、9、11、12、19題 學生交流回答學生自由發(fā)言學生交流后列舉學生在課本上找出回答，速記。 學生先自己談，然后找出能表述意義的關(guān)鍵句 學生先自己思考后回答記憶2、3題，教師提問練習檢測
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板書教后反思?
大班龍的傳人教案篇四
1龍的傳人
教學目標：
1 學會本課的五個生字和有關(guān)龍的成語。
2 了解關(guān)于龍的傳說故事和形象，理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因，增強民族自豪感。
3 體會文章開頭和結(jié)尾的特點和作用。
教學重點、難點：
理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因。
教學用具：電腦課件
課前準備：查找關(guān)于龍的故事，搜集龍的成語、裝飾品或等……
教學時間：1課時
教學思路設(shè)計：
一、激趣引入：
課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，學生猜歌名，引出課題，板書課題（突出“龍”字）。
有人認為龍是一種真實存在的動物，也有人認為龍只是傳說中的東西。結(jié)合你查找的資料說說龍到底是什么呢？學生交流各自資料。
二、了解關(guān)于龍的傳說故事和形象：
學生在班級交流資料后，引導他們看看書中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時期龍的形象，從而得出結(jié)論：龍只存在于中國人的想象和傳說中。
三、探究中國人自稱“龍的傳人”的原因
十二生肖中的龍深受人們的喜愛，更備受中國人崇敬，自稱“龍的傳人”，這是為什么？
請同學們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。
為什么中國人自稱“龍的傳人”？
因為在中國人的心目中，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的，它集各種動物特點于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人自稱“龍的傳人”。
指導學生進行朗讀，讀出中國人對龍的崇敬和喜愛。
四、學習“金鑰匙”中的學習方法，積累帶“龍”的成語。
閱讀“金鑰匙” ，同位互相出題進行知識的鞏固。
積累帶“龍”的成語：飛龍在天、真龍?zhí)熳印⒔瘕埆I瑞、
龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人
五、體會文章開頭和結(jié)尾的特點和作用：
文章開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應(yīng)，緊扣課題，重點突出。
六、拓展練習：
1 關(guān)于龍的民間活動：賽龍舟? 舞龍燈 ……
2 關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁? 雙龍戲珠 云龍紋 ……
板書設(shè)計：
龍的傳人
威力無比? 變幻萬千? 無所不能
象征著中國人對自由完美的向往和追求
大班龍的傳人教案篇五
教材簡析?
本文通過對傳說中的龍的描述，激發(fā)了我們的民族自豪感和為能成為龍的傳人而感到驕傲的感情。
教學目標
知識與技能?：學會本課的生字、新詞，讀懂文章內(nèi)容。
過程與方法?：體會文章開頭和結(jié)尾的特點和作用。學習課文的寫法。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)大家作為中國人的驕傲之情。
教學重點與難點?
重點：激發(fā)大家作為中國人的驕傲之情，并能正確掌握本文的2個多音字。難點：體會文章開頭和結(jié)尾的特點和作用，并能夠?qū)懽髦羞\用。
教具、學具?多媒體
板書設(shè)計
龍的傳人
龍??? 集九種動物的特征于一身
龍的傳人??????????? 無所不能??
權(quán)利的象征??????????????????????????? 驕傲
自由 、歡騰、完美???????????????????????????????????????
教學過程
一、激趣導入??????? 在課前播放王力宏的《龍的傳人》這首膾炙人口的歌曲，激起學生的興趣，并已歌詞引入課文。“黑頭發(fā)，黑眼睛，黃皮膚，永永遠遠的龍的傳人……”多么熟悉的歌詞，是啊，古往今來，中國人無不為自己是“龍的傳人”而驕傲。今天我們就來學習這篇課文－《龍的傳人》（板書課題：龍的傳人。一開始的歌曲吸引學生注意力，一連串的問題一起學生的興趣。）看到這個課題，你最想知道什么？你有想到了什么？
二、初讀課文
1.?用自己喜歡的方式讀課文。（給學生充足的時間閱讀本文，從中獲取大量信息。找出不認識的字，掃除閱讀障礙。）
2.?讀生字，組詞。（檢查學生的學習情況，鍛煉他們的組詞能力。）
3.?學生讀課文。（在初讀理解課文的基礎(chǔ)上檢查閱讀水平。）
三、精讀體會
1.?速度第1.2自然段，你知道了什么？能解決剛才提出得問題嗎？
（1）?龍是什么？
角似鹿、頭似牛、嘴似驢、眼似蝦、耳似象、鱗似魚、須似人、腹似蛇、足似鳳。
龍――集九種動物的特征于一身
2.?精讀3－6自然段，為什么說龍是中華民族的象征？
（1）?無所不能，威力無比
（2）權(quán)利的象征
（3）自由、歡騰、完美
3.?“中國的龍則是集各種能力于一身，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人常常自稱為‘龍的傳人’?！比缃癞斈阍僮x到這一句時，心里在想些什么？能不能把你心里所想得讀出來呢？先給學生一定的時間自己試著讀一讀。接著采取小組讀、個人讀、集體讀等方式讀課文。
四、深化主題，總結(jié)全文：
我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人，在當今世界上我們中國的地位又是什么呢？（列舉中國的各方面中的位置。）從一系列的數(shù)字及實例中得知：我們中國雖然是一個人口大國，許多方面也屬于國際領(lǐng)先地位，但總體來說，我們中國仍是發(fā)展中國家，與發(fā)達國家有很大的差距。從古至今，許許多多的中國人向世界證明了中國人很強，我們作為中國的新一代，自然要有擔當，能夠撐的起“龍的傳人”的名號，不給他丟臉，那么我們該怎么做呢？（以此將學生的認識拓展延伸，端正學習態(tài)度，樹立學習目標。）
五、作業(yè)設(shè)計：
1.?本文的生字、新詞3遍。
完成課后題，并將龍的傳說講給其他人聽。
大班龍的傳人教案篇六
教學目標：
知識與技能：
通過學生在生活中收集龍的資料及自辦龍文化的圖片、工藝作品展，通過多媒體展示大量的感觀材料增強學生的感性認識。啟發(fā)學生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實踐中創(chuàng)造出來的產(chǎn)物。歷史發(fā)展到今天，龍已經(jīng)成為炎黃子孫的精神寄托，是中華民族的象征。
過程與方法：
通過學生欣賞并了解書中的“龍”制作材料、用繪畫及多種材料制作、表現(xiàn)創(chuàng)造的龍作品。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學生在欣賞中激發(fā)熱愛祖國、熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情，在創(chuàng)作中體驗成功的喜悅，在集體創(chuàng)作中體會與他人合作的快樂，學會與他人分享創(chuàng)作的成果，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
教學準備：課件、圖片、手工藝術(shù)品
課型：綜合課
教學過程：
一、組織教學：（1分鐘）
檢查學生課前準備情況。
二、復習：
欣賞《龍的傳人》的音樂，邊唱邊打拍子
三、導課：（2分鐘）
誰知道剛才聽的這首歌的名字？（《龍的傳人》）是的，我們都是龍的傳人，龍是我們中華民族的象征；今天有幾條龍也到了我們現(xiàn)場，讓我們來瞧一瞧它們都是誰。（觀看有關(guān)龍的動畫片）
四、新授：
提問：“它們的角像什么動物的角？龍的身軀、龍的爪、龍的鱗、龍的尾巴┄┄像什么動物？” （鹿角、馬頭、蛇身、鷹爪、魚鱗、鳳尾）（1分鐘）
1、說一說：（2分鐘）
請同學們將自己課后搜集的資料與小組的同學分享，將學生分成幾個小組進行交流并對個別資料突出的同學進行提問。
教師在學生們交流后進行小結(jié)。
2、賞一賞：（2分鐘）
多媒體展示作品。欣賞色彩、造型各異，展示適合學生年齡的表現(xiàn)龍的藝術(shù)作品，啟發(fā)學生在分析研究中去發(fā)現(xiàn)?????????
3、學一學：（2分鐘）
教師指導學生如何運用龍的基本特征表現(xiàn)龍。
4、做一做：（25分鐘）
同學們，我們欣賞了那么多的龍，大家心目中是否有自己喜歡的龍呢？和小組的同學討論一下吧，用你們喜歡的方式創(chuàng)作出你們喜歡的龍出來讓大家看一看。（引導學生分小組選擇泥塑、彩紙剪貼、拓印、繪畫、剪紙等多種手法進行創(chuàng)作活動。）
教師巡回指導。
5、作品展示臺：（4分鐘）
同學們，經(jīng)過你們的共同努力，幾條巨龍也已經(jīng)騰空出世了，請你們把你們的巨龍請到我們的展示臺上，讓大家共同欣賞欣賞它們的光彩吧。
請小組代表介紹各組的龍。
（教師點評各龍在色彩的運用、畫面的構(gòu)圖等方面的優(yōu)缺點。對作業(yè)有進步或者是作品突出的同學給予及時的鼓勵與表揚，增強學生的學習自信心。）
相信大家還可以用更多不同的方式制作出更多更好的龍。但由于時間的關(guān)系，我們課后再一起試試吧。
四、小結(jié)（1分鐘）
時間過得真快，又到了要說再見的時候了，今天大家一起欣賞了各種各樣的龍，也把你們心目中的龍表現(xiàn)了出來，老師想知道大家這節(jié)課學得快樂嗎？把你們的收獲帶回家告訴你們的家長好不好？讓我們在愉快的歌聲結(jié)束這堂課。（播放歌曲“龍的傳人”）