去德國(guó)留學(xué)，需要大家認(rèn)真的準(zhǔn)備自己的留學(xué)申請(qǐng)，做好德國(guó)教育的相關(guān)功課，保證自己可以順利的適應(yīng)。跟著出國(guó)留學(xué)網(wǎng)來(lái)一起看看德國(guó)留學(xué)教育體系介紹 留學(xué)德國(guó)學(xué)習(xí)難度大不大？
    教育體系
    德國(guó)基礎(chǔ)教育體系與眾不同，至今尚未完全釆用統(tǒng)一初中的制度。
    德國(guó)實(shí)行從小學(xué)到高中12年制義務(wù)教育，學(xué)生在完成小學(xué)四年或六年教育后就被實(shí)施 “學(xué)、職兩軌”分流。學(xué)生根據(jù)個(gè)人的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，分別被分流到普通中學(xué)（Hauptschule，學(xué)制5年）、實(shí)科中學(xué)（Realschule，學(xué)制6年）、文理中學(xué) （Gymnasium， 學(xué)制9年）。據(jù)悉，分流的目的是希望基礎(chǔ)教育能更趨向平等，讓學(xué)生都能夠接受一套完整的教育，待初中畢業(yè)后才需要去真正面對(duì) “學(xué)、職兩軌”的選擇。
    其中，普通中學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向的技能學(xué)校，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備。學(xué)生結(jié)束學(xué)業(yè)后進(jìn)入為期三年的雙元職業(yè)教育學(xué)校，接受德國(guó)的職業(yè)學(xué)校“雙元”制體系培訓(xùn)。
    文理中學(xué)以上大學(xué)為導(dǎo)向，傳統(tǒng)學(xué)制一般為9年。文理中學(xué)中，5到10年級(jí)為中等教育第一階段，11到13年級(jí)為第二階段。文理中學(xué)13年級(jí)的畢業(yè)生參加完德國(guó)高中畢業(yè)會(huì)考（Abitur）之后，可進(jìn)入德國(guó)大學(xué)就讀。
    實(shí)科中學(xué)則是介于普通中學(xué)和文理中學(xué)之間的存在，學(xué)生既可以選擇升學(xué)也可以選擇就業(yè)。學(xué)生在實(shí)科中學(xué)10年級(jí)畢業(yè)后，可以選擇接受德國(guó)職業(yè)學(xué)?！半p元”制體系培訓(xùn)，也可以選擇進(jìn)入文理中學(xué)參加德國(guó)高中畢業(yè)會(huì)考，申請(qǐng)大學(xué)。
    值得注意的是，學(xué)生從小學(xué)四年級(jí)后過(guò)早面臨分流進(jìn)入 “學(xué)、職”不同類型中學(xué)的選擇，難免會(huì)影響學(xué)生的潛力的發(fā)掘。從心理學(xué)上說(shuō)，多數(shù)學(xué)生要在經(jīng)歷初中后才能逐漸成熟起來(lái)，過(guò)早分流可能造成人才的浪費(fèi)。因此，在東德和西德統(tǒng)一后，聯(lián)邦德國(guó)中學(xué)體系增加了一體的綜合中學(xué)（Gesamtschulen），即把普通中學(xué)、實(shí)科中學(xué)和文理中學(xué)都綜合在一起以＂機(jī)會(huì)平等”為其創(chuàng)辦基礎(chǔ)，希望所有成績(jī)較差的學(xué)生，并不會(huì)只因某些科目的成績(jī)不理想而喪失更佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
    但也有人反對(duì)德國(guó)如此細(xì)致的學(xué)校分類，工業(yè)國(guó)家不需要過(guò)多的學(xué)校分類，培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才是關(guān)鍵。
    學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
    1、學(xué)制設(shè)置
    為了縮減學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)，減少留學(xué)的開(kāi)支，自1999年開(kāi)始，德國(guó)就統(tǒng)一了境內(nèi)的學(xué)習(xí)長(zhǎng)度，本科三年，碩士?jī)赡?，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)都比國(guó)內(nèi)要短一年。
    這樣的安排，對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有好處的，而且國(guó)內(nèi)也是認(rèn)可這樣的學(xué)歷的，大家不用擔(dān)心讀完回國(guó)學(xué)歷得不到認(rèn)證，不過(guò)一年制的碩士就需要認(rèn)證考慮了。
    2、語(yǔ)言學(xué)習(xí)
    在德國(guó)留學(xué)，不管是生活還是學(xué)習(xí)，大家使用的語(yǔ)言都是德語(yǔ)，這就意味著你在德國(guó)需要學(xué)好德語(yǔ)，這樣才能夠更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)，融入社會(huì)生活。
    德語(yǔ)雖然難學(xué)，但是也并不是非得要學(xué)好幾年才能夠完全掌握，尤其是當(dāng)你到達(dá)了德國(guó)之后，在德語(yǔ)的環(huán)境之下，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)會(huì)更加簡(jiǎn)單。
    3、學(xué)習(xí)難度
    德國(guó)是出了名的寬進(jìn)嚴(yán)出，所以學(xué)習(xí)難度自然不會(huì)低，但是也不會(huì)存在著一直扣著你不讓你畢業(yè)的情況，除非你完全不學(xué)習(xí)只是混日子。
    4、學(xué)校設(shè)置
    德國(guó)的大學(xué)類型可以分為綜合性大學(xué)和應(yīng)用性大學(xué)，前者就和我國(guó)的普通大學(xué)一樣，而后者的設(shè)置類似于?？疲遣⒉皇菍？疲桥c普通大學(xué)一樣的性質(zhì)的。
    事實(shí)上，這類大學(xué)在國(guó)外的認(rèn)可度，要比在國(guó)內(nèi)的認(rèn)可度高得多，它們的地位和學(xué)歷含金量，和綜合性大學(xué)是一樣的，甚至在求職中，還會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。
    雙元教育
    根據(jù)聯(lián)邦德國(guó)文化部近年公布的數(shù)據(jù)，德國(guó)每年上文理高中的學(xué)生在40-50%區(qū)間內(nèi)波動(dòng)。但這并不意味著其余50-60%不讀大學(xué)的學(xué)生是被教育“篩掉”的一群人。恰恰相反，他們的教育也會(huì)被高度重視。
    德國(guó)有著非常成熟的職業(yè)教育體系，且德國(guó)的職業(yè)教育不等于培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)工人，很多職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生從事的工作在中國(guó)需要用大學(xué)文憑“敲門”。據(jù)悉，德國(guó)約有426種職業(yè)教育方向，根據(jù)職業(yè)性質(zhì)不同，學(xué)制從2年到4年不等。無(wú)論學(xué)生想設(shè)計(jì)飛機(jī)還是賣豬肉，做財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)還是超市收銀，都可以在德國(guó)得到全面、正規(guī)且標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)教育。
    新學(xué)說(shuō)認(rèn)為，德國(guó)職業(yè)教育的成功，源自于其“雙元”制的模式。
    “雙元”制教學(xué)模式中的雙元是指學(xué)校和企業(yè)?！半p元”制教學(xué)模式即學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生。其中德國(guó)政府不僅指定企業(yè)，也積極制定法律法規(guī)保證教學(xué)模式順利執(zhí)行。
    學(xué)生選擇職業(yè)教育后，會(huì)在入學(xué)前和相關(guān)企業(yè)簽訂工作合同，并在學(xué)校和企業(yè)中循環(huán)完成學(xué)業(yè)，領(lǐng)取一定薪酬。隨著學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的不斷增加，其在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸減少，在企業(yè)實(shí)踐時(shí)間逐漸增加。此外，學(xué)生在企業(yè)中是由所謂的師傅培訓(xùn)。師傅是完成職業(yè)教育工作后繼續(xù)進(jìn)入師傅學(xué)校深造2年獲取師傅資格的人員，師傅具有足夠理論知識(shí)和深厚實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)保證了培養(yǎng)學(xué)徒質(zhì)量。