每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇一
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象，借助圖畫(huà)識(shí)字。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師：孩子們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？
2、老師放輕音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生講自己的夢(mèng)。
3、教師小結(jié)大家的夢(mèng)。
師：有一位朋友，他也做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)，這位朋友叫什么名字呢？請(qǐng)大家齊讀課題。
板書(shū)：阿德的夢(mèng)
二、創(chuàng)設(shè)意境 積累生字
1、師范讀課文，然后讓回答：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、讓學(xué)生自讀課文，學(xué)生在課文中畫(huà)出生詞，用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)生字。小組交流。
3、老師用多種方式檢測(cè)識(shí)字：
（1） 師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)？（抽生教讀，老師正音。）
（2）師：拼音沒(méi)有了，你們會(huì)讀嗎？（請(qǐng)女生和男生比賽讀。）老師評(píng)價(jià)。
（3）（課件出示生字）“請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡，同桌再互相認(rèn)一認(rèn)吧！
（4）老師請(qǐng)幾組同學(xué)用開(kāi)火車(chē)的方式讀一讀生字。老師評(píng)價(jià)。
三、美讀課文 感悟夢(mèng)境
1、讓學(xué)生自由讀課文，要求把剛才學(xué)會(huì)的字讀準(zhǔn)確、把句子讀通順。
2、讓學(xué)生一邊默讀課文，一邊思考：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？并畫(huà)出有關(guān)詞句。
3、請(qǐng)學(xué)生回答后，老師隨機(jī)板書(shū)。
4、同桌互讀自己最喜歡的段落，并結(jié)合插圖理解課文。
5、師：請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)自己最喜歡的自然段在小組里互相讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這一段，開(kāi)始吧！
生：（小組里互讀、互說(shuō)。）
（1）師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽(tīng)？
生：我喜歡第2自然段，（讀）
師：你的聲音很洪亮，能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段嗎？
生：因?yàn)槲乙步?jīng)常給我外婆打電話(huà)，只不過(guò)我不像阿德那樣用的是可視電話(huà)，我還知道可視電話(huà)能看見(jiàn)通話(huà)的人。
師：你真能干！
（2）生：我喜歡第4自然段，（讀）
師：你讀得很棒，能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段嗎？
生：因?yàn)檫@一段里講到了“太陽(yáng)能汽車(chē)”，我知道在澳大利亞已經(jīng)研制出了太陽(yáng)能汽車(chē)，這種汽車(chē)是利用太陽(yáng)的熱能發(fā)動(dòng)汽車(chē)，而且沒(méi)有污染。
師：你真是個(gè)知識(shí)豐富的孩子！還有誰(shuí)愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽(tīng)？
（3）生：我喜歡第3自然段，（讀）
師：你也讀得很棒，能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段嗎？
生：因?yàn)檫@一段里講到了“新型載人飛船”，我知道楊立偉叔叔就乘坐載人飛船到太空去過(guò)。
師：噢，原來(lái)你還挺關(guān)心時(shí)事的，很好！請(qǐng)喜歡第3自然段的同學(xué)起立，一起讀一讀這一段！
生：（齊讀）
師：你們想看看這些新科技產(chǎn)品的圖片嗎？
生：想！
（4）師：還有誰(shuí)愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽(tīng)？
生：我喜歡第7自然段。（讀）
師：你為什么喜歡這一段呢？
生：因?yàn)檫@一段里面的播音員阿姨很關(guān)心乘客，她讓乘客要把安全帶系好，我很喜歡這位播音員阿姨。
師：你真是個(gè)認(rèn)真讀書(shū)的孩子，播音員阿姨的聲音很輕柔，我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)播音員阿姨吧！
生：（生齊讀第7自然段）
6、師生合作分角色讀課文，以加深課文內(nèi)容的理解。
師：你們讀得那么好，老師也想和你們一起讀，請(qǐng)男孩子扮演阿德，女孩子扮演外婆，老師讀敘述部分，好嗎？
生：（讀）
師：（讀）
四、小組交流 拓展延伸
師：阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？請(qǐng)大家拿出昨天預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)的畫(huà)，在小組內(nèi)交流一下吧！
生：（小組內(nèi)互相介紹圖畫(huà)）
師：誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng)？
生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設(shè)備非常先進(jìn)，全都是機(jī)器人給我們上課。
師：你的想象真豐富，你就是未來(lái)的校長(zhǎng)。請(qǐng)這位同學(xué)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，這里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西，也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音。
五、感悟?qū)嵺` 升華情感
1、師：你真是個(gè)愛(ài)幻想的孩子，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師！你們心中的夢(mèng)都很奇妙，一個(gè)人有美好的夢(mèng)，一個(gè)民族也有美好的夢(mèng)，你們心中的夢(mèng)都很美好。一個(gè)人有美好的夢(mèng)，一個(gè)民族也有美好的夢(mèng)，遨游太空是人類(lèi)的美好夢(mèng)想，我們就來(lái)看看我們中華民族的飛天夢(mèng)。
2、師：孩子們，看了這段電視，你想說(shuō)什么嗎？
生：我想說(shuō)：咱們中國(guó)人真聰明！
生：我想說(shuō)：我長(zhǎng)大以后，也要為祖國(guó)增光！
師：老師也想說(shuō)“中國(guó)了不起！中國(guó)人了不起！做了不起的中國(guó)人！”請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，自豪地讀出這三句話(huà)！師生全體起立，自豪地讀出這三句話(huà)。
六、推薦讀物 拓展閱讀
七、結(jié)束語(yǔ)
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇二
教材解析：??????
這是一篇充滿(mǎn)幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿(mǎn)幸福和快樂(lè)的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇太空世界。
集體備課：
本文是略讀課文，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解。我們把重點(diǎn)放在了訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象等方面。本課只有識(shí)字任務(wù)而無(wú)寫(xiě)字任務(wù)，結(jié)合本課重點(diǎn)指導(dǎo)用多種形式鞏固生字的識(shí)記，特別是兒歌的引入，主要起到感知課文內(nèi)容的作用，從而提高教學(xué)效益。粗知文章大意方面，我們主要是讓學(xué)生找出從阿德的夢(mèng)中知道了哪些有趣的事情。展開(kāi)想象方面，我們主要想讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)未來(lái)的世界是什么樣的？
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象。
生字詞語(yǔ)、兒歌以及現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)流程
一、切入主題，導(dǎo)入新課：
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？說(shuō)說(shuō)都做過(guò)那些夢(mèng)？今天我給你們介紹一下小朋友，這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)，不過(guò)他的夢(mèng)可與你們的夢(mèng)大不一樣!(板題)
(由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話(huà)，營(yíng)造寬松的課堂氣圍。實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。)
2、在讀課題時(shí)，你覺(jué)得應(yīng)該重讀哪個(gè)詞？（生說(shuō)，并試著讀出來(lái)）
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出要求：放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利句子（屏幕同時(shí)出現(xiàn)圖示 讀準(zhǔn) 流利）?
2、交流。媒體出示 （1）本課詞語(yǔ)。指生過(guò)關(guān)，余生跟讀。再指生單獨(dú)讀。 解釋?zhuān)侯A(yù)定、移居（先說(shuō)意思，再換詞語(yǔ)說(shuō)。移居：改變居住的地方。預(yù)訂：預(yù)先訂購(gòu)。）
師：再看，課文中說(shuō)的是“聊聊天”，平時(shí)我們習(xí)慣說(shuō)“綠油油、白花花”這樣的，那遇到“聊聊天”這種類(lèi)型誰(shuí)會(huì)說(shuō)？
認(rèn)識(shí)多音字“載”（師提醒學(xué)生：表示裝下什么東西的就讀四聲。表示記錄下什么的就讀三聲）。
再齊讀一遍所有詞語(yǔ)。
（2）認(rèn)字。指生單獨(dú)讀，讀錯(cuò)了，余生重讀兩遍。電腦將字打亂順序集體搶讀。
（教師引導(dǎo)：要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”。）
3、出示兒歌，自讀，齊讀，男女讀，鞏固識(shí)字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。?????????? 起飛時(shí)間還未到，可視電話(huà)傳真情。
電話(huà)屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷(xiāo)新車(chē)型。?????????? 預(yù)定新車(chē)無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。
飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未成行。?????????? 原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。
(本課只有識(shí)字任務(wù)而無(wú)寫(xiě)字任各，結(jié)合本課重點(diǎn)指導(dǎo)用多種形式鞏固生字的識(shí)記，特別是兒歌的引入，還起到感知課文內(nèi)容的作用，提高了教學(xué)效益。)
三、快速瀏覽課文，找出相關(guān)語(yǔ)句。
1、快速瀏覽課文，你從課文什么地方可以知道這是一場(chǎng)夢(mèng)？ 瀏覽前，提出瀏覽的要求：不出聲，不指讀，速度要適當(dāng)加快。
2、交流。再問(wèn)：他是怎么被驚醒的？（屏幕顯示）指生讀相關(guān)段落。
3、指導(dǎo)朗讀：抓住“嗚”字，問(wèn)：除了飛船能發(fā)出這種聲音，生活中還有哪些東西也能發(fā)出？生答，并訓(xùn)練說(shuō)一句完整的話(huà)。 四、默讀課文，進(jìn)一步理解課文。 1、交流：阿德夢(mèng)中的哪些新科技給你留下很深的印象？根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，教師板書(shū)。（板書(shū)分夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)兩部分）
(本文為略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，粗知文章大意，因此充分放手讓學(xué)生讀書(shū)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式，檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科技成果的興趣。)
2、重點(diǎn)抓住阿德和奶奶的對(duì)話(huà)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 指生說(shuō)出哪些話(huà)是奶奶說(shuō)的，哪些是阿德說(shuō)的。指生讀讀。師進(jìn)一步指導(dǎo)：如果阿德是個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，他會(huì)這樣跟奶奶說(shuō)……（師范讀）。如果阿德是個(gè)靦腆穩(wěn)重的男孩子，他又會(huì)這樣跟奶奶說(shuō)……（師減慢語(yǔ)速范讀）。你想做個(gè)具有什么性格的阿德，你就讀出什么樣的感情。同桌分角色朗讀一下。
五、拓展資料，說(shuō)出夢(mèng)想。?
1、阿德所夢(mèng)到的一些科技產(chǎn)品，有的已經(jīng)被研制出來(lái)，大家請(qǐng)看大屏幕（出示相關(guān)圖片：載人飛船、可視電話(huà)……）
2、說(shuō)說(shuō)自己心中的未來(lái)世界是什么樣的。 六、總結(jié)，談收獲 談收獲時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生不僅談出自己接受到的一些新鮮事物，還要說(shuō)說(shuō)字詞方面學(xué)會(huì)了什么。 師總結(jié)：知識(shí)是我們飛向天空的翅膀。我們只要努力學(xué)習(xí)知識(shí)，將來(lái)我們才能為科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。請(qǐng)大家記著：科學(xué)的未來(lái)，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。 附板書(shū)設(shè)計(jì)：?? 阿德的夢(mèng) 載人飛船????? 火星旅游 現(xiàn)實(shí)? 可視電話(huà)????? 月球購(gòu)物? 夢(mèng)想 太陽(yáng)能汽車(chē)??? 七、反思???? 本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇太空世界。這節(jié)課，我首先領(lǐng)著學(xué)生掃清字詞障礙，并通過(guò)放聲朗讀、瀏覽、默讀等閱讀方式熟悉課文內(nèi)容。然后，我通過(guò)一個(gè)問(wèn)題引出課文最后兩個(gè)自然段，在理解“嗚……”這個(gè)象聲詞的讀法后，又順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西也會(huì)發(fā)出這種聲音，指導(dǎo)后再讀，讀得就更有味了，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用了，因此，此處處理的比較慌。在指導(dǎo)學(xué)生找出阿德夢(mèng)中的有趣事情后，本想指導(dǎo)他們?nèi)绾卫首x人物對(duì)話(huà)，但時(shí)間太緊，此處最少要花五分鐘處理，因此，講課時(shí)就自作主張，蹦過(guò)去了。最后讓學(xué)生暢想未來(lái)世界時(shí)，也是因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題，比較倉(cāng)促地處理了，為了彌補(bǔ)此課的缺陷。我又設(shè)計(jì)了一次題目為《阿德夢(mèng)醒以后》的作文。
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。
3.激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.訓(xùn)練學(xué)生默讀課文，粗知文章大意，展開(kāi)想象。
2.通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、引夢(mèng)，揭示課題
1.猜謎語(yǔ)：夕陽(yáng)落在樹(shù)林下，打一個(gè)字（夢(mèng)）（板書(shū)：夢(mèng)）
2.同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？誰(shuí)愿意把自己做過(guò)的記憶最深的夢(mèng)和大家分享一下。
3.教師小結(jié)：有一位名叫阿德的小朋友，他也做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)——《阿德的夢(mèng)》（板書(shū)：阿德的），請(qǐng)大家齊讀課題。
二、自主識(shí)字，初讀夢(mèng)境
1.默讀課文，要求：圈出課文中的生字和新詞，借助拼音默默地讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。然后同桌討論字形和識(shí)記方法。
2.檢測(cè)識(shí)字情況，出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
品德?? 段落?? 外婆?? 屏幕?? 預(yù)訂?? 新型?? 污染?? 銷(xiāo)售?? 系安全帶
指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
3.出示生字認(rèn)讀，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
區(qū)別：同音字“型”和“形”，形近字“嗚”和“鳴”。
多音字：系（xì），關(guān)系；系（jì），系鞋帶。
4.同桌互讀課文，及時(shí)正音。
5.快速瀏覽課文，思考：阿德夢(mèng)到了什么？
你覺(jué)得這是怎樣的夢(mèng)？（有趣、精彩、神奇、奇特、美好）（板書(shū)：奇）
三、研讀課文，感悟夢(mèng)境
1.他的夢(mèng)到底奇特在哪里呢？默讀課文，找出你認(rèn)為奇特的地方，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（不動(dòng)唇，不出聲，不指讀）學(xué)生默讀，教師巡視
2.小組交流：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為奇特的地方？為什么覺(jué)得它奇特？可以與我們現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行對(duì)比。
（一）載人飛船? 火星旅游? 移居月球
第一段：今天上午10點(diǎn)，他要乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。
說(shuō)說(shuō)奇特在哪里？
（1）載人飛船?? <坐21世紀(jì)最新的載人飛船去火星旅游>
（2）火星旅游
補(bǔ)充資料：火星上大氣層很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧氣、水汽卻很少、空氣中充滿(mǎn)著很多塵埃。地表溫度白天可達(dá)20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。
通過(guò)老師的介紹，你知道了什么？火星上溫度低，環(huán)境差，不適合人類(lèi)居住。
師：而阿德卻能去火星旅游了，真是奇特！
過(guò)渡：還奇特在哪里？
（3）移居月球：從地球上轉(zhuǎn)移到月球上去居住。
我們一起來(lái)讀一讀（齊讀）。
（二）可視電話(huà)
第二段：離飛船起飛的時(shí)間還有半個(gè)小時(shí)，怎么打發(fā)這段時(shí)光呢？阿德?lián)芡丝梢曤娫?huà)，要跟月球上的外婆聊聊天。
說(shuō)說(shuō)奇特在哪里？
（1）什么是可視電話(huà)？有什么優(yōu)點(diǎn)？<通話(huà)的同時(shí)還能看到對(duì)方的樣子。>
師：你從哪里知道？< 外婆出現(xiàn)在屏幕上 >
（2）阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之間可以用可視電話(huà)通訊呢，真神奇?。?BR> 指名讀本段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（三）新型載人飛船? 無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車(chē)
（1）第三、四、五段，說(shuō)說(shuō)奇特在哪里？
①兩個(gè)小時(shí)： 時(shí)間短，速度快。
資料補(bǔ)充：月球到地球平均距離為38萬(wàn)千米。人類(lèi)目前能達(dá)到的速度大約是每秒17千米左右，我國(guó)“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星奔月總共要173個(gè)小時(shí)，大概是 8天左右，而這兒卻只需要2個(gè)小時(shí)。
誰(shuí)來(lái)讀出飛船的速度快！ 一起讀這句！
②無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車(chē)
a.無(wú)污染：路上的汽車(chē)，一邊行駛一邊排放尾氣，污染環(huán)境。而那兒的科研人員研制出的是無(wú)污染的汽車(chē)，不會(huì)污染環(huán)境。
b.太陽(yáng)能：用的能量是太陽(yáng)能，只要太陽(yáng)一照，車(chē)就有能量了，就能行駛了。
評(píng)：多好的汽車(chē)啊，（欣賞圖片）看一看！這樣的太陽(yáng)能汽車(chē)在外婆隨處可見(jiàn)，大商場(chǎng)里都有。真是方便、神奇??！
（2）同桌分角色朗讀外婆和阿德的對(duì)話(huà)（進(jìn)行長(zhǎng)句的指導(dǎo)，讀通，讀順）
“外婆，您好！兩個(gè)小時(shí)以后就能見(jiàn)到您了?！?BR> “這么快呀！”“當(dāng)然嘍！我這次坐的飛船是新型的?！?BR> “外婆，聽(tīng)說(shuō)月球上的科研人員已研制出了無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車(chē)，市場(chǎng)上有賣(mài)的嗎？”
“噢！大商場(chǎng)里都有！”
長(zhǎng)句的朗讀：科研人員就是什么？（科學(xué)研究人員）這后面停頓一下，研制的意思？（研究制作）這后面也要停下，一起把這句長(zhǎng)句子讀讀。
（3）指名分角色朗讀，男女生對(duì)讀。
（四）掌上電腦? 月球購(gòu)物
第六段：阿德打開(kāi)掌上電腦，進(jìn)入月球最大的網(wǎng)上銷(xiāo)售中心?！拔乙A(yù)訂這輛太陽(yáng)能汽車(chē)，下午兩點(diǎn)來(lái)取……”
說(shuō)說(shuō)奇特在哪里？
（1）掌上電腦，有什么優(yōu)點(diǎn)呢？（體積小，方便攜帶。和手掌一樣的大小，難怪叫——掌上電腦呢?。?BR> （2）月球購(gòu)物 （在地球上，只需用掌上電腦就能把月球上的太陽(yáng)能汽車(chē)買(mǎi)到了。真方便?。。?BR> 我們一起來(lái)讀一讀（齊讀）。
四、擴(kuò)展閱讀，升華思想
1.同學(xué)們，你們覺(jué)得阿德的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？隨著科技的不斷進(jìn)步，阿德夢(mèng)中的美好事物有些已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。你知道，哪些事物已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)了嗎？
2.小結(jié)：未來(lái)的世界，還會(huì)有更多更先進(jìn)的科技發(fā)明，為了實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)，我們現(xiàn)在必須好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后才能去探索科學(xué)的奧秘！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
32? 阿德的夢(mèng)
載 人 飛 船????????????????? 可 視 電 話(huà)
火 星 旅 游??????? 奇??????? 掌 上 電 腦
移 居 月 球????????????????? 太 陽(yáng) 能 汽 車(chē)
月 球 購(gòu) 物
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇四
《阿德的夢(mèng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)的最后一篇課文。這是一篇充滿(mǎn)幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿(mǎn)幸福和快樂(lè)的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，積累、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的好教材。
本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讓學(xué)生看、聽(tīng)、讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為核心，并在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)合作交流把個(gè)體的、片面的認(rèn)識(shí)趨于完整。教學(xué)旨在達(dá)到三方面的要求：知識(shí)和能力：能認(rèn)讀12個(gè)生字；能默讀課文，能說(shuō)說(shuō)心中的未來(lái)世界是什么樣的。過(guò)程與方法：運(yùn)用多種方法掌握生字詞；運(yùn)用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能主動(dòng)投入到課文中去；通過(guò)默讀，知道課文大意；利用集體交流，培養(yǎng)科幻意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)運(yùn)用了多處多媒體課件演示：
1、新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的夢(mèng)境，再告訴他們一個(gè)朋友阿德也做了個(gè)有趣的夢(mèng)，然后通過(guò)課件出示阿德向大家問(wèn)好的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟他打招呼。
心理學(xué)家研究表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它、認(rèn)識(shí)它，由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話(huà)，然后以朋友的身份將阿德介紹給學(xué)生，既營(yíng)造寬松的課堂氣圍，拉近了學(xué)生與文本的距離，又培養(yǎng)了學(xué)生禮貌待人的意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。在訓(xùn)練學(xué)生默讀時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生回憶默讀的方法，再用課件出示默讀要求：（1）嘴不出聲，手不指讀；（2）身子坐端正，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。
將默讀要求以一種更明確的形式進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，鞏固了學(xué)生對(duì)默讀方法的掌握，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生正確的讀書(shū)習(xí)慣
3、在學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字之后，課件以滿(mǎn)天繁星的形式出現(xiàn)本課生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生讀對(duì)星星上的詞語(yǔ)后，星星就露出笑臉。在學(xué)生熟讀所有生字組成的詞語(yǔ)后，再通過(guò)一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的星星引導(dǎo)學(xué)生到課文中去找其他的新詞讀一讀，記一記。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫(xiě)字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。”本課只有識(shí)字要求。此環(huán)節(jié)采取多種方式識(shí)字，并用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，有助于幫助學(xué)生及時(shí)鞏固與積累。
4、為了幫助學(xué)生更好地理解課文大意，先讓學(xué)生再次默讀課文并結(jié)合插圖思考：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？然后出示課文中的七幅插圖，打亂順序，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文的意思重新排序，自己動(dòng)手用鼠標(biāo)將插圖排列好。最后看圖說(shuō)說(shuō)：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與的積極性，又在學(xué)生理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上檢測(cè)并加深了對(duì)課文的理解。
5、在小組互讀自己最喜歡的段落，并請(qǐng)學(xué)生展示朗讀之后，課件出示3-5課文自然段，師生合作分角色讀，同桌分角色讀。
有感情朗讀，葉圣陶先生稱(chēng)之為“美讀”。本文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我摒棄繁瑣的分析，采取多種形式讓學(xué)生讀課文，既幫助學(xué)生將難讀的句子讀通順，讀流利了，又讓學(xué)生在與教師的配合中學(xué)習(xí)了感情朗讀的方法。做到以讀代講，以讀促思，以讀激qing，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解
6、學(xué)完課文后，老師問(wèn)：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？” 然后課件出示一段卡通人物的說(shuō)話(huà)范例，引導(dǎo)學(xué)生像他那樣大膽清楚地說(shuō)出自己的想法。
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生想象，極大地激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣和愿望。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力，適時(shí)地將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生活的大課堂，也體現(xiàn)了學(xué)科整合思想和大語(yǔ)文觀(guān)念。
7、在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的拓展活動(dòng)時(shí)，課件出示學(xué)生的想象畫(huà)、摘抄本、手抄報(bào)樣本，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的熱情，鼓勵(lì)他們將自己的勞動(dòng)成果拿到下一次語(yǔ)文園地的展示臺(tái)上相互交流。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。這一設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活出發(fā)，提供了良好的創(chuàng)造氛圍。
總之，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本著“興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我把教材劃為若干層次，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。教學(xué)中抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì)和分享他的幸福與快樂(lè)。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展，展開(kāi)豐富的想象，在說(shuō)“夢(mèng)”中訓(xùn)練語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇五
本文的課題由一個(gè)“夢(mèng)”字牽著學(xué)生的小鼻子，激發(fā)了學(xué)生生活的再現(xiàn)。這是一篇閱讀課文，學(xué)生對(duì)閱讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有自己的閱讀方法的積累。“默讀、選讀、跳讀、快速讀”等，本課在寫(xiě)作特色上運(yùn)用了大量的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。文章語(yǔ)言淺顯易懂，講了小主人公阿德做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預(yù)訂月球的物品等，讓我們產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的幻想。
針對(duì)本課的編排特點(diǎn)，每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容都有一幅插圖，插圖非常清晰，也很符合孩子的幻想特點(diǎn)。從閱讀寫(xiě)法上，本文是一篇想象作文，作者以幽默的語(yǔ)言，豐富的想象，大膽暢想本世紀(jì)的樣子，及科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，給人一種如臨其境的感覺(jué)。那么怎樣寫(xiě)想象未來(lái)的作文呢?這是本人準(zhǔn)備在本課的教學(xué)中要滲透落實(shí)的感悟?qū)懛?，也是本人在本課中預(yù)設(shè)的重點(diǎn)。(未來(lái)，就是現(xiàn)在以后的時(shí)間，將來(lái)的光景。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，未來(lái)是每個(gè)人在心中為自己勾畫(huà)的一幅絢麗圖畫(huà);是對(duì)可能成為現(xiàn)實(shí)的美好前景的殷切期待。想象未來(lái)，就是在心中描繪自己的未來(lái)之夢(mèng)。既然是夢(mèng)，就不一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)的東西。)所以，在想象未來(lái)時(shí)，可以大膽地讓自己的思維在廣闊無(wú)垠的空間里無(wú)拘無(wú)束地自由翱翔。想象未來(lái)世界的神奇，想象祖國(guó)百年后的瑰麗，想象外星人的來(lái)訪(fǎng)，想象月球被建成避暑勝地，想象未來(lái)生活的高度自動(dòng)化，想象自己成為尖端科學(xué)工作者……比如、在寫(xiě)《若干年后的見(jiàn)聞》時(shí)，就可以寫(xiě)“……她(他)身材矮小，頭上凹凸不平而且沒(méi)有頭發(fā)，面目十分古怪，兩眼放著金光偶爾呈絕色……原來(lái)是一位火星人?！?但在寫(xiě)想象未來(lái)的作文時(shí)，一定要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，如果能根據(jù)已知的科學(xué)知識(shí)對(duì)未來(lái)做出推測(cè)，就更有說(shuō)服力了。)
在這個(gè)環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，本人并沒(méi)有直接向?qū)W生闡述想象作文的寫(xiě)法，只是針對(duì)八九歲的孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了說(shuō)話(huà)到寫(xiě)話(huà)，而且是每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有可能發(fā)生的事情。比如、“小孩子尿床、做夢(mèng)自己飛了、……”等夢(mèng)中樂(lè)趣。(我讓孩子們望著我的眼睛，問(wèn)道：“誰(shuí)因?yàn)樽约涸趬?mèng)中上了廁所，而醒來(lái)時(shí)卻尿床上了?！边@下可熱鬧了，有孩子問(wèn)我了，我大膽地告訴孩子們。有個(gè)男孩兒舉手高高的，說(shuō)：“自己昨晚還尿床了，他說(shuō)，感覺(jué)自己很想上廁所，到處找?guī)?，非常著急，還好前面有棵大樹(shù)，就中大樹(shù)下尿尿了。媽媽的喊叫聲驚醒了自己，翻身起床，怎么被單濕了好大片，媽媽發(fā)現(xiàn)了，可他就是不承認(rèn)，說(shuō)肯定不是自己干的，因?yàn)樽约河浀煤芮宄?，是大?shù)下尿尿的。媽媽忍不住笑了，說(shuō)：“指我看看，在哪棵大樹(shù)下呀?”自己左看右看除了小床，哪有棵大樹(shù)呀，原來(lái)自己就是在做夢(mèng)……孩子們都笑了。這下孩子們都爭(zhēng)著說(shuō)……(為了拓寬孩子的思維，我又講了自己昨晚做夢(mèng)殺了一頭小牛的事。算是激活了學(xué)生的思維，孩子們說(shuō)的內(nèi)容可多了，其中一男孩說(shuō)：“他夢(mèng)見(jiàn)自己披著一件雨衣飛上天空，和星星玩耍，和月亮說(shuō)話(huà)，……)本人沒(méi)有直接讓孩子們走進(jìn)文本，在這里安排了練筆。
出了個(gè)很現(xiàn)實(shí)的小題目“我尿床了”。這個(gè)環(huán)節(jié)在我的教學(xué)思想上是必須落到實(shí)處的，只有做到真正的閱讀與寫(xiě)作的銜接，語(yǔ)文才會(huì)真正落到實(shí)處。(20分鐘后，班上大部分學(xué)生完成了小習(xí)作，效果也不錯(cuò)的。)有一女孩寫(xiě)到：昨晚真好睡，不知什么時(shí)候進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)……“懶蟲(chóng)”起床啦……原來(lái)是天亮了，媽媽在叫我起床了?！鞍パ?，不得了啦，我尿床了?！蹦鞘俏椅鍤q的時(shí)候，那天晚上，媽媽給我炒了蛋飯，我吃后，喝了很多水……還有一男孩兒寫(xiě)到，自己尿床了，想了很多辦法又把濕被單給弄干了。最后將小褲子疊好后放在尿跡上，這樣總算逃避了一次打……(孩子們的習(xí)作都很真實(shí)，也符合兒童的語(yǔ)言與心理。)告訴孩子們，想象作文就是夢(mèng)。有的能實(shí)現(xiàn)，有的不能實(shí)現(xiàn)，有的是真實(shí)生活的再現(xiàn)，有的是因?yàn)檎鎸?shí)的生活而出現(xiàn)的幻覺(jué)……“出示課題”《阿德的夢(mèng)》，讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，默讀課文，自學(xué)生文中生字，圖文結(jié)合復(fù)述文本內(nèi)容。
本文中設(shè)計(jì)到很多大自然的奧妙，設(shè)計(jì)問(wèn)題：我們真的能到火星上去旅游嗎?查閱資料：(在整個(gè)太陽(yáng)系中，火星被稱(chēng)為地球的“孿生兄弟”，它是地球最相似的星球。它也是一個(gè)固態(tài)的行星，自轉(zhuǎn)周期與地球相似，有大氣，只是非常稀薄，也有衛(wèi)，也有相應(yīng)的四季變化，只是持續(xù)的時(shí)間差不多是2個(gè)地球年，也有兩個(gè)極冠……所以，自19世紀(jì)以來(lái)，人們毫不懷疑地認(rèn)為火星上有生命。但隨著宇宙飛船的拜訪(fǎng)，結(jié)果卻令人十分失望，火星天氣極其寒冷，夏季平均氣溫是—60.2 度，冬季平均氣溫為—120度，一年四季都是天寒地凍，火星上有云卻不會(huì)下雨……所以到目前為止，我們是無(wú)法到火星上旅游的，但是人類(lèi)對(duì)火星的探索是永遠(yuǎn)不會(huì)停止的。)
在閱讀指導(dǎo)上，以默讀為訓(xùn)練點(diǎn)。本課是一篇連環(huán)畫(huà)式的略讀課文，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，一邊默讀課文，一邊感知課文內(nèi)容。在默讀中把對(duì)現(xiàn)代科技的了解與對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、無(wú)拘無(wú)束地自己插上理想的翅膀，盡情暢想未來(lái)世界的樣子。(提示，我們未來(lái)的世界里沒(méi)有污染，空氣清新，冬天不冷，夏天不熱，機(jī)器人隨處可見(jiàn)，他們?cè)谇鍧嵆鞘?，修建樓房……我們坐在家里上課……)。這里安排學(xué)生大膽地說(shuō)，多說(shuō)，不能流于形式，多讓學(xué)生展示自己的未來(lái)世界。
上完本課，效果還不錯(cuò)，應(yīng)該達(dá)到了閱讀與寫(xiě)作的銜接。在教學(xué)中，本人沒(méi)有一味地去追求本課怎樣完成，只是借用了本課為寫(xiě)作構(gòu)層型模板。通過(guò)學(xué)生說(shuō)，寫(xiě)、評(píng)價(jià)逐步滲透文本的意義，理解夢(mèng)與幻想所存在虛構(gòu)的東西。喜愛(ài)幻想是低年級(jí)孩子共有的特點(diǎn)。本課的文本素材非常符合兒童的年齡實(shí)際，在教學(xué)中本人也抓住了情感朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)主人公的生活，和主人公共享其樂(lè)的夢(mèng)境。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的想象，在“說(shuō)夢(mèng)”“解夢(mèng)”“圓夢(mèng)”“畫(huà)夢(mèng)”等訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)幻想的意識(shí)。根據(jù)本課的特點(diǎn)，教學(xué)中重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀，粗知文章大意，展開(kāi)想象的畫(huà)面。著力引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中想象，激發(fā)其對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)，這是本課教學(xué)的主旨。
本課是一篇很好的構(gòu)層性較嚴(yán)密的文章，非常適合學(xué)生習(xí)作構(gòu)層的范例。如：每個(gè)自然段都是圍繞一幅圖來(lái)寫(xiě)的，也就是每個(gè)自然段是由一句話(huà)或一個(gè)內(nèi)容來(lái)拓展故事情節(jié)的。(第一幅圖、阿德早起準(zhǔn)備乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船，去火星旅行并到月球探望親人。第二、阿德坐在飛船上，想用可視電話(huà)跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通話(huà)。第四、外婆告訴阿德月球大商場(chǎng)有太陽(yáng)能汽車(chē)。第五、阿德預(yù)訂太陽(yáng)能汽車(chē)。第六、阿德沒(méi)系好安全帶，從椅子上滑下來(lái)。第七、阿德醒來(lái)發(fā)現(xiàn)這是一場(chǎng)夢(mèng)。(本人在這個(gè)環(huán)節(jié)，以上的語(yǔ)言大體是學(xué)生的理解，本人作了可簡(jiǎn)可詳?shù)狞c(diǎn)撥，只注重了講到為止，不需去強(qiáng)調(diào)。)
總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的教學(xué)還真得跟上文本素材的編排特點(diǎn)去構(gòu)思教學(xué)設(shè)想。沒(méi)有語(yǔ)文固定性的教學(xué)措施，失敗中求得真理，真理中滲透探究，探究中尋求發(fā)展。
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。
2、默讀課文，知道課文大意。
3、有科學(xué)幻想意識(shí)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
課前準(zhǔn)備：
1、字詞卡片
2、課件（課文插圖）、錄音機(jī)、磁帶。
3、彩筆、白報(bào)紙。
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入??，揭示課題。
1、談話(huà)：
同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。你們?cè)敢饴?tīng)嗎？（愿意）
2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想：這個(gè)故事講了一件什么事？（板書(shū)課題）
二、默讀全文，感知夢(mèng)境。
要求：
（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：
a、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？
b、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？
（3）小組交流讀文體會(huì)。
三、看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇。
1、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事情，哪些與現(xiàn)實(shí)說(shuō)的不一樣。
2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書(shū)）
3、同桌交流讀書(shū)體會(huì)。
四、課文排序，積累詞語(yǔ)。
1、課件出示課文連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。
2、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
3、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。
4、小組匯報(bào)識(shí)字方法。
五、朗讀全文，整體感知。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、朗讀感悟，激趣升華。
1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)境中，自己想到了什么？
2、說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。
3、閉眼做個(gè)“白日夢(mèng)”然后用彩筆畫(huà)出自己心中的“夢(mèng)”。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、創(chuàng)辦“我心中的未來(lái)世界”專(zhuān)欄。
2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇七
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話(huà)不僅能到天上，而且能看見(jiàn)通話(huà)的人了；地球上購(gòu)物可以不出家門(mén)，在地球上也可以預(yù)訂月球上的物品了……哦，原來(lái)這是阿德的夢(mèng)！這個(gè)夢(mèng)多么有趣啊！如果我們先帶著孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境，分享阿德的幸福與快樂(lè)，然后讓孩子們閉上眼睛來(lái)個(gè)“白日做夢(mèng)”，再向小伙伴們說(shuō)說(shuō)自己的“夢(mèng)”，課堂氣氛該是非?；钴S的吧。
本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象，以及借助圖畫(huà)識(shí)字等方面。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2.默讀課文，知道課文的大意。
3.有科學(xué)幻想意識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣
三、教學(xué)重點(diǎn)自讀課文，放手讓學(xué)生從自讀中自悟
四、教學(xué)難點(diǎn)默讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生有幻想意識(shí)
五、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：1、生字卡片
2、課件（插圖、課文、課外資料）
學(xué)生準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)，讀書(shū)。解決生字
2、查找有關(guān)太陽(yáng)能、掌上電腦的資料
六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一激趣導(dǎo)入
1、師（板書(shū)：夢(mèng)）你做過(guò)什么樣的夢(mèng)？（教師注重評(píng)價(jià)學(xué)生的回答）你的夢(mèng)真有趣！你的夢(mèng)好可怕呀！你的夢(mèng)多美好呀！真羨慕你能做這樣的夢(mèng)！……
2、師：老師昨天也作了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)今天上課時(shí)，二(4)班的同學(xué)們聽(tīng)將特別認(rèn)真，課堂上有很多小朋友回答問(wèn)題，你們能實(shí)現(xiàn)老師的夢(mèng)想嗎？（板書(shū)：夢(mèng)想成真）相信通過(guò)我們的努力老師的夢(mèng)想一定能成真
3、師過(guò)渡：今天我們要認(rèn)識(shí)一位小朋友，他的名字叫阿德。有一天，他做了一個(gè)特別奇妙的夢(mèng)。（板書(shū)課題）
4、師：“德”是我們今天要認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)同學(xué)們看清楚這個(gè)字，把課題在齊讀兩遍。
二、初讀課文
1、先標(biāo)出自然段，大聲自讀課文，借助書(shū)下的代拼音的生字，把課文讀通順
2、用手勢(shì)告訴老師課文有幾個(gè)自然段(8個(gè))
3、同桌合作讀課文一人讀一段提出要求：
讀的同學(xué)注意要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音
聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，糾正同桌讀錯(cuò)的字音。有困難的請(qǐng)你幫幫他。
我們看看那一對(duì)同桌合作的最好
4、匯報(bào)：剛才你倆一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你覺(jué)得那一句最難讀？[根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，適時(shí)地出示生字卡片，和課件。用于解決長(zhǎng)句的讀，交給學(xué)生要?jiǎng)澒?jié)奏。形近字（嗚鳴），多音字]
師過(guò)渡：夢(mèng)是五彩繽紛的，夢(mèng)是稀奇古怪的，阿德的夢(mèng)是怎樣的呢？
三、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)
1、邊看圖邊默讀課文。
提醒默讀的要求：不動(dòng)唇、不出聲、不指讀
2、課件出示插圖學(xué)生根據(jù)圖說(shuō)說(shuō)沒(méi)個(gè)自然段的大概內(nèi)容（訓(xùn)練學(xué)生概括的能力）
[老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上要給于學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，這對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是個(gè)難點(diǎn)]
師：阿德先夢(mèng)到了……接著又夢(mèng)到了……然后又夢(mèng)到了……最后夢(mèng)到了……他驚醒了。
（生沒(méi)說(shuō)完一個(gè)自然段都再次問(wèn)，課文的那個(gè)自然段講的是你說(shuō)的內(nèi)容）
3、默讀課文
要求：默讀的速度要加快了
師：你覺(jué)得阿德的夢(mèng)哪里最奇妙，請(qǐng)你用筆劃下來(lái)。（板書(shū)：奇妙）
知識(shí)點(diǎn)：
第一自然段
1、“載人飛船”“載”讀音四聲課件出示“神州六號(hào)”的圖片幫助記憶
師：其實(shí)我們中國(guó)人已經(jīng)乘坐著載人飛船飛向太空了，中國(guó)人實(shí)現(xiàn)了飛向太空的夢(mèng)想了（激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的自豪情感順勢(shì)指導(dǎo)朗讀）
2、“新型”：讀音前后鼻音的提醒（詞卡出示）
師：阿德夢(mèng)里的載人飛船更先進(jìn)，2個(gè)小時(shí)就能夠飛到月球上去了，因?yàn)樗娘w船是新型的
3、“移居”：理解詞義（詞卡出示）
師：移居就是地球上的人搬到其他的星球上去居住
指導(dǎo)朗讀師：多奇妙呀，人居然能到月球上去生活，誰(shuí)愿意把這句話(huà)讀給大家聽(tīng)。（評(píng)價(jià)：從你的讀中我聽(tīng)出來(lái)了奇妙！聽(tīng)了你的讀我也好想去月球上去看看?。?BR> 第二、三段
1、“可視電話(huà)”：理解電話(huà)上有屏幕，打電話(huà)時(shí)可以看見(jiàn)通話(huà)人的臉。（出示可見(jiàn)：可視電話(huà)）
2、詞卡出示：屏幕后鼻音正音齊讀兩遍
3、師：阿德多孝順呀，去火星旅行還不忘去月球看望外婆
詞卡出示：“外婆”你有什么好方法記住這個(gè)“婆”字嗎？（評(píng)價(jià)：你真是聰明！你的方法老師都沒(méi)想到！）
4、同桌分角色朗讀第3自然段
師：一位黨校順德阿德，一位當(dāng)慈祥的外婆。
5、匯報(bào)朗讀同桌師生共同合作
第四自然段
1、“無(wú)污染”：詞卡出示
2、太陽(yáng)能汽車(chē)：好處是什么？（不用汽油，無(wú)排放煙。學(xué)生可以結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)：例：太陽(yáng)能熱水器）3、說(shuō)話(huà)練習(xí)：太陽(yáng)能可以……可以……還可以……
（評(píng)價(jià)：剛才的同學(xué)們從生活中、課外資料中獲取了很多知識(shí)，幫助我們解決了難題，真是聰明。同學(xué)們知識(shí)就是我們飛向天空的翅膀。板書(shū)知識(shí)）
第六自然段
1、“掌上電腦”：看圖阿的手上拿的和手掌一樣大小的電腦就是掌上電腦
2、“網(wǎng)上銷(xiāo)售中心＂課件出示網(wǎng)址
3、“預(yù)定”：書(shū)上哪個(gè)詞是說(shuō)提前把想要的東西訂下來(lái)，找一找（評(píng)價(jià)：你的速度真快，眼睛好亮呀！）
、師過(guò)渡：如果你覺(jué)的阿德的夢(mèng)里還有奇妙的地方，請(qǐng)給你的同桌說(shuō)一說(shuō)
四、總結(jié)內(nèi)容體會(huì)人物
1.阿德的夢(mèng)里出滿(mǎn)了奇思妙想，看了他的夢(mèng)你覺(jué)的他是個(gè)什么樣的孩子？
五、展開(kāi)想象
1.師：現(xiàn)在請(qǐng)你們也大膽的展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？（四人小組交流）。
2.誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng)（教師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言）
師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙，有了奇思妙想和豐富的知識(shí)這對(duì)翅膀，你們的夢(mèng)想就能實(shí)現(xiàn)（板畫(huà)一對(duì)翅膀）
六、知識(shí)拓展積累
1.師：最后李老師想送給同學(xué)們一份有關(guān)夢(mèng)想的禮物（書(shū)上第149頁(yè)語(yǔ)文園地八中的讀讀背背最后一句話(huà)）
2.師范讀
3.學(xué)生齊讀
教師結(jié)語(yǔ)，同學(xué)們大膽想象，用勤奮和知識(shí)去事項(xiàng)你們的夢(mèng)想吧，相信你們一定會(huì)夢(mèng)想成真（板書(shū)畫(huà)翅膀）
板書(shū)：
阿德的夢(mèng)
奇??? 夢(mèng)????? 科
思??? 想????? 學(xué)
妙??? 成????? 知
想??? 真????? 識(shí)
反思
《阿德的夢(mèng)》
此次執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)第8單元的最后一篇獨(dú)立閱讀課文。二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)仍然以識(shí)字為主，并初步的接觸了一些理解詞語(yǔ)、感悟課文內(nèi)容的閱讀方法，同時(shí)還要注意與中學(xué)段學(xué)習(xí)能力的銜接。
這是一篇充滿(mǎn)幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文，作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿的充滿(mǎn)幸福和快樂(lè)的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇未來(lái)世界。本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解。重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象，以及借助圖畫(huà)識(shí)字等方面。
在教學(xué)中我特別設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念:
1.尊重略讀課文的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如：同桌合作讀課文，檢測(cè)生字；讓學(xué)生匯報(bào)難讀的句子，教師予以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，解決學(xué)生的閱讀障礙為自學(xué)做好鋪墊；默讀課文找到最奇妙的地方，體現(xiàn)以學(xué)定教。
2.本課作為略讀課文，它的訓(xùn)練重點(diǎn)是默讀。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了不同層次的默讀。第一次，邊看圖邊默讀，理清文章順序，強(qiáng)調(diào)默讀要求，因?yàn)榈?課和14課已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)默讀要求的訓(xùn)練，所以這節(jié)課我有意復(fù)現(xiàn)這個(gè)要求;第二層次，要求學(xué)生在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加快默讀速度，提升學(xué)生的默讀能力。
3.采用多種方式學(xué)習(xí)生字，鞏固生字。如：在指導(dǎo)難讀的句子的時(shí)候區(qū)別了形近字“嗚鳴”；結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)了多音字“系”；在感悟課文的過(guò)程中多次復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字效果，理解詞語(yǔ)意思。
4.在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，以“夢(mèng)想成真”為主線(xiàn)，從學(xué)生的夢(mèng)到教師的夢(mèng)再到阿德的夢(mèng)，最后回歸到學(xué)生對(duì)未來(lái)世界的暢想，并通過(guò)精心設(shè)計(jì)的板書(shū)體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖，只有擁有了奇思妙想和豐富的知識(shí)才能夠夢(mèng)想成真。教學(xué)主線(xiàn)清晰，層次清楚。
5.合理運(yùn)用課內(nèi)和課外的課程資源，擴(kuò)大了課堂容量，適時(shí)引進(jìn)的圖片，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，又有效的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，結(jié)尾引用語(yǔ)文園地八的名言警句，既是對(duì)課堂的總結(jié)，又結(jié)合單元主體整合了教材。
本課的不足之處：
1.在結(jié)尾處進(jìn)行語(yǔ)言拓展訓(xùn)練的時(shí)候，只注意了對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)內(nèi)容的指導(dǎo)，忽略了對(duì)說(shuō)話(huà)順序和表達(dá)方法的指導(dǎo)，同時(shí)忽略了學(xué)生對(duì)傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。
2.在感悟課文的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生有感情朗讀指導(dǎo)不夠，讀的不充分。
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇八
新教育有效課堂框架：魯教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) ?? 設(shè)計(jì)人：侯長(zhǎng)纓課題： 《》課時(shí)數(shù)：1學(xué)習(xí)目標(biāo)a類(lèi)：1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；2.會(huì)正確流利的讀課文，學(xué)會(huì)默讀課文；b類(lèi)：3. 粗知文章大意。4.感知阿德夢(mèng)的神奇。知道“奇”是夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)對(duì)比而言的。c類(lèi)：5.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想的意識(shí)。預(yù)習(xí)作業(yè)1、??????????? 熟讀課文，給課后生字注音。2、在文中遇到不懂的問(wèn)題，先自行解決。第一課時(shí)教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單板塊一【目標(biāo)1五分鐘】說(shuō)“夢(mèng)”字；同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己曾做過(guò)的夢(mèng)。板書(shū)課題；說(shuō)“德”字。?參與討論發(fā)言。板塊二【目標(biāo)2、3；7分鐘】1、讀題，提出有價(jià)值的問(wèn)題。2、教師檢查生字詞。3、抽學(xué)生朗讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1。伺機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，有指導(dǎo)后，集體讀相關(guān)段落。4、根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題授課。阿德夢(mèng)見(jiàn)的是一件什么事？提示：阿德乘坐（???? ）到（???? ）上旅游，它撥通了（??? ）跟（????? ）上的外婆聊聊天。提出有價(jià)值的問(wèn)題。聽(tīng)或朗讀課文，校正自己的生字及朗讀。參與討論。板塊三【目標(biāo)3、4；約20分鐘】1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？ppt出示默讀要求。討論后，師板書(shū)。問(wèn)題：從文中哪些句子能看出這個(gè)夢(mèng)是神奇的呢？2、默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，同桌兩個(gè)交流一下。3、匯報(bào)交流，師板書(shū)重點(diǎn)。火星旅游 ? 定居月球 新型飛船? 奇 可視電話(huà)掌上電腦? 月球購(gòu)物問(wèn)題：為什么說(shuō)這個(gè)夢(mèng)神奇呢？4、夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)對(duì)比而言。5、猜猜能實(shí)現(xiàn)么？為什么？??每一部分活動(dòng)如下：默讀同桌討論匯報(bào)交流質(zhì)疑板塊四：白日夢(mèng)? 8分鐘1、所有的想象或發(fā)明都是為了讓人類(lèi)生活的更輕松，更方便。不怕做不到，就怕想不到。想到想不到，一聽(tīng)就知道。也許你現(xiàn)在想到的還無(wú)法做到，但誰(shuí)能保證在未來(lái)就做不到呢？阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界又是怎樣的呢？讓我們閉眼做個(gè)白日夢(mèng)吧，（音樂(lè)響起，教師語(yǔ)言提示：衣食住行方面）想好后先在小組內(nèi)交流一下吧！2、全班交流依據(jù)教師提示展開(kāi)想象。板塊五，布置寫(xiě)繪作業(yè)把你心中的奇妙的未來(lái)世界寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)吧！優(yōu)秀作品貼到教室里展出。?下節(jié)課在寫(xiě)繪本上完成。?????這是今天在教育中心組織的“{獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的老師展示課”活動(dòng)中，我所講的公開(kāi)課，歡迎聽(tīng)課的老師批評(píng)。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?BR> 移居：改變居住的地方。
污染： 空氣、土壤、水源等混入有害的東西。
預(yù)訂：預(yù)先訂購(gòu)。
相關(guān)鏈接：
1、2003年10月16日晨，中國(guó)“神舟”五號(hào)載人飛船成功著陸，首位航天員楊利偉自主出艙。中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)獲得圓滿(mǎn)成功。中國(guó)由此亦成為世界上繼俄美之后第三個(gè)有能力將航天員送上太空的國(guó)家。
2、 “努納二號(hào)”---迄今為止世界上速度最快的太陽(yáng)能汽車(chē)。
它完全以太陽(yáng)能為動(dòng)力。“努納二號(hào)”是由荷蘭代夫特大學(xué)的學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)完成的，瑞典基律納太空技術(shù)研究中心土木工程組的學(xué)生們也參與了這輛汽車(chē)的研制工作。在澳大利亞舉行的太陽(yáng)能汽車(chē)挑戰(zhàn)賽中，它在31小時(shí)5分鐘的時(shí)間里，完成了3010公里的旅程。憑借如此好的成績(jī)，“努納二號(hào)”贏得了大賽的第一名，最高時(shí)速可以達(dá)到170公里。
它全長(zhǎng)5米，寬1.8 米，高0.8 米。車(chē)頂上布滿(mǎn)了太陽(yáng)能電池板。它所使用的電池和人造衛(wèi)星上所使用的太陽(yáng)能電池是完全一樣的?！芭{二號(hào)”只有三個(gè)車(chē)輪，兩個(gè)前輪，一個(gè)后輪。和普通的汽車(chē)一樣，“努納二號(hào)”上同樣安裝了指示燈和剎車(chē)燈。如果沒(méi)有陽(yáng)光，它可以利用電池中儲(chǔ)存的電力向前行駛。
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北京科技報(bào) (2004/08/17) (節(jié)選)
3、中國(guó)科技網(wǎng)：
閱讀在線(xiàn)：
神話(huà)般的夢(mèng)想——前蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)明人造地球衛(wèi)星的故事
你可知道，在這浩渺無(wú)垠的宇宙中，最早出現(xiàn)的人造物體是什么？它就是1957年10月4日前蘇聯(lián)發(fā)射成功的世界上第一顆人造地球衛(wèi)星。
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)和前蘇聯(lián)拉開(kāi)了一場(chǎng)和平競(jìng)賽，尤其是在火箭和宇航技術(shù)上的相互較量。這兩個(gè)世界超級(jí)大國(guó)各自組織了一批科學(xué)家、高級(jí)工程技術(shù)人員參加的機(jī)構(gòu)，開(kāi)始暗暗地較上了勁。
1955年7月29日，美國(guó)公開(kāi)宣布：要在1957年的“國(guó)際地球物理年”發(fā)射人造衛(wèi)星。
這時(shí)，前蘇聯(lián)的火箭總設(shè)計(jì)師謝爾蓋·科羅廖夫，正殫精竭慮致力于前蘇聯(lián)的航天技術(shù)的發(fā)展。當(dāng)他從收音機(jī)里聽(tīng)到美國(guó)這一消息時(shí)，心情焦灼不安，只見(jiàn)他在房間里急躁地走來(lái)走去。美國(guó)人準(zhǔn)備在兩年內(nèi)發(fā)射人造地球衛(wèi)星的計(jì)劃大大激發(fā)了他那強(qiáng)烈的使命感。
沒(méi)有時(shí)間再考慮了！科羅廖夫徹夜未眠，他連夜趕寫(xiě)了一份關(guān)于加快研制蘇聯(lián)人造地球衛(wèi)星的計(jì)劃。好不容易挨到天亮，科羅廖夫毫無(wú)睡意。他有些亢奮地將報(bào)告送給了當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人赫魯曉夫。
前蘇聯(lián)政府很快批準(zhǔn)了科羅廖夫的報(bào)告，加快了在哈薩克大草原建設(shè)衛(wèi)生發(fā)射基地的步伐?？屏_廖夫受命于非常時(shí)刻，他深知這一項(xiàng)極其重要而且特殊的使命，容不得半點(diǎn)馬虎。他率領(lǐng)一批火箭專(zhuān)家、高級(jí)技術(shù)人員，開(kāi)始了一場(chǎng)爭(zhēng)分奪秒的戰(zhàn)斗。
憑著淵博的火箭知識(shí)，科羅廖夫知道，要把人造衛(wèi)生送入繞地球運(yùn)行的軌道，必須具有足夠推力的運(yùn)載火箭。但是，他們當(dāng)時(shí)只有單級(jí)火箭，而單級(jí)火箭的推力顯然太小了。
怎么辦？
科羅廖夫苦苦思索著。如果這個(gè)問(wèn)題解決不好，他們的計(jì)劃也就無(wú)從實(shí)現(xiàn)了。突然，他想到了“宇航之父”齊奧爾科夫斯基，為什么不向他請(qǐng)教呢？
于是，科羅廖夫登門(mén)拜訪(fǎng)了齊奧爾科夫斯基——一位影響了科羅廖夫一生的人物。
聽(tīng)完科羅廖夫的問(wèn)題，齊奧爾科夫斯基陷入了沉思：?jiǎn)渭?jí)火箭推力太小，那么雙級(jí)、多級(jí)火箭呢？???
“雙級(jí)、多級(jí)火箭？”
“對(duì)?
科羅廖夫頓時(shí)豁然開(kāi)朗，他根據(jù)齊奧爾科夫斯基“火箭列車(chē)”設(shè)想，開(kāi)始設(shè)計(jì)具有理大推力的運(yùn)載火箭。在研制過(guò)程中，他不斷完善“火箭列車(chē)”的設(shè)想，提出串并聯(lián)或并聯(lián)的方式組成多級(jí)火箭或捆綁式火箭。
眨眼間，兩年過(guò)去了，科羅廖夫的研制計(jì)劃迎來(lái)了最關(guān)鍵的時(shí)刻。1957年10月4日夜晚，哈薩克大草原衛(wèi)星發(fā)射基地上，一派緊張、激動(dòng)的景象。
衛(wèi)星發(fā)射基地的中央，矗立著一枚巨大的兩級(jí)火箭。在強(qiáng)烈的探照燈光照射下，它是那么的耀眼，就像一柄利劍，傲然指向神秘莫測(cè)的蒼穹。??
發(fā)射的時(shí)刻終于到來(lái)了?？屏_廖夫緩緩穩(wěn)步向前，親手點(diǎn)燃了導(dǎo)火線(xiàn)，然后迅速撤入掩蔽部。
最后30秒、20秒、10秒……
四周一片寂靜，唯有導(dǎo)火線(xiàn)“哧哧”燃燒的聲音，人們緊張得連大氣也不敢喘。
5秒、4秒、3秒、2秒、1秒！
“轟”的一聲巨響在耀如白晝的火光中火箭沖天而起。
發(fā)射成功了！科羅廖夫和同伴們緊緊地?fù)肀г谝黄稹?BR> 火箭載著世界第一顆人造地球衛(wèi)星“斯普特尼克1號(hào)”，把這顆重83.6公斤，帶有兩個(gè)無(wú)線(xiàn)電發(fā)射機(jī)的鋁合金小球送入了地球軌道。
當(dāng)科羅廖夫和同伴們收到這個(gè)小球上發(fā)射回來(lái)的無(wú)線(xiàn)電波時(shí)，他們無(wú)比激動(dòng)地大聲歡呼：
“成功了！我們成功了！人類(lèi)進(jìn)入宇宙航行時(shí)代！”???
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇九
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。
2、默讀課文，知道課文大意。
3、有科學(xué)幻想意識(shí)。
通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
1、字詞卡片
2、課件（課文插圖）、錄音機(jī)、磁帶。
3、彩筆、白報(bào)紙。
一、情景導(dǎo)入??，揭示課題。
1、談話(huà)：
同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。你們?cè)敢饴?tīng)嗎？（愿意）
2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想：這個(gè)故事講了一件什么事？（板書(shū)課題）
二、默讀全文，感知夢(mèng)境。
要求：
（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：
a、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？
b、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？
（3）小組交流讀文體會(huì)。
三、看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇。
1、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事情，哪些與現(xiàn)實(shí)說(shuō)的不一樣。
2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書(shū)）
3、同桌交流讀書(shū)體會(huì)。
四、課文排序，積累詞語(yǔ)。
1、課件出示課文連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。
2、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
3、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。
4、小組匯報(bào)識(shí)字方法。
五、朗讀全文，整體感知。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、朗讀感悟，激趣升華。
1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)境中，自己想到了什么？
2、說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。
3、閉眼做個(gè)“白日夢(mèng)”然后用彩筆畫(huà)出自己心中的“夢(mèng)”。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、創(chuàng)辦“我心中的未來(lái)世界”專(zhuān)欄。
2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。
2.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.有關(guān)宇宙知識(shí)的視頻資料。
2.生字認(rèn)讀卡片。
趣味導(dǎo)入??
同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？做過(guò)什么樣的夢(mèng)？給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)。你們想知道是什么嗎？好，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《阿德的夢(mèng)》。
初讀課文，了解課文內(nèi)容
阿德的夢(mèng)里有幾件神奇的事情，都是什么？歸納總結(jié)，板書(shū)：
火星旅游 定居月球
新型飛船 可視電話(huà)
掌上電腦 月球購(gòu)物
再讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出課文中的要認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音自學(xué)生字讀音。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況：包括字音，組詞。
注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。
系，多音字。系（xì），關(guān)系；系（jì），系鞋帶。
3.小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式記憶生字，組長(zhǎng)檢測(cè)。
4.用生字軟件檢測(cè)生字認(rèn)讀情況。
合作學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)
1.小組學(xué)習(xí)：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關(guān)課文中講到的科學(xué)知識(shí)（如可視電話(huà)、掌上電腦），在組內(nèi)交流一下再向全班介紹。
2.匯報(bào)交流。（要求：先讀一段課文，再說(shuō)自己了解的知識(shí)）
3.你認(rèn)為課文中寫(xiě)的這些事情會(huì)發(fā)生嗎？說(shuō)一說(shuō)你心目中未來(lái)世界是什么樣的。
鞏固識(shí)字，練習(xí)朗讀
1.老師出示本課的生字，學(xué)生找出文中帶這個(gè)生字的詞語(yǔ)、句子，讀一讀。
2.指名分段讀課文。集體朗讀全文。
擴(kuò)展活動(dòng)
搜集各種你喜歡的有關(guān)未來(lái)世界的知識(shí)，大膽想象，設(shè)計(jì)出你想象中未來(lái)世界的樣子。
匯報(bào)形式：圖畫(huà)、科學(xué)小品、手抄報(bào)等。
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。
2.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：閱讀課文、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字、粗知文章大意、展開(kāi)想象。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、兒歌激趣，導(dǎo)入新課
1、課件出示兒歌
師：阿德愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)、，你們想知道嗎？（想）今天就讓我們一起走進(jìn)《阿德的夢(mèng)》。（板書(shū)課題，齊讀）
二、自讀課文，初步感知。
1、聽(tīng)錄音讀課文。（想想課文講了一件什么事）
2、自讀課文，圈出生字，標(biāo)段。
三、學(xué)習(xí)生字。
1課件出示生字。
2、去拼音生字，說(shuō)識(shí)字方法。
3、出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀詞。
四、圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。
1、指名分段朗讀課文。
其他同學(xué)想：從哪一段可以看出是一場(chǎng)夢(mèng)？（反饋）
2、默讀課文，想想阿德都?jí)粢?jiàn)了什么？
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（點(diǎn)名，邊總結(jié)便板書(shū)）
4、課件出示兒歌
師：看，老師把課文編成了一首兒歌，大家一起讀一讀吧?。ㄉR讀）
5、師：阿德夢(mèng)中的未來(lái)世界如此奇妙，有火星旅游，定居月球、（指黑板）
五、小結(jié)。
1、師：你們想不想看看可視電話(huà)、太空、掌上電腦、是什么樣子？（課件出示）
2、師小結(jié)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
32、阿德的夢(mèng)
火星旅游???? 定居月球
新型飛船??? 可視電話(huà)
掌上電腦??? 月球購(gòu)物
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇十二
在此片段中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看，我們的孩子對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著多大的希望呀!我們的孩子多會(huì)想啊!教師以：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢?在小組內(nèi)交流一下吧!”為切入口，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文 , 得到了應(yīng)有的升華。
原來(lái)想象無(wú)處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！庇纱丝梢?jiàn)，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時(shí)候看起來(lái)，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過(guò)，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的思考，才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái);萊特兄弟正是有了“人能否長(zhǎng)上翅膀，像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類(lèi)飛翔天空的現(xiàn)實(shí)……
如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力、放飛學(xué)生想象的翅膀呢?
一、增加學(xué)生文化底蘊(yùn)，豐富知識(shí)積累
學(xué)生只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備，才能有良好的文化底蘊(yùn)，豐富的積累，到了需要的時(shí)候，它會(huì)為學(xué)想象時(shí)提供大量的形象、材料和廣闊的空間。
學(xué)生可以每天閱讀課外書(shū)半個(gè)小時(shí)，背誦優(yōu)美片斷;每周背一首古詩(shī)，并說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思;看看新聞，讓他們介紹有意義的電視節(jié)目;舉行各種語(yǔ)文活動(dòng)，如： “科技匯報(bào)會(huì)”、“古詩(shī)背誦會(huì)”、“小知識(shí)匯報(bào)會(huì)”、“新聞匯報(bào)會(huì)”等，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中積累大量形象和語(yǔ)言。
只有在語(yǔ)言材料儲(chǔ)存豐富的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能展開(kāi)想象的翅膀飛往高處。
二、抓住機(jī)會(huì)，展開(kāi)想象
老師要有抓住靈感的火花，隨機(jī)地訓(xùn)練學(xué)生，會(huì)有意想不到的效果。在一次課前一分鐘中，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍(lán)天，把孩子比作小鳥(niǎo)。 我臨時(shí)決定延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)揮想象，把母親比作什么，孩子比作什么。學(xué)生踴躍發(fā)言，其中精彩的不乏其多。如：母親像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星，圍在媽媽的身邊，聽(tīng)她講那動(dòng)人的故事;母親就像廣闊的海洋，孩子像小魚(yú)，在媽媽的懷抱，自由地游來(lái)游去;母親像廣闊的大地，孩子像那一粒種子，在媽媽的懷抱中頑強(qiáng)成長(zhǎng);母親就像花兒散發(fā)芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸著母親的蜜糖。
三、仿編兒歌，培養(yǎng)想象力
在我們的課本中有許多優(yōu)美的兒歌，它們具有鮮明的形象性。可以在學(xué)生理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想，仿編詩(shī)歌，使其漸漸地進(jìn)入詩(shī)歌的佳境。
如可根據(jù)兒歌“找夏天”仿編“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。學(xué)生根據(jù)各季節(jié)的特點(diǎn)，創(chuàng)造性的發(fā)揮，效果較好。如：冬天在哪里?冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花給大樹(shù)披上白綿襖，望著世界好悠閑。青蛙哪里去了?青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝頭盼著春天，這里的景色多迷人!
四、利用課本設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，進(jìn)行想象
在《蜜蜂引路》教學(xué)中，可以要求學(xué)生借助想象，在紙上描繪列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫(huà)，即進(jìn)入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內(nèi)容。這樣方法發(fā)展了學(xué)生的形象思維，激發(fā)了學(xué)生興趣，有利于學(xué)生審美感的培養(yǎng)。
五、編寫(xiě)童話(huà)故事，寫(xiě)想象日記
學(xué)生根據(jù)頭腦中的大量材料，形象展開(kāi)聯(lián)想，編寫(xiě)了許多優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)的故事，再舉行匯報(bào)會(huì)，大家共同參與評(píng)一評(píng)，共同完善，更激活了他們想象的火苗燃燒升起。
有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，畫(huà)上一個(gè)圓圈，讓孩童看看像什么。孩子們的答案可謂豐富多彩，有太陽(yáng)、皮球、西瓜、月餅等，多達(dá)二三十種。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，兒童階段是一個(gè)人想象力最豐富、潛在智慧最易發(fā)展的最佳時(shí)期。
為了培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，《新課標(biāo)》在閱讀方面要求小學(xué)生“閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境”和“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”;在習(xí)作上又要求一二年級(jí)“寫(xiě)想象中的事物”。
沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新。創(chuàng)新必須借助想象，想象往往孕育著創(chuàng)造的嫩芽。要開(kāi)發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能，就必須充分發(fā)揮他們潛在的想象力。只有想象的翅膀展開(kāi)了，新的形象便可誕生。擁有想象，是兒童擁有的最大財(cái)富。兒童的想象，即使是粗淺的，也是可貴的;即使是瞬間的，也是燦爛的。孩子的心目中，一切都是鮮活的，可以和自己對(duì)話(huà)的，也是可以根據(jù)自己心愿變成現(xiàn)實(shí)的。想象展開(kāi)了孩子的智慧，想象帶給孩子無(wú)比的快樂(lè)和幸福。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到《新課標(biāo)》“開(kāi)發(fā)創(chuàng)新小學(xué)生潛能”的目標(biāo)，就要放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生想象的思維自由馳騁，讓他們的創(chuàng)新潛能由低到高、從幼稚到成熟，在一次次的想象之中不斷得到開(kāi)發(fā)和提升。
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇十三
針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本著“興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，馮老師著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。
本課教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：
1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體， “教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。老師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，把教材劃為若干問(wèn)題的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己去觀(guān)察、體驗(yàn)、交流自己的真實(shí)感受，通過(guò)師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實(shí)的再現(xiàn)。此外，老師也創(chuàng)造性地使用了教材，加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。。
2、創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生個(gè)個(gè)說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看，我們的孩子對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著多大的希望呀！我們的孩子多會(huì)想??！我以：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！”為切入口，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文,得到了應(yīng)有的升華。
原來(lái)想象無(wú)處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”由此可見(jiàn)，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時(shí)候看起來(lái)，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過(guò)，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的思考，才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái)；萊特兄弟正是有了“人能否長(zhǎng)上翅膀，像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類(lèi)飛翔天空的現(xiàn)實(shí)……
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇十四
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖創(chuàng)意說(shuō)明〗
《阿德的夢(mèng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)的最后一篇課文。這是一篇連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，講的是阿德做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)：他夢(mèng)見(jiàn)自己乘坐飛船到火星上旅游、到月球上定居；還夢(mèng)見(jiàn)可視電話(huà)也能在月球上使用等一系列奇怪的現(xiàn)象。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，積累、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的好教材。
本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讓學(xué)生看、聽(tīng)、讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為核心，并在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)合作交流把個(gè)體的、片面的認(rèn)識(shí)趨于完整。教學(xué)旨在達(dá)到三方面的要求：知識(shí)和能力：能認(rèn)讀12個(gè)生字；能默讀課文，能說(shuō)說(shuō)心中的未來(lái)世界是什么樣的。過(guò)程與方法：運(yùn)用多種方法掌握生詞；通過(guò)默讀，知道課文大意；利用小組交流，培養(yǎng)科幻意識(shí)；運(yùn)用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能主動(dòng)投入到課文中去。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)步驟】
（本課設(shè)計(jì)為一課時(shí)）
一、談話(huà)引入 激發(fā)興趣
1、在課的開(kāi)始，老師就問(wèn)：“孩子們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？”
2、老師放輕音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生講自己的夢(mèng)。
3、教師小結(jié)大家的夢(mèng)后，說(shuō)：“有一位朋友，他也做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)，這位朋友叫什么名字呢？請(qǐng)大家齊讀課題──”揭題《阿德的夢(mèng)》。
心理學(xué)家研究表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它、認(rèn)識(shí)它。新課伊始，讓學(xué)生的夢(mèng)進(jìn)行精彩回放，由此拉近了文本與生活的距離，使兒童情不自禁地投入到課文的描述中。
二、創(chuàng)設(shè)意境 積累生字
1、（課件出示課文插圖及朗讀）學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀課文，然后回答：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、學(xué)生在課文中畫(huà)出生詞，用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)生字。
3、老師用多種方式檢測(cè)識(shí)字：
⑴?。ㄕn件出示帶拼音的生詞）“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)？”（抽生教讀，老師正音。）
⑵ （課件出示去掉拼音的生詞）“拼音沒(méi)有了，你們會(huì)讀嗎？”（請(qǐng)女生和男生比賽讀。）老師評(píng)價(jià)。
⑶ （課件出示生字）“請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡，同桌再互相認(rèn)一認(rèn)吧！
⑷ 老師請(qǐng)幾組同學(xué)用開(kāi)火車(chē)的方式讀一讀生字。老師評(píng)價(jià)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫(xiě)字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！贝谁h(huán)節(jié)老師采取多種方式識(shí)字，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，做到識(shí)用結(jié)合，及時(shí)鞏固與積累。
三、美讀課文 感悟夢(mèng)境
1、讓學(xué)生自由讀課文，要求把剛才學(xué)會(huì)的字讀準(zhǔn)確、把句子讀通順。
2、讓學(xué)生一邊默讀課文，一邊思考：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？并畫(huà)出有關(guān)詞句。
3、請(qǐng)學(xué)生回答后，老師隨機(jī)板書(shū)。
4、同桌互讀自己最喜歡的段落，并結(jié)合插圖理解課文。
5、老師問(wèn)：“你最喜歡哪一段，能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段嗎？”請(qǐng)學(xué)生展示朗讀并回答，老師則相機(jī)出示資料。
6、師生合作分角色讀課文，以加深課文內(nèi)容的理解。
有感情朗讀，葉圣陶先生稱(chēng)之為“美讀”。本文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我摒棄繁瑣的分析，采取多種形式讓學(xué)生讀課文，做到以讀代講，以讀促思，以讀激qing。
四、小組交流 拓展延伸
1、老師問(wèn)：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？”
2、學(xué)生拿出自己在課前準(zhǔn)備的畫(huà)《我心中的未來(lái)世界》在小組內(nèi)交流，各組再派代表到班上交流。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。這一設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活出發(fā)，提供了良好的創(chuàng)造氛圍，精彩的表達(dá)又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣。
五、感悟?qū)嵺` 升華情感
1、老師：你們心中的夢(mèng)都很美好。一個(gè)人有美好的夢(mèng)，一個(gè)民族也有美好的夢(mèng)，楊立偉叔叔就實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)。請(qǐng)大家看──
2、（課件出示：神州五號(hào)升空及楊立偉載譽(yù)歸來(lái)的情景），讓學(xué)生說(shuō)：“看了這幅畫(huà)面，你想對(duì)楊立偉叔叔說(shuō)什么？”老師評(píng)價(jià)。
3、（出示課件）鄒老師也想說(shuō)“中國(guó)了不起！中國(guó)人了不起！做了不起的中國(guó)人！”“請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，自豪地讀出這三句話(huà)！”師生全體起立，自豪地讀出這三句話(huà)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感……”該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)中華民族的情感，知道科學(xué)的道路布滿(mǎn)荊棘，需要他們不怕困難，勇于攀登。
六、推薦讀物 拓展閱讀
向?qū)W生推薦《百科全書(shū)》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
目的是實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的溝通，體現(xiàn)開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。
【精彩片段】
師：請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)自己最喜歡的自然段在小組里互相讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這一段，開(kāi)始吧！
生：（小組里互讀、互說(shuō)。）
師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽(tīng)？
生：我喜歡第2自然段，（讀）
師：你的聲音很洪亮，能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段嗎？
生：因?yàn)槲乙步?jīng)常給我外婆打電話(huà)，只不過(guò)我不象阿德那樣用的是可視電話(huà)，我還知道可視電話(huà)能看見(jiàn)通話(huà)的人。
師：你真能干！
生：我喜歡第4自然段，（讀）
師：你讀得很棒，能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段嗎？
生：因?yàn)檫@一段里講到了“太陽(yáng)能汽車(chē)”，我知道在澳大利亞已經(jīng)研制出了太陽(yáng)能汽車(chē)，這種汽車(chē)是利用太陽(yáng)的熱能發(fā)動(dòng)汽車(chē)，而且沒(méi)有污染。
師：你真是個(gè)知識(shí)豐富的孩子！還有誰(shuí)愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽(tīng)？
生：我喜歡第3自然段，（讀）
師：你也讀得很棒，能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段嗎？
生：因?yàn)檫@一段里講到了“新型載人飛船”，我知道楊立偉叔叔就乘坐載人飛船到太空去過(guò)。
師：噢，原來(lái)你還挺關(guān)心時(shí)事的，很好！請(qǐng)喜歡第3自然段的同學(xué)起立，一起讀一讀這一段！
生：（齊讀）
師：你們想看看這些新科技產(chǎn)品的圖片嗎？
生：想！
師：（出示新科技產(chǎn)品圖片）這是太陽(yáng)能汽車(chē)，這是載人飛船，這是還有誰(shuí)愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽(tīng)？
生：我喜歡第7自然段。（讀）
師：你為什么喜歡這一段呢？
生：因?yàn)檫@一段里面的播音員阿姨很關(guān)心乘客，她讓乘客要把安全帶系好，我很喜歡這位播音員阿姨。
師：你真是個(gè)認(rèn)真讀書(shū)的孩子，播音員阿姨的聲音很輕柔，我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)播音員阿姨吧！
生：（生齊讀第7自然段）
師：你們讀得那么好，老師也想和你們一起讀，請(qǐng)男孩子扮演阿德，女孩子扮演外婆，老師讀敘述部分，好嗎？
生：（讀）
師：（讀）
師：阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？請(qǐng)大家拿出昨天預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)的畫(huà)，在小組內(nèi)交流一下吧！
生：（小組內(nèi)互相介紹圖畫(huà)）
師：誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng)？
生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設(shè)備非常先進(jìn)，全都是機(jī)器人給我們上課。
師：你的想象真豐富，你就是未來(lái)的校長(zhǎng)。請(qǐng)這位同學(xué)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，這里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西，也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音。
師：你真是個(gè)愛(ài)幻想的孩子，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師！你們心中的夢(mèng)都很奇妙，一個(gè)人有美好的夢(mèng)，一個(gè)民族也有美好的夢(mèng)，楊利偉叔叔就實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)。（出示神州五號(hào)升空的課件）孩子們，看了這幅畫(huà)面，你想說(shuō)什么嗎？
生：我想說(shuō)：楊利偉叔叔，謝謝你，實(shí)現(xiàn)了我們中國(guó)人的夢(mèng)！
生：我想說(shuō)：咱們中國(guó)人真聰明！
生：我想說(shuō)：楊利偉叔叔，我長(zhǎng)大以后，也要像你一樣為祖國(guó)增光！
生：……
師：你們說(shuō)得真好,老師也想說(shuō)(出示課件):中國(guó)了不起！中國(guó)人了不起！做了不起的中國(guó)人!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,自豪地讀出這三句話(huà)──
生：（全體起立）中國(guó)了不起!中國(guó)人了不起!做了不起的中國(guó)人!
【教學(xué)反思】
針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本著“興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。
本課教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：
1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。我根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，把教材劃為若干問(wèn)題的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。
2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，教師問(wèn)：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？請(qǐng)大家拿出昨天預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)的畫(huà)，在小組內(nèi)交流一下吧！”從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使 “阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文 ，得到了應(yīng)有的升華。在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己去觀(guān)察、體驗(yàn)、交流自己的真實(shí)感受，通過(guò)師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實(shí)的再現(xiàn)。此外，我也創(chuàng)造性地使用了教材，加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】
1、獨(dú)到的語(yǔ)文教學(xué)思想：
教學(xué)中，老師體現(xiàn)了三主原則，即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以掌握方法、形成能力為主線(xiàn)”，其中“以學(xué)生為主體”。就充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，主動(dòng)探究，做到“以情勵(lì)學(xué)、以趣激學(xué)、調(diào)動(dòng)參與、啟迪創(chuàng)造”，真正把讀書(shū)的優(yōu)先權(quán)交給學(xué)生，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成深入鉆研的品質(zhì)、正確的讀書(shū)方法以及良好的讀書(shū)習(xí)慣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
2、發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性：
這也是我們新課程課堂組織教學(xué)很重要的一個(gè)理念。學(xué)生的創(chuàng)造性是老師創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。老師有這樣一個(gè)規(guī)劃，有這樣一個(gè)設(shè)想，有這樣的一個(gè)模式，如何使它活起來(lái)，立體化，還是要靠學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生最后提出“我心中的未來(lái)世界是……”也就體現(xiàn)了學(xué)生各種各樣的創(chuàng)造性。比如說(shuō)，在火星上修建一個(gè)“未來(lái)學(xué)?！薄Ｎ矣X(jué)得這個(gè)建議就提得很有戰(zhàn)略性，也很有前瞻性。通過(guò)這種設(shè)想，就極大地激發(fā)了學(xué)生探究宇宙的興趣，也激勵(lì)學(xué)生要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
3、本堂課應(yīng)注意的問(wèn)題：
⑴ 課堂上學(xué)生會(huì)的教師不用講，學(xué)生不會(huì)的教師要以誘達(dá)思，讓學(xué)生五官并用，全身心地投入到學(xué)習(xí)思維活動(dòng)中，自己理解、歸納、總結(jié)。
⑵ 課堂教學(xué)中，必須多多關(guān)照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不讓他們掉隊(duì)。問(wèn)答式不等于啟發(fā)式，不要為設(shè)疑而問(wèn)，而要為思而設(shè)疑，突破難點(diǎn)，以疑而誘。
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種方法認(rèn)12個(gè)生字，掌握生詞；
2.通過(guò)默讀課文，知道課文大意；
3.激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀(guān)；培養(yǎng)學(xué)生的科幻意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)入
同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？做過(guò)什么樣的夢(mèng)？給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)。你們想知道是什么嗎？好，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《阿德的夢(mèng)》。
二、默讀全文，感知夢(mèng)境。
要求：
（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：
a、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？
b、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？
（3）反饋：（1）讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音，“系”，多音字，系（xì）關(guān)系；系（jì）系鞋帶；注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。（2）讀詞語(yǔ)：自由讀，開(kāi)火車(chē)當(dāng)小老師讀；
3.鞏固詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
（1）帶入課文默讀，找出詞語(yǔ)所在的句子，讀給同桌聽(tīng)
（2）用上一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)；例：我有一架新型的玩具飛機(jī)?！?BR> 4.兒歌鞏固識(shí)字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時(shí)間還未到，可視電話(huà)傳真情。
電話(huà)屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷(xiāo)新車(chē)型。
預(yù)訂新車(chē)無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。
飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未成行。
原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。
三、解夢(mèng)，培養(yǎng)科幻意識(shí)
1.讓學(xué)生一邊默讀課文，一邊思考：a、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？b、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？并用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)詞句。
2.再讀課文（此次默讀速度要適當(dāng)加快）。結(jié)合文中的七幅插圖想一想：每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容。
3.選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫(xiě)在卡片上。
4.選擇自己感興趣的部分讀一讀，讀完后看看邊上的插圖，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方不明白的，在不明白的地方作上記號(hào)。（同桌兩人交流）
5.交流反饋：
你最感興趣的是哪一部分？
指名說(shuō)并讀相應(yīng)段落——說(shuō)說(shuō)感興趣的理由是什么？——其他人補(bǔ)充——指導(dǎo)朗讀——各種形式朗讀
四、說(shuō)夢(mèng)、畫(huà)夢(mèng)，課外延伸
1.阿德夢(mèng)中的這些新科技產(chǎn)品，現(xiàn)實(shí)中有了嗎？
2.欣賞圖片，說(shuō)感想。
3.師：孩子們，為了我們心中的夢(mèng)，為了實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)，讓我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后去探索科學(xué)的奧秘吧！
五、個(gè)性作業(yè)? 自主選擇
1.喜歡做夢(mèng)的你，閉上眼睛美美地做個(gè)“白日夢(mèng)”。
2.喜歡畫(huà)畫(huà)的你，用彩筆畫(huà)出自己心中的“夢(mèng)”。
3.喜歡閱讀的你，課外閱讀科學(xué)幻想故事。
4.喜歡出板報(bào)的你，與好朋友一起嘗試創(chuàng)辦“我心中的未來(lái)世界”專(zhuān)欄
作業(yè)設(shè)計(jì)：一、連一連
乘坐??????? 親人??????????????? 打開(kāi)??????? 商品
看望??????? 時(shí)光??????????????? 睜開(kāi)??????? 電腦
打發(fā)??????? 電話(huà)??????????????? 預(yù)訂??????? 鞋帶
撥通??????? 飛船??????????????? 系好??????? 眼睛
二、劃去每一組中不是同類(lèi)的詞
飛船????? 火星????? 月球????? 太陽(yáng)
電腦????? 電話(huà)????? 電線(xiàn)????? 電視機(jī)
汽車(chē)????? 火車(chē)????? 輪船????? 車(chē)站
三、填一填
打開(kāi)（電腦）??? 辨別（??? ）?? 撥通（????? ）
進(jìn)入（??? ）??? 告訴（??? ）?? 閃著（????? ）
四、選詞填空。
場(chǎng)? 把? 輛? 聲? 艘? 段
一（??? ）時(shí)光? 一（??? ）飛船? 一（??? ）汽車(chē)
一（??? ）長(zhǎng)鳴? 一（??? ）椅子? 一（??? ）夢(mèng)
四、加標(biāo)點(diǎn)再讀一讀。
1.阿德怎么能把太陽(yáng)能汽車(chē)買(mǎi)來(lái)呢
2.阿德是買(mǎi)不來(lái)太陽(yáng)能汽車(chē)的
3.阿德是買(mǎi)不來(lái)太陽(yáng)能汽車(chē)的呀
五、連詞成句。
1.研制出? 汽車(chē)? 太陽(yáng)能? 人們? 能? 將來(lái)
（???????????????????????????????????? ）
2.可視電話(huà)? 人們的? 受到? 新型? 歡迎
（???????????????????????????????????? ）
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇十六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
2、讀課文，知道課文大意。
3、培養(yǎng)學(xué)生，要有科學(xué)幻想意識(shí)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字詞卡片
2、課件（課文插圖）、錄音機(jī)、磁帶。
3、彩筆、白報(bào)紙。
第一課時(shí)
（一）情景導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話(huà)：
同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。你們?cè)敢饴?tīng)嗎？（愿意）
2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想：這個(gè)故事講了一件什么事？（板書(shū)課題）
（二）默讀全文，感知夢(mèng)境。
要求：
（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：
a、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？
b、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？
（3）小組交流讀文體會(huì)。
（三）看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇。
1、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事情，哪些與現(xiàn)實(shí)說(shuō)的不一樣。
2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書(shū)）
3、同桌交流讀書(shū)體會(huì)。
（四）課文排序，積累詞語(yǔ)。
1、課件出示課文連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。
2、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
3、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。
4、小組匯報(bào)識(shí)字方法。
（五）朗讀全文，整體感知。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
（二）朗讀感悟，激趣升華。
1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)境中，自己想到了什么？
2、說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。
3、閉眼做個(gè)“白日夢(mèng)”然后用彩筆畫(huà)出自己心中的“夢(mèng)”。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1、創(chuàng)辦“我心中的未來(lái)世界”專(zhuān)欄。
2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇一
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象，借助圖畫(huà)識(shí)字。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師：孩子們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？
2、老師放輕音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生講自己的夢(mèng)。
3、教師小結(jié)大家的夢(mèng)。
師：有一位朋友，他也做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)，這位朋友叫什么名字呢？請(qǐng)大家齊讀課題。
板書(shū)：阿德的夢(mèng)
二、創(chuàng)設(shè)意境 積累生字
1、師范讀課文，然后讓回答：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、讓學(xué)生自讀課文，學(xué)生在課文中畫(huà)出生詞，用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)生字。小組交流。
3、老師用多種方式檢測(cè)識(shí)字：
（1） 師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)？（抽生教讀，老師正音。）
（2）師：拼音沒(méi)有了，你們會(huì)讀嗎？（請(qǐng)女生和男生比賽讀。）老師評(píng)價(jià)。
（3）（課件出示生字）“請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡，同桌再互相認(rèn)一認(rèn)吧！
（4）老師請(qǐng)幾組同學(xué)用開(kāi)火車(chē)的方式讀一讀生字。老師評(píng)價(jià)。
三、美讀課文 感悟夢(mèng)境
1、讓學(xué)生自由讀課文，要求把剛才學(xué)會(huì)的字讀準(zhǔn)確、把句子讀通順。
2、讓學(xué)生一邊默讀課文，一邊思考：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？并畫(huà)出有關(guān)詞句。
3、請(qǐng)學(xué)生回答后，老師隨機(jī)板書(shū)。
4、同桌互讀自己最喜歡的段落，并結(jié)合插圖理解課文。
5、師：請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)自己最喜歡的自然段在小組里互相讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這一段，開(kāi)始吧！
生：（小組里互讀、互說(shuō)。）
（1）師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽(tīng)？
生：我喜歡第2自然段，（讀）
師：你的聲音很洪亮，能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段嗎？
生：因?yàn)槲乙步?jīng)常給我外婆打電話(huà)，只不過(guò)我不像阿德那樣用的是可視電話(huà)，我還知道可視電話(huà)能看見(jiàn)通話(huà)的人。
師：你真能干！
（2）生：我喜歡第4自然段，（讀）
師：你讀得很棒，能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段嗎？
生：因?yàn)檫@一段里講到了“太陽(yáng)能汽車(chē)”，我知道在澳大利亞已經(jīng)研制出了太陽(yáng)能汽車(chē)，這種汽車(chē)是利用太陽(yáng)的熱能發(fā)動(dòng)汽車(chē)，而且沒(méi)有污染。
師：你真是個(gè)知識(shí)豐富的孩子！還有誰(shuí)愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽(tīng)？
（3）生：我喜歡第3自然段，（讀）
師：你也讀得很棒，能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段嗎？
生：因?yàn)檫@一段里講到了“新型載人飛船”，我知道楊立偉叔叔就乘坐載人飛船到太空去過(guò)。
師：噢，原來(lái)你還挺關(guān)心時(shí)事的，很好！請(qǐng)喜歡第3自然段的同學(xué)起立，一起讀一讀這一段！
生：（齊讀）
師：你們想看看這些新科技產(chǎn)品的圖片嗎？
生：想！
（4）師：還有誰(shuí)愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽(tīng)？
生：我喜歡第7自然段。（讀）
師：你為什么喜歡這一段呢？
生：因?yàn)檫@一段里面的播音員阿姨很關(guān)心乘客，她讓乘客要把安全帶系好，我很喜歡這位播音員阿姨。
師：你真是個(gè)認(rèn)真讀書(shū)的孩子，播音員阿姨的聲音很輕柔，我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)播音員阿姨吧！
生：（生齊讀第7自然段）
6、師生合作分角色讀課文，以加深課文內(nèi)容的理解。
師：你們讀得那么好，老師也想和你們一起讀，請(qǐng)男孩子扮演阿德，女孩子扮演外婆，老師讀敘述部分，好嗎？
生：（讀）
師：（讀）
四、小組交流 拓展延伸
師：阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？請(qǐng)大家拿出昨天預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)的畫(huà)，在小組內(nèi)交流一下吧！
生：（小組內(nèi)互相介紹圖畫(huà)）
師：誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng)？
生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設(shè)備非常先進(jìn)，全都是機(jī)器人給我們上課。
師：你的想象真豐富，你就是未來(lái)的校長(zhǎng)。請(qǐng)這位同學(xué)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，這里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西，也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音。
五、感悟?qū)嵺` 升華情感
1、師：你真是個(gè)愛(ài)幻想的孩子，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師！你們心中的夢(mèng)都很奇妙，一個(gè)人有美好的夢(mèng)，一個(gè)民族也有美好的夢(mèng)，你們心中的夢(mèng)都很美好。一個(gè)人有美好的夢(mèng)，一個(gè)民族也有美好的夢(mèng)，遨游太空是人類(lèi)的美好夢(mèng)想，我們就來(lái)看看我們中華民族的飛天夢(mèng)。
2、師：孩子們，看了這段電視，你想說(shuō)什么嗎？
生：我想說(shuō)：咱們中國(guó)人真聰明！
生：我想說(shuō)：我長(zhǎng)大以后，也要為祖國(guó)增光！
師：老師也想說(shuō)“中國(guó)了不起！中國(guó)人了不起！做了不起的中國(guó)人！”請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，自豪地讀出這三句話(huà)！師生全體起立，自豪地讀出這三句話(huà)。
六、推薦讀物 拓展閱讀
七、結(jié)束語(yǔ)
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇二
教材解析：??????
這是一篇充滿(mǎn)幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿(mǎn)幸福和快樂(lè)的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇太空世界。
集體備課：
本文是略讀課文，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解。我們把重點(diǎn)放在了訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象等方面。本課只有識(shí)字任務(wù)而無(wú)寫(xiě)字任務(wù)，結(jié)合本課重點(diǎn)指導(dǎo)用多種形式鞏固生字的識(shí)記，特別是兒歌的引入，主要起到感知課文內(nèi)容的作用，從而提高教學(xué)效益。粗知文章大意方面，我們主要是讓學(xué)生找出從阿德的夢(mèng)中知道了哪些有趣的事情。展開(kāi)想象方面，我們主要想讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)未來(lái)的世界是什么樣的？
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象。
生字詞語(yǔ)、兒歌以及現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)流程
一、切入主題，導(dǎo)入新課：
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？說(shuō)說(shuō)都做過(guò)那些夢(mèng)？今天我給你們介紹一下小朋友，這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)，不過(guò)他的夢(mèng)可與你們的夢(mèng)大不一樣!(板題)
(由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話(huà)，營(yíng)造寬松的課堂氣圍。實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。)
2、在讀課題時(shí)，你覺(jué)得應(yīng)該重讀哪個(gè)詞？（生說(shuō)，并試著讀出來(lái)）
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出要求：放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利句子（屏幕同時(shí)出現(xiàn)圖示 讀準(zhǔn) 流利）?
2、交流。媒體出示 （1）本課詞語(yǔ)。指生過(guò)關(guān)，余生跟讀。再指生單獨(dú)讀。 解釋?zhuān)侯A(yù)定、移居（先說(shuō)意思，再換詞語(yǔ)說(shuō)。移居：改變居住的地方。預(yù)訂：預(yù)先訂購(gòu)。）
師：再看，課文中說(shuō)的是“聊聊天”，平時(shí)我們習(xí)慣說(shuō)“綠油油、白花花”這樣的，那遇到“聊聊天”這種類(lèi)型誰(shuí)會(huì)說(shuō)？
認(rèn)識(shí)多音字“載”（師提醒學(xué)生：表示裝下什么東西的就讀四聲。表示記錄下什么的就讀三聲）。
再齊讀一遍所有詞語(yǔ)。
（2）認(rèn)字。指生單獨(dú)讀，讀錯(cuò)了，余生重讀兩遍。電腦將字打亂順序集體搶讀。
（教師引導(dǎo)：要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”。）
3、出示兒歌，自讀，齊讀，男女讀，鞏固識(shí)字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。?????????? 起飛時(shí)間還未到，可視電話(huà)傳真情。
電話(huà)屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷(xiāo)新車(chē)型。?????????? 預(yù)定新車(chē)無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。
飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未成行。?????????? 原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。
(本課只有識(shí)字任務(wù)而無(wú)寫(xiě)字任各，結(jié)合本課重點(diǎn)指導(dǎo)用多種形式鞏固生字的識(shí)記，特別是兒歌的引入，還起到感知課文內(nèi)容的作用，提高了教學(xué)效益。)
三、快速瀏覽課文，找出相關(guān)語(yǔ)句。
1、快速瀏覽課文，你從課文什么地方可以知道這是一場(chǎng)夢(mèng)？ 瀏覽前，提出瀏覽的要求：不出聲，不指讀，速度要適當(dāng)加快。
2、交流。再問(wèn)：他是怎么被驚醒的？（屏幕顯示）指生讀相關(guān)段落。
3、指導(dǎo)朗讀：抓住“嗚”字，問(wèn)：除了飛船能發(fā)出這種聲音，生活中還有哪些東西也能發(fā)出？生答，并訓(xùn)練說(shuō)一句完整的話(huà)。 四、默讀課文，進(jìn)一步理解課文。 1、交流：阿德夢(mèng)中的哪些新科技給你留下很深的印象？根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，教師板書(shū)。（板書(shū)分夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)兩部分）
(本文為略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，粗知文章大意，因此充分放手讓學(xué)生讀書(shū)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式，檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科技成果的興趣。)
2、重點(diǎn)抓住阿德和奶奶的對(duì)話(huà)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 指生說(shuō)出哪些話(huà)是奶奶說(shuō)的，哪些是阿德說(shuō)的。指生讀讀。師進(jìn)一步指導(dǎo)：如果阿德是個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，他會(huì)這樣跟奶奶說(shuō)……（師范讀）。如果阿德是個(gè)靦腆穩(wěn)重的男孩子，他又會(huì)這樣跟奶奶說(shuō)……（師減慢語(yǔ)速范讀）。你想做個(gè)具有什么性格的阿德，你就讀出什么樣的感情。同桌分角色朗讀一下。
五、拓展資料，說(shuō)出夢(mèng)想。?
1、阿德所夢(mèng)到的一些科技產(chǎn)品，有的已經(jīng)被研制出來(lái)，大家請(qǐng)看大屏幕（出示相關(guān)圖片：載人飛船、可視電話(huà)……）
2、說(shuō)說(shuō)自己心中的未來(lái)世界是什么樣的。 六、總結(jié)，談收獲 談收獲時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生不僅談出自己接受到的一些新鮮事物，還要說(shuō)說(shuō)字詞方面學(xué)會(huì)了什么。 師總結(jié)：知識(shí)是我們飛向天空的翅膀。我們只要努力學(xué)習(xí)知識(shí)，將來(lái)我們才能為科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。請(qǐng)大家記著：科學(xué)的未來(lái)，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。 附板書(shū)設(shè)計(jì)：?? 阿德的夢(mèng) 載人飛船????? 火星旅游 現(xiàn)實(shí)? 可視電話(huà)????? 月球購(gòu)物? 夢(mèng)想 太陽(yáng)能汽車(chē)??? 七、反思???? 本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇太空世界。這節(jié)課，我首先領(lǐng)著學(xué)生掃清字詞障礙，并通過(guò)放聲朗讀、瀏覽、默讀等閱讀方式熟悉課文內(nèi)容。然后，我通過(guò)一個(gè)問(wèn)題引出課文最后兩個(gè)自然段，在理解“嗚……”這個(gè)象聲詞的讀法后，又順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西也會(huì)發(fā)出這種聲音，指導(dǎo)后再讀，讀得就更有味了，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用了，因此，此處處理的比較慌。在指導(dǎo)學(xué)生找出阿德夢(mèng)中的有趣事情后，本想指導(dǎo)他們?nèi)绾卫首x人物對(duì)話(huà)，但時(shí)間太緊，此處最少要花五分鐘處理，因此，講課時(shí)就自作主張，蹦過(guò)去了。最后讓學(xué)生暢想未來(lái)世界時(shí)，也是因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題，比較倉(cāng)促地處理了，為了彌補(bǔ)此課的缺陷。我又設(shè)計(jì)了一次題目為《阿德夢(mèng)醒以后》的作文。
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。
3.激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.訓(xùn)練學(xué)生默讀課文，粗知文章大意，展開(kāi)想象。
2.通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、引夢(mèng)，揭示課題
1.猜謎語(yǔ)：夕陽(yáng)落在樹(shù)林下，打一個(gè)字（夢(mèng)）（板書(shū)：夢(mèng)）
2.同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？誰(shuí)愿意把自己做過(guò)的記憶最深的夢(mèng)和大家分享一下。
3.教師小結(jié)：有一位名叫阿德的小朋友，他也做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)——《阿德的夢(mèng)》（板書(shū)：阿德的），請(qǐng)大家齊讀課題。
二、自主識(shí)字，初讀夢(mèng)境
1.默讀課文，要求：圈出課文中的生字和新詞，借助拼音默默地讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。然后同桌討論字形和識(shí)記方法。
2.檢測(cè)識(shí)字情況，出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
品德?? 段落?? 外婆?? 屏幕?? 預(yù)訂?? 新型?? 污染?? 銷(xiāo)售?? 系安全帶
指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
3.出示生字認(rèn)讀，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
區(qū)別：同音字“型”和“形”，形近字“嗚”和“鳴”。
多音字：系（xì），關(guān)系；系（jì），系鞋帶。
4.同桌互讀課文，及時(shí)正音。
5.快速瀏覽課文，思考：阿德夢(mèng)到了什么？
你覺(jué)得這是怎樣的夢(mèng)？（有趣、精彩、神奇、奇特、美好）（板書(shū)：奇）
三、研讀課文，感悟夢(mèng)境
1.他的夢(mèng)到底奇特在哪里呢？默讀課文，找出你認(rèn)為奇特的地方，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（不動(dòng)唇，不出聲，不指讀）學(xué)生默讀，教師巡視
2.小組交流：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為奇特的地方？為什么覺(jué)得它奇特？可以與我們現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行對(duì)比。
（一）載人飛船? 火星旅游? 移居月球
第一段：今天上午10點(diǎn)，他要乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。
說(shuō)說(shuō)奇特在哪里？
（1）載人飛船?? <坐21世紀(jì)最新的載人飛船去火星旅游>
（2）火星旅游
補(bǔ)充資料：火星上大氣層很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧氣、水汽卻很少、空氣中充滿(mǎn)著很多塵埃。地表溫度白天可達(dá)20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。
通過(guò)老師的介紹，你知道了什么？火星上溫度低，環(huán)境差，不適合人類(lèi)居住。
師：而阿德卻能去火星旅游了，真是奇特！
過(guò)渡：還奇特在哪里？
（3）移居月球：從地球上轉(zhuǎn)移到月球上去居住。
我們一起來(lái)讀一讀（齊讀）。
（二）可視電話(huà)
第二段：離飛船起飛的時(shí)間還有半個(gè)小時(shí)，怎么打發(fā)這段時(shí)光呢？阿德?lián)芡丝梢曤娫?huà)，要跟月球上的外婆聊聊天。
說(shuō)說(shuō)奇特在哪里？
（1）什么是可視電話(huà)？有什么優(yōu)點(diǎn)？<通話(huà)的同時(shí)還能看到對(duì)方的樣子。>
師：你從哪里知道？< 外婆出現(xiàn)在屏幕上 >
（2）阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之間可以用可視電話(huà)通訊呢，真神奇?。?BR> 指名讀本段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（三）新型載人飛船? 無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車(chē)
（1）第三、四、五段，說(shuō)說(shuō)奇特在哪里？
①兩個(gè)小時(shí)： 時(shí)間短，速度快。
資料補(bǔ)充：月球到地球平均距離為38萬(wàn)千米。人類(lèi)目前能達(dá)到的速度大約是每秒17千米左右，我國(guó)“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星奔月總共要173個(gè)小時(shí)，大概是 8天左右，而這兒卻只需要2個(gè)小時(shí)。
誰(shuí)來(lái)讀出飛船的速度快！ 一起讀這句！
②無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車(chē)
a.無(wú)污染：路上的汽車(chē)，一邊行駛一邊排放尾氣，污染環(huán)境。而那兒的科研人員研制出的是無(wú)污染的汽車(chē)，不會(huì)污染環(huán)境。
b.太陽(yáng)能：用的能量是太陽(yáng)能，只要太陽(yáng)一照，車(chē)就有能量了，就能行駛了。
評(píng)：多好的汽車(chē)啊，（欣賞圖片）看一看！這樣的太陽(yáng)能汽車(chē)在外婆隨處可見(jiàn)，大商場(chǎng)里都有。真是方便、神奇??！
（2）同桌分角色朗讀外婆和阿德的對(duì)話(huà)（進(jìn)行長(zhǎng)句的指導(dǎo)，讀通，讀順）
“外婆，您好！兩個(gè)小時(shí)以后就能見(jiàn)到您了?！?BR> “這么快呀！”“當(dāng)然嘍！我這次坐的飛船是新型的?！?BR> “外婆，聽(tīng)說(shuō)月球上的科研人員已研制出了無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車(chē)，市場(chǎng)上有賣(mài)的嗎？”
“噢！大商場(chǎng)里都有！”
長(zhǎng)句的朗讀：科研人員就是什么？（科學(xué)研究人員）這后面停頓一下，研制的意思？（研究制作）這后面也要停下，一起把這句長(zhǎng)句子讀讀。
（3）指名分角色朗讀，男女生對(duì)讀。
（四）掌上電腦? 月球購(gòu)物
第六段：阿德打開(kāi)掌上電腦，進(jìn)入月球最大的網(wǎng)上銷(xiāo)售中心?！拔乙A(yù)訂這輛太陽(yáng)能汽車(chē)，下午兩點(diǎn)來(lái)取……”
說(shuō)說(shuō)奇特在哪里？
（1）掌上電腦，有什么優(yōu)點(diǎn)呢？（體積小，方便攜帶。和手掌一樣的大小，難怪叫——掌上電腦呢?。?BR> （2）月球購(gòu)物 （在地球上，只需用掌上電腦就能把月球上的太陽(yáng)能汽車(chē)買(mǎi)到了。真方便?。。?BR> 我們一起來(lái)讀一讀（齊讀）。
四、擴(kuò)展閱讀，升華思想
1.同學(xué)們，你們覺(jué)得阿德的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？隨著科技的不斷進(jìn)步，阿德夢(mèng)中的美好事物有些已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。你知道，哪些事物已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)了嗎？
2.小結(jié)：未來(lái)的世界，還會(huì)有更多更先進(jìn)的科技發(fā)明，為了實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)，我們現(xiàn)在必須好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后才能去探索科學(xué)的奧秘！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
32? 阿德的夢(mèng)
載 人 飛 船????????????????? 可 視 電 話(huà)
火 星 旅 游??????? 奇??????? 掌 上 電 腦
移 居 月 球????????????????? 太 陽(yáng) 能 汽 車(chē)
月 球 購(gòu) 物
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇四
《阿德的夢(mèng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)的最后一篇課文。這是一篇充滿(mǎn)幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿(mǎn)幸福和快樂(lè)的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，積累、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的好教材。
本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讓學(xué)生看、聽(tīng)、讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為核心，并在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)合作交流把個(gè)體的、片面的認(rèn)識(shí)趨于完整。教學(xué)旨在達(dá)到三方面的要求：知識(shí)和能力：能認(rèn)讀12個(gè)生字；能默讀課文，能說(shuō)說(shuō)心中的未來(lái)世界是什么樣的。過(guò)程與方法：運(yùn)用多種方法掌握生字詞；運(yùn)用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能主動(dòng)投入到課文中去；通過(guò)默讀，知道課文大意；利用集體交流，培養(yǎng)科幻意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)運(yùn)用了多處多媒體課件演示：
1、新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的夢(mèng)境，再告訴他們一個(gè)朋友阿德也做了個(gè)有趣的夢(mèng)，然后通過(guò)課件出示阿德向大家問(wèn)好的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟他打招呼。
心理學(xué)家研究表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它、認(rèn)識(shí)它，由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話(huà)，然后以朋友的身份將阿德介紹給學(xué)生，既營(yíng)造寬松的課堂氣圍，拉近了學(xué)生與文本的距離，又培養(yǎng)了學(xué)生禮貌待人的意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。在訓(xùn)練學(xué)生默讀時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生回憶默讀的方法，再用課件出示默讀要求：（1）嘴不出聲，手不指讀；（2）身子坐端正，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。
將默讀要求以一種更明確的形式進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，鞏固了學(xué)生對(duì)默讀方法的掌握，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生正確的讀書(shū)習(xí)慣
3、在學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字之后，課件以滿(mǎn)天繁星的形式出現(xiàn)本課生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生讀對(duì)星星上的詞語(yǔ)后，星星就露出笑臉。在學(xué)生熟讀所有生字組成的詞語(yǔ)后，再通過(guò)一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的星星引導(dǎo)學(xué)生到課文中去找其他的新詞讀一讀，記一記。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫(xiě)字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。”本課只有識(shí)字要求。此環(huán)節(jié)采取多種方式識(shí)字，并用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，有助于幫助學(xué)生及時(shí)鞏固與積累。
4、為了幫助學(xué)生更好地理解課文大意，先讓學(xué)生再次默讀課文并結(jié)合插圖思考：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？然后出示課文中的七幅插圖，打亂順序，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文的意思重新排序，自己動(dòng)手用鼠標(biāo)將插圖排列好。最后看圖說(shuō)說(shuō)：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與的積極性，又在學(xué)生理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上檢測(cè)并加深了對(duì)課文的理解。
5、在小組互讀自己最喜歡的段落，并請(qǐng)學(xué)生展示朗讀之后，課件出示3-5課文自然段，師生合作分角色讀，同桌分角色讀。
有感情朗讀，葉圣陶先生稱(chēng)之為“美讀”。本文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我摒棄繁瑣的分析，采取多種形式讓學(xué)生讀課文，既幫助學(xué)生將難讀的句子讀通順，讀流利了，又讓學(xué)生在與教師的配合中學(xué)習(xí)了感情朗讀的方法。做到以讀代講，以讀促思，以讀激qing，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解
6、學(xué)完課文后，老師問(wèn)：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？” 然后課件出示一段卡通人物的說(shuō)話(huà)范例，引導(dǎo)學(xué)生像他那樣大膽清楚地說(shuō)出自己的想法。
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生想象，極大地激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣和愿望。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力，適時(shí)地將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生活的大課堂，也體現(xiàn)了學(xué)科整合思想和大語(yǔ)文觀(guān)念。
7、在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的拓展活動(dòng)時(shí)，課件出示學(xué)生的想象畫(huà)、摘抄本、手抄報(bào)樣本，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的熱情，鼓勵(lì)他們將自己的勞動(dòng)成果拿到下一次語(yǔ)文園地的展示臺(tái)上相互交流。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。這一設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活出發(fā)，提供了良好的創(chuàng)造氛圍。
總之，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本著“興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我把教材劃為若干層次，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。教學(xué)中抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì)和分享他的幸福與快樂(lè)。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展，展開(kāi)豐富的想象，在說(shuō)“夢(mèng)”中訓(xùn)練語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇五
本文的課題由一個(gè)“夢(mèng)”字牽著學(xué)生的小鼻子，激發(fā)了學(xué)生生活的再現(xiàn)。這是一篇閱讀課文，學(xué)生對(duì)閱讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有自己的閱讀方法的積累。“默讀、選讀、跳讀、快速讀”等，本課在寫(xiě)作特色上運(yùn)用了大量的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。文章語(yǔ)言淺顯易懂，講了小主人公阿德做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預(yù)訂月球的物品等，讓我們產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的幻想。
針對(duì)本課的編排特點(diǎn)，每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容都有一幅插圖，插圖非常清晰，也很符合孩子的幻想特點(diǎn)。從閱讀寫(xiě)法上，本文是一篇想象作文，作者以幽默的語(yǔ)言，豐富的想象，大膽暢想本世紀(jì)的樣子，及科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，給人一種如臨其境的感覺(jué)。那么怎樣寫(xiě)想象未來(lái)的作文呢?這是本人準(zhǔn)備在本課的教學(xué)中要滲透落實(shí)的感悟?qū)懛?，也是本人在本課中預(yù)設(shè)的重點(diǎn)。(未來(lái)，就是現(xiàn)在以后的時(shí)間，將來(lái)的光景。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，未來(lái)是每個(gè)人在心中為自己勾畫(huà)的一幅絢麗圖畫(huà);是對(duì)可能成為現(xiàn)實(shí)的美好前景的殷切期待。想象未來(lái)，就是在心中描繪自己的未來(lái)之夢(mèng)。既然是夢(mèng)，就不一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)的東西。)所以，在想象未來(lái)時(shí)，可以大膽地讓自己的思維在廣闊無(wú)垠的空間里無(wú)拘無(wú)束地自由翱翔。想象未來(lái)世界的神奇，想象祖國(guó)百年后的瑰麗，想象外星人的來(lái)訪(fǎng)，想象月球被建成避暑勝地，想象未來(lái)生活的高度自動(dòng)化，想象自己成為尖端科學(xué)工作者……比如、在寫(xiě)《若干年后的見(jiàn)聞》時(shí)，就可以寫(xiě)“……她(他)身材矮小，頭上凹凸不平而且沒(méi)有頭發(fā)，面目十分古怪，兩眼放著金光偶爾呈絕色……原來(lái)是一位火星人?！?但在寫(xiě)想象未來(lái)的作文時(shí)，一定要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，如果能根據(jù)已知的科學(xué)知識(shí)對(duì)未來(lái)做出推測(cè)，就更有說(shuō)服力了。)
在這個(gè)環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，本人并沒(méi)有直接向?qū)W生闡述想象作文的寫(xiě)法，只是針對(duì)八九歲的孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了說(shuō)話(huà)到寫(xiě)話(huà)，而且是每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有可能發(fā)生的事情。比如、“小孩子尿床、做夢(mèng)自己飛了、……”等夢(mèng)中樂(lè)趣。(我讓孩子們望著我的眼睛，問(wèn)道：“誰(shuí)因?yàn)樽约涸趬?mèng)中上了廁所，而醒來(lái)時(shí)卻尿床上了?！边@下可熱鬧了，有孩子問(wèn)我了，我大膽地告訴孩子們。有個(gè)男孩兒舉手高高的，說(shuō)：“自己昨晚還尿床了，他說(shuō)，感覺(jué)自己很想上廁所，到處找?guī)?，非常著急，還好前面有棵大樹(shù)，就中大樹(shù)下尿尿了。媽媽的喊叫聲驚醒了自己，翻身起床，怎么被單濕了好大片，媽媽發(fā)現(xiàn)了，可他就是不承認(rèn)，說(shuō)肯定不是自己干的，因?yàn)樽约河浀煤芮宄?，是大?shù)下尿尿的。媽媽忍不住笑了，說(shuō)：“指我看看，在哪棵大樹(shù)下呀?”自己左看右看除了小床，哪有棵大樹(shù)呀，原來(lái)自己就是在做夢(mèng)……孩子們都笑了。這下孩子們都爭(zhēng)著說(shuō)……(為了拓寬孩子的思維，我又講了自己昨晚做夢(mèng)殺了一頭小牛的事。算是激活了學(xué)生的思維，孩子們說(shuō)的內(nèi)容可多了，其中一男孩說(shuō)：“他夢(mèng)見(jiàn)自己披著一件雨衣飛上天空，和星星玩耍，和月亮說(shuō)話(huà)，……)本人沒(méi)有直接讓孩子們走進(jìn)文本，在這里安排了練筆。
出了個(gè)很現(xiàn)實(shí)的小題目“我尿床了”。這個(gè)環(huán)節(jié)在我的教學(xué)思想上是必須落到實(shí)處的，只有做到真正的閱讀與寫(xiě)作的銜接，語(yǔ)文才會(huì)真正落到實(shí)處。(20分鐘后，班上大部分學(xué)生完成了小習(xí)作，效果也不錯(cuò)的。)有一女孩寫(xiě)到：昨晚真好睡，不知什么時(shí)候進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)……“懶蟲(chóng)”起床啦……原來(lái)是天亮了，媽媽在叫我起床了?！鞍パ?，不得了啦，我尿床了?！蹦鞘俏椅鍤q的時(shí)候，那天晚上，媽媽給我炒了蛋飯，我吃后，喝了很多水……還有一男孩兒寫(xiě)到，自己尿床了，想了很多辦法又把濕被單給弄干了。最后將小褲子疊好后放在尿跡上，這樣總算逃避了一次打……(孩子們的習(xí)作都很真實(shí)，也符合兒童的語(yǔ)言與心理。)告訴孩子們，想象作文就是夢(mèng)。有的能實(shí)現(xiàn)，有的不能實(shí)現(xiàn)，有的是真實(shí)生活的再現(xiàn)，有的是因?yàn)檎鎸?shí)的生活而出現(xiàn)的幻覺(jué)……“出示課題”《阿德的夢(mèng)》，讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，默讀課文，自學(xué)生文中生字，圖文結(jié)合復(fù)述文本內(nèi)容。
本文中設(shè)計(jì)到很多大自然的奧妙，設(shè)計(jì)問(wèn)題：我們真的能到火星上去旅游嗎?查閱資料：(在整個(gè)太陽(yáng)系中，火星被稱(chēng)為地球的“孿生兄弟”，它是地球最相似的星球。它也是一個(gè)固態(tài)的行星，自轉(zhuǎn)周期與地球相似，有大氣，只是非常稀薄，也有衛(wèi)，也有相應(yīng)的四季變化，只是持續(xù)的時(shí)間差不多是2個(gè)地球年，也有兩個(gè)極冠……所以，自19世紀(jì)以來(lái)，人們毫不懷疑地認(rèn)為火星上有生命。但隨著宇宙飛船的拜訪(fǎng)，結(jié)果卻令人十分失望，火星天氣極其寒冷，夏季平均氣溫是—60.2 度，冬季平均氣溫為—120度，一年四季都是天寒地凍，火星上有云卻不會(huì)下雨……所以到目前為止，我們是無(wú)法到火星上旅游的，但是人類(lèi)對(duì)火星的探索是永遠(yuǎn)不會(huì)停止的。)
在閱讀指導(dǎo)上，以默讀為訓(xùn)練點(diǎn)。本課是一篇連環(huán)畫(huà)式的略讀課文，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，一邊默讀課文，一邊感知課文內(nèi)容。在默讀中把對(duì)現(xiàn)代科技的了解與對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、無(wú)拘無(wú)束地自己插上理想的翅膀，盡情暢想未來(lái)世界的樣子。(提示，我們未來(lái)的世界里沒(méi)有污染，空氣清新，冬天不冷，夏天不熱，機(jī)器人隨處可見(jiàn)，他們?cè)谇鍧嵆鞘?，修建樓房……我們坐在家里上課……)。這里安排學(xué)生大膽地說(shuō)，多說(shuō)，不能流于形式，多讓學(xué)生展示自己的未來(lái)世界。
上完本課，效果還不錯(cuò)，應(yīng)該達(dá)到了閱讀與寫(xiě)作的銜接。在教學(xué)中，本人沒(méi)有一味地去追求本課怎樣完成，只是借用了本課為寫(xiě)作構(gòu)層型模板。通過(guò)學(xué)生說(shuō)，寫(xiě)、評(píng)價(jià)逐步滲透文本的意義，理解夢(mèng)與幻想所存在虛構(gòu)的東西。喜愛(ài)幻想是低年級(jí)孩子共有的特點(diǎn)。本課的文本素材非常符合兒童的年齡實(shí)際，在教學(xué)中本人也抓住了情感朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)主人公的生活，和主人公共享其樂(lè)的夢(mèng)境。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的想象，在“說(shuō)夢(mèng)”“解夢(mèng)”“圓夢(mèng)”“畫(huà)夢(mèng)”等訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)幻想的意識(shí)。根據(jù)本課的特點(diǎn)，教學(xué)中重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀，粗知文章大意，展開(kāi)想象的畫(huà)面。著力引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中想象，激發(fā)其對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)，這是本課教學(xué)的主旨。
本課是一篇很好的構(gòu)層性較嚴(yán)密的文章，非常適合學(xué)生習(xí)作構(gòu)層的范例。如：每個(gè)自然段都是圍繞一幅圖來(lái)寫(xiě)的，也就是每個(gè)自然段是由一句話(huà)或一個(gè)內(nèi)容來(lái)拓展故事情節(jié)的。(第一幅圖、阿德早起準(zhǔn)備乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船，去火星旅行并到月球探望親人。第二、阿德坐在飛船上，想用可視電話(huà)跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通話(huà)。第四、外婆告訴阿德月球大商場(chǎng)有太陽(yáng)能汽車(chē)。第五、阿德預(yù)訂太陽(yáng)能汽車(chē)。第六、阿德沒(méi)系好安全帶，從椅子上滑下來(lái)。第七、阿德醒來(lái)發(fā)現(xiàn)這是一場(chǎng)夢(mèng)。(本人在這個(gè)環(huán)節(jié)，以上的語(yǔ)言大體是學(xué)生的理解，本人作了可簡(jiǎn)可詳?shù)狞c(diǎn)撥，只注重了講到為止，不需去強(qiáng)調(diào)。)
總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的教學(xué)還真得跟上文本素材的編排特點(diǎn)去構(gòu)思教學(xué)設(shè)想。沒(méi)有語(yǔ)文固定性的教學(xué)措施，失敗中求得真理，真理中滲透探究，探究中尋求發(fā)展。
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。
2、默讀課文，知道課文大意。
3、有科學(xué)幻想意識(shí)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
課前準(zhǔn)備：
1、字詞卡片
2、課件（課文插圖）、錄音機(jī)、磁帶。
3、彩筆、白報(bào)紙。
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入??，揭示課題。
1、談話(huà)：
同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。你們?cè)敢饴?tīng)嗎？（愿意）
2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想：這個(gè)故事講了一件什么事？（板書(shū)課題）
二、默讀全文，感知夢(mèng)境。
要求：
（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：
a、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？
b、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？
（3）小組交流讀文體會(huì)。
三、看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇。
1、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事情，哪些與現(xiàn)實(shí)說(shuō)的不一樣。
2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書(shū)）
3、同桌交流讀書(shū)體會(huì)。
四、課文排序，積累詞語(yǔ)。
1、課件出示課文連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。
2、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
3、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。
4、小組匯報(bào)識(shí)字方法。
五、朗讀全文，整體感知。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、朗讀感悟，激趣升華。
1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)境中，自己想到了什么？
2、說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。
3、閉眼做個(gè)“白日夢(mèng)”然后用彩筆畫(huà)出自己心中的“夢(mèng)”。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、創(chuàng)辦“我心中的未來(lái)世界”專(zhuān)欄。
2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇七
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話(huà)不僅能到天上，而且能看見(jiàn)通話(huà)的人了；地球上購(gòu)物可以不出家門(mén)，在地球上也可以預(yù)訂月球上的物品了……哦，原來(lái)這是阿德的夢(mèng)！這個(gè)夢(mèng)多么有趣啊！如果我們先帶著孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境，分享阿德的幸福與快樂(lè)，然后讓孩子們閉上眼睛來(lái)個(gè)“白日做夢(mèng)”，再向小伙伴們說(shuō)說(shuō)自己的“夢(mèng)”，課堂氣氛該是非?；钴S的吧。
本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象，以及借助圖畫(huà)識(shí)字等方面。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2.默讀課文，知道課文的大意。
3.有科學(xué)幻想意識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣
三、教學(xué)重點(diǎn)自讀課文，放手讓學(xué)生從自讀中自悟
四、教學(xué)難點(diǎn)默讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生有幻想意識(shí)
五、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：1、生字卡片
2、課件（插圖、課文、課外資料）
學(xué)生準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)，讀書(shū)。解決生字
2、查找有關(guān)太陽(yáng)能、掌上電腦的資料
六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一激趣導(dǎo)入
1、師（板書(shū)：夢(mèng)）你做過(guò)什么樣的夢(mèng)？（教師注重評(píng)價(jià)學(xué)生的回答）你的夢(mèng)真有趣！你的夢(mèng)好可怕呀！你的夢(mèng)多美好呀！真羨慕你能做這樣的夢(mèng)！……
2、師：老師昨天也作了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)今天上課時(shí)，二(4)班的同學(xué)們聽(tīng)將特別認(rèn)真，課堂上有很多小朋友回答問(wèn)題，你們能實(shí)現(xiàn)老師的夢(mèng)想嗎？（板書(shū)：夢(mèng)想成真）相信通過(guò)我們的努力老師的夢(mèng)想一定能成真
3、師過(guò)渡：今天我們要認(rèn)識(shí)一位小朋友，他的名字叫阿德。有一天，他做了一個(gè)特別奇妙的夢(mèng)。（板書(shū)課題）
4、師：“德”是我們今天要認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)同學(xué)們看清楚這個(gè)字，把課題在齊讀兩遍。
二、初讀課文
1、先標(biāo)出自然段，大聲自讀課文，借助書(shū)下的代拼音的生字，把課文讀通順
2、用手勢(shì)告訴老師課文有幾個(gè)自然段(8個(gè))
3、同桌合作讀課文一人讀一段提出要求：
讀的同學(xué)注意要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音
聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，糾正同桌讀錯(cuò)的字音。有困難的請(qǐng)你幫幫他。
我們看看那一對(duì)同桌合作的最好
4、匯報(bào)：剛才你倆一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你覺(jué)得那一句最難讀？[根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，適時(shí)地出示生字卡片，和課件。用于解決長(zhǎng)句的讀，交給學(xué)生要?jiǎng)澒?jié)奏。形近字（嗚鳴），多音字]
師過(guò)渡：夢(mèng)是五彩繽紛的，夢(mèng)是稀奇古怪的，阿德的夢(mèng)是怎樣的呢？
三、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)
1、邊看圖邊默讀課文。
提醒默讀的要求：不動(dòng)唇、不出聲、不指讀
2、課件出示插圖學(xué)生根據(jù)圖說(shuō)說(shuō)沒(méi)個(gè)自然段的大概內(nèi)容（訓(xùn)練學(xué)生概括的能力）
[老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上要給于學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，這對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是個(gè)難點(diǎn)]
師：阿德先夢(mèng)到了……接著又夢(mèng)到了……然后又夢(mèng)到了……最后夢(mèng)到了……他驚醒了。
（生沒(méi)說(shuō)完一個(gè)自然段都再次問(wèn)，課文的那個(gè)自然段講的是你說(shuō)的內(nèi)容）
3、默讀課文
要求：默讀的速度要加快了
師：你覺(jué)得阿德的夢(mèng)哪里最奇妙，請(qǐng)你用筆劃下來(lái)。（板書(shū)：奇妙）
知識(shí)點(diǎn)：
第一自然段
1、“載人飛船”“載”讀音四聲課件出示“神州六號(hào)”的圖片幫助記憶
師：其實(shí)我們中國(guó)人已經(jīng)乘坐著載人飛船飛向太空了，中國(guó)人實(shí)現(xiàn)了飛向太空的夢(mèng)想了（激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的自豪情感順勢(shì)指導(dǎo)朗讀）
2、“新型”：讀音前后鼻音的提醒（詞卡出示）
師：阿德夢(mèng)里的載人飛船更先進(jìn)，2個(gè)小時(shí)就能夠飛到月球上去了，因?yàn)樗娘w船是新型的
3、“移居”：理解詞義（詞卡出示）
師：移居就是地球上的人搬到其他的星球上去居住
指導(dǎo)朗讀師：多奇妙呀，人居然能到月球上去生活，誰(shuí)愿意把這句話(huà)讀給大家聽(tīng)。（評(píng)價(jià)：從你的讀中我聽(tīng)出來(lái)了奇妙！聽(tīng)了你的讀我也好想去月球上去看看?。?BR> 第二、三段
1、“可視電話(huà)”：理解電話(huà)上有屏幕，打電話(huà)時(shí)可以看見(jiàn)通話(huà)人的臉。（出示可見(jiàn)：可視電話(huà)）
2、詞卡出示：屏幕后鼻音正音齊讀兩遍
3、師：阿德多孝順呀，去火星旅行還不忘去月球看望外婆
詞卡出示：“外婆”你有什么好方法記住這個(gè)“婆”字嗎？（評(píng)價(jià)：你真是聰明！你的方法老師都沒(méi)想到！）
4、同桌分角色朗讀第3自然段
師：一位黨校順德阿德，一位當(dāng)慈祥的外婆。
5、匯報(bào)朗讀同桌師生共同合作
第四自然段
1、“無(wú)污染”：詞卡出示
2、太陽(yáng)能汽車(chē)：好處是什么？（不用汽油，無(wú)排放煙。學(xué)生可以結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)：例：太陽(yáng)能熱水器）3、說(shuō)話(huà)練習(xí)：太陽(yáng)能可以……可以……還可以……
（評(píng)價(jià)：剛才的同學(xué)們從生活中、課外資料中獲取了很多知識(shí)，幫助我們解決了難題，真是聰明。同學(xué)們知識(shí)就是我們飛向天空的翅膀。板書(shū)知識(shí)）
第六自然段
1、“掌上電腦”：看圖阿的手上拿的和手掌一樣大小的電腦就是掌上電腦
2、“網(wǎng)上銷(xiāo)售中心＂課件出示網(wǎng)址
3、“預(yù)定”：書(shū)上哪個(gè)詞是說(shuō)提前把想要的東西訂下來(lái)，找一找（評(píng)價(jià)：你的速度真快，眼睛好亮呀！）
、師過(guò)渡：如果你覺(jué)的阿德的夢(mèng)里還有奇妙的地方，請(qǐng)給你的同桌說(shuō)一說(shuō)
四、總結(jié)內(nèi)容體會(huì)人物
1.阿德的夢(mèng)里出滿(mǎn)了奇思妙想，看了他的夢(mèng)你覺(jué)的他是個(gè)什么樣的孩子？
五、展開(kāi)想象
1.師：現(xiàn)在請(qǐng)你們也大膽的展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？（四人小組交流）。
2.誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng)（教師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言）
師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙，有了奇思妙想和豐富的知識(shí)這對(duì)翅膀，你們的夢(mèng)想就能實(shí)現(xiàn)（板畫(huà)一對(duì)翅膀）
六、知識(shí)拓展積累
1.師：最后李老師想送給同學(xué)們一份有關(guān)夢(mèng)想的禮物（書(shū)上第149頁(yè)語(yǔ)文園地八中的讀讀背背最后一句話(huà)）
2.師范讀
3.學(xué)生齊讀
教師結(jié)語(yǔ)，同學(xué)們大膽想象，用勤奮和知識(shí)去事項(xiàng)你們的夢(mèng)想吧，相信你們一定會(huì)夢(mèng)想成真（板書(shū)畫(huà)翅膀）
板書(shū)：
阿德的夢(mèng)
奇??? 夢(mèng)????? 科
思??? 想????? 學(xué)
妙??? 成????? 知
想??? 真????? 識(shí)
反思
《阿德的夢(mèng)》
此次執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)第8單元的最后一篇獨(dú)立閱讀課文。二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)仍然以識(shí)字為主，并初步的接觸了一些理解詞語(yǔ)、感悟課文內(nèi)容的閱讀方法，同時(shí)還要注意與中學(xué)段學(xué)習(xí)能力的銜接。
這是一篇充滿(mǎn)幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文，作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿的充滿(mǎn)幸福和快樂(lè)的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇未來(lái)世界。本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解。重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象，以及借助圖畫(huà)識(shí)字等方面。
在教學(xué)中我特別設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念:
1.尊重略讀課文的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如：同桌合作讀課文，檢測(cè)生字；讓學(xué)生匯報(bào)難讀的句子，教師予以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，解決學(xué)生的閱讀障礙為自學(xué)做好鋪墊；默讀課文找到最奇妙的地方，體現(xiàn)以學(xué)定教。
2.本課作為略讀課文，它的訓(xùn)練重點(diǎn)是默讀。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了不同層次的默讀。第一次，邊看圖邊默讀，理清文章順序，強(qiáng)調(diào)默讀要求，因?yàn)榈?課和14課已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)默讀要求的訓(xùn)練，所以這節(jié)課我有意復(fù)現(xiàn)這個(gè)要求;第二層次，要求學(xué)生在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加快默讀速度，提升學(xué)生的默讀能力。
3.采用多種方式學(xué)習(xí)生字，鞏固生字。如：在指導(dǎo)難讀的句子的時(shí)候區(qū)別了形近字“嗚鳴”；結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)了多音字“系”；在感悟課文的過(guò)程中多次復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字效果，理解詞語(yǔ)意思。
4.在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，以“夢(mèng)想成真”為主線(xiàn)，從學(xué)生的夢(mèng)到教師的夢(mèng)再到阿德的夢(mèng)，最后回歸到學(xué)生對(duì)未來(lái)世界的暢想，并通過(guò)精心設(shè)計(jì)的板書(shū)體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖，只有擁有了奇思妙想和豐富的知識(shí)才能夠夢(mèng)想成真。教學(xué)主線(xiàn)清晰，層次清楚。
5.合理運(yùn)用課內(nèi)和課外的課程資源，擴(kuò)大了課堂容量，適時(shí)引進(jìn)的圖片，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，又有效的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，結(jié)尾引用語(yǔ)文園地八的名言警句，既是對(duì)課堂的總結(jié)，又結(jié)合單元主體整合了教材。
本課的不足之處：
1.在結(jié)尾處進(jìn)行語(yǔ)言拓展訓(xùn)練的時(shí)候，只注意了對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)內(nèi)容的指導(dǎo)，忽略了對(duì)說(shuō)話(huà)順序和表達(dá)方法的指導(dǎo)，同時(shí)忽略了學(xué)生對(duì)傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。
2.在感悟課文的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生有感情朗讀指導(dǎo)不夠，讀的不充分。
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇八
新教育有效課堂框架：魯教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) ?? 設(shè)計(jì)人：侯長(zhǎng)纓課題： 《》課時(shí)數(shù)：1學(xué)習(xí)目標(biāo)a類(lèi)：1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；2.會(huì)正確流利的讀課文，學(xué)會(huì)默讀課文；b類(lèi)：3. 粗知文章大意。4.感知阿德夢(mèng)的神奇。知道“奇”是夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)對(duì)比而言的。c類(lèi)：5.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想的意識(shí)。預(yù)習(xí)作業(yè)1、??????????? 熟讀課文，給課后生字注音。2、在文中遇到不懂的問(wèn)題，先自行解決。第一課時(shí)教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單板塊一【目標(biāo)1五分鐘】說(shuō)“夢(mèng)”字；同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己曾做過(guò)的夢(mèng)。板書(shū)課題；說(shuō)“德”字。?參與討論發(fā)言。板塊二【目標(biāo)2、3；7分鐘】1、讀題，提出有價(jià)值的問(wèn)題。2、教師檢查生字詞。3、抽學(xué)生朗讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1。伺機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，有指導(dǎo)后，集體讀相關(guān)段落。4、根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題授課。阿德夢(mèng)見(jiàn)的是一件什么事？提示：阿德乘坐（???? ）到（???? ）上旅游，它撥通了（??? ）跟（????? ）上的外婆聊聊天。提出有價(jià)值的問(wèn)題。聽(tīng)或朗讀課文，校正自己的生字及朗讀。參與討論。板塊三【目標(biāo)3、4；約20分鐘】1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？ppt出示默讀要求。討論后，師板書(shū)。問(wèn)題：從文中哪些句子能看出這個(gè)夢(mèng)是神奇的呢？2、默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，同桌兩個(gè)交流一下。3、匯報(bào)交流，師板書(shū)重點(diǎn)。火星旅游 ? 定居月球 新型飛船? 奇 可視電話(huà)掌上電腦? 月球購(gòu)物問(wèn)題：為什么說(shuō)這個(gè)夢(mèng)神奇呢？4、夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)對(duì)比而言。5、猜猜能實(shí)現(xiàn)么？為什么？??每一部分活動(dòng)如下：默讀同桌討論匯報(bào)交流質(zhì)疑板塊四：白日夢(mèng)? 8分鐘1、所有的想象或發(fā)明都是為了讓人類(lèi)生活的更輕松，更方便。不怕做不到，就怕想不到。想到想不到，一聽(tīng)就知道。也許你現(xiàn)在想到的還無(wú)法做到，但誰(shuí)能保證在未來(lái)就做不到呢？阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界又是怎樣的呢？讓我們閉眼做個(gè)白日夢(mèng)吧，（音樂(lè)響起，教師語(yǔ)言提示：衣食住行方面）想好后先在小組內(nèi)交流一下吧！2、全班交流依據(jù)教師提示展開(kāi)想象。板塊五，布置寫(xiě)繪作業(yè)把你心中的奇妙的未來(lái)世界寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)吧！優(yōu)秀作品貼到教室里展出。?下節(jié)課在寫(xiě)繪本上完成。?????這是今天在教育中心組織的“{獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的老師展示課”活動(dòng)中，我所講的公開(kāi)課，歡迎聽(tīng)課的老師批評(píng)。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?BR> 移居：改變居住的地方。
污染： 空氣、土壤、水源等混入有害的東西。
預(yù)訂：預(yù)先訂購(gòu)。
相關(guān)鏈接：
1、2003年10月16日晨，中國(guó)“神舟”五號(hào)載人飛船成功著陸，首位航天員楊利偉自主出艙。中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)獲得圓滿(mǎn)成功。中國(guó)由此亦成為世界上繼俄美之后第三個(gè)有能力將航天員送上太空的國(guó)家。
2、 “努納二號(hào)”---迄今為止世界上速度最快的太陽(yáng)能汽車(chē)。
它完全以太陽(yáng)能為動(dòng)力。“努納二號(hào)”是由荷蘭代夫特大學(xué)的學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)完成的，瑞典基律納太空技術(shù)研究中心土木工程組的學(xué)生們也參與了這輛汽車(chē)的研制工作。在澳大利亞舉行的太陽(yáng)能汽車(chē)挑戰(zhàn)賽中，它在31小時(shí)5分鐘的時(shí)間里，完成了3010公里的旅程。憑借如此好的成績(jī)，“努納二號(hào)”贏得了大賽的第一名，最高時(shí)速可以達(dá)到170公里。
它全長(zhǎng)5米，寬1.8 米，高0.8 米。車(chē)頂上布滿(mǎn)了太陽(yáng)能電池板。它所使用的電池和人造衛(wèi)星上所使用的太陽(yáng)能電池是完全一樣的?！芭{二號(hào)”只有三個(gè)車(chē)輪，兩個(gè)前輪，一個(gè)后輪。和普通的汽車(chē)一樣，“努納二號(hào)”上同樣安裝了指示燈和剎車(chē)燈。如果沒(méi)有陽(yáng)光，它可以利用電池中儲(chǔ)存的電力向前行駛。
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北京科技報(bào) (2004/08/17) (節(jié)選)
3、中國(guó)科技網(wǎng)：
閱讀在線(xiàn)：
神話(huà)般的夢(mèng)想——前蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)明人造地球衛(wèi)星的故事
你可知道，在這浩渺無(wú)垠的宇宙中，最早出現(xiàn)的人造物體是什么？它就是1957年10月4日前蘇聯(lián)發(fā)射成功的世界上第一顆人造地球衛(wèi)星。
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)和前蘇聯(lián)拉開(kāi)了一場(chǎng)和平競(jìng)賽，尤其是在火箭和宇航技術(shù)上的相互較量。這兩個(gè)世界超級(jí)大國(guó)各自組織了一批科學(xué)家、高級(jí)工程技術(shù)人員參加的機(jī)構(gòu)，開(kāi)始暗暗地較上了勁。
1955年7月29日，美國(guó)公開(kāi)宣布：要在1957年的“國(guó)際地球物理年”發(fā)射人造衛(wèi)星。
這時(shí)，前蘇聯(lián)的火箭總設(shè)計(jì)師謝爾蓋·科羅廖夫，正殫精竭慮致力于前蘇聯(lián)的航天技術(shù)的發(fā)展。當(dāng)他從收音機(jī)里聽(tīng)到美國(guó)這一消息時(shí)，心情焦灼不安，只見(jiàn)他在房間里急躁地走來(lái)走去。美國(guó)人準(zhǔn)備在兩年內(nèi)發(fā)射人造地球衛(wèi)星的計(jì)劃大大激發(fā)了他那強(qiáng)烈的使命感。
沒(méi)有時(shí)間再考慮了！科羅廖夫徹夜未眠，他連夜趕寫(xiě)了一份關(guān)于加快研制蘇聯(lián)人造地球衛(wèi)星的計(jì)劃。好不容易挨到天亮，科羅廖夫毫無(wú)睡意。他有些亢奮地將報(bào)告送給了當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人赫魯曉夫。
前蘇聯(lián)政府很快批準(zhǔn)了科羅廖夫的報(bào)告，加快了在哈薩克大草原建設(shè)衛(wèi)生發(fā)射基地的步伐?？屏_廖夫受命于非常時(shí)刻，他深知這一項(xiàng)極其重要而且特殊的使命，容不得半點(diǎn)馬虎。他率領(lǐng)一批火箭專(zhuān)家、高級(jí)技術(shù)人員，開(kāi)始了一場(chǎng)爭(zhēng)分奪秒的戰(zhàn)斗。
憑著淵博的火箭知識(shí)，科羅廖夫知道，要把人造衛(wèi)生送入繞地球運(yùn)行的軌道，必須具有足夠推力的運(yùn)載火箭。但是，他們當(dāng)時(shí)只有單級(jí)火箭，而單級(jí)火箭的推力顯然太小了。
怎么辦？
科羅廖夫苦苦思索著。如果這個(gè)問(wèn)題解決不好，他們的計(jì)劃也就無(wú)從實(shí)現(xiàn)了。突然，他想到了“宇航之父”齊奧爾科夫斯基，為什么不向他請(qǐng)教呢？
于是，科羅廖夫登門(mén)拜訪(fǎng)了齊奧爾科夫斯基——一位影響了科羅廖夫一生的人物。
聽(tīng)完科羅廖夫的問(wèn)題，齊奧爾科夫斯基陷入了沉思：?jiǎn)渭?jí)火箭推力太小，那么雙級(jí)、多級(jí)火箭呢？???
“雙級(jí)、多級(jí)火箭？”
“對(duì)?
科羅廖夫頓時(shí)豁然開(kāi)朗，他根據(jù)齊奧爾科夫斯基“火箭列車(chē)”設(shè)想，開(kāi)始設(shè)計(jì)具有理大推力的運(yùn)載火箭。在研制過(guò)程中，他不斷完善“火箭列車(chē)”的設(shè)想，提出串并聯(lián)或并聯(lián)的方式組成多級(jí)火箭或捆綁式火箭。
眨眼間，兩年過(guò)去了，科羅廖夫的研制計(jì)劃迎來(lái)了最關(guān)鍵的時(shí)刻。1957年10月4日夜晚，哈薩克大草原衛(wèi)星發(fā)射基地上，一派緊張、激動(dòng)的景象。
衛(wèi)星發(fā)射基地的中央，矗立著一枚巨大的兩級(jí)火箭。在強(qiáng)烈的探照燈光照射下，它是那么的耀眼，就像一柄利劍，傲然指向神秘莫測(cè)的蒼穹。??
發(fā)射的時(shí)刻終于到來(lái)了?？屏_廖夫緩緩穩(wěn)步向前，親手點(diǎn)燃了導(dǎo)火線(xiàn)，然后迅速撤入掩蔽部。
最后30秒、20秒、10秒……
四周一片寂靜，唯有導(dǎo)火線(xiàn)“哧哧”燃燒的聲音，人們緊張得連大氣也不敢喘。
5秒、4秒、3秒、2秒、1秒！
“轟”的一聲巨響在耀如白晝的火光中火箭沖天而起。
發(fā)射成功了！科羅廖夫和同伴們緊緊地?fù)肀г谝黄稹?BR> 火箭載著世界第一顆人造地球衛(wèi)星“斯普特尼克1號(hào)”，把這顆重83.6公斤，帶有兩個(gè)無(wú)線(xiàn)電發(fā)射機(jī)的鋁合金小球送入了地球軌道。
當(dāng)科羅廖夫和同伴們收到這個(gè)小球上發(fā)射回來(lái)的無(wú)線(xiàn)電波時(shí)，他們無(wú)比激動(dòng)地大聲歡呼：
“成功了！我們成功了！人類(lèi)進(jìn)入宇宙航行時(shí)代！”???
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇九
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。
2、默讀課文，知道課文大意。
3、有科學(xué)幻想意識(shí)。
通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
1、字詞卡片
2、課件（課文插圖）、錄音機(jī)、磁帶。
3、彩筆、白報(bào)紙。
一、情景導(dǎo)入??，揭示課題。
1、談話(huà)：
同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。你們?cè)敢饴?tīng)嗎？（愿意）
2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想：這個(gè)故事講了一件什么事？（板書(shū)課題）
二、默讀全文，感知夢(mèng)境。
要求：
（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：
a、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？
b、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？
（3）小組交流讀文體會(huì)。
三、看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇。
1、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事情，哪些與現(xiàn)實(shí)說(shuō)的不一樣。
2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書(shū)）
3、同桌交流讀書(shū)體會(huì)。
四、課文排序，積累詞語(yǔ)。
1、課件出示課文連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。
2、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
3、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。
4、小組匯報(bào)識(shí)字方法。
五、朗讀全文，整體感知。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、朗讀感悟，激趣升華。
1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)境中，自己想到了什么？
2、說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。
3、閉眼做個(gè)“白日夢(mèng)”然后用彩筆畫(huà)出自己心中的“夢(mèng)”。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、創(chuàng)辦“我心中的未來(lái)世界”專(zhuān)欄。
2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。
2.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.有關(guān)宇宙知識(shí)的視頻資料。
2.生字認(rèn)讀卡片。
趣味導(dǎo)入??
同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？做過(guò)什么樣的夢(mèng)？給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)。你們想知道是什么嗎？好，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《阿德的夢(mèng)》。
初讀課文，了解課文內(nèi)容
阿德的夢(mèng)里有幾件神奇的事情，都是什么？歸納總結(jié)，板書(shū)：
火星旅游 定居月球
新型飛船 可視電話(huà)
掌上電腦 月球購(gòu)物
再讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出課文中的要認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音自學(xué)生字讀音。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況：包括字音，組詞。
注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。
系，多音字。系（xì），關(guān)系；系（jì），系鞋帶。
3.小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式記憶生字，組長(zhǎng)檢測(cè)。
4.用生字軟件檢測(cè)生字認(rèn)讀情況。
合作學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)
1.小組學(xué)習(xí)：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關(guān)課文中講到的科學(xué)知識(shí)（如可視電話(huà)、掌上電腦），在組內(nèi)交流一下再向全班介紹。
2.匯報(bào)交流。（要求：先讀一段課文，再說(shuō)自己了解的知識(shí)）
3.你認(rèn)為課文中寫(xiě)的這些事情會(huì)發(fā)生嗎？說(shuō)一說(shuō)你心目中未來(lái)世界是什么樣的。
鞏固識(shí)字，練習(xí)朗讀
1.老師出示本課的生字，學(xué)生找出文中帶這個(gè)生字的詞語(yǔ)、句子，讀一讀。
2.指名分段讀課文。集體朗讀全文。
擴(kuò)展活動(dòng)
搜集各種你喜歡的有關(guān)未來(lái)世界的知識(shí)，大膽想象，設(shè)計(jì)出你想象中未來(lái)世界的樣子。
匯報(bào)形式：圖畫(huà)、科學(xué)小品、手抄報(bào)等。
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。
2.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：閱讀課文、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字、粗知文章大意、展開(kāi)想象。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、兒歌激趣，導(dǎo)入新課
1、課件出示兒歌
師：阿德愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)、，你們想知道嗎？（想）今天就讓我們一起走進(jìn)《阿德的夢(mèng)》。（板書(shū)課題，齊讀）
二、自讀課文，初步感知。
1、聽(tīng)錄音讀課文。（想想課文講了一件什么事）
2、自讀課文，圈出生字，標(biāo)段。
三、學(xué)習(xí)生字。
1課件出示生字。
2、去拼音生字，說(shuō)識(shí)字方法。
3、出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀詞。
四、圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。
1、指名分段朗讀課文。
其他同學(xué)想：從哪一段可以看出是一場(chǎng)夢(mèng)？（反饋）
2、默讀課文，想想阿德都?jí)粢?jiàn)了什么？
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（點(diǎn)名，邊總結(jié)便板書(shū)）
4、課件出示兒歌
師：看，老師把課文編成了一首兒歌，大家一起讀一讀吧?。ㄉR讀）
5、師：阿德夢(mèng)中的未來(lái)世界如此奇妙，有火星旅游，定居月球、（指黑板）
五、小結(jié)。
1、師：你們想不想看看可視電話(huà)、太空、掌上電腦、是什么樣子？（課件出示）
2、師小結(jié)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
32、阿德的夢(mèng)
火星旅游???? 定居月球
新型飛船??? 可視電話(huà)
掌上電腦??? 月球購(gòu)物
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇十二
在此片段中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看，我們的孩子對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著多大的希望呀!我們的孩子多會(huì)想啊!教師以：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢?在小組內(nèi)交流一下吧!”為切入口，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文 , 得到了應(yīng)有的升華。
原來(lái)想象無(wú)處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！庇纱丝梢?jiàn)，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時(shí)候看起來(lái)，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過(guò)，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的思考，才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái);萊特兄弟正是有了“人能否長(zhǎng)上翅膀，像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類(lèi)飛翔天空的現(xiàn)實(shí)……
如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力、放飛學(xué)生想象的翅膀呢?
一、增加學(xué)生文化底蘊(yùn)，豐富知識(shí)積累
學(xué)生只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備，才能有良好的文化底蘊(yùn)，豐富的積累，到了需要的時(shí)候，它會(huì)為學(xué)想象時(shí)提供大量的形象、材料和廣闊的空間。
學(xué)生可以每天閱讀課外書(shū)半個(gè)小時(shí)，背誦優(yōu)美片斷;每周背一首古詩(shī)，并說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思;看看新聞，讓他們介紹有意義的電視節(jié)目;舉行各種語(yǔ)文活動(dòng)，如： “科技匯報(bào)會(huì)”、“古詩(shī)背誦會(huì)”、“小知識(shí)匯報(bào)會(huì)”、“新聞匯報(bào)會(huì)”等，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中積累大量形象和語(yǔ)言。
只有在語(yǔ)言材料儲(chǔ)存豐富的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能展開(kāi)想象的翅膀飛往高處。
二、抓住機(jī)會(huì)，展開(kāi)想象
老師要有抓住靈感的火花，隨機(jī)地訓(xùn)練學(xué)生，會(huì)有意想不到的效果。在一次課前一分鐘中，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍(lán)天，把孩子比作小鳥(niǎo)。 我臨時(shí)決定延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)揮想象，把母親比作什么，孩子比作什么。學(xué)生踴躍發(fā)言，其中精彩的不乏其多。如：母親像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星，圍在媽媽的身邊，聽(tīng)她講那動(dòng)人的故事;母親就像廣闊的海洋，孩子像小魚(yú)，在媽媽的懷抱，自由地游來(lái)游去;母親像廣闊的大地，孩子像那一粒種子，在媽媽的懷抱中頑強(qiáng)成長(zhǎng);母親就像花兒散發(fā)芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸著母親的蜜糖。
三、仿編兒歌，培養(yǎng)想象力
在我們的課本中有許多優(yōu)美的兒歌，它們具有鮮明的形象性。可以在學(xué)生理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想，仿編詩(shī)歌，使其漸漸地進(jìn)入詩(shī)歌的佳境。
如可根據(jù)兒歌“找夏天”仿編“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。學(xué)生根據(jù)各季節(jié)的特點(diǎn)，創(chuàng)造性的發(fā)揮，效果較好。如：冬天在哪里?冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花給大樹(shù)披上白綿襖，望著世界好悠閑。青蛙哪里去了?青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝頭盼著春天，這里的景色多迷人!
四、利用課本設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，進(jìn)行想象
在《蜜蜂引路》教學(xué)中，可以要求學(xué)生借助想象，在紙上描繪列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫(huà)，即進(jìn)入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內(nèi)容。這樣方法發(fā)展了學(xué)生的形象思維，激發(fā)了學(xué)生興趣，有利于學(xué)生審美感的培養(yǎng)。
五、編寫(xiě)童話(huà)故事，寫(xiě)想象日記
學(xué)生根據(jù)頭腦中的大量材料，形象展開(kāi)聯(lián)想，編寫(xiě)了許多優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)的故事，再舉行匯報(bào)會(huì)，大家共同參與評(píng)一評(píng)，共同完善，更激活了他們想象的火苗燃燒升起。
有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，畫(huà)上一個(gè)圓圈，讓孩童看看像什么。孩子們的答案可謂豐富多彩，有太陽(yáng)、皮球、西瓜、月餅等，多達(dá)二三十種。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，兒童階段是一個(gè)人想象力最豐富、潛在智慧最易發(fā)展的最佳時(shí)期。
為了培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，《新課標(biāo)》在閱讀方面要求小學(xué)生“閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境”和“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”;在習(xí)作上又要求一二年級(jí)“寫(xiě)想象中的事物”。
沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新。創(chuàng)新必須借助想象，想象往往孕育著創(chuàng)造的嫩芽。要開(kāi)發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能，就必須充分發(fā)揮他們潛在的想象力。只有想象的翅膀展開(kāi)了，新的形象便可誕生。擁有想象，是兒童擁有的最大財(cái)富。兒童的想象，即使是粗淺的，也是可貴的;即使是瞬間的，也是燦爛的。孩子的心目中，一切都是鮮活的，可以和自己對(duì)話(huà)的，也是可以根據(jù)自己心愿變成現(xiàn)實(shí)的。想象展開(kāi)了孩子的智慧，想象帶給孩子無(wú)比的快樂(lè)和幸福。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到《新課標(biāo)》“開(kāi)發(fā)創(chuàng)新小學(xué)生潛能”的目標(biāo)，就要放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生想象的思維自由馳騁，讓他們的創(chuàng)新潛能由低到高、從幼稚到成熟，在一次次的想象之中不斷得到開(kāi)發(fā)和提升。
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇十三
針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本著“興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，馮老師著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。
本課教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：
1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體， “教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。老師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，把教材劃為若干問(wèn)題的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己去觀(guān)察、體驗(yàn)、交流自己的真實(shí)感受，通過(guò)師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實(shí)的再現(xiàn)。此外，老師也創(chuàng)造性地使用了教材，加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。。
2、創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生個(gè)個(gè)說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看，我們的孩子對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著多大的希望呀！我們的孩子多會(huì)想??！我以：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！”為切入口，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文,得到了應(yīng)有的升華。
原來(lái)想象無(wú)處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”由此可見(jiàn)，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時(shí)候看起來(lái)，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過(guò)，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的思考，才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái)；萊特兄弟正是有了“人能否長(zhǎng)上翅膀，像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類(lèi)飛翔天空的現(xiàn)實(shí)……
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇十四
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖創(chuàng)意說(shuō)明〗
《阿德的夢(mèng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)的最后一篇課文。這是一篇連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，講的是阿德做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)：他夢(mèng)見(jiàn)自己乘坐飛船到火星上旅游、到月球上定居；還夢(mèng)見(jiàn)可視電話(huà)也能在月球上使用等一系列奇怪的現(xiàn)象。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，積累、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的好教材。
本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讓學(xué)生看、聽(tīng)、讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為核心，并在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)合作交流把個(gè)體的、片面的認(rèn)識(shí)趨于完整。教學(xué)旨在達(dá)到三方面的要求：知識(shí)和能力：能認(rèn)讀12個(gè)生字；能默讀課文，能說(shuō)說(shuō)心中的未來(lái)世界是什么樣的。過(guò)程與方法：運(yùn)用多種方法掌握生詞；通過(guò)默讀，知道課文大意；利用小組交流，培養(yǎng)科幻意識(shí)；運(yùn)用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能主動(dòng)投入到課文中去。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)步驟】
（本課設(shè)計(jì)為一課時(shí)）
一、談話(huà)引入 激發(fā)興趣
1、在課的開(kāi)始，老師就問(wèn)：“孩子們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？”
2、老師放輕音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生講自己的夢(mèng)。
3、教師小結(jié)大家的夢(mèng)后，說(shuō)：“有一位朋友，他也做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)，這位朋友叫什么名字呢？請(qǐng)大家齊讀課題──”揭題《阿德的夢(mèng)》。
心理學(xué)家研究表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它、認(rèn)識(shí)它。新課伊始，讓學(xué)生的夢(mèng)進(jìn)行精彩回放，由此拉近了文本與生活的距離，使兒童情不自禁地投入到課文的描述中。
二、創(chuàng)設(shè)意境 積累生字
1、（課件出示課文插圖及朗讀）學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀課文，然后回答：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、學(xué)生在課文中畫(huà)出生詞，用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)生字。
3、老師用多種方式檢測(cè)識(shí)字：
⑴?。ㄕn件出示帶拼音的生詞）“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)？”（抽生教讀，老師正音。）
⑵ （課件出示去掉拼音的生詞）“拼音沒(méi)有了，你們會(huì)讀嗎？”（請(qǐng)女生和男生比賽讀。）老師評(píng)價(jià)。
⑶ （課件出示生字）“請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡，同桌再互相認(rèn)一認(rèn)吧！
⑷ 老師請(qǐng)幾組同學(xué)用開(kāi)火車(chē)的方式讀一讀生字。老師評(píng)價(jià)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫(xiě)字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！贝谁h(huán)節(jié)老師采取多種方式識(shí)字，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，做到識(shí)用結(jié)合，及時(shí)鞏固與積累。
三、美讀課文 感悟夢(mèng)境
1、讓學(xué)生自由讀課文，要求把剛才學(xué)會(huì)的字讀準(zhǔn)確、把句子讀通順。
2、讓學(xué)生一邊默讀課文，一邊思考：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？并畫(huà)出有關(guān)詞句。
3、請(qǐng)學(xué)生回答后，老師隨機(jī)板書(shū)。
4、同桌互讀自己最喜歡的段落，并結(jié)合插圖理解課文。
5、老師問(wèn)：“你最喜歡哪一段，能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段嗎？”請(qǐng)學(xué)生展示朗讀并回答，老師則相機(jī)出示資料。
6、師生合作分角色讀課文，以加深課文內(nèi)容的理解。
有感情朗讀，葉圣陶先生稱(chēng)之為“美讀”。本文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我摒棄繁瑣的分析，采取多種形式讓學(xué)生讀課文，做到以讀代講，以讀促思，以讀激qing。
四、小組交流 拓展延伸
1、老師問(wèn)：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？”
2、學(xué)生拿出自己在課前準(zhǔn)備的畫(huà)《我心中的未來(lái)世界》在小組內(nèi)交流，各組再派代表到班上交流。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。這一設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活出發(fā)，提供了良好的創(chuàng)造氛圍，精彩的表達(dá)又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣。
五、感悟?qū)嵺` 升華情感
1、老師：你們心中的夢(mèng)都很美好。一個(gè)人有美好的夢(mèng)，一個(gè)民族也有美好的夢(mèng)，楊立偉叔叔就實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)。請(qǐng)大家看──
2、（課件出示：神州五號(hào)升空及楊立偉載譽(yù)歸來(lái)的情景），讓學(xué)生說(shuō)：“看了這幅畫(huà)面，你想對(duì)楊立偉叔叔說(shuō)什么？”老師評(píng)價(jià)。
3、（出示課件）鄒老師也想說(shuō)“中國(guó)了不起！中國(guó)人了不起！做了不起的中國(guó)人！”“請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，自豪地讀出這三句話(huà)！”師生全體起立，自豪地讀出這三句話(huà)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感……”該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)中華民族的情感，知道科學(xué)的道路布滿(mǎn)荊棘，需要他們不怕困難，勇于攀登。
六、推薦讀物 拓展閱讀
向?qū)W生推薦《百科全書(shū)》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
目的是實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的溝通，體現(xiàn)開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。
【精彩片段】
師：請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)自己最喜歡的自然段在小組里互相讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這一段，開(kāi)始吧！
生：（小組里互讀、互說(shuō)。）
師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽(tīng)？
生：我喜歡第2自然段，（讀）
師：你的聲音很洪亮，能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段嗎？
生：因?yàn)槲乙步?jīng)常給我外婆打電話(huà)，只不過(guò)我不象阿德那樣用的是可視電話(huà)，我還知道可視電話(huà)能看見(jiàn)通話(huà)的人。
師：你真能干！
生：我喜歡第4自然段，（讀）
師：你讀得很棒，能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段嗎？
生：因?yàn)檫@一段里講到了“太陽(yáng)能汽車(chē)”，我知道在澳大利亞已經(jīng)研制出了太陽(yáng)能汽車(chē)，這種汽車(chē)是利用太陽(yáng)的熱能發(fā)動(dòng)汽車(chē)，而且沒(méi)有污染。
師：你真是個(gè)知識(shí)豐富的孩子！還有誰(shuí)愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽(tīng)？
生：我喜歡第3自然段，（讀）
師：你也讀得很棒，能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段嗎？
生：因?yàn)檫@一段里講到了“新型載人飛船”，我知道楊立偉叔叔就乘坐載人飛船到太空去過(guò)。
師：噢，原來(lái)你還挺關(guān)心時(shí)事的，很好！請(qǐng)喜歡第3自然段的同學(xué)起立，一起讀一讀這一段！
生：（齊讀）
師：你們想看看這些新科技產(chǎn)品的圖片嗎？
生：想！
師：（出示新科技產(chǎn)品圖片）這是太陽(yáng)能汽車(chē)，這是載人飛船，這是還有誰(shuí)愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽(tīng)？
生：我喜歡第7自然段。（讀）
師：你為什么喜歡這一段呢？
生：因?yàn)檫@一段里面的播音員阿姨很關(guān)心乘客，她讓乘客要把安全帶系好，我很喜歡這位播音員阿姨。
師：你真是個(gè)認(rèn)真讀書(shū)的孩子，播音員阿姨的聲音很輕柔，我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)播音員阿姨吧！
生：（生齊讀第7自然段）
師：你們讀得那么好，老師也想和你們一起讀，請(qǐng)男孩子扮演阿德，女孩子扮演外婆，老師讀敘述部分，好嗎？
生：（讀）
師：（讀）
師：阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？請(qǐng)大家拿出昨天預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)的畫(huà)，在小組內(nèi)交流一下吧！
生：（小組內(nèi)互相介紹圖畫(huà)）
師：誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng)？
生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設(shè)備非常先進(jìn)，全都是機(jī)器人給我們上課。
師：你的想象真豐富，你就是未來(lái)的校長(zhǎng)。請(qǐng)這位同學(xué)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，這里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西，也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音。
師：你真是個(gè)愛(ài)幻想的孩子，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師！你們心中的夢(mèng)都很奇妙，一個(gè)人有美好的夢(mèng)，一個(gè)民族也有美好的夢(mèng)，楊利偉叔叔就實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)。（出示神州五號(hào)升空的課件）孩子們，看了這幅畫(huà)面，你想說(shuō)什么嗎？
生：我想說(shuō)：楊利偉叔叔，謝謝你，實(shí)現(xiàn)了我們中國(guó)人的夢(mèng)！
生：我想說(shuō)：咱們中國(guó)人真聰明！
生：我想說(shuō)：楊利偉叔叔，我長(zhǎng)大以后，也要像你一樣為祖國(guó)增光！
生：……
師：你們說(shuō)得真好,老師也想說(shuō)(出示課件):中國(guó)了不起！中國(guó)人了不起！做了不起的中國(guó)人!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,自豪地讀出這三句話(huà)──
生：（全體起立）中國(guó)了不起!中國(guó)人了不起!做了不起的中國(guó)人!
【教學(xué)反思】
針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本著“興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。
本課教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：
1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。我根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，把教材劃為若干問(wèn)題的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。
2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，教師問(wèn)：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？請(qǐng)大家拿出昨天預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)的畫(huà)，在小組內(nèi)交流一下吧！”從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使 “阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文 ，得到了應(yīng)有的升華。在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己去觀(guān)察、體驗(yàn)、交流自己的真實(shí)感受，通過(guò)師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實(shí)的再現(xiàn)。此外，我也創(chuàng)造性地使用了教材，加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】
1、獨(dú)到的語(yǔ)文教學(xué)思想：
教學(xué)中，老師體現(xiàn)了三主原則，即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以掌握方法、形成能力為主線(xiàn)”，其中“以學(xué)生為主體”。就充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，主動(dòng)探究，做到“以情勵(lì)學(xué)、以趣激學(xué)、調(diào)動(dòng)參與、啟迪創(chuàng)造”，真正把讀書(shū)的優(yōu)先權(quán)交給學(xué)生，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成深入鉆研的品質(zhì)、正確的讀書(shū)方法以及良好的讀書(shū)習(xí)慣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
2、發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性：
這也是我們新課程課堂組織教學(xué)很重要的一個(gè)理念。學(xué)生的創(chuàng)造性是老師創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。老師有這樣一個(gè)規(guī)劃，有這樣一個(gè)設(shè)想，有這樣的一個(gè)模式，如何使它活起來(lái)，立體化，還是要靠學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生最后提出“我心中的未來(lái)世界是……”也就體現(xiàn)了學(xué)生各種各樣的創(chuàng)造性。比如說(shuō)，在火星上修建一個(gè)“未來(lái)學(xué)?！薄Ｎ矣X(jué)得這個(gè)建議就提得很有戰(zhàn)略性，也很有前瞻性。通過(guò)這種設(shè)想，就極大地激發(fā)了學(xué)生探究宇宙的興趣，也激勵(lì)學(xué)生要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
3、本堂課應(yīng)注意的問(wèn)題：
⑴ 課堂上學(xué)生會(huì)的教師不用講，學(xué)生不會(huì)的教師要以誘達(dá)思，讓學(xué)生五官并用，全身心地投入到學(xué)習(xí)思維活動(dòng)中，自己理解、歸納、總結(jié)。
⑵ 課堂教學(xué)中，必須多多關(guān)照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不讓他們掉隊(duì)。問(wèn)答式不等于啟發(fā)式，不要為設(shè)疑而問(wèn)，而要為思而設(shè)疑，突破難點(diǎn)，以疑而誘。
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種方法認(rèn)12個(gè)生字，掌握生詞；
2.通過(guò)默讀課文，知道課文大意；
3.激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀(guān)；培養(yǎng)學(xué)生的科幻意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)入
同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？做過(guò)什么樣的夢(mèng)？給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)。你們想知道是什么嗎？好，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《阿德的夢(mèng)》。
二、默讀全文，感知夢(mèng)境。
要求：
（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：
a、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？
b、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？
（3）反饋：（1）讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音，“系”，多音字，系（xì）關(guān)系；系（jì）系鞋帶；注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。（2）讀詞語(yǔ)：自由讀，開(kāi)火車(chē)當(dāng)小老師讀；
3.鞏固詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
（1）帶入課文默讀，找出詞語(yǔ)所在的句子，讀給同桌聽(tīng)
（2）用上一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)；例：我有一架新型的玩具飛機(jī)?！?BR> 4.兒歌鞏固識(shí)字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時(shí)間還未到，可視電話(huà)傳真情。
電話(huà)屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷(xiāo)新車(chē)型。
預(yù)訂新車(chē)無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。
飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未成行。
原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。
三、解夢(mèng)，培養(yǎng)科幻意識(shí)
1.讓學(xué)生一邊默讀課文，一邊思考：a、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？b、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？并用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)詞句。
2.再讀課文（此次默讀速度要適當(dāng)加快）。結(jié)合文中的七幅插圖想一想：每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容。
3.選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫(xiě)在卡片上。
4.選擇自己感興趣的部分讀一讀，讀完后看看邊上的插圖，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方不明白的，在不明白的地方作上記號(hào)。（同桌兩人交流）
5.交流反饋：
你最感興趣的是哪一部分？
指名說(shuō)并讀相應(yīng)段落——說(shuō)說(shuō)感興趣的理由是什么？——其他人補(bǔ)充——指導(dǎo)朗讀——各種形式朗讀
四、說(shuō)夢(mèng)、畫(huà)夢(mèng)，課外延伸
1.阿德夢(mèng)中的這些新科技產(chǎn)品，現(xiàn)實(shí)中有了嗎？
2.欣賞圖片，說(shuō)感想。
3.師：孩子們，為了我們心中的夢(mèng)，為了實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)，讓我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后去探索科學(xué)的奧秘吧！
五、個(gè)性作業(yè)? 自主選擇
1.喜歡做夢(mèng)的你，閉上眼睛美美地做個(gè)“白日夢(mèng)”。
2.喜歡畫(huà)畫(huà)的你，用彩筆畫(huà)出自己心中的“夢(mèng)”。
3.喜歡閱讀的你，課外閱讀科學(xué)幻想故事。
4.喜歡出板報(bào)的你，與好朋友一起嘗試創(chuàng)辦“我心中的未來(lái)世界”專(zhuān)欄
作業(yè)設(shè)計(jì)：一、連一連
乘坐??????? 親人??????????????? 打開(kāi)??????? 商品
看望??????? 時(shí)光??????????????? 睜開(kāi)??????? 電腦
打發(fā)??????? 電話(huà)??????????????? 預(yù)訂??????? 鞋帶
撥通??????? 飛船??????????????? 系好??????? 眼睛
二、劃去每一組中不是同類(lèi)的詞
飛船????? 火星????? 月球????? 太陽(yáng)
電腦????? 電話(huà)????? 電線(xiàn)????? 電視機(jī)
汽車(chē)????? 火車(chē)????? 輪船????? 車(chē)站
三、填一填
打開(kāi)（電腦）??? 辨別（??? ）?? 撥通（????? ）
進(jìn)入（??? ）??? 告訴（??? ）?? 閃著（????? ）
四、選詞填空。
場(chǎng)? 把? 輛? 聲? 艘? 段
一（??? ）時(shí)光? 一（??? ）飛船? 一（??? ）汽車(chē)
一（??? ）長(zhǎng)鳴? 一（??? ）椅子? 一（??? ）夢(mèng)
四、加標(biāo)點(diǎn)再讀一讀。
1.阿德怎么能把太陽(yáng)能汽車(chē)買(mǎi)來(lái)呢
2.阿德是買(mǎi)不來(lái)太陽(yáng)能汽車(chē)的
3.阿德是買(mǎi)不來(lái)太陽(yáng)能汽車(chē)的呀
五、連詞成句。
1.研制出? 汽車(chē)? 太陽(yáng)能? 人們? 能? 將來(lái)
（???????????????????????????????????? ）
2.可視電話(huà)? 人們的? 受到? 新型? 歡迎
（???????????????????????????????????? ）
阿德的夢(mèng)是幾年級(jí)的課文篇十六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
2、讀課文，知道課文大意。
3、培養(yǎng)學(xué)生，要有科學(xué)幻想意識(shí)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字詞卡片
2、課件（課文插圖）、錄音機(jī)、磁帶。
3、彩筆、白報(bào)紙。
第一課時(shí)
（一）情景導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話(huà)：
同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。你們?cè)敢饴?tīng)嗎？（愿意）
2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想：這個(gè)故事講了一件什么事？（板書(shū)課題）
（二）默讀全文，感知夢(mèng)境。
要求：
（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：
a、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？
b、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？
（3）小組交流讀文體會(huì)。
（三）看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇。
1、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事情，哪些與現(xiàn)實(shí)說(shuō)的不一樣。
2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書(shū)）
3、同桌交流讀書(shū)體會(huì)。
（四）課文排序，積累詞語(yǔ)。
1、課件出示課文連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。
2、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
3、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。
4、小組匯報(bào)識(shí)字方法。
（五）朗讀全文，整體感知。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
（二）朗讀感悟，激趣升華。
1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)境中，自己想到了什么？
2、說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。
3、閉眼做個(gè)“白日夢(mèng)”然后用彩筆畫(huà)出自己心中的“夢(mèng)”。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1、創(chuàng)辦“我心中的未來(lái)世界”專(zhuān)欄。
2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。