出國(guó)留學(xué)網(wǎng)欄目精選：“愛(ài)的教育心得感悟”，歡迎閱讀。
感言是一種日常生活中都會(huì)使用到的范文，感言對(duì)我們的日常生活有一定的影響。在生活中發(fā)生觸動(dòng)心靈的事情時(shí)，心里都會(huì)有一些自己真誠(chéng)的想法，如何才能將感言清晰而有條理呢？今天欄目小編給您分享“愛(ài)的教育心得感悟”相關(guān)主題內(nèi)容，歡迎閱讀，希望你能喜歡！
愛(ài)的教育心得感悟(篇1)
寒假里，閑來(lái)無(wú)事，翻了翻兒子的許多書(shū)被一本書(shū)的名字吸引了——《愛(ài)的教育》，就拿來(lái)讀了。這本書(shū)是初中學(xué)生必讀書(shū)中的一本，在我上中學(xué)時(shí)，還沒(méi)有這樣的要求，所以也從沒(méi)讀過(guò)這些書(shū)。其實(shí)，書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有年齡的限制，只要你有需要，你就可以讀你喜歡、感興趣的書(shū)。
愛(ài)就像空氣，雖然天天都在我們身邊，但經(jīng)常被我們忽略?！稅?ài)的教育》，講述一個(gè)叫恩利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他十個(gè)月在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞和他家人的信和老師講的動(dòng)人的每月故事。書(shū)中描寫(xiě)了一群快樂(lè)，可愛(ài)的少年。他們的身份各不相同，有出生于富裕家庭的，有出身于貧窮家庭的，但他們互相尊敬，互相關(guān)愛(ài)。這些孩子身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。
透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也歡喜我！我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看！請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀！”先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng)，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了呢？?jī)蓚€(gè)孩子同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺(jué)判斷，然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生，卻不知，受了一肚子委屈的孩子在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師，寬容和尊重學(xué)生，“只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們”，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
常有家長(zhǎng)拽著自己不聽(tīng)話的孩子，慷慨的對(duì)老師對(duì)老師說(shuō)：“他（她）要是不聽(tīng)話，你就狠狠的打?！睍r(shí)代發(fā)展到21世紀(jì)，我只能把這話理解成為善意的謊言，教師不適合充當(dāng)暴力實(shí)施者，面對(duì)一群天真的孩子，我們需要的是充分的精力去打一場(chǎng)持久戰(zhàn)，老師的的一個(gè)擁抱，撫摸，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也許比嚴(yán)厲的批評(píng)效果更好。書(shū)中給我的啟示是：做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我的學(xué)生。
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對(duì)孩子的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給孩子時(shí)，孩子會(huì)不僅把我們當(dāng)教師，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友，父母。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。
總之，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的'良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。這就是《愛(ài)的教育》給我的啟示。
愛(ài)的教育心得感悟(篇2)
這是一本非常感人的書(shū)，它通過(guò)講述主人公---安利柯身邊發(fā)生的故事來(lái)教我們“愛(ài)”-父母之愛(ài)，同學(xué)之愛(ài)，兒女之愛(ài)，國(guó)家之愛(ài)等。它是一本教育我們的好書(shū)，值得每個(gè)人用心的閱讀。
在《愛(ài)的教育》里面給我印象最深是“普雷科西得獎(jiǎng)”這個(gè)故事，故事的情節(jié)是：普雷科西的爸爸是一個(gè)鐵匠，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故的打他。有一天上午，督學(xué)和校長(zhǎng)來(lái)發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢谝幻丢?jiǎng)?wù)掳l(fā)給了代洛西，第二枚獎(jiǎng)?wù)掳l(fā)給普雷科西，普雷科西表現(xiàn)出無(wú)比感激!放學(xué)了，督學(xué)走到普雷科西的爸爸面前高興地說(shuō)：“我為你高興，你的孩子勝過(guò)了54個(gè)同學(xué)，獲得第二枚獎(jiǎng)?wù)?。他是一個(gè)聰明又有夢(mèng)想的孩子，他會(huì)前途無(wú)量?！辫F匠聽(tīng)后十分驚訝，過(guò)一會(huì)，他的眼淚慢慢流下來(lái)了，然后緊緊抱住了普雷科西。
這個(gè)故事說(shuō)明了：普雷科西通過(guò)自己的努力,改變了爸爸對(duì)他的態(tài)度。
我也要向普雷科西學(xué)習(xí)，比如做作業(yè)遇到困難，不能想都不想就去問(wèn)爸爸、媽媽。我應(yīng)該多動(dòng)腦筋想一想。
普雷科西在這種惡劣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，也能學(xué)習(xí)的這樣好，我的學(xué)習(xí)環(huán)境比普雷科西的學(xué)習(xí)環(huán)境好多了，普雷科西能在這種惡劣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，還學(xué)習(xí)得這樣好，我也要比普雷科西學(xué)習(xí)得好。好遇見(jiàn)困難永不退縮，還要相信自己，困難打不倒你，我自己能做到。
愛(ài)的教育心得感悟(篇3)
愛(ài)，一個(gè)多么熟悉的字眼，在每個(gè)人的心中都有一份愛(ài)，愛(ài)是無(wú)私的，是偉大的。我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我才真正領(lǐng)悟了愛(ài)的真諦。
《愛(ài)的教育》是由亞米契斯耗近十年才完成的，它的另外一個(gè)題目是《一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記》，這本書(shū)講述了一個(gè)意大利孩子安利柯在學(xué)校、班級(jí)和家庭中的鎖碎小事。令我影響最深的便是安利柯的新老師——佩巴尼先生。書(shū)中曾這樣描述他：“這次的先生，身材高大，沒(méi)有胡須，長(zhǎng)長(zhǎng)地留下花白的頭發(fā)，額上皺著直紋，大聲說(shuō)話，他瞪著眼一個(gè)一個(gè)看我們的時(shí)候，眼光竟像是要透到我們的心里似的，而且還是一位沒(méi)有笑容的先生?！钡?dāng)安利柯慢慢地接近這位新老師時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這位新老師也如其他老師一樣關(guān)心同學(xué)。
我是一口氣讀完這本書(shū)的，讀完后我深有感觸。愛(ài)就像空氣每天都在我們的.身邊，無(wú)影無(wú)形，但我們又缺少不了它。我們常常忽略了這個(gè)生活必要品，但它早已融入了我們的生活。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗鼪](méi)有索取也不用回報(bào)，它只是單方面的付出，默默無(wú)聞。
從小時(shí)候開(kāi)始，我們便沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶總是不經(jīng)意間將愛(ài)的種子播撒到我們的身上，而我們卻不曾察覺(jué)。
愛(ài)仿佛是一本耐人尋味的書(shū)。沒(méi)有人能探清愛(ài)的奧秘，它的每一篇章都如一杯醇厚的酒，那酒香圍繞在鼻尖，圍繞在心頭……
愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)與教育息息相關(guān)。多一份愛(ài)就多一份溫暖；多一份愛(ài)就多一份快樂(lè)；多一份愛(ài)就多一份力量。你想領(lǐng)悟愛(ài)的境地嗎？那就來(lái)讀一讀這本《愛(ài)的教育》吧！讀了之后你一定深有感觸。
愛(ài)的教育心得感悟(篇4)
這一周，我懷著激動(dòng)的心情迫不及待地看了名著《愛(ài)的教育》。在三年級(jí)時(shí)我也曾學(xué)過(guò)《愛(ài)的教育》里面的幾篇文章，那感人的故事把我深深地迷住了。
書(shū)中以小學(xué)生的口吻，記錄了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百個(gè)動(dòng)人的故事。故事中的主人公主要是學(xué)生、老師，以及學(xué)生的父母等平凡的人。他們都具有高尚的品德。作者亞米契斯把這部日記體小說(shuō)寫(xiě)出了他們對(duì)祖國(guó)和人民、對(duì)長(zhǎng)輩和同學(xué)之間深厚而真摯的愛(ài)。
其中讓我最感動(dòng)的兩篇《雪球》和《訪問(wèn)負(fù)傷者》。它們講了評(píng)價(jià)公安利柯的同學(xué)卡洛斐玩雪球時(shí)不小心打傷了老人的眼睛?？∨惆橹屐骋煌サ狼浮Ｕ钡目∽屛腋械綗o(wú)比的歡喜!朋友做錯(cuò)了事，陪伴他道歉，讓他感到溫暖;朋友做錯(cuò)了事，應(yīng)用自己的一舉一動(dòng)來(lái)告訴他：做錯(cuò)了事就應(yīng)該承認(rèn)錯(cuò)誤!第二天，安利柯和爸爸一起探望老人。老人依然在為卡洛斐著想著。不久，卡洛斐來(lái)了，送給了老人一個(gè)禮物正是他平時(shí)費(fèi)盡心血，如寶貝般珍愛(ài)的集郵冊(cè)!這個(gè)比他生命還重要的東西，竟然用來(lái)做贈(zèng)品!這時(shí)，我不禁為老人的寬宏大量而贊賞，為卡洛斐的誠(chéng)心誠(chéng)意而贊揚(yáng)!
《愛(ài)的教育》告訴我們：愛(ài)能讓大家變得正直、仗義、勇敢。
愛(ài)是一絲春風(fēng)，給人以清爽;愛(ài)是一陣香氣，給人以芳香;愛(ài)是一句對(duì)不起，給人以真誠(chéng)!在生活中，我們應(yīng)該用自己的一點(diǎn)一滴關(guān)愛(ài)，讓人間充滿溫暖，讓世界充滿愛(ài)!
愛(ài)的教育心得感悟(篇5)
《愛(ài)彌兒》是法國(guó)十八世紀(jì)著名的啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家、教育家盧梭的代表作，是他構(gòu)思xx年，然后用3年時(shí)間撰寫(xiě)而成的教育哲理小說(shuō)。在書(shū)中，盧梭尖銳地批判了腐朽的舊封建教育，并通過(guò)它所虛構(gòu)的兒童愛(ài)彌兒從出生到成人的教育過(guò)程系統(tǒng)地闡述了他的教育理論，如自然教育、教育分期理論等。
《愛(ài)彌兒》開(kāi)篇即提出：出自教育之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。這體現(xiàn)了盧梭的自然主義教育思想，他認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)自然人，也即具有高尚情操的人。盧梭強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童進(jìn)行教育是必須遵循自然的要求，順應(yīng)人的自然本性，使之成長(zhǎng)為懂得如何做人的自然人。在盧梭看來(lái)，忍受痛苦也是兒童應(yīng)該學(xué)習(xí)的一件事情。比如兒童摔倒了，即使她哭了也不要急急忙忙跑過(guò)去安撫他。盧梭認(rèn)為傷痛既然已經(jīng)發(fā)生了，兒童就必須忍受。在兒童年幼時(shí)學(xué)習(xí)勇敢的精神，他便會(huì)漸漸學(xué)到如何忍受更大的痛苦。否則，在他們長(zhǎng)大后面對(duì)痛苦時(shí)就沒(méi)有足夠的勇氣和經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)付。大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子，兒童有它特有的看法、想法和感情，其成長(zhǎng)和發(fā)展是一個(gè)自然的過(guò)程。因此在不同年齡階段應(yīng)實(shí)行不同的教育內(nèi)容和教育方法;拔苗助長(zhǎng)、操之過(guò)急只會(huì)適得其反。自然的教育必須保護(hù)兒童的天性，使其身心得到自由的發(fā)展，充分尊重他們的自由。
當(dāng)然，由于受時(shí)代和歷史的局限，盧梭在自然主義教育中不免出現(xiàn)主觀臆斷和過(guò)于極端的觀點(diǎn)，比如他認(rèn)為兒童在幼年時(shí)期應(yīng)該在鄉(xiāng)村的自然中進(jìn)行教育，應(yīng)該讀的惟一的書(shū)是《魯濱遜飄流記》，應(yīng)該學(xué)的工藝是木工;女子的教育應(yīng)該以賢妻良母為宗旨等等。但他在教育上的理論貢獻(xiàn)卻是不可磨滅的，我們要辯證地看待盧梭的教育理念，汲取其合理的成分并為我所用。
愛(ài)的教育心得感悟(篇6)
一提到我所帶的這個(gè)班級(jí)，許多老師包括我都認(rèn)為他們太沉悶，太膽小，太不大方，太循規(guī)蹈矩，太沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)……為此我是傷透了腦筋，以至于什么事情我都得親力親為：板報(bào)辦不好我只能親自設(shè)計(jì)；小組評(píng)比表我親自繪制；換位安排考場(chǎng)，我喊破嗓子親自安排；甚至清掃不干凈，我親自打掃；考號(hào)我親自寫(xiě)親自貼……我總是抱怨我命不好，班級(jí)里沒(méi)有能承擔(dān)這些工作的人才，沒(méi)有聰明的設(shè)計(jì)者，沒(méi)有大膽工作的干部……
那是上學(xué)期，我接到了一個(gè)不小的任務(wù)：參加一個(gè)區(qū)里的班會(huì)比賽。說(shuō)實(shí)在的接到這個(gè)任務(wù)，我特別痛苦，甚至還埋怨校領(lǐng)導(dǎo)不了解“行情”。班級(jí)學(xué)生的這種現(xiàn)狀能勝任這項(xiàng)工作嗎？我跟領(lǐng)導(dǎo)推辭了幾次都沒(méi)有如愿，只能忐忑不安的開(kāi)始了班會(huì)的準(zhǔn)備工作。我知道學(xué)生們肯定不能想出什么好招，只能自己想辦法了：網(wǎng)上瀏覽、資料查閱、寫(xiě)設(shè)計(jì)方案，繪制彩圖、編臺(tái)詞、剪輯視頻、找道具、下載歌曲……多少個(gè)晝夜的不眠不休冥思苦想，班會(huì)方案終于出爐：普通話廣告表演；用普通話給一個(gè)動(dòng)畫(huà)片配音；用普通話表演新聞聯(lián)播和天氣預(yù)報(bào)；小品表演，現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法表演等等。我一邊為這些精彩設(shè)計(jì)而自喜，一邊又陷入了無(wú)邊的苦惱，這幾個(gè)環(huán)節(jié)特別需要表演，班級(jí)能找出這樣的“演員”嗎？事實(shí)跟我想的完全一樣：學(xué)生們這個(gè)說(shuō)不行，那個(gè)往后縮，抓了半天一個(gè)也沒(méi)安排上。情急之下只能硬往上安排了：配音的表演的唱歌的朗誦的說(shuō)感想的……班級(jí)所有的人每人至少一項(xiàng)任務(wù)。經(jīng)過(guò)幾天的練習(xí)，我開(kāi)始檢查節(jié)目了：歌伴舞，舞蹈動(dòng)作單調(diào)歌唱聲音比蚊子還?。恍∑?，演員滿臉通紅，扭扭妮妮；廣告，傻里傻氣，一出口演員自己就笑的直不起腰；配音表演臺(tái)詞背不住，生硬虛假……看了他們拙劣的表演我火冒三丈，心灰意冷。只能屢屢鼓動(dòng)甚至威逼，幾經(jīng)周折，他們終于慢慢放下了所謂的尊嚴(yán)和臉面，大大方方的表演了出來(lái)。比賽竟然非常成功：……新聞聯(lián)播，插播普通話廣告，天氣預(yù)報(bào)，《中國(guó)話》歌伴舞，《海底總動(dòng)員》的配音表演……學(xué)生們情緒高漲，躍躍欲試，在場(chǎng)的評(píng)委和老師神情專(zhuān)注，嘖嘖贊賞。
這次的班會(huì)受到了評(píng)委和校領(lǐng)導(dǎo)的十分肯定，還獲得了市級(jí)一等獎(jiǎng)的光榮稱號(hào)。這讓我對(duì)學(xué)生有了重新的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們的也有的了一定的信心。我知道我的學(xué)生只要好好鼓勵(lì)、動(dòng)員還是能發(fā)揮出很好的水平的。但要是徹底放手，我還是很沒(méi)有這個(gè)信心。
今年的元旦，學(xué)校一改平日里的全校大型文藝演出，讓班級(jí)自己搞聯(lián)歡會(huì)。我又開(kāi)始頭疼了：臨近考試，我可沒(méi)有精力來(lái)設(shè)計(jì)聯(lián)歡會(huì)，況且上次的班會(huì)設(shè)計(jì)還讓我心有余悸。唉！左思右想，依然沒(méi)有好主意。算了，還是讓他們自己來(lái)搞吧，能弄成什么樣就什么樣，也不是什么評(píng)比。于是，我把班級(jí)分成四個(gè)板塊：天棚、黑板、窗戶和靠門(mén)的一側(cè)。分別讓四個(gè)小組來(lái)布置，本著花錢(qián)少短時(shí)高效的原則，看哪個(gè)小組的作品成功。周五布置任務(wù)，給學(xué)生們一些時(shí)間集體商議商議。12月30日的下午，帶齊了道具的學(xué)生們?cè)谖业囊宦暶钪箝_(kāi)始上陣了，頓時(shí)教室里人聲鼎沸，混亂一片：喊的叫的、上的下的、蹦的跳的、笑的惱的`，教室里成了喧嚷的集市。我正在暗叫后悔，卻看出了混亂中的井然有序：張瑜帶領(lǐng)小組成員正在布置黑板，有寫(xiě)字的，有繪圖的，有掛燈籠的，有貼畫(huà)的……韓志成帶領(lǐng)著小組同學(xué)正在裝飾窗戶，這邊貼窗花，那邊掛鈴鐺，這個(gè)噴彩繪，那個(gè)粘雪花……楊晨琪指揮著同學(xué)們?cè)陂T(mén)上貼對(duì)聯(lián)，貼福字；牟紫峰和唐仲家正站在桌子上掛拉花，下面的同學(xué)吹氣球，排桌子……哇塞，一個(gè)個(gè)都有事情干，而且不自覺(jué)的都涌現(xiàn)出了小領(lǐng)袖。大家熱火朝天，我看看這個(gè)看看那個(gè)，不知該干什么，此時(shí)真是心花怒放，暗暗慶幸這個(gè)主意真是歪打正著。原來(lái)放手，我會(huì)那么輕松，效果會(huì)那么奇妙！同時(shí)也陷入了深深地思考：原來(lái)給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間，他們會(huì)發(fā)揮的如此之好。并不是我們的學(xué)生水平低，能力差，原來(lái)是得不到信任，沒(méi)有發(fā)揮的空間啊。我陷入了深深地自責(zé)：我平日里做的是多么愚蠢啊！包辦了那么多的事情，泯滅了多少學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)??！這不是成了扼殺他們精神生命的劊子手了嗎？
“老師，有線嗎？我們想在門(mén)口掛個(gè)燈籠?！蔽业乃悸繁淮驍嗔耍谑呛退麄円黄饞旒t紅的大燈籠，掛五色的霓虹燈……30分鐘之后，我們平日里素淡的教室完全變了樣：黑板仰著紅紅綠綠的臉蛋咧開(kāi)了嘴，大聲歡呼著“元旦快樂(lè)！”一群閃閃亮亮的小星星托著腮圍繞著它；窗戶仿佛頭戴五顏六色飾品的少女，微風(fēng)吹過(guò)，叮當(dāng)作響。最大氣的還數(shù)天棚了，好像一條條彩龍，首尾咬合，抖著金光燦燦的身子盤(pán)踞在我們頭頂；門(mén)也披上了流光溢彩的長(zhǎng)發(fā)，配上紅紅的對(duì)聯(lián)發(fā)卡，越發(fā)的嫵媚動(dòng)人……學(xué)校老師各個(gè)都表?yè)P(yáng)我們班級(jí)是全校布置最好的一個(gè)，攝影的美術(shù)老師更是久久徘徊在我們的這一片空間里。站在門(mén)口的我，仿佛景點(diǎn)解說(shuō)員興奮的向每一個(gè)參觀的老師介紹著我們的成功……
放學(xué)總結(jié)時(shí)，我動(dòng)情地跟學(xué)生說(shuō)：“孩子們，你們今天的表現(xiàn)讓我十分驚喜！你們太有創(chuàng)新意識(shí)了，太有設(shè)計(jì)能力了，也太有領(lǐng)導(dǎo)組織才能了！在這里老師要做深深地檢討，是我太壓抑你們，太不相信你們了，太不給你們自由發(fā)展的空間了！老師做了許多愚蠢而又可笑的事，常常搞得自己焦頭爛額事倍功半。今天，你們的表現(xiàn)讓我眼前豁然一亮！同學(xué)們，請(qǐng)相信自己，大膽自主的去創(chuàng)造吧，你們是最棒的！你們一定是未來(lái)的愛(ài)因斯坦、梵高、牛頓、霍金！”
通過(guò)這件事，我真正體會(huì)到我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地低估了他們的能力。而這種低估學(xué)生比高估學(xué)生更可怕。在現(xiàn)實(shí)中，我們常常害怕一旦放手后，學(xué)生會(huì)跌跌撞撞，會(huì)錯(cuò)誤百出，會(huì)偏離既定的方向，會(huì)一發(fā)不可收拾。于是，教師總是不能完全放心學(xué)生，總是喜歡提供這樣或者那樣的幫助。其實(shí)學(xué)生并不怕跌倒，他們本來(lái)就是在跌跌撞撞中認(rèn)識(shí)這個(gè)原本陌生的世界的。如果生命的生成需要成本，那么這樣的跌撞就是他們?cè)摳冻龅某杀局弧＝處熖峁┑脑S多“好心幫助”，只是為了換取事情的高效與省時(shí)，換取過(guò)程的“嚴(yán)謹(jǐn)”與“流暢”，讓凡事成為完美，成為無(wú)懈可擊。其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能需要激發(fā)，當(dāng)我們放開(kāi)手會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然一路跌跌撞撞，磕磕碰碰，但是他們的步子走得越來(lái)越穩(wěn)，越來(lái)越堅(jiān)實(shí)。教師惟有懂得放手，孩子才能展現(xiàn)獨(dú)立，張揚(yáng)個(gè)性。風(fēng)箏由于一根線的牽絆，怎么飛也飛不出人們的視野；大鵬從小脫離父母，歷經(jīng)磨練，展翅一飛，扶搖直上九萬(wàn)里。特別欣賞歌手阿木的一句唱詞：有一種愛(ài)叫做放手，為愛(ài)放棄天長(zhǎng)地久。親愛(ài)的辛苦的老師們，讓我們多去“愛(ài)”護(hù)這些窠巢里的乳雛，讓他們真正成長(zhǎng)為一只只藍(lán)天上練羽的海燕！
愛(ài)的教育心得感悟(篇7)
我讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。語(yǔ)言在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求!
《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一齊跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，然后對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。
《愛(ài)的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，但是我認(rèn)為這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大?！稅?ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不一樣，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到以前經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不一樣。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
愛(ài)，像空氣，每一天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，但是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的好處已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而此刻很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅僅對(duì)個(gè)人而言，然后更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?！稅?ài)的教育》一書(shū)中描述了一群充滿活力，用心要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自我的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。那里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話。
這一個(gè)個(gè)小故事，不僅僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而應(yīng)對(duì)我們的教育，愛(ài)就應(yīng)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！薄皭?ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很簡(jiǎn)單，每一天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)?！庇谑?，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。
愛(ài)的教育心得感悟(篇8)
這個(gè)暑假，我讀了幾本書(shū)，其中最讓我難忘的是《愛(ài)的教育》這本書(shū)，它讓我受益匪淺，感動(dòng)至深。
《愛(ài)的教育》是意大利市立小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的一學(xué)年之紀(jì)事，書(shū)中記敘了他在校內(nèi)校外的見(jiàn)聞及思想，記敘了親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情，雖然只是一篇篇很短的日記，一個(gè)個(gè)很小的故事，但讓我讀了之后很受感動(dòng)。
這本書(shū)中有一篇文章是《義俠的行動(dòng)》，它主要描寫(xiě)了卡隆的義俠行動(dòng)。有一天，有三四個(gè)孩子在一起戲弄赤發(fā)的一只手有殘疾的賣(mài)野菜人家的孩子克洛西，有的打他，有的說(shuō)他是“殘廢者”、“鬼怪”，最可惡的是勿蘭諦，學(xué)他母親挑菜擔(dān)的樣子，許多同學(xué)都知道克洛西的母親，看了勿蘭諦的樣子，同學(xué)們都笑了起來(lái)?？寺逦鞔笈媚肯蛭鹛m諦擲去，可是卻打到了剛好走到教室的先生胸部。先生很生氣，問(wèn)是誰(shuí)打的，卡隆馬上站起來(lái)說(shuō)是他打的，先生看了看卡隆，不相信。這時(shí)，克洛西站起來(lái)，告訴先生，是有人欺負(fù)他，他才打的。先生讓欺負(fù)克洛西的人起立，那四個(gè)學(xué)生都低著頭站了起來(lái)。先生對(duì)那四個(gè)學(xué)生說(shuō)：“你們做了最無(wú)謂、最可恥的事!”然后，先生走到卡隆旁邊，說(shuō)：“你的精神是高尚的!”卡隆附在先生的耳邊不知說(shuō)了什么，先生突然向著四個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我饒恕你們?！?BR> 作者不知卡隆說(shuō)了什么，我也不知道，不過(guò)我想：他一定是在為那四個(gè)學(xué)生說(shuō)情呢。
讀過(guò)這篇文章，我覺(jué)得卡隆的精神確實(shí)很高尚，他不僅同情弱者，還對(duì)犯了錯(cuò)的同學(xué)有寬容之心，我一定要向他學(xué)習(xí)。
《愛(ài)的教育》就是通過(guò)一篇篇這樣的文章，告訴我們要有愛(ài)心，愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)……
愛(ài)的教育心得感悟(篇9)
這個(gè)暑假，我讀了本書(shū)叫《愛(ài)的教育》。愛(ài)的教育是一本感人的書(shū)籍，這本書(shū)介紹了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習(xí)。寫(xiě)發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸戒啟發(fā)性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。
當(dāng)恩里科與媽媽出現(xiàn)在幼兒園里，當(dāng)那些小人兒圍著媽媽團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，等媽媽逃出幼兒園時(shí)，“全身的面包屑和污漬，頭發(fā)凌亂，......”，“從幼兒園里還能聽(tīng)到小孩們像小鳥(niǎo)啼鳴般的聲音：‘再見(jiàn)！再見(jiàn)！請(qǐng)?jiān)賮?lái)呀！夫人！”時(shí)，孩子們那天真幼稚的形態(tài)，媽媽那寬容仁愛(ài)的形象，逼真地出現(xiàn)在眼前。。。。
讀〈愛(ài)的教育〉，有淚有笑，但一直在心底涌動(dòng)著的是融融的愛(ài)意，暖暖的感動(dòng)！我覺(jué)得愛(ài)的教育是一本很好看的書(shū)，每一篇故事都那麼的感人。從中我們可以學(xué)習(xí)付出愛(ài)心及勇於認(rèn)錯(cuò)的精神。愛(ài)的教育這本書(shū)真的值得沒(méi)看過(guò)的人一看，更值得看過(guò)的人在看。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)里每個(gè)人都是用真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)對(duì)待每一個(gè)人，就讓我們用愛(ài)來(lái)灌溉這個(gè)世界吧！
愛(ài)的教育心得感悟(篇10)
《愛(ài)的教育》文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，沒(méi)有跌巖起伏的情節(jié)，沒(méi)有引人入勝的懸念，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。
這也是亞米契斯先生的文章的成功之處。吸引我的，是那字里行間中通過(guò)細(xì)膩的筆觸中，所體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)。抒發(fā)了作者本人對(duì)愛(ài)的理解：這種情感是普通的，也是不平凡的。《愛(ài)的教育》告訴我們：高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，在感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
當(dāng)我看到恩里科的老師雖然體弱多病，但她給學(xué)生上起課來(lái)卻是精神爽朗，講起學(xué)校的事情來(lái)卻是興致勃勃，她是那么地愛(ài)她的學(xué)生時(shí)，我真的被感動(dòng)了;當(dāng)我讀到安利柯的故事時(shí)，又讓我感受到天下的父母都是那么地深?lèi)?ài)他們的孩子;當(dāng)我靜靜地讀著這本書(shū)，用心去感受那融入在樸實(shí)語(yǔ)言中深深的愛(ài)，我想對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一種心靈的洗滌、情感的震撼!