對于這篇世界聞名的故事，你做了怎樣的教案和準備呢？下面是由出國留學網(wǎng)小編為大家整理的“賣火柴的小女孩教案范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
    賣火柴的小女孩教案范文（一）
    教學目標：
    1、有感情地朗讀課文。
    2、深入了解課文內(nèi)容，體會作者情感。
    教學重點：
    運用在閱讀中進行旁批的方法讀懂課文，深入理解語言文字。
    教學難點：
    體會課文所表達的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。
    教學準備：
    演示文稿
    教學過程：
    一、復習導入
    上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰還記得課文講述了一個怎樣的故事嗎？新年即將來臨人們的心情本應(yīng)是高興的、歡樂的、幸福的。而小女孩卻凍死在街頭，你覺得她的處境是怎樣的？能把你感受深的句子讀給大家聽嗎？
    二、深入閱讀，理解內(nèi)容，體會感情
    1、默讀課文5-11自然段，出示學習提示。
    2、小組交流學習情況。
    3、全班匯報。
    步驟一：解決“小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？”
    ①教師出示表格
    擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實
    ②學生交流補充填寫。
    擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實
    第一次 暖和的火爐 燒過的火柴梗（寒冷）
    第二次 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻（饑餓）
    第三次 美麗的圣誕樹 消失在夜空一顆星隕落（痛苦）
    第四、五次 慈愛的奶奶 和奶奶在快樂中飛走了（無人疼愛）
    步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實交替表達的寫作方法，讓你感受到什么呢？結(jié)合自己的畫批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。
    教師結(jié)合學生發(fā)言相機出現(xiàn)文稿，重點體會。
    她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。
    ①初步閱讀，體會她開始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說明什么？
    ----“賣火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。但今天又冷又餓的大年夜她實在受不了了，考慮再三“終于”擦燃了一根，可見小女孩的處境多么艱難，她多么迫切地渴望溫暖。
    ②有感情地讀一讀。（讀好“？”、“終于”）
    她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。
    這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。
    ①分別指名讀，這兩個場景發(fā)生在什么時候？你感受到什么？
    -----這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象?；孟蠼K究是幻象。在這個黑暗、冷酷的現(xiàn)實中，美好的愿望終將破滅，幻象里的一切不是小女孩的現(xiàn)實生活。
    ②誰愿意帶著你的理解讀一讀。（語氣悲傷的、惋惜的?？蓮娬{(diào)“只有”、“又厚又冷”）
    她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
    ①自由讀，談體會。-----在小女孩的現(xiàn)實生活中“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是沒有的。這句話預(yù)示著她死去了。小女孩渴望的生活這個世界沒有，現(xiàn)實是多么殘酷呀！
    ②再體會這句話應(yīng)讀出怎樣的感情。自己試一試。
    指名讀10、11自然段。出示這兩句話，找不同，談感受。
    第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了。
    第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。
    ①對比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？
    ②個人讀，感受句子，你如何理解？------“大年夜”本來是歡樂幸福的，但在這個現(xiàn)實社會里，它只屬于富人。一個可愛的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。社會太不公平了。
    ③齊讀文中的句子。
    誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
    ①句子中有兩個“幸?！?，你怎樣體會？-------第一個“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以說在幻象中她是幸福的。而第二個“幸?！辈皇钦嬲?、現(xiàn)實中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實的痛苦，所以是幸福的。
    ②作者這樣表達，你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？
    三、小結(jié)內(nèi)容，情感深化
    課文將小女孩的悲慘現(xiàn)實生活與美好的幻象對照寫出，使我們感受到了小女孩可憐、悲慘，當今社會的黑暗。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！
    四、布置作業(yè)
    　1、積累課文中詞語。
    2、再把感受深的語句讀一讀。
    3、朗讀文章后的“閱讀鏈接”。
    賣火柴的小女孩教案范文（二）
    教學目標：
    1.有感情地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩命運的悲慘，激發(fā)對小女孩的深切同情。
    2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次，劃分課文段落，概括段落大意。
    3.聯(lián)系小女孩的生活背景，體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象，初步感受作者表達的思想感情。
    教具準備：
    本文的朗讀錄音，安徒生的資料簡介與寫作背景簡介錄音。
    教學過程：
    一、簡介作者，導入新課
    1.板書：賣火柴的小女孩——安徒生
    同學們，你們喜歡世界著名作家安徒生的童話故事嗎？你們有誰知道安徒生是哪國人嗎？他都寫過什么作品？你們又聽過他的哪些故事呢？誰來說一說？（學生簡說）今天，我們就來學習安徒生筆下的這篇名作《賣火柴的小女孩》。
    2.播放安徒生的簡介與寫作背景簡介錄音。
    安徒生（1805~1875），19世紀丹麥著名童話作家。安徒生的童年生活貧困不堪，受盡顛沛流離之苦，因此，他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人。在創(chuàng)作生涯中，每逢圣誕節(jié)，他總有一本新的童話集出版，作為獻給孩子們的禮物。他的作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。他的童話被翻譯成多種文字，為世界各地的兒童和成人所喜愛。著名的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。在這些童話里，他對勞動人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情，對達官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了無情的揭露，對幸福生活充滿了向往和熱愛。
    寫作背景：《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話，這幅畫讓安徒生想起了自己母親的苦難
    童年。當安徒生的母親還是一個小女孩的時候，她就被趕出家門到街上求乞，但她不愿求乞，又不敢回家，于是她就躲在城里的一座橋下坐著。沒有鞋穿，她只好用雙手抱著雙腳取暖，安徒生就是懷著對母親深切的同情及對世道的不平，創(chuàng)作出了這篇童話故事。
    二、教學設(shè)計
    1.播放本文的朗讀錄音。（讓學生入情入境地聽，真正地走進故事，了解故事梗概。）
    2.速讀課文，整體感知。（讓學生快速瀏覽課文，在老師的引導下，標畫出相關(guān)詞句，回答相關(guān)問題，整體感知全文內(nèi)容，初步感受作者表達的思想感情。）
    （1）作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的？說明了什么？（標畫出相關(guān)的詞句：“冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團”）
    學生甲：小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣火柴，說明小女孩的生活很痛苦、很悲慘。
    老師小結(jié)：大年夜本應(yīng)該是孩子與父母團圓歡聚、最幸福的時候，可是賣火柴的小女孩卻在此時流浪街頭，叫賣火柴。說明小女孩的生活境遇非常悲苦。
    （2）小女孩“沒注意”什么？她“忘不了”什么？為什么？
    學生乙：小女孩“沒注意”的是她美麗的金發(fā)，她“忘不了”的是大年夜。因為饑餓與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗，她更需要的是溫暖與食物，突出了小女孩生活的悲苦。
    老師小結(jié)：在這樣一個本應(yīng)幸福溫暖的夜晚，小女孩走在又冷又黑的街上叫賣火柴，要為家里掙一點兒錢來維持生活。這是一個多么“可憐的小女孩”呀！她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光，無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。這段描寫流露出作者對小女孩深深的同情。
    （3）為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴？共擦了幾次？
    學生丙：小女孩五次擦燃火柴，是為了看到一次次美好的幻境。
    （4）小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么？她看到了什么？之后的結(jié)果如何？你從中體會到什么？
    學生?。阂驗椤八囊浑p小手幾乎凍僵了”。她燃亮了火柴，感覺“自己好像坐在一個大火爐前面……”但是，美妙的幻境很快就因為火柴的熄滅而消失了。聯(lián)系上面的內(nèi)容想象，一個赤著腳的小女孩，在冰天雪地的大街上，已經(jīng)走了一天了。這時候她是多么渴望得到溫暖啊，所以小女孩才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中，我可以體會到小女孩在幻境中的滿足與歡樂，同時又與殘酷的現(xiàn)實作了鮮明的對照。
    （5）小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么？她看到了什么？
    饑餓　　食物……烤鵝　　　寂寞　　歡樂……圣誕樹
    孤獨　　慈愛……奶奶　　　痛苦　　擺脫……飛走……
    （6）在當時的社會，小女孩真的能到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方嗎？
    學生戊：當然到不了，這只是小女孩死前的一種美好的幻覺。在那黑暗的社會中，小女孩只有饑餓與寒冷，沒有歡樂和溫暖，最后凍餓而死。這充分說明社會的不公平。
    老師小結(jié)：雖然小女孩一次次地擦燃火柴，可是火柴卻一次次地熄滅了。她的眼前沒有火爐，只有寒冷；沒有烤鵝，只有饑餓；沒有圣誕樹，只有寂寞；沒有奶奶，只有孤獨；沒有得到擺脫，只有面臨死亡。小女孩用死亡擺脫了寒冷，擺脫了饑餓，擺脫了痛苦！這更突出了小女孩命運的悲慘。
    （7）本文講了一個怎樣的故事？表達出作者怎樣的思想感情？
    學生甲：這篇課文講了這樣一個故事：在寒冷的大年夜，一個赤著腳的小女孩在街頭叫賣火柴，她又冷又餓，為了取暖擦燃了一根根火柴，在火光中，她看到種種美妙的幻境，最后凍死在街頭，表達了作者對小女孩悲慘命運的深切同情。
    老師小結(jié)：這篇童話記敘了一個賣火柴的小女孩在大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的悲慘故事。作者通過用美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實生活作鮮明的對比，深刻地控訴了當時的丹麥社會貧富懸殊的不合理性，揭露了專制社會的罪惡，表達了作者對勞動人民的苦難和不幸遭遇寄予的深切同情。
    3.再讀課文，理清脈絡(luò)。（讓學生分組討論，根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。）
    （1）課文是按怎樣的順序記敘的？
    學生甲：全文以火柴為線索，先敘述了大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩在街上賣火柴；之后寫小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖，并從火柴的亮光中看到了種種幻境；最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭。
    （2）按故事情節(jié)的發(fā)展順序，全文可以分成幾段？
    學生乙：全文按故事情節(jié)的發(fā)展順序，可分為三段。
    第一段（第1~4自然段）：講故事發(fā)生的時間、地點和小女孩痛苦、悲慘的生活現(xiàn)狀。
    第二段（第5~9自然段）：講小女孩一次次擦燃火柴，眼前產(chǎn)生種種幻境。美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實對比，體現(xiàn)出小女孩對美好生活的向往之情。
    第三段（第10、11自然段）：講了小女孩在大年夜凍死街頭。
    4.體會作者想象的合理性。（讓學生聯(lián)系小女孩的生活背景，圍繞“小女孩五次擦燃火柴，看到的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶，都是實實在在的事物嗎？為什么？”這個問題進行分析、討論，體會作者由現(xiàn)實生活展開想象的合理性。）
    老師小結(jié)：這些都是小女孩在擦燃火柴時所看到的美妙幻境，不是實在的事物，是作者的想象。因為在現(xiàn)實生活中，這個小女孩又冷又餓，沒有歡樂，沒有疼愛，她是多么渴望得到溫暖，得到食物；渴望像別的孩子那樣得到歡樂，得到圣誕禮物，她是多么想念疼愛她的奶奶呀！可是這些都根本無法得到，只能在她臨死之前的幻覺中出現(xiàn)。在這強烈的對比中更突出了小女孩的可憐和悲慘。
    5.結(jié)束語。
    同學們，賣火柴的小女孩生活的時代離我們很遙遠，她的生活對我們來說是陌生的。但是這并不重要，重要的是我們用自己的真情和想象，走進小女孩生活的那個環(huán)境，用心感受她內(nèi)心的痛苦，我們才能更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵，感悟作者的思想感情。
    三、教學反思
    《賣火柴的小女孩》這篇課文是“世界童話之王”安徒生的杰作之一。它講的是一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。作者通過這個童話故事，表達了他對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文的重點是講這個小女孩在又冷又餓的情況下，為了暖和暖和快要凍僵的身體，擦燃了一根根火柴，并從火柴的亮光中看到了種種幻象。而這些幻象又恰恰與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。為了能夠讓這些在幸福中生長的孩子們領(lǐng)悟到作者這種基于現(xiàn)實合理想象的表達方法，我實施了這樣的教學方案：
    1、強調(diào)精讀細說：
    “讀”是語文課的基礎(chǔ)。要使學生深入體會課文表達的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。
    “賣火柴”這部分，先讓學生自讀自悟，再結(jié)合具體語句、段落相互交流感受，重點認識小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦?！安粱鸩瘛边@部分，讓學生自讀，使學生領(lǐng)悟作者的想象描寫完全基于現(xiàn)實，十分合理。同時抓住課后習題來“說”。課后習題的設(shè)計意圖在于關(guān)注閱讀理解的個性化，尊重學生個人的獨特感受和體驗。我給學生創(chuàng)設(shè)條件，讓每個學生都有讀、說的機會?？梢宰寣W生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴，自己選擇讀、說的內(nèi)容、形式。全班交流時，也要充分體現(xiàn)學生的自主選擇，獨立體驗。
    2、讀議結(jié)合：
    我讓學生精讀小女孩第一次擦燃火柴這一自然段，了解作者在這一段中的寫法以及小女孩的心理變化后，針對“這是一道奇異的火光！”這一重點句子來討論，先是提出了：“為什么說‘這是一道奇異的火光’？”然后又提出了：“作者為什么不寫小女孩就在暖烘烘的火爐邊度過那美好的夜晚，而要那么殘酷地寫出火柴滅了，火爐不見了？”孩子們通過交流，不僅理解了：是因為小女孩在火柴光里看到了美好的幻象，所以才說這火光是奇異的；還了解了作者這樣對比寫是為了突出小女孩的悲慘遭遇；同時懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。接著我再讓學生以此方法學習小女孩其他四次擦燃火柴的段落，這樣做可以收到事半功倍的效果。
    賣火柴的小女孩教案范文（三）
    【教材分析】
    這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。
    【教學目標】
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。
    3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達方法。
    【教學過程】
    一、談話導入新課
    同學們喜歡過新年嗎？為什么？
    學生交流。
    師小結(jié)：
    過新年時，我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會，還可以收到親朋好友的祝福和壓歲錢。同學們是幸福的，幸運的?？墒牵谝话俣嗄昵暗牡?，有一位美麗可愛的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭，相信大家對這個故事并不陌生，這就是安徒生的童話故事《賣火柴的小女孩》。今天，讓我們再次走進這個故事。
    板書課題：
    二、檢查預(yù)習
    1、通過預(yù)習課文，你知道課文講了一件什么事？要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
    2、故事中賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴，每次都看到了什么？
    板書：
    3、預(yù)習中，你遇到了哪些疑問呢？請?zhí)岢鰜?，我們一塊探究吧。
    （對所提出的問題進行梳理。）
    4、確定解決問題的方法：
    通過師生交談確定本節(jié)課解決問題的方法：
    抓住含義深刻的句子體會、有感情朗讀、在腦海中浮現(xiàn)文中所描繪的畫面等。
    三、學習課文
    1、學習1～4自然段：
    ⑴現(xiàn)在就讓我們跟隨賣火柴的小女孩走進那個寒冷的大年夜！請同學們朗讀課文的1～4自然段，想一想：
    這是一個怎樣的小女孩？可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。
    ⑵這是一個怎樣的小女孩呢？可以結(jié)合具體的語句談一談自己的感受。
    學生交流。
    根據(jù)學生的回答，適時板書“寒冷”“饑餓”“沒快樂”“沒人愛”，并指導有感情的朗讀。
    ⑶這一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家團圓的日子??！誰不想回家？可是小女孩她不敢啊！她不僅飽受著寒冷、饑餓的折磨，回到家爸爸還會打她，沒有一個人關(guān)心她、愛她，她的生活中沒有一個孩子應(yīng)該有的快樂！我想，此時小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動了我們每個同學的心弦，誰想走上前安慰安慰她呀？
    大家都是有愛心的孩子。
    ⑷可是當時的小女孩幾乎凍僵了，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？終于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切?？窗鍟?，比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
    （火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶、寒冷、饑餓、沒快樂、沒人愛。）
    在現(xiàn)實生活中，可憐的小女孩飽受饑寒，沒有快樂，沒人關(guān)愛，于是，幾乎凍僵的她才會在對美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺。
    2、學習5～11自然段：
    ⑴讓我們先來看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，誰來讀一讀？
    （課件出示相關(guān)語句。）
    我們都來讀一讀，想一想：
    此時如果你是那個小女孩，你會有什么樣的感受？
    你有什么樣的感受？
    （幸福、快樂、暖和、溫暖。）
    你能把小女孩的感受讀出來嗎？自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。
    ⑵可是，火柴滅了，殘酷的現(xiàn)實仍舊擺在了小女孩的面前。
    出示句子：
    自己試著讀一讀，此時小女孩的心情又是怎樣的呢？
    小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵，巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來嗎？指名讀，齊讀。
    ⑶暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走來了香噴噴的烤鵝、出現(xiàn)了漂亮的圣誕樹，誰來讀一讀這些美好的景象？（出示圖片）愿意讀的一塊讀。
    ⑷多么美好的一切！然而，伴隨著火柴的熄滅，這一切又瞬間消失了。小女孩太知道這種幸福感受的轉(zhuǎn)瞬即逝了，所以當唯一疼愛她的奶奶在亮光中出現(xiàn)時，她是怎么說的？指名讀。
    （出示句子。）
    再讀一讀，想：
    從小女孩的喊叫中，你能感受到小女孩此時是怎樣的心情？
    四個鮮明的感嘆號，一聲聲的呼喊，告訴我們小女孩此時的渴望、迫切。帶著這樣的心情呼喊一下奶奶吧！自由讀，指名讀，齊讀。
    ⑸她多么渴望把奶奶留住??！于是她趕緊擦著了整把火柴，這時，她又看到了什么？請同學們讀一讀第11自然段。
    小女孩又看到了什么？
    “她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”這句話是什么意思？