今年學(xué)校里組織了關(guān)于講課的活動(dòng)，我做為一名學(xué)校的體育老師，對(duì)于這次的課程評(píng)價(jià)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。下面是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“小學(xué)體育聽課評(píng)價(jià)意見簡(jiǎn)短”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
    小學(xué)體育聽課評(píng)價(jià)意見簡(jiǎn)短【一】
    x月x日我參加了xx縣小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓我見識(shí)到了不同老師教學(xué)風(fēng)格和課堂風(fēng)采。他們用自己的能力和努力為我們展示了一堂堂又精彩又精湛的體育課，讓我感受到原來體育課可以這么陽光這么快樂，尤其是xx市學(xué)校的xx老師也讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
    一、體育課教學(xué)中師生互動(dòng)合作，不容忽視
    過去的教學(xué)是單一的信息交流，如今教學(xué)中老師學(xué)生平等互動(dòng)的關(guān)系，促成了教學(xué)的民主氛圍；課中了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)才能得到充分的體現(xiàn)，和諧、寬松、愉快的課堂氛圍才能促使學(xué)生真正接受到體育教育的全過程。本堂課淋漓盡致的體現(xiàn)了教師與學(xué)生一起合作，一起玩。
    二、教師在體育課教學(xué)中既要充當(dāng)導(dǎo)演，又要充當(dāng)演員
    教師的指導(dǎo)、調(diào)控是讓學(xué)生掌握技術(shù)、技能的前提，如教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，教學(xué)活動(dòng)的組織，這都應(yīng)是教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)主導(dǎo)的。本堂課x老師采用了情境教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)中，讓學(xué)生說出自己對(duì)跳遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，先自由模仿老師示范動(dòng)作，再重點(diǎn)突出了動(dòng)作要領(lǐng)，然后以小組競(jìng)賽的形式讓學(xué)生在玩與樂中掌握各種動(dòng)作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師同時(shí)也在探究中體驗(yàn)、玩與樂中引領(lǐng)學(xué)生玩與學(xué)習(xí)。
    三、張瑜老師在適當(dāng)?shù)膮⒓痈鹘M的練習(xí)
    給學(xué)生做出優(yōu)美、準(zhǔn)確的示范動(dòng)作，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的才能，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，樹立了勇于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。在教學(xué)過程中巧用鞋盒做輔助進(jìn)行跳遠(yuǎn)的練習(xí)，鞋盒落在一起體現(xiàn)了學(xué)生在練習(xí)中的騰空高度，鞋盒平放在一條直線上體現(xiàn)的遠(yuǎn)度，教師在教學(xué)活動(dòng)中巧用了鞋盒，很好的解決了本科的重難點(diǎn)，整堂課都是圍繞著鞋盒進(jìn)行練習(xí)，先是盒操，然后圍繞著鞋盒進(jìn)行本課內(nèi)容的練習(xí)，最后是巧用鞋盒進(jìn)行的小組團(tuán)隊(duì)的搬運(yùn)壘放鞋盒的游戲。學(xué)生興趣很好，鍛煉效果明顯。
    以上是這堂課的閃光點(diǎn)，我將汲取其精華，力爭(zhēng)在體育教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。
    今天的課沒有昨天的精彩，但是個(gè)別學(xué)生的愛動(dòng)天性都能在課中看到它的影子。
    第一節(jié)《立定跳遠(yuǎn)》：
    教師的教態(tài)大方自然，課的設(shè)置運(yùn)動(dòng)量有些大，一直在跳跳跳，特別是游戲“齊心協(xié)力”中。還有個(gè)是放松活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量太小，起不到放松的作用。
    第二節(jié)《單跳雙落、游戲》：
    教師的教態(tài)自然大方，課堂氣氛很活躍；但是課的設(shè)置有點(diǎn)不符三年級(jí)學(xué)生生理特點(diǎn)，重難點(diǎn)不明確，在練習(xí)中教師沒有及時(shí)的`糾正動(dòng)作，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)也太隨意，場(chǎng)地器材的布置太費(fèi)時(shí)，整體來說，教師細(xì)節(jié)上處理的很不到位。
    第三節(jié)《輕物投擲、快速跑練習(xí)》：
    教師投入很積極，課的流程也很清晰，目標(biāo)也完成的比較好。內(nèi)容的選材上也很合理投與跑結(jié)合。在課開始的情景導(dǎo)入有些強(qiáng)搶，在練習(xí)中教師的語言偏多，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)次數(shù)偏多，還有一個(gè)就是對(duì)突發(fā)事件的處理不及時(shí)，也就是教師的觀察面不廣。
    第四節(jié)《百變手帕》：
    教師語言富有好奇的成分，能很好的吊起學(xué)生的積極性。器材手帕選的很好，既安全又?jǐn)y帶方便，場(chǎng)地的隊(duì)伍的利用都很合理；感覺不好的就是在練習(xí)中，教師沒有及時(shí)糾正“輕輕落地”的動(dòng)作。評(píng)價(jià)也很及時(shí)。
    第五節(jié)《武術(shù)組合動(dòng)作、合作跑》：
    教師的語言比較易懂，幽默，教材選得也符合學(xué)生的口味，看似枯燥的武術(shù)課，但是學(xué)生們學(xué)的還是很認(rèn)真。值得我關(guān)注的是“兩人三足、三人六足、多人多足”的原地踏步練習(xí)，對(duì)學(xué)生的興趣很高，學(xué)生投入也很積極。本課的練習(xí)密度偏少，隊(duì)伍的調(diào)整也有點(diǎn)隨意，對(duì)于動(dòng)作深入的糾正沒有及時(shí)。還有個(gè)時(shí)間上的分配很不合理，在副教材合作跑，感覺就是在趕 ，就練了三次就草草結(jié)束。
    第六節(jié)《各種姿勢(shì)的起跑》：
    教師的教態(tài)是這么多老師中可以說是最好的一個(gè)，評(píng)價(jià)也是最多的一個(gè)。但是對(duì)于細(xì)節(jié)上的處理還是欠缺點(diǎn)。五花八門的跑姿很好的練習(xí)了學(xué)生的反應(yīng)能力，但是動(dòng)作的落實(shí)還是沒有很到的到位，還有副教材的名稱取得有些廣，只練習(xí)了螞蟻爬，既然叫模仿動(dòng)物爬行，太強(qiáng)搶了。
    小學(xué)體育聽課評(píng)價(jià)意見簡(jiǎn)短【二】
    教學(xué)內(nèi)容：攜繩跑
    一、教學(xué)理念及課中滲透
    本課通過游戲的方式營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)長(zhǎng)，健康第一的思想在課中有了很好的體現(xiàn)。
    二、目標(biāo)實(shí)施情況
    以合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，課中學(xué)生積極主動(dòng)參加各種練習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生綜合素質(zhì)和合作學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)，學(xué)到知識(shí)，發(fā)展體能，學(xué)生身心健康得到鍛練。
    三、教材處理
    通過兩人合作，內(nèi)容學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)課堂中合作，延伸合作精神到課外，來完成教學(xué)目標(biāo)，教材通過大量的游戲和民間傳統(tǒng)項(xiàng)目來處理合作教學(xué)內(nèi)容，比較合理、科學(xué)。
    四、教法選擇情況
    根據(jù)新理念，運(yùn)用新教法，其中一些很好體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。
    1、設(shè)疑置問引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，問題意識(shí)突出，如課的開始，圍繞合作學(xué)習(xí)，設(shè)疑置問讓學(xué)生回答，使學(xué)生真正意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性和個(gè)人價(jià)值。課中學(xué)生帶著問題練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生很大自主學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容自由選擇也可創(chuàng)造練習(xí)形式，多人練習(xí)形式自主選擇，自主練習(xí)。
    3、本課的主題就是合作學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。
    4、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生明顯，課中教師激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)摔倒學(xué)生的鼓勵(lì)能重樹信心，對(duì)敗不餒的品質(zhì)得到很好的發(fā)揚(yáng)。
    5、組織學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，使同學(xué)們?cè)谇楦薪涣髦械玫饺穗H關(guān)系的提高。
    6、組織學(xué)生互評(píng)，課中多次練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。提高了學(xué)習(xí)積極性，提高了教和學(xué)的效果。
    五、師生互動(dòng)
    教師以一個(gè)學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、朋友的身份與學(xué)生一起營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。教師積極參加到學(xué)生游戲練習(xí)當(dāng)中，師生之間零距離接觸產(chǎn)生了很好的教與學(xué)互動(dòng)。
    六、不足與建議
    本課合作為主題，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)合作精神有一定的提高，但合作的深度不夠。希望進(jìn)一步挖掘。
    場(chǎng)地器材：充分利用變化新穎、一材多用、改革創(chuàng)新。
    中小學(xué)體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
    在解讀、實(shí)踐體育課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，實(shí)驗(yàn)教師在“健康第一”指導(dǎo)思想引領(lǐng)下，對(duì)體育課程評(píng)價(jià)尤其是課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革與發(fā)展進(jìn)行探究，摸索出一套較為實(shí)用、便于操作的評(píng)價(jià)體系。目前，這套學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系仍在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)，并逐步完善。我們力求通過對(duì)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)體育課程標(biāo)準(zhǔn)全面貫徹落實(shí)并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    1體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的背景
    幾十年來，傳統(tǒng)學(xué)校體育受學(xué)科主義和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)比賽的影響，評(píng)價(jià)單一，多偏重于學(xué)生的體能與運(yùn)動(dòng)技能水平，主要是通過對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)及競(jìng)技項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試和定量評(píng)定，其標(biāo)準(zhǔn)多是與競(jìng)賽項(xiàng)目接軌，學(xué)生無法選擇教師也從不考慮地域性或?qū)W生的個(gè)體差異問題。評(píng)價(jià)過程中，往往是教師給學(xué)生打分，學(xué)生本身不參與評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)忽略了學(xué)生的主體性、個(gè)體的差異性和不可預(yù)測(cè)性。這樣的評(píng)價(jià)方式會(huì)嚴(yán)重挫傷部分學(xué)生的自尊心和自信心，削弱他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，甚至使他們遠(yuǎn)離體育。體育課程改革是社會(huì)發(fā)展的需要，是與國(guó)外體育教育接軌的需要，而學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在課改中則起著杠桿和導(dǎo)向作用。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要由重定量考核向定性定量結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，由絕對(duì)評(píng)價(jià)向相對(duì)評(píng)價(jià)、選擇性與個(gè)體性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，由嚴(yán)格規(guī)定全國(guó)統(tǒng)一向統(tǒng)一與限選相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。《xx省中小學(xué)體育與健康教學(xué)指導(dǎo)》（初稿）提出“三種過程評(píng)價(jià)一個(gè)考核”的指導(dǎo)意見，提出重新構(gòu)建適應(yīng)我省中小學(xué)生發(fā)展的體育課考核與評(píng)價(jià)模式，重新認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的與功能，淡化其甄別選拔功能，強(qiáng)化激勵(lì)與發(fā)展功能，采用適當(dāng)?shù)目己隧?xiàng)目、形式和評(píng)價(jià)方法，使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的催化劑。新的評(píng)價(jià)方法能使全體學(xué)生都能體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來的樂趣，更有利于促進(jìn)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)，更好地全面發(fā)展。
    2學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的原則
    2.1激勵(lì)性原則
    尊重學(xué)生的差異，努力發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)與成功之處，及時(shí)給予肯定，保持、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情和興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣。
    2.2動(dòng)態(tài)化原則
    將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，使評(píng)價(jià)日?；⑼ㄋ谆?，重在促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。
    2.3互動(dòng)化原則
    強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)進(jìn)行中主體的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的效益化，即更為關(guān)注如何使評(píng)價(jià)對(duì)象最大程度地接受而不是結(jié)果本身。
    2.4多元化原則
    注重運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的綜合考察，尤其是對(duì)個(gè)體獨(dú)特的“質(zhì)”的考察，以及側(cè)重對(duì)“表現(xiàn)”等行為層面而不只是客觀成績(jī)或認(rèn)知水平層面的考察。教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。
    3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的流程
    3.1明確學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的功能
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》中確定的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是：
          ①了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況。
          ②判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及原因，改進(jìn)教學(xué)。
          ③為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
          ④培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力。在此基礎(chǔ)上，明確學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的功能---記錄成長(zhǎng)、促進(jìn)發(fā)展。在繼承原有評(píng)價(jià)的檢查、選拔功能的基礎(chǔ)上，新的評(píng)價(jià)體系更加突出其反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、檢查篩選和導(dǎo)向的積極功能。
    3.2明確學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容
    學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，主要包括體能與運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是：評(píng)價(jià)與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等；評(píng)價(jià)對(duì)體育與健康知識(shí)的理解和運(yùn)用；評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和參與程度；既評(píng)價(jià)最終成績(jī)，又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和運(yùn)動(dòng)幅度。評(píng)價(jià)中應(yīng)淡化甄別、選拔功能，強(qiáng)化激勵(lì)、發(fā)展功能，把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。
    3.3明確學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的目標(biāo)
    《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)生的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平，并在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域按水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。因此，評(píng)價(jià)體系緊緊圍繞相應(yīng)的水平目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：水平一運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)是：樂于參加各種游戲活動(dòng)，認(rèn)真上好體育課。那么，該階段重點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。水平二運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)是：主動(dòng)觀察和評(píng)價(jià)同伴的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作；示范所學(xué)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。那么，評(píng)價(jià)就過渡到以知識(shí)與技能為側(cè)重點(diǎn)。
    這是一節(jié)很好的體育示范課，x老師備課充分，教學(xué)方法熟練，練習(xí)內(nèi)容生動(dòng)活潑，整節(jié)課老師收放自如，及時(shí)調(diào)控，故收到很好的教學(xué)效果。
    1、x老師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。能觀察、貼近生活，設(shè)計(jì)出適合自己和學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，利用廢報(bào)紙“一物多用”，讓學(xué)生有多種練習(xí)方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣，（不搞花里胡哨）有實(shí)效。
    2、教學(xué)方法恰當(dāng)。在教學(xué)中，教師為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展，學(xué)法指導(dǎo)，營(yíng)造氛圍，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。
    3、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍?！疤h(yuǎn)”與“投擲”，對(duì)六年級(jí)學(xué)生來說，是很熟悉的二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但x老師很巧地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境。讓學(xué)生積極參與，把課堂教學(xué)變得趣味盎然。
    小學(xué)體育聽課評(píng)價(jià)意見簡(jiǎn)短【三】
    觀摩了三年級(jí)劉老師的體育課，很有收獲。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢？最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，通過游戲的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。下面就對(duì)劉老師的這節(jié)三年級(jí)體育課做一點(diǎn)評(píng)：
    第一：我們從教案的設(shè)計(jì)和內(nèi)容上看，可以知道劉老師是費(fèi)了一番功夫的，教案的流程清晰明了。內(nèi)容豐富詳實(shí)。
    第二：教師在課堂上教態(tài)和藹可親，師生交流恰到好處。在一節(jié)課中老師始終面帶微笑，使學(xué)生在比較輕松的環(huán)境里掌握了運(yùn)動(dòng)技能，體會(huì)了鍛煉身體的樂趣。
    第三：學(xué)生隊(duì)伍調(diào)動(dòng)與上課紀(jì)律較好。而且劉老師特別關(guān)注學(xué)生在體育課上的安全，例如在接力跑開始之前，劉老師讓學(xué)生先認(rèn)真的檢查了一下自己的鞋帶，一面跑動(dòng)的時(shí)候被絆倒，足以體現(xiàn)出老師在平時(shí)上教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思，工作計(jì)劃，工作總結(jié)課的規(guī)范性與較為扎實(shí)在基本技能的訓(xùn)練。
    一節(jié)課總有不足存在是正常的。但我們要總結(jié)好，反思好盡量讓同樣的錯(cuò)誤不要出現(xiàn)。下面我把我認(rèn)為不足和需要改進(jìn)的地方和各位老師探討一下。
    第一：主教材和輔助教材的主體性不夠突出，時(shí)間分配還要重新劃分下，把主教材的地位提高，同時(shí)內(nèi)容搭配欠考慮，放松部分的內(nèi)容是否合適還有待探討。
    第二：在課活動(dòng)密度和活動(dòng)強(qiáng)度上還需加強(qiáng)。對(duì)于一節(jié)跑步類的課時(shí)內(nèi)容好象底了點(diǎn)。這可能與場(chǎng)地、器材等有關(guān)，但不管怎樣，說明老師在課時(shí)的講解和學(xué)生的練習(xí)安排上有些問題，還需要再反思下。
    第三：示范時(shí)間的把握劉老師做的比較晚一直到10幾分鐘了才做示范，而且延續(xù)的時(shí)間過長(zhǎng)。老師應(yīng)該要把自己的強(qiáng)項(xiàng)早點(diǎn)亮出來，這樣就可以早點(diǎn)把學(xué)生積極性提高起來。
    小學(xué)體育聽課評(píng)價(jià)意見簡(jiǎn)短【四】
    今天的課沒有昨天的精彩，但是個(gè)別學(xué)生的愛動(dòng)天性都能在課中看到它的影子。
    第一節(jié)《立定跳遠(yuǎn)》：教師的教態(tài)大方自然，課的設(shè)置運(yùn)動(dòng)量有些大，一直在跳跳跳，特別是游戲“齊心協(xié)力”中。還有個(gè)是放松活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量太小，起不到放松的作用。
    第二節(jié)《單跳雙落、游戲》：教師的教態(tài)自然大方，課堂氣氛很活躍；但是課的設(shè)置有點(diǎn)不符三年級(jí)學(xué)生生理特點(diǎn)，重難點(diǎn)不明確，在練習(xí)中教師沒有及時(shí)的糾正動(dòng)作，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)也太隨意，場(chǎng)地器材的布置太費(fèi)時(shí)，整體來說，教師細(xì)節(jié)上處理的很不到位。
    第三節(jié)《輕物投擲、快速跑練習(xí)》：教師投入很積極，課的流程也很清晰，目標(biāo)也完成的比較好。內(nèi)容的選材上也很合理投與跑結(jié)合。在課開始的情景導(dǎo)入有些強(qiáng)搶，在練習(xí)中教師的語言偏多，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)次數(shù)偏多，還有一個(gè)就是對(duì)突發(fā)事件的處理不及時(shí)，也就是教師的觀察面不廣。
    第四節(jié)《百變手帕》：教師語言富有好奇的成分，能很好的吊起學(xué)生的積極性。器材手帕選的很好，既安全又?jǐn)y帶方便，場(chǎng)地的隊(duì)伍的利用都很合理；感覺不好的就是在練習(xí)中，教師沒有及時(shí)糾正“輕輕落地”的動(dòng)作。評(píng)價(jià)也很及時(shí)。
    第五節(jié)《武術(shù)組合動(dòng)作、合作跑》：教師的語言比較易懂，幽默，教材選得也符合學(xué)生的口味，看似枯燥的武術(shù)課，但是學(xué)生們學(xué)的還是很認(rèn)真。值得我關(guān)注的是“兩人三足、三人六足、多人多足”的原地踏步練習(xí)，對(duì)學(xué)生的興趣很高，學(xué)生投入也很積極。本課的練習(xí)密度偏少，隊(duì)伍的調(diào)整也有點(diǎn)隨意，對(duì)于動(dòng)作深入的糾正沒有及時(shí)。還有個(gè)時(shí)間上的分配很不合理，在副教材合作跑，感覺就是在趕，就練了三次就草草結(jié)束。
    第六節(jié)《各種姿勢(shì)的起跑》：教師的教態(tài)是這么多老師中可以說是最好的一個(gè)，評(píng)價(jià)也是最多的一個(gè)。但是對(duì)于細(xì)節(jié)上的處理還是欠缺點(diǎn)。五花八門的跑姿很好的練習(xí)了學(xué)生的反應(yīng)能力，但是動(dòng)作的落實(shí)還是沒有很到的到位，還有副教材的名稱取得有些廣，只練習(xí)了螞蟻爬，既然叫模仿動(dòng)物爬行，太強(qiáng)搶了。