行測(cè)備考中有哪些常見(jiàn)的易混淆的成語(yǔ)？想學(xué)習(xí)的考生可以來(lái)看看，下面由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為你精心準(zhǔn)備了“行測(cè)邏輯填空備考：常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的考試資訊!
    行測(cè)邏輯填空備考：常見(jiàn)易混成語(yǔ)辨析
    行測(cè)的必考題目邏輯填空，一直是令各位考生頭疼的一種題型，尤其是理工科專(zhuān)業(yè)背景的同學(xué)，對(duì)于近義成語(yǔ)，雖然在一定程度上能夠理解部分詞語(yǔ)的含義。但是一旦選項(xiàng)中涉及一些易混淆成語(yǔ)時(shí)就會(huì)糾結(jié)，看著認(rèn)識(shí)但又相近的成語(yǔ)一頭霧水，因此造成了選擇上的糾結(jié)以及答案的錯(cuò)誤選擇。今天小編帶大家通過(guò)具體的例子，明確成語(yǔ)的使用：
    如虎添翼 為虎添翼
    如虎添翼：意思是好像老虎長(zhǎng)上了翅膀。比喻強(qiáng)有力的人得到幫助變得更加強(qiáng)有力。出自三國(guó)·蜀·諸葛亮《心書(shū)·兵機(jī)》“將能執(zhí)兵之權(quán)，操兵之勢(shì)，而臨群下，臂如猛虎加之羽翼，而翱翔四海。含褒義。
    為虎添翼：替老虎加上翅膀。比喻幫助壞人，增加惡人的勢(shì)力。出自明·羅貫中《三國(guó)演義》：“劉備梟雄，久留蜀而不遣，是縱虎入室矣。今更助之以軍馬錢(qián)糧，何異與為虎添翼乎?”含貶義。
    試題展示1
    移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)的發(fā)展讓微消費(fèi)模式_______。這種情況下，隨時(shí)隨地消費(fèi)就成為可能，碎片化時(shí)間得以充分運(yùn)用。這種由碎片化時(shí)間_______出的微消費(fèi)市場(chǎng)_______著很大的商機(jī)。
    依次填入劃?rùn)M線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
    A.蒸蒸日上 生產(chǎn) 隱藏 B.如日中天 牽引 潛藏
    C.如虎添翼 衍生 蘊(yùn)藏 D.突飛猛進(jìn) 產(chǎn)生 掩藏
    答案：C 【解析】本題考查成語(yǔ)與實(shí)詞辨析。第一空，“微消費(fèi)模式”是一種消費(fèi)模式?！巴伙w猛進(jìn)”形容進(jìn)步和發(fā)展特別迅速;“蒸蒸日上”多指生活和生意發(fā)展速度快，這兩項(xiàng)都不能和模式搭配，排除A、D兩項(xiàng)。“如日中天”比喻事物發(fā)展到十分興盛的階段;“如虎添翼”比喻強(qiáng)大的事物更加強(qiáng)大了，由文段意思可知，微消費(fèi)模式要早于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)，只是借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)更加強(qiáng)大，C項(xiàng)比較合適。第二空，“牽引”是拉動(dòng)的意思，微消費(fèi)市場(chǎng)不是在碎片化時(shí)間下拉動(dòng)出來(lái)的，故B項(xiàng)排除。第三空代入驗(yàn)證，“蘊(yùn)藏”是蘊(yùn)含的意思，商機(jī)并不是躲藏起來(lái)的實(shí)體，更多要引申為含有的意思，由此驗(yàn)證C項(xiàng)為正確選項(xiàng)。故正確答案為C。
    試題展示2
    隨著時(shí)代的發(fā)展，文化創(chuàng)意作為一種特有的“生產(chǎn)要素”，與土地、勞動(dòng)力和資本等傳統(tǒng)要素一樣，越發(fā)成為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的_______因素。一個(gè)好的文化創(chuàng)意，往往能夠_______，把沉睡的鄉(xiāng)村文化資源喚醒，實(shí)現(xiàn)十倍百倍的增值效應(yīng)。
    依次填入畫(huà)橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
    A.基礎(chǔ) 錦上添花 B.關(guān)鍵 點(diǎn)石成金
    C.重要 為虎添翼 D.必備 以點(diǎn)帶面
    答案：B 【解析】本題可從第二空入手，根據(jù)“把沉睡的鄉(xiāng)村文化資源喚醒，實(shí)現(xiàn)十倍百倍的增值效應(yīng)”可知，橫線處應(yīng)表示將無(wú)用的文化資源發(fā)揮出很大作用的意思，B項(xiàng)“點(diǎn)石成金”多比喻把不好的或平凡的事物改變成很好的事物，符合文意，當(dāng)選。A項(xiàng)“錦上添花”比喻略加修飾使美者更美，引申比喻在原有成就的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善，文段并未提及原有基礎(chǔ)，且未體現(xiàn)發(fā)揮很大作用的意思，程度過(guò)輕，排除;C項(xiàng)“為虎添翼”比喻幫助壞人，增加惡人的勢(shì)力，感情色彩偏消極，與文段積極的感情色彩不符，排除;D項(xiàng)“以點(diǎn)帶面”指用一個(gè)單位或地方的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)帶動(dòng)許多單位或成片地區(qū)的工作，與文意無(wú)關(guān)，排除。第一空，代入驗(yàn)證，“關(guān)鍵因素”形容文化創(chuàng)意的重要性，符合文意，當(dāng)選。故正確答案為B。
    行測(cè)備考指導(dǎo)：隱性主旨，你Get到了嗎?
    在行測(cè)片段閱讀的題目中，很多時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)文段中會(huì)有一個(gè)明確的中心思想，考生在做題時(shí)只需要把文中的主要意思概括起來(lái)就行，但是在一些題目當(dāng)中，文段中并沒(méi)有很明確的表達(dá)這種意思，這就需要廣大考生站在出題者的角度去推測(cè)這段話想表達(dá)的意思是什么，在文段中暗含的意思是什么，這就是所謂的隱性主旨。而這種題目很容易在選擇的時(shí)候出現(xiàn)過(guò)度推斷或者主觀臆斷的情況，經(jīng)過(guò)研究分析，小編找到了在行測(cè)考試中常見(jiàn)的一些隱性主旨的類(lèi)型，下面就通過(guò)一些例題進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。
    一、問(wèn)題+危害
    如果所給的文段主要在描述一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題的危害很?chē)?yán)重，那么文段所暗示的意思是如何解決這個(gè)問(wèn)題的對(duì)策，在選項(xiàng)中傾向于選對(duì)策。
    【例1】目前，流動(dòng)人口雖然進(jìn)入城市工作生活，但未能真正融入城市社會(huì)。制度的隔離客觀上強(qiáng)化了人口的地緣、鄉(xiāng)緣、親緣關(guān)系，加劇社會(huì)分化，在城市內(nèi)部出現(xiàn)了新的二元結(jié)構(gòu)。一些城市流動(dòng)人口與戶籍人口倒掛，外來(lái)人口與本地人口存在經(jīng)濟(jì)利益沖突，極易激發(fā)社會(huì)矛盾。流動(dòng)人口家庭成員長(zhǎng)期分離，造成兒童監(jiān)護(hù)失責(zé)、情感缺失、婚姻不穩(wěn)定、留守老人和婦女受侵害等問(wèn)題，影響家庭幸福和社會(huì)長(zhǎng)治久安。
    以上文段意在說(shuō)明：
    A.制度的隔離使流動(dòng)人口不可能融入城市社會(huì)
    B.流動(dòng)人口的進(jìn)入會(huì)導(dǎo)致城市內(nèi)部出現(xiàn)二元結(jié)構(gòu)
    C.讓流動(dòng)人口真正融入城市，社會(huì)才能長(zhǎng)治久安
    D.解決流動(dòng)人口家庭成員分離問(wèn)題是瓦解城市二元結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵所在
    【解析】C。文段中第一句話交代問(wèn)題是流動(dòng)人口當(dāng)前未能真正融入城市社會(huì)，第二句話是未能融入在制度隔離上所產(chǎn)生的二元結(jié)構(gòu)問(wèn)題;第三句話是未能融入后所激化的社會(huì)矛盾;最后一句話還是說(shuō)流動(dòng)人口長(zhǎng)期分離所影響的社會(huì)長(zhǎng)治久安的問(wèn)題。分析上下文核心問(wèn)題是流動(dòng)人口未能真正融入城市社會(huì)所帶來(lái)的一系列問(wèn)題，故作者意在強(qiáng)調(diào)解決核心問(wèn)題社會(huì)才能長(zhǎng)治久安，所以只有讓流動(dòng)人口真正融入城市，社會(huì)才能長(zhǎng)治久安。故答案為C。
    二、問(wèn)題+重要性
    在文段中強(qiáng)調(diào)一件事物的重要性，同時(shí)又說(shuō)了在某方面是存在問(wèn)題的，那么文段暗含這要解決此問(wèn)題的意圖，因此在選擇時(shí)傾向解決問(wèn)題的對(duì)策。
    【例2】科學(xué)素質(zhì)是公民實(shí)現(xiàn)美好生活的前提，是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和全面建成小康社會(huì)的社會(huì)基礎(chǔ)。目前我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)還不能滿足國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。研究表明，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列的30多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例最低都在以上，我國(guó)僅為6.2%。雖然我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)提高很快，但發(fā)展不平衡，與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的差距仍然很大，特別是我國(guó)科普方面的公共服務(wù)很不均衡，農(nóng)民、城鎮(zhèn)新居民、邊遠(yuǎn)和少數(shù)民族地區(qū)群眾獲得服務(wù)的機(jī)會(huì)明顯偏少。
    這段文字意在說(shuō)明：
    A.我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)還需進(jìn)一步提高
    B.全社會(huì)應(yīng)關(guān)注公民科學(xué)素質(zhì)的提高
    C.我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在公民科學(xué)素質(zhì)上存在差距
    D.我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)不高是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題
    【解析】A。文段開(kāi)篇強(qiáng)調(diào)科學(xué)素質(zhì)的重要性，后文指出當(dāng)前我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)存在的問(wèn)題，即“不能滿足國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要”，隨后通過(guò)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家公民科學(xué)素質(zhì)的比例等一系列數(shù)據(jù)對(duì)比論證前文觀點(diǎn)，尾句通過(guò)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但”再次強(qiáng)調(diào)我國(guó)科學(xué)素質(zhì)存在的問(wèn)題，發(fā)展不平衡，與發(fā)達(dá)國(guó)家差距大。文段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)存在比例低、發(fā)展不平衡等問(wèn)題，意在指出解決問(wèn)題的對(duì)策，A項(xiàng)當(dāng)選。
    三、問(wèn)題+危害+原因
    當(dāng)文段中的內(nèi)容重點(diǎn)說(shuō)的是出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了這個(gè)問(wèn)題所造成的一些危害，而且還把問(wèn)題的原因也分析出來(lái)了，那么此時(shí)作者的意圖是針對(duì)這些原因來(lái)尋找解決問(wèn)題的對(duì)策，所以在選擇答案的時(shí)候傾向于選擇對(duì)策。
    【例3】藍(lán)藻本身沒(méi)有多少危害，就怕藍(lán)藻上浮形成水華。藍(lán)藻形成水華時(shí)，一方面將嚴(yán)重抑制浮游植物利用光合作用產(chǎn)生氧氣，另一方面也阻隔空氣中的氧進(jìn)入水體，導(dǎo)致水體中溶解氧嚴(yán)重不足，造成生態(tài)失衡。長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)水資源的不合理開(kāi)發(fā)與利用，導(dǎo)致大量含有氮、磷營(yíng)養(yǎng)元素的污染物質(zhì)不斷排入海洋、江河、湖泊和水庫(kù)等水體，造成嚴(yán)重的水體富營(yíng)養(yǎng)化狀態(tài)，為藍(lán)藻的爆發(fā)提供了得天獨(dú)厚的條件。
    這段話意在強(qiáng)調(diào)：
    A.謹(jǐn)防藍(lán)藻上浮形成水華阻隔氧氣進(jìn)入水體
    B.藍(lán)藻爆發(fā)會(huì)影響生態(tài)平衡以及水資源開(kāi)發(fā)
    C.治理水體污染是控制藍(lán)藻爆發(fā)的根本措施
    D.適當(dāng)引種藍(lán)藻吸收氮、磷元素以優(yōu)化水環(huán)境
    【解析】C。此文段主要談?wù)摰氖撬{(lán)藻形成水華帶來(lái)的危害及藍(lán)藻爆發(fā)的原因是水體污染(即先提出問(wèn)題，又進(jìn)行原因分析)文段意在強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)水體污染的原因來(lái)控制藍(lán)藻爆發(fā)。所以選擇C項(xiàng)。
    行測(cè)數(shù)量關(guān)系技巧：“高效解決濃度問(wèn)題”
    行測(cè)考試中數(shù)量關(guān)系部分經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn)關(guān)于溶液的配比問(wèn)題，很多考生由于時(shí)間的原因基礎(chǔ)知識(shí)在腦海中所剩無(wú)幾，復(fù)習(xí)的不到位導(dǎo)致碰見(jiàn)該類(lèi)問(wèn)題痛苦并懊悔，今天小編和各位考生聊聊數(shù)量關(guān)系中的濃度問(wèn)題如何解決。
    一、什么是濃度問(wèn)題?濃度問(wèn)題的核心是溶質(zhì)與溶液的配比問(wèn)題，我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)說(shuō)“糖水甜不甜”、“湯咸不咸”這些關(guān)于濃度問(wèn)題的描述，其實(shí)甜的程度由糖的濃度決定，當(dāng)水是固定的數(shù)值，糖多則甜。同理，咸的程度是由鹽的濃度決定的。
    二、濃度問(wèn)題里常見(jiàn)的概念1.溶質(zhì)：溶液中被溶劑溶解的物質(zhì)。溶質(zhì)可以是固體、液體、氣體。行測(cè)數(shù)量關(guān)系中常見(jiàn)的溶質(zhì)是固體和液體。
    2.溶劑：可以融化固體、液體、氣體的液體，常見(jiàn)的溶劑是水。
    3.溶液：溶質(zhì)和溶液組成的均勻的、穩(wěn)定的混合液。
    三、基本公式溶液=溶質(zhì)+溶劑
    四、常用方法1. 方程法
    2. 十字交叉法
    以幾道例題為例：
    1.有100克糖水，其濃度為20%，加入60克糖，待其全部溶解后，溶液的濃度變?yōu)槎嗌?
    A.35% B.40% C.45% D.50%
    【解析】：原溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量為100×20%=20克，再加入60克糖，則溶質(zhì)為80克，溶液的質(zhì)量此時(shí)為100+60=160克，所以濃度為答案選D。
    2.有甲乙兩瓶鹽水，其濃度分別為16%和25%，質(zhì)量分別為600克和240克，若向這兩瓶鹽水中加入等量的水，使他們的濃度相同，則需要加入水的量為多少?
    A.320 B.360 C.370 D.377
    【解析】：甲溶液在開(kāi)始時(shí)有溶質(zhì)600×16%=96克，乙溶液在開(kāi)始時(shí)有溶質(zhì)240×25%=60克，加入的水量未知，均可設(shè)為加入了x克的水，當(dāng)加入等量的水時(shí)，由于濃度變?yōu)橄嗤?，則有，解得x=360克，答案選B。
    3.現(xiàn)有濃度為15%的鹽水200克和濃度為30%的鹽水若干，如要配出濃度為25%的鹽水，則需要濃度為30%的溶液多少克?
    A.300 B.400 C.600 D.800
    【解析】：濃度的混合問(wèn)題可以選十字交叉法進(jìn)行求解
    
    最后實(shí)際量之比對(duì)應(yīng)最簡(jiǎn)比1：2，所以30%的鹽水溶液需要400克，答案選B。
    

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