初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧有哪些？對(duì)此有疑問(wèn)的考生可以來(lái)學(xué)習(xí)一下，下面出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為你準(zhǔn)備了“初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧”內(nèi)容，僅供參考，祝大家在本站閱讀愉快！
    初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧【一】
    一、整體感知、快速閱讀的技巧
    (1)瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨，有啟迪文章思路，提供答題方向的作用等。
    (2)辨識(shí)文體(記敘文、議論文、說(shuō)明文)，分析重點(diǎn)文意。
    (3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。
    二、答案來(lái)源
    A.摘錄材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞)。
    B.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。
    三、友情提示
    1.注意審題，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問(wèn)。
    2.辨識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答;答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。
    3.遇到開(kāi)放性或談看法感受的題目，必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來(lái)發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受，引用的相關(guān)名言警句或古詩(shī)句精練概括。
    四、答主觀題要有創(chuàng)意
    解答要求談“個(gè)人的主觀感受”的題時(shí)，要想答出創(chuàng)意，從語(yǔ)言上給評(píng)卷老師留下較好印象，必須注意以下幾個(gè)方面：
    1、靈活引用出新意
    在答題時(shí)，靈活引用古詩(shī)文、名言警句，使答案具有文學(xué)美。
    如閱讀《牽著母親過(guò)馬路》一文，要求考生談?wù)勈艿降膯l(fā)或教育。我們借助引用作以下回答：
    “‘慈母手中線，游子身上衣。’天底下最偉大的愛(ài)是母愛(ài)，正是這樣偉大的母愛(ài)養(yǎng)育了一代又一代中華民族的優(yōu)秀兒女。我當(dāng)孝敬她——在我生活的每一天。”
    “‘可憐天下父母心!’父母‘把愛(ài)全給了我，把世界給了我’，而‘鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩’，獸猶如此，人何以堪?不盡孝道，不及禽獸，枉稱為人!”
    2、巧用修辭閃亮點(diǎn)
    在答題時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比會(huì)使說(shuō)理鮮明、透徹，比喻的運(yùn)用會(huì)大大增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)形象性，而運(yùn)用排比能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，使答案具有節(jié)奏美。
    例如讀《人生》一文，要求寫出對(duì)人生的感悟，綜合運(yùn)用排比、比喻可作如下回答：
    “人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律，少一些憂傷的音符;人生如一首詩(shī)，應(yīng)該多一些熱烈的抒情，少一些愁苦的嘆息;人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào);人生如一本書，應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié)，少一些乏味的字眼?！?BR>    再比如讀《羞辱是煉獄》一文，要求談?wù)剬?duì)文章的理解和體會(huì)。此題可用對(duì)比、比喻作如下回答：
    “人生在世，難免遭受羞辱。得意處，羞辱促人猛醒，使你百尺竿頭更進(jìn)一步;失意時(shí)，羞辱是當(dāng)頭一棒，定會(huì)激發(fā)斗志，催人奮進(jìn)。記住，無(wú)論何時(shí)何地，都把羞辱當(dāng)作奮進(jìn)的動(dòng)力，你的人生之路定會(huì)越走越寬闊!”
    3、遣詞造句細(xì)推敲
    試題答案寥寥數(shù)語(yǔ)，要想吸引評(píng)卷老師，就得盡量選用成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)，努力使句式整齊劃一，讀來(lái)瑯瑯上口，使答案具有音樂(lè)美。
    下面是某同學(xué)答案中的一句話：“這個(gè)故事很感人，我讀后受到了震撼，我終生不會(huì)忘記?！焙茱@然，此答案算不得上乘之作。如若添上幾個(gè)成語(yǔ)，變換一下句式便會(huì)大有改觀：“這是一個(gè)感人至深，催人淚下的故事，它使我的靈魂得到了洗滌，使我的人格得到了升華，我將永銘心頭，沒(méi)齒不忘!”
    初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧【二】
    一、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情
    這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答,常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。
    二、文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用
    對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答:對(duì)于第一段的問(wèn)題,從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),是落筆點(diǎn)題,點(diǎn)明文章的中心,開(kāi)門見(jiàn)山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的 作用;從內(nèi)容上來(lái)說(shuō),是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問(wèn)題,在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用 是總結(jié)全文,點(diǎn)明文章主旨,讓人回味無(wú)窮,并與題目相照應(yīng)。
    三、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用
    有很多,常用的有8種,比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比,比喻的作用有三:一是使深 奧的道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的 事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情,運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫 得丑態(tài)畢露,給人以強(qiáng)烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度,從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過(guò)對(duì)事物的形象渲染,可以引起人們 豐富的想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心,表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感,增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì);是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、 短句使用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來(lái)朗朗上口。
    四、 概括文章主旨
    對(duì)于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答:“通過(guò)…… 故事,歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者…… 的思想感情,揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
    五、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用
    看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式,敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫,描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用,能增強(qiáng)文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
    初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧【三】
    一、把握試題的真信息
    閱讀一篇文章，在答題前首先要做的就是把握選文的全部的真實(shí)信息。語(yǔ)文新課標(biāo)要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解主要內(nèi)容?！毕喈?dāng)部分考生不重視這一點(diǎn)，匆匆瀏覽一遍后就開(kāi)始回答有關(guān)問(wèn)題，結(jié)果造成不必要的失誤。無(wú)錫中考試題中有一篇現(xiàn)代文閱讀文章，題目是《岳陽(yáng)樓記》，其中有兩條考題:
    一是“沒(méi)有洞庭湖，岳陽(yáng)樓不成其為岳陽(yáng)樓;沒(méi)有岳陽(yáng)樓，洞庭湖也就不成其為洞庭湖’，聯(lián)系上下文，看這句話的意思如何理解?”
    二是“通讀全文，用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)‘岳陽(yáng)樓值得一游’的幾條理由?！?BR>    這兩道題看似簡(jiǎn)單，要能圓滿地回答也不易。不少考生只注意選句的前后段落，往往不能兼顧全文，因此答案不夠準(zhǔn)確，失分較多。正確的方法應(yīng)該是:在充分理解全文的基礎(chǔ)上，再去回答有關(guān)問(wèn)題。這樣視野寬闊，整體感強(qiáng)，答題才不會(huì)有失偏頗，對(duì)選文中有些問(wèn)題才能歸納到位。
    二、 揣摩選文的話外音
    例文
    兩條河流的理想都是投入大海的懷抱。它們結(jié)伴而行，奔流而下。不久，它們遇到一片沙漠。沙漠浩瀚無(wú)邊，能吞沒(méi)一切。河流甲勇往直前，并充滿激情地說(shuō):“為了實(shí)現(xiàn)理想，哪怕?tīng)奚约?，我也要穿越沙?選”河流乙卻若有所思地說(shuō):“為了理想，我要等待好時(shí)機(jī)?！闭f(shuō)著，它便掉轉(zhuǎn)了方向。
    考題要求寫出寓意，有創(chuàng)見(jiàn)者加分。(河北省中考題)
    這是一道頗具開(kāi)放性的試題，要有創(chuàng)見(jiàn)，我們不能只注重寓言的表面意義，那就是“要實(shí)現(xiàn)理想，就要有勇氣戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，否則便會(huì)一事無(wú)成?！蔽覀兺耆梢該Q個(gè)角度去思考這個(gè)問(wèn)題，河流乙的做法有無(wú)可取之處呢? “把握時(shí)機(jī)，蓄勢(shì)待發(fā)”、“不死揪蠻干，提高效率”、“減少無(wú)謂的犧牲”等等，不正是新時(shí)代一種可貴的人才素質(zhì)嗎?我們要融入世界地球村，具備國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，光靠傳統(tǒng)的“持之以恒”能否奏效，是否有待于思考呢?讀出了話外音，也就拓寬了思路，才會(huì)有創(chuàng)見(jiàn)。
    三、遵循試題的思想性
    誠(chéng)然，不能為了鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)，而忽略了試題本身的思想性，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?！?語(yǔ)文新課標(biāo)語(yǔ))
    泰州市的中考試題中節(jié)選了余秋雨的《一個(gè)王朝的背影》一文，選文第一段說(shuō)“清代歷史，是小學(xué)中唯一用眼淚浸潤(rùn)的課程”，而第三段中作者又說(shuō)“統(tǒng)觀全部中國(guó)古代史，清朝的皇帝在總體上還算比較好的”。談?wù)剬?duì)作者后一句話的看法。
    出題者的用意顯然要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，但也有可能把考生導(dǎo)入誤區(qū)。有的學(xué)生可能認(rèn)為清代的皇帝是好的，而忽略了 作者的前提?？忌獜淖髡叩恼撌鲋型诰蚱渌枷胄裕贸稣_的結(jié)論，真正地認(rèn)識(shí)清朝皇帝的本來(lái)面目。
    四、領(lǐng)會(huì)試題的規(guī)律性
    不同的作品就會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)不同題材、不同類型的文章，我們可以采取不同的方法:
    如記敘文有“六要素”閱讀法，說(shuō)明文有“四要點(diǎn)”閱讀法(說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明結(jié)構(gòu))，小說(shuō)有“三要素”閱讀法(人物、情節(jié)、環(huán)境)，散文有“神形”閱讀法，議論文有“三論”閱讀法(論點(diǎn)、論據(jù)、論證)等等。
    這些基本的閱讀方法，需要我們?cè)诖痤}時(shí)能融會(huì)貫通、運(yùn)用自如。要做到這一點(diǎn)，得依靠平時(shí)的課堂教學(xué)積累。我們?cè)诖痤}時(shí)要充分把握文章的體裁特點(diǎn)，尋找最佳切入點(diǎn)，提高答題的準(zhǔn)確率。
    當(dāng)然，不少考題還要考查學(xué)生課外閱讀情況，涉及歷史、文學(xué)、政治等領(lǐng)域的基本知識(shí)，“功夫在題外”，學(xué)生平時(shí)多積累，多讀、多看，這對(duì)課外閱讀題的解答有著十分重要的作用。
    總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，往往帶有許多創(chuàng)新思維的因素。學(xué)生答題時(shí)，要把新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵滲透進(jìn)去，不僅是閱讀方式的創(chuàng)新，而且是閱讀理念的創(chuàng)新。讀準(zhǔn)信息，讀準(zhǔn)規(guī)律，讀準(zhǔn)意義，讀準(zhǔn)思想。這樣學(xué)生的思維空間才能得到拓展，閱讀質(zhì)量才能提高。