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    2020教師資格證文化素養(yǎng)成語(yǔ)典故積累：一鳴驚人
    一鳴驚人[ yī míng jīng rén ]
    用以比喻平時(shí)沒(méi)有特殊的表現(xiàn)，一下子做出驚人的成績(jī)。
    春秋時(shí)，楚莊王當(dāng)國(guó)君的前三年，只知享樂(lè)，不管國(guó)事。申無(wú)畏出了個(gè)謎語(yǔ)讓他猜：“有只大鳥，三年不飛也不叫，這是什么鳥?”楚莊王笑著說(shuō)：“這只鳥，要么不飛不鳴，要飛就直沖云霄，一叫就讓人震驚。”從此，他勵(lì)精圖治，成為霸主。
    出處
    《史記·滑稽列傳》：“此鳥不飛則已;一飛沖天;不鳴則已;一鳴驚人?！?BR>    2020教師資格證文化素養(yǎng)成語(yǔ)典故積累：四分五裂
    四分五裂[ sì fēn wǔ liè ]
    形容分散、不統(tǒng)一、不團(tuán)結(jié)。《戰(zhàn)國(guó)策·魏策一》：“此所謂四分五裂之道也?！?BR>    戰(zhàn)國(guó)時(shí)，七國(guó)之中秦國(guó)最為強(qiáng)大。其他六國(guó)想聯(lián)合起來(lái)共同與秦國(guó)抗衡。秦王的策略是各個(gè)擊破，就派張儀去分化六國(guó)。張儀對(duì)魏王說(shuō)：“魏國(guó)無(wú)法與接壤的五國(guó)都相處得一樣好，搞不好就會(huì)四面受敵，國(guó)家四分五裂，不如與秦國(guó)修好?！蔽和醣徽f(shuō)服了，與秦國(guó)結(jié)了盟。
    出處
    《戰(zhàn)國(guó)策·魏策一》：“張儀為秦連橫;說(shuō)魏王曰：‘魏南與楚而不與齊;則齊攻其東;東與齊而不與趙;則趙攻其北;不合于韓;則韓攻其西;不親于楚;則楚攻其南：此所謂四分五裂之道也!’”
    2020教師資格證文化素養(yǎng)成語(yǔ)典故積累：鶴立雞群
    鶴立雞群[ hè lì jī qún ]
    比喻一個(gè)人的儀表出眾或?qū)W問(wèn)、品德高于別人。
    草地上有一群雞。其中一只大公雞，夸耀自己強(qiáng)壯，羽毛金黃亮麗，最為出眾。另一只蘆花大公雞不以為然，說(shuō)自己打起鳴來(lái)，聲音嘹亮，才是最優(yōu)秀的。就在他們互不服氣，要打起來(lái)的時(shí)候，一只仙鶴突然從天而降，落在雞群中，兩只公雞相形見(jiàn)絀，不再爭(zhēng)斗了。
    《世說(shuō)新語(yǔ)·容止》：“嵇延祖卓卓如野鶴之在雞群?！?后多用“鶴立雞群”形容一個(gè)人的儀表或本領(lǐng)出眾。
    出處
    南朝·宋·劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·容止》：“有人語(yǔ)王戎曰：‘嵇延祖(嵇紹)卓卓如野鶴之在雞群?！?BR>    2020教師資格證文化素養(yǎng)成語(yǔ)典故積累：八仙過(guò)海
    八仙過(guò)海 [ bā xiān guò hǎi ]
    比喻各有一套辦法或本領(lǐng)去完成任務(wù)。
    傳說(shuō)呂洞賓等八位神仙途經(jīng)東海去仙島，只見(jiàn)巨浪洶涌。呂洞賓提議各自投一樣?xùn)|西到海里，然后各顯神通過(guò)海。于是鐵拐李把拐杖投到水里，自己立在水面過(guò)海;韓湘子以花籃渡水：呂洞賓、藍(lán)采和、張果老、漢鐘離、曹國(guó)舅、何仙姑也分別把自己的蕭、拍板、紙?bào)H、鼓、玉版、竹罩投到海里，站在上面逐浪而過(guò)。八位神仙都靠自己的神通渡過(guò)了東海。
    諺語(yǔ)“八仙過(guò)海，各顯神通(或‘各顯其能’)”，比喻各自有一套辦法，或各自施展本領(lǐng)，互相競(jìng)賽。
    出處：
    明·無(wú)名氏《八仙過(guò)?！返诙郏骸皠t俺這八仙過(guò)海神通大，方顯這眾圣歸山道法強(qiáng)，端的萬(wàn)古名揚(yáng)。”