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    2020幼兒園教師資格證綜合素質(zhì)高頻考點：幼兒素質(zhì)教育
    1.幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵
    幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是基礎(chǔ)教育的奠定階段。人的素質(zhì)要從小開始培養(yǎng)。所以幼兒教育階段必須實施素質(zhì)教育，幼兒園必須從幼兒的年齡特點出發(fā)，具體地講，它不僅指早期智力的啟蒙與開發(fā)，也包括其身體素質(zhì)的提高、品德的培養(yǎng)與性格的陶冶。通過幼兒素質(zhì)教育，我們能夠發(fā)掘幼兒潛在的身體素質(zhì)、智力素質(zhì)與個性素質(zhì)，為其進入社會與學校打下基礎(chǔ)。
    2.幼兒素質(zhì)教育的特點
    1)基礎(chǔ)性：幼兒階段是為人生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。
    2)發(fā)展性：素質(zhì)教育的內(nèi)容和任務是促使每一個教育對象在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
    3)自主性：受教育者主動發(fā)展，教育者進行引導。
    3.幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)容
    《決定》提出：“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長?！?BR>    幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)容包括：
    (1)思想道德素質(zhì)的教育;
    (2)科學文化素質(zhì)的教育;
    (3)身體及心理素質(zhì)的教育;
    (4)審美素質(zhì)教育;
    (5)勞動技能素質(zhì)的教育。
    2020幼兒園教師資格證綜合素質(zhì)高頻考點：幼兒教育的重要性和意義
    幼兒教育的巨大意義不僅表現(xiàn)在個體的發(fā)展上，由于在個體發(fā)展的同時，由個體組成的社會必然受益，因此，幼兒教育也必然顯現(xiàn)出巨大的社會效益。幼兒教育的意義主要體現(xiàn)在：
    1.促進幼兒生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)
    幼兒的身體正在迅速發(fā)育，幼兒感受到自己身體的力量，并在不斷的活動中顯現(xiàn)這種力量。但另一方面，他們的身體還極不成熟，動作發(fā)展還不協(xié)調(diào)，自我保護能力還很差，易受疾病、事故的傷害。
    2.幼兒時期是智力開發(fā)的最佳時期
    研究表明，幼兒期是大腦發(fā)育最快的時期。大腦與智力密切相關(guān)，因此，在兒童大腦迅速發(fā)展的時期，早期教育對智力的影響特別大。若在這一時期內(nèi)，對幼兒用正確的方法施以適當?shù)脑缙诮逃?，其智力水平能得到明顯提高。
    3.幼兒時期是人格健全的關(guān)鍵期
    幼兒時期，兒童的個性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。這時他們的可塑性強，自我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。因此，幼兒教育對幼兒的個性品質(zhì)形成具有重要作用。
    4.幼兒時期是性教育的關(guān)鍵期
    3歲左右的兒童，開始產(chǎn)生性別意識，這是一個特殊的性心理發(fā)育階段，心理學上稱為“性蕾期”。如果幼兒能夠正確將自己的性別與社會要求的性別角色對應起來，他們的心理就能夠正常發(fā)展。
    5.培育美感，促進創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展
    由于幼兒思維、情感的特點，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動作等來思考和表達。從這一特點出發(fā)，幼兒教育以美熏陶、感染幼兒，滿足其愛美的天性，萌發(fā)其美感和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，發(fā)展他們藝術(shù)的想象力、創(chuàng)造力，促進健全人格的形成。
    6.促進幼兒身心全面健康和諧發(fā)展，為適應學校生活作準備
    幼兒教育是以促進幼兒身心全面健康和諧發(fā)展為目的的素質(zhì)教育，而不是偏重某個方面諸如智力的發(fā)展這樣的片面教育。
    研究表明，真正能夠幫助幼兒適應學校生活的并不是在學前期所習得的讀寫算等學業(yè)知識技能，而是與人交往、相處的社會性交往技能及良好的學習興趣與習慣。社會性發(fā)展與良好的學習興趣與習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的任務，而是貫穿于整個學前期的任務。因此，幼兒教育應當在促進幼兒身心全面健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，為幼兒入小學做好準備，而不是僅僅局限于讀寫算知識技能的訓練。
    2020幼兒園教師資格證綜合素質(zhì)高頻考點：實施素質(zhì)教育的基本要求
    1.面向全體
    面向全體的教育是素質(zhì)教育堅持面向全體學生，依法保障義務教育階段兒童和青少年學習發(fā)展的基本權(quán)利，努力開發(fā)每個學生的特長和潛能，改變以分數(shù)衡量學生的做法。素質(zhì)教育是一種使每個人都得到發(fā)展的教育，每個人都在他原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都在他天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。
    2.促進學生全面發(fā)展
    素質(zhì)教育要求全面發(fā)展和整體發(fā)展，從學生身心發(fā)展不同特點出發(fā),因地因校制宜,著眼于教育教學全過程與各個環(huán)節(jié),運用多種方式著力培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造精神，德、智、體、美、勞五育并舉，要求全面發(fā)展學生的思想政治素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和審美素質(zhì)等，要倡導為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件促進學生生動活潑地全面成長。素質(zhì)教育重視“人”的各方面的均衡發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格全面的建設者和接班人。
    3.促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)
    素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)展的不竭動力。素質(zhì)教育與應試教育本質(zhì)上的不同就是其能夠激發(fā)并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師在重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的同時，還要改變那種只重視教授書本知識、忽視實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。每個教師都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，最終促使學生的創(chuàng)新思維、實踐技能得到充分的發(fā)展。
    4.發(fā)展學生的主動精神，促進學生個性健康發(fā)展
    素質(zhì)教育強調(diào)教育要尊重和發(fā)揮學生的主體意識和主動精神，培養(yǎng)和形成學生的健全個性和精神，使學生活潑地成長。從促進學生主動精神和個性健康發(fā)展出發(fā)，素質(zhì)教育要把學生看做知識的主人，它要指導學生怎樣做人，要為學生指導完整人生，要形成學生的人格力量和精神面貌。從促進學生主動精神和個性健康發(fā)展出發(fā)，素質(zhì)教育必然要遵循教育的個性化原則。各級各類教育都要堅持因材施教。
    5.著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展
    終身教育是現(xiàn)代教育的重要標志。素質(zhì)教育要著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展，不僅重視學生現(xiàn)在一般發(fā)展對于未來的發(fā)展價值和遷移價值，而且重視直接培養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力。教育不是一個學期或者一個階段的事情，教育是伴隨學生一生發(fā)展的活動。素質(zhì)教育要求要以學生的終身可持續(xù)發(fā)展為著眼點，教學會學生學習的同時還要教會學生掌握學習的方法，教師要授人“以魚，還要授之以漁”。因此，我們的基礎(chǔ)教育一定要培養(yǎng)小學生終身可持續(xù)發(fā)展的能力。
    2020幼兒園教師資格證綜合素質(zhì)高頻考點：幼兒園開展素質(zhì)教育的途徑
    1.樹立正確的素質(zhì)教育理念
    在新課改的背景下，幼兒教師必須改變傳統(tǒng)的教育認知與觀念，樹立素質(zhì)教育的新觀念。園長與教師要面向全體幼兒，確立正確的辦學目標與培養(yǎng)目標，在提高群體素質(zhì)的同時，也不能忽視個體的素質(zhì)，應該 針對幼兒的個體差異因材施教。
    2.提高幼兒教師隊伍的水平
    園長是幼兒園教育教學的管理者，是教師的榜樣，提高教師的素質(zhì)必須有高素質(zhì)的園長。園長不但要成為幼兒園管理的高手，而且要成為幼兒園教育教學活動設計和組織的能手。教育者的綜合素質(zhì)將直接影響到教育質(zhì)量，也就是說，素質(zhì)教育的成敗，相當程度上取決于教師。
    3.將素質(zhì)教育落實到教學之中
    如果不將素質(zhì)教育落實到教學中，那么素質(zhì)教育只能是一個抽象概念。進行幼兒素質(zhì)教育可通過開展 多種活動和游戲來進行。積極開展多種形式的實踐活動，是實施素質(zhì)教育的重要方法。
    4.在日常生活中逐漸培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)
    幼兒素質(zhì)的提高，需要潛移默化，循循善誘、循序漸進的培養(yǎng)，對幼兒的品德教育，要貫穿在教師的言行中，無論大小事，教師要用自身良好的理想、信念、道德品質(zhì)、言行舉止去影響幼兒，做幼兒的楷模。
    5.幼兒園、家庭和社會相互配合
    在對幼兒進行素質(zhì)教育的過程中,除了幼兒園的教育，還需要家庭和社會的配合。只有將三方面的力量結(jié)合起來，才能形成合力，保證幼兒健康茁壯地成長。
    實施素質(zhì)教育是時代發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要，更是教育自身發(fā)展的需要。在新課改的背景下，幼兒園實施素質(zhì)教育是幼兒教育的核心和改革的方向，幼兒教師必須改變傳統(tǒng)的教育認知與觀念，樹立素質(zhì)教育的新觀念，針對幼兒的差異因材施教。
    

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