行測(cè)承接敘述題作為常考題型之一，現(xiàn)在正是備考的時(shí)候，下面由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為你精心準(zhǔn)備了“行測(cè)言語(yǔ)理解備考：承接敘述題”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的考試資訊!
    行測(cè)言語(yǔ)理解備考：承接敘述題
    考生們?cè)趯W(xué)習(xí)行測(cè)片段閱讀這一題型時(shí)，除了主旨觀點(diǎn)題需要考生們重點(diǎn)掌握外，剩下的幾類特殊小題型也需要大家掌握其應(yīng)對(duì)技巧。相信大家對(duì)其中一類小題型，承接敘述題毫不陌生。當(dāng)題目中出現(xiàn)“作者接下來(lái)將要講述的是”這類問(wèn)法是，則可以確定是承接敘述題。大部分考生拿到這類題目后無(wú)所適從，不知道題干后到底要承接哪些內(nèi)容。其實(shí)，我們仔細(xì)觀察題干信息就會(huì)發(fā)現(xiàn)，既然問(wèn)到作者接下來(lái)將要講述的是，那這里的“接下來(lái)”到底是接誰(shuí)下來(lái)呢?相信考生們心中已經(jīng)有了答案，接上文的尾句下來(lái)。所以，對(duì)于承接敘述題，只要我們能夠準(zhǔn)備把握尾句，自然就能繼續(xù)往后承接內(nèi)容。今天小編就跟考生們聊一聊考試中常見(jiàn)的尾句類型。
    尾句類型及其承接方式
    1.當(dāng)尾句出現(xiàn)新的論段，后文圍繞論段進(jìn)行具體闡述或原因分析。
    2.當(dāng)尾句出現(xiàn)新的論述對(duì)象，后文圍繞新的論述對(duì)象進(jìn)行具體解釋。
    3.當(dāng)尾句提出一個(gè)問(wèn)題，后文針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行原因分析或針對(duì)問(wèn)題提出解決對(duì)策。
    4.當(dāng)尾句提出一種做法，后文針對(duì)做法進(jìn)行評(píng)價(jià)說(shuō)明或具體落實(shí)此做法。
    【例題】“治人者必先自治，責(zé)人者必先自責(zé)”，紀(jì)委是黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要參與者和反腐敗工作的組織協(xié)調(diào)者，紀(jì)檢監(jiān)察干部是黨的紀(jì)律的執(zhí)行者和捍衛(wèi)者，手中掌握著監(jiān)督執(zhí)紀(jì)權(quán)力，更是時(shí)刻都面臨著腐蝕與反腐蝕的考驗(yàn)。如若在作風(fēng)和紀(jì)律問(wèn)題上偏離一尺，黨風(fēng)廉政建設(shè)離黨中央的要求就會(huì)偏離一丈。因此，要做好紀(jì)檢監(jiān)察工作，紀(jì)檢監(jiān)察干部首先就要加強(qiáng)自律、服從他律。
    接下來(lái)最可能講的是：
    A.如何加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)
    B.如何做好紀(jì)檢監(jiān)察工作
    C.如何做好紀(jì)檢干部隊(duì)伍建設(shè)
    D.如何加強(qiáng)紀(jì)委工作作風(fēng)建設(shè)
    【解析】C。通讀文段，發(fā)現(xiàn)文段圍繞紀(jì)檢監(jiān)察工作展開(kāi)論述。問(wèn)“接下來(lái)最可能講的是”，要求我們基于題干材料繼續(xù)往后承接內(nèi)容，需要重點(diǎn)關(guān)注尾句。題干先論述了紀(jì)委和紀(jì)檢監(jiān)察干部對(duì)于反腐敗工作的重要性，然后說(shuō)明如果在作風(fēng)和紀(jì)律問(wèn)題上偏離，就會(huì)離黨中央的要求越來(lái)越遠(yuǎn)。最后說(shuō)明想要做好紀(jì)檢監(jiān)察工作，紀(jì)檢監(jiān)察干部要加強(qiáng)自律、服從他律。通過(guò)進(jìn)一步分析尾句類型，發(fā)現(xiàn)尾句提出了一種做法，紀(jì)檢監(jiān)察干部要加強(qiáng)自律、服從他律，所以后文在進(jìn)行承接時(shí)，可以圍繞此做法進(jìn)行評(píng)價(jià)說(shuō)明或具體落實(shí)。A項(xiàng)說(shuō)如何加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，和尾句紀(jì)檢監(jiān)察干部要怎么做的話題不一致，排除;B項(xiàng)說(shuō)如何做好紀(jì)檢監(jiān)察工作，尾句已經(jīng)說(shuō)了如何做好紀(jì)檢監(jiān)察工作了，上文已有內(nèi)容不會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，排除;C項(xiàng)如何做好紀(jì)檢干部隊(duì)伍建設(shè) ，就是對(duì)尾句提出的做法進(jìn)行具體落實(shí)，保留;D項(xiàng)說(shuō)如何加強(qiáng)紀(jì)委工作作風(fēng)建設(shè)，和尾句的做法話題不一致，排除。所以正確答案選C。
    行測(cè)片段閱讀備考 ：主旨觀點(diǎn)題
    在公務(wù)員考試行測(cè)中，片段閱讀中的主旨觀點(diǎn)題作為考察量比較多的一種題型，普遍處于中等難度，但也會(huì)涉及個(gè)別不好理解的題目，會(huì)出現(xiàn)閱讀完一遍題干之后判斷不出來(lái)文段里多個(gè)對(duì)象之間誰(shuí)是“主角”進(jìn)而選出錯(cuò)誤的答案，接下來(lái)小編就拿兩道例題來(lái)分析一下這類的題目應(yīng)該如何解題。
    【例題1】在照相技術(shù)誕生以前，那些已經(jīng)損壞消失或因種種原因無(wú)法收藏的文物，就是依靠墨拓進(jìn)入研究者的視域的。而且許多文物需要妥善收藏與精心保護(hù)，不能反復(fù)觸碰，通過(guò)墨拓，研究者既可以取得研究所需的材料，又能避免多次接觸文物，使文物遭受污染或損壞?，F(xiàn)代照相技術(shù)十分發(fā)達(dá)，但是細(xì)節(jié)上的呈現(xiàn)仍然不如墨拓直觀清晰。墨拓可以將石刻、古器物上的文字和圖案清晰地顯現(xiàn)在紙上，供研究者利用。
    這段文字主要說(shuō)明的是填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
    A.墨拓在文物保存文獻(xiàn)研究方面比照相技術(shù)更為優(yōu)越
    B.研究者利用墨拓研究石刻與古器物已具有悠久歷史
    C.墨拓對(duì)于研究歷史文獻(xiàn)與保存文物具有重要的價(jià)值
    D.墨拓對(duì)于照相技術(shù)在文獻(xiàn)研究保護(hù)方面具有不同價(jià)值
    【答案】C
    【解析】文段首先指出在照相技術(shù)誕生之前，墨拓使得那些已經(jīng)損壞消失或因種種原因無(wú)法收藏的文物進(jìn)入到研究者的領(lǐng)域，接著指出墨拓在研究文物時(shí)，對(duì)于一些易被污染被損壞的文物方面的優(yōu)勢(shì)，最后將墨拓與照相技術(shù)對(duì)比，指出墨拓在細(xì)節(jié)呈現(xiàn)上更具優(yōu)勢(shì)。故文段說(shuō)的是墨拓對(duì)于研究歷史文獻(xiàn)和保護(hù)文物具有重要的價(jià)值，對(duì)應(yīng)C項(xiàng)，當(dāng)選。A項(xiàng)，僅為文段后半部分的內(nèi)容，片面，排除;B項(xiàng)，文段并未論述研究者利用墨拓研究文物的歷史，無(wú)中生有，排除;D項(xiàng)把墨拓和照相技術(shù)并列而文段論述主體為墨拓，照相技術(shù)是作為對(duì)比出現(xiàn)的，排除。故正確答案為C。
    很多同學(xué)都選了D項(xiàng)，認(rèn)為文段的論述對(duì)象是照相技術(shù)和墨拓，再?gòu)牟煌矫嫒フf(shuō)明二者的優(yōu)勢(shì)，但通過(guò)我們的細(xì)致分析應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，文中第一句出現(xiàn)的照相技術(shù)只是為了引出墨拓，后半部分出現(xiàn)的照相技術(shù)所起到的作用只是作為對(duì)比而突出墨拓的價(jià)值，所以文段的主題詞應(yīng)該是墨拓，強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容應(yīng)是墨拓對(duì)于研究歷史文獻(xiàn)和保護(hù)文物具有重要的價(jià)值，對(duì)比選項(xiàng)時(shí)也只有C項(xiàng)在強(qiáng)調(diào)墨拓在這兩方面的價(jià)值，可以直接選出C項(xiàng)。
    【例題2】幾乎每個(gè)人的內(nèi)心深處，都有著對(duì)烏托邦和理想社會(huì)的向往。反烏托邦主題則是將其邏輯進(jìn)行推演，最終會(huì)發(fā)現(xiàn)理想(主要是對(duì)制度和技術(shù)的崇拜)往往會(huì)導(dǎo)致種種無(wú)法控制的弊端：極權(quán)統(tǒng)治、非人性社會(huì)、精神壓抑等。與烏托邦批判“舊”或允諾“新”的熱度相比，反烏托邦的語(yǔ)匯更加冷峻，也更尊重人性的真實(shí)。大多數(shù)反烏托邦作品都充滿想象力和黑色幽默，其辛辣的諷刺讓我們哭笑不得，然后冷汗涔涔。
    對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的是：
    A.揭示烏托邦理想的弊端
    B.介紹反烏托邦作品的特點(diǎn)
    C.描述理想與現(xiàn)實(shí)之間的鴻溝
    D.指出烏托邦與反烏托邦作品的差異
    【答案】B
    【解析】文段開(kāi)篇借助于烏托邦引出反烏托邦這一重點(diǎn)概念，后文詳細(xì)地介紹了反烏托邦這一主題，并展開(kāi)了詳細(xì)的論述，故文段的主題詞是“反烏托邦”。B項(xiàng)對(duì)原文主旨的凝練概括，即“介紹反烏托邦作品的特點(diǎn)”符合。A、C兩項(xiàng)的主題詞不是反烏托邦，排除;D項(xiàng)的“烏托邦與反烏托邦作品的差異”并非文段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，文段主要想突出的是反烏托邦作品的特點(diǎn)，排除。故正確答案為B。
    很多同學(xué)選擇了D項(xiàng)，認(rèn)為文段是在并列說(shuō)明烏托邦和反烏托邦的不同，但細(xì)致分析之后會(huì)發(fā)現(xiàn)文段第一句提出烏托邦是為了引出反烏托邦，后半部分提起烏托邦是為了突出反烏托邦的.特點(diǎn)，所以文段的主題詞是“反烏托邦”，只有B項(xiàng)在突出反烏托邦的特點(diǎn)，可直接選出B項(xiàng)。
    通過(guò)以上這兩個(gè)題目可以了解到，當(dāng)文段中出現(xiàn)兩個(gè)甚至多個(gè)對(duì)象時(shí)，不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為出現(xiàn)兩個(gè)對(duì)象就是以并列的形式呈現(xiàn)，要判斷好文段重點(diǎn)圍繞著誰(shuí)來(lái)展開(kāi)的，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)誰(shuí)誰(shuí)就是“主角”，以后遇到類似這種題目，我們就可以通過(guò)找主題詞的方式來(lái)鎖定正確答案。
    行測(cè)數(shù)量關(guān)系技巧：元素分堆問(wèn)題
    排列組合是行測(cè)數(shù)量關(guān)系中的必考題型，排列組合中的元素分堆問(wèn)題也時(shí)有考查，此類題目一般采用分類分步思想解決，但是如果元素?cái)?shù)較多時(shí)，情況數(shù)就會(huì)很多，短時(shí)間內(nèi)很難統(tǒng)計(jì)出來(lái)，今天就給各位考生介紹一個(gè)可以快速解決此類問(wèn)題的方法——隔板模型。
    一、題型介紹
    【例】將10個(gè)相同蘋(píng)果分給4個(gè)人，每人至少分一個(gè)，問(wèn)一共有多少種分法?
    【解析】這就是一道典型的元素分堆問(wèn)題，一般情況下大家都會(huì)想到，要保證每個(gè)人都分到一個(gè)蘋(píng)果，那么就可以先給每人一個(gè)，一共分出去4個(gè)，接著剩下的6個(gè)蘋(píng)果再分配，那這6個(gè)蘋(píng)果可以怎么分呢?全部分給一個(gè)人，分給兩個(gè)人，三個(gè)人以及四個(gè)人，分給兩個(gè)人時(shí)又得考慮是給其中一個(gè)人1個(gè)另一個(gè)人分5個(gè)，還是一個(gè)人2個(gè)另一個(gè)人4個(gè)……情況非常多，在有限的時(shí)間里無(wú)法統(tǒng)計(jì)出來(lái)，就算有時(shí)間，這樣統(tǒng)計(jì)也很容易出錯(cuò)，因此就需要我們轉(zhuǎn)變思維方式，回到題干中理解這道題的本質(zhì)，要把10個(gè)蘋(píng)果分給四個(gè)人，每人至少一個(gè)，也就是說(shuō)需要把10個(gè)元素分成4堆，想把它分成四堆怎么辦?10個(gè)蘋(píng)果中間放三塊板分隔是不是就能做到?10個(gè)蘋(píng)果中間形成多少個(gè)空?9個(gè)。9個(gè)空中放入3個(gè)板，這時(shí)候就轉(zhuǎn)化為了組合數(shù)再進(jìn)行計(jì)算。
    二、方法總結(jié)
    若題干要求將n個(gè)相同的元素分給m個(gè)對(duì)象，每個(gè)對(duì)象至少分一個(gè)元素，問(wèn)有多少種不同分法時(shí)，可用公式：
    隔板模型使用的條件：
    1.元素完全相同;
    2.每堆至少分1個(gè);
    3.所有的元素需要分完。
    三、經(jīng)典例題
    【例】某單位訂閱了30份學(xué)習(xí)材料發(fā)放給3個(gè)部門(mén)，每個(gè)部門(mén)至少發(fā)放9份材料。問(wèn)一共有多少種不同的發(fā)放方法?
    A.7 B.9 C.10 D.12
    【解析】C。該題將30份材料分給3個(gè)部門(mén)，每人至少發(fā)9份，也就是說(shuō)將30個(gè)元素分成3堆，每堆至少9份，這時(shí)如果直接考慮隔板模型，會(huì)發(fā)現(xiàn)30份材料中間形成29個(gè)空，在放入2個(gè)板的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，不一定能保證每堆有9份，怎么辦呢?我們可以考慮先給每個(gè)部門(mén)分8份，一共分出24份，剩下6份，中間放入兩個(gè)板，可以保證每一堆至少1份，就可以和前邊分的8份構(gòu)成每堆至少9份的情況，剩下6份材料，中間形成5個(gè)空，放入2塊板，所以一共有，也就是10種分法。
    

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