從某種角度來講，心理健康比學習更加的重要，我們一起來看看關(guān)于心理健康的教案吧。下面是由出國留學網(wǎng)編輯為大家整理的“初中生心理健康輔導教案(精選)”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
    初中生心理健康輔導教案(一)
    教學目標
    通過看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學生理解、掌握挫折的概念并能夠認識到"每個人在成長中都會經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點，從而激發(fā)學生增強自我抗挫的愿望"。
    教學重點
    1、追求與挫折的辯證關(guān)系。
    2、聯(lián)系實際、聯(lián)系自我，建立起正確的"挫折觀"。
    教學過程
    一、導人
    播放"命運交響曲"簡介貝多芬的追求與挫折
    二、講授新課
    1、提問：用自己的語言說出"什么是追求，挫折"
    2、電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念
    (一)追求是指用積極的行動，爭取實現(xiàn)某個目標
    活動中，遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。
    (二)追求與挫折的關(guān)系
    1、觀看錄像："我們的桑蘭"(帶著問題觀看思考)
    2、同學討論一一
    1)"桑蘭的追求與挫折"
    2)出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"
    3)討論歸納"追求與挫折"的關(guān)系
    3、出示電腦幻燈片一-成長必須追求：挫折往往會伴隨著追求;不怕挫折，勇于追求。
    (三)面對挫折
    1、觀看錄像"同學的故事"
    2、小記者談采訪感受
    3、電腦幻燈出示：對我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實現(xiàn)"
    (四)挫折的影響
    1、配樂幻燈"一封沒有發(fā)出的信"
    2、討論寫信人遇到什么挫折?
    帶給她什么影響?如何幫助她擺脫消極的影響?
    3、配樂幻燈
    當今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》
    4、為"挫折"作新的詮釋
    (五)總結(jié)升華
    1、電腦幻燈："首席科學家"一一嚴純?nèi)A
    2、小結(jié)全課
    1)電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求，戰(zhàn)勝挫折!不斷追求，挑戰(zhàn)挫折!
    2)mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"
    3)伴隨著歌聲，滾動播放
    課后作業(yè)
    作文："心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折
    (重點：遇到挫折時的想法、采取的對策、產(chǎn)生的影響)
    初中生心理健康輔導教案(二)
    活動目的
    1、讓學生明白聽到并不代表是正確的，要小心地聽話，正確及謹慎地解讀明白地表達才不至于產(chǎn)生誤會。
    2、使學生掌握傾聽的正確方法。
    適用對象
    班級全體成員
    活動準備
    心理情景劇，沒有五官的人頭像
    活動程序
    一、熱身引入
    播放優(yōu)美音樂創(chuàng)設(shè)情景，聽后設(shè)問：你們覺得這音樂好聽嗎?聽后有什么感受呢?你們是從什么時候?qū)W會傾聽的呢?
    談話：是的我們從嬰兒開始就在學著傾聽，聽親人的呼喚，聽自然界的風雨聲，聽優(yōu)美動聽的音樂。傾聽是人最基本的品質(zhì)。但是有的人可能一生，都沒能學會如何傾聽。他可以聽到兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽到旁人的哭聲，可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學就會的本能，但是在實際生活中，傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分，當我們急于表達，各說各話的時候，傾聽就往往被忽略了。
    二、游戲：《悄悄話》
    每10人一組，全班分成4組，老師給每組第一個同學看一句語音類似又富有意義的話，由第一個同學往后傳話，傳話過程中不能與其他人聽到內(nèi)容，請最后一位同學說出他聽到的話。傳話速度快而準確的小組獲勝。
    交流與分享：
    1、你們小組成功或失敗的經(jīng)驗是什么?
    2、做完這個游戲你有什么感受?
    三、小組活動：《你畫我說》
    四個同學上臺表演，兩人一組，其他同學在臺下兩人一組
    活動規(guī)則：一個扮演盲人，一個扮演明眼人。
    交流與分享：
    1、通過這個活動你有什么感受呢?
    2、做完這個游戲大家得到了什么啟示呢?
    四、情景劇表演
    在日量常的人際交往過程中，常常需要有人充當傾聽者，“聽”似乎是件簡單不過的事了，但果真如此嗎?看看下面的情形，在你的身上是否也發(fā)生過?
    (劇情內(nèi)容：在課堂上，老師正在組織學生討論問題。一個同學在發(fā)言，有兩個同學不斷的插嘴，爭先恐后急于表達自己的意見，不讓對方把話說完，在課堂上就和發(fā)言的學生發(fā)生爭吵;同時，對待他人的發(fā)言，有一個同學，面無表情，看起來好象很認真，其實卻沒有任何反應;有一個同學手里轉(zhuǎn)著鋼筆，臉朝窗外;有一個學生面帶微笑，搖頭晃腦，還輕聲哼著歌，不斷地翻書，看手表。)
    學生表演情景劇，表演完后學生談?wù)劊荷厦娴那榫爸?，作為傾聽者在哪些方面做得不好?你還知道哪些不好的傾聽表現(xiàn)?你是否有過劇中相似的經(jīng)歷?你有什么損失嗎?結(jié)合實際生活談?wù)劇?BR>    五、學生談?wù)?BR>    如何做一個合格的傾聽者，如：態(tài)度自然、友好、真誠、目光接觸、不隨便插嘴等。
    六、學生練習
    跟小組同學講“一件讓我難忘的事”。在你說時，體驗一下良好的傾聽方式帶給你的感受;在你聽時，別忘了提醒自己做個合格的傾聽者。
    學生談?wù)剬W會傾聽的好處，如：增長知識、得到別人的尊重、取長補短等。
    七、教師總結(jié)歸納
    當人們深刻地明白了傾聽的道理，我們就會發(fā)現(xiàn)傾聽無處不在，與我們的生活息息相關(guān)。學習離不開傾聽，工作離不開傾聽，生活也離不開傾聽。借助傾聽，你可以知道智者的教誨，你可以領(lǐng)略文化的精髓，你可以享受生活的美好。
    同學們，讓我們學會傾聽吧，當我們能夠沉靜地坐下來，目光清澈地注視著對方，拋棄我們的傲慢和虛榮，微微前傾你的身姿，向?qū)Ψ酵度ス膭畹哪抗猓敲茨憔蜁幸馔獾氖斋@。
    初中生心理健康輔導教案(三)
    教學目標：
    了解早戀現(xiàn)象的實質(zhì)危害性及怎樣正確處理早戀現(xiàn)象。
    教學過程：
    活動一：學生舉例說出“早戀”現(xiàn)象，講述自己對異性的感覺，“早戀”是單純、幼稚的非理智的，“早戀”的人是不懂得責任的，不懂得透過情愛的面紗客觀地評價自己所愛的人的個性品質(zhì)，不懂得愛情是要有附加的，愛情以外的天空依然是廣闊的、美好的。
    活動二：討論早戀具有極大的危害性。
    1、早戀嚴重影響正常學習。
    2、早戀增加了父母的思想包袱和精神負擔，影響家庭關(guān)系和諧。
    3、會使青少年縮小社會范圍，因為愛有排他性，專注性。
    4、少年心理發(fā)展很不成熟，加上外界的壓力，早戀多半是不成功的，而失敗給雙方帶來嚴重創(chuàng)傷，處理不好對以后的婚戀產(chǎn)生消極作用，甚至有的少男少女，因此輕生或者終生不再婚嫁。
    活動三：討論怎樣正確處理早戀。
    1、當收到異性有求愛信時，要拒絕但要有策略，不要侮辱挖苦，傷害對方自尊心，不要張揚，能自己處理就自己處理，不能自己處理的交由老師和家長處理，要原諒對方魯莽之舉，大可不必因此而拒絕同任何異性來往。
    2、正在早戀的，要理智地告訴自己，讓童心再次駐留心間，把對異性的美好的感覺珍藏在心底，讓友誼長存，同時加強男女不同的正常交往，擴大興趣。
    活動四：
    思考：
    1、什么是友誼?
    2、什么是愛情?
    3、如何正確區(qū)分兩者之間的區(qū)別及從友誼發(fā)展到早戀的大致過程?
    活動五：
    在思考的基礎(chǔ)上，能加強友誼、杜絕早戀。
    初中生心理健康輔導教案(四)
    一、教學目標
    1、通過游戲，認識情緒。
    2、通過交流，明白情緒與健康的關(guān)系。
    3、學會調(diào)節(jié)不良情緒的方法。
    4、能以良好的情緒學習，生活。
    二、教學重點
    明白情緒與健康的關(guān)系，學會調(diào)節(jié)不良情緒。
    三、教學程序
    (一)音樂導入，調(diào)整情緒
    1、欣賞音樂。
    2、說說聽了這段音樂，你的心情怎樣
    3、以輕松愉快的心情學習這一課。
    4、板書課題：情緒與健康
    (為了使學生能以良好的心態(tài)進入學習狀態(tài)，在歡樂的心境中獲取知識，特別選擇了一段輕松愉悅的音樂，讓學生們欣賞。這樣有利于學習目標的完成。)
    (二)導學達標
    1，游戲活動，體驗情緒。
    (1)講游戲規(guī)則。
    (2)指導，參與游戲。
    (3)說出你在游戲時的心情。
    (4)同學們談到的我們表現(xiàn)出來的內(nèi)心的狀況以及表情上的變化，就是情緒。
    (5)區(qū)分良好情緒與不良情緒。
    (6)貼良好情緒圖與不良情緒圖。
    (情緒無時無刻不圍繞著我們，為了讓學生們充分體驗情緒，我設(shè)計了猜詞游戲的情境。全體學生參與游戲活動，有的猜，有的做動作提示，緊張，興奮，擔心，高興，失望，難過等等的情緒圍繞著學生。經(jīng)過教師的引導，同學們知道了什么是情緒以及情緒的種類。)
    2，交流傾訴，明白道理。
    明白情緒與健康的關(guān)系：不良情緒危害人們的身心健康。
    (1)長期被不良情緒困擾，對人們的身心健康有什么影響請同學們把你感受到的
    或者了解到的事例說出來。
    (2)聽了同學們談的事例，你明白了什么
    (3)板書：不良情緒危害健康。
    (在認知的基礎(chǔ)上設(shè)計交流活動，談?wù)劜涣记榫w危害健康的事例。學生們通過具體的事例明白了不良情緒危害人們的身心健康，激起他們排斥不良情緒的愿望。)
    3，錄像共鳴，學習方法。
    (1)放錄像(三名學生分別因班長落選，家長星期天為自己安排了很多興趣班，考試成績差而產(chǎn)生不良情緒)
    (2)錄像中的同學應該怎么做
    (3)放錄像(三位同學用與同學交談，聽音樂，看書，進行體育活動等方法調(diào)解了自己的情緒)
    (4)錄像中的同學是用什么辦法調(diào)節(jié)了自己的情緒，使自己快樂的
    (5)大屏顯示調(diào)節(jié)情緒的方法。
    今后誰再遇到不順心的事，就用這些方法，來調(diào)節(jié)自己的情緒。
    (錄像中的情節(jié)是學生在學習，生活中經(jīng)常發(fā)生的典型事例。常識告訴我們，如果一種見解于自己"同病相憐"，那么，這種見解對當事人的影響，很可能比老師的說教更起作用。)
    4，小組交流，激情導行。
    明白良好情緒利于人們的身心健康，能以良好的情緒學習，生活。
    (1)小組同學互說快樂的事以及快樂給人們帶來的好處。
    (2)你從同學們那學到了哪些調(diào)節(jié)情緒的方法
    (3)說說快樂給人們帶來了哪些好處
    (4)板書：良好情緒利于健康。
    (為了激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生傾訴快樂的愿望，我特別設(shè)計了"快樂娃娃"交朋友的情境。同學們通過情感的交流，用自己的感受，體會，方法去幫助，指導其他同學，他們在完善自己最佳心理品質(zhì)的同時，會主動的是其他學生糾正心理偏差。同學們在共同分享快樂的同時，自覺自愿的以良好的情緒學習，生活。)
    (三)達標測評，適時反饋。
    在答題紙上寫出自己的做法。
    今后，遇到不順心的事，你將會怎么做
    1、考試成績不好，受到了批評，心里很難過。我將會
    2、我想要的東西沒有得到，非常生氣。我將會
    3、明明是小明撞壞了小芳的東西，小芳卻責怪我，我很氣憤。我將會
    4、父母吵架，我心里很煩，無法安心學習。我將會
    (四)邊歌邊舞，鞏固目標。
    加深對情緒與健康的關(guān)系的理解，快樂
    健康地成長。在歡樂的氣氛中結(jié)束這節(jié)課。
    邊歌邊舞：健康歌
    (通過"健康歌"的歌舞，加深學生對情緒與健康的關(guān)系的理解，再次體驗快樂情緒，并在歡樂的氣氛中結(jié)束這次教學活動。)