關(guān)于英語新課程的改革，你了解多少呢？我們一起來了解討論吧，有什么不懂的。下面是由出國留學(xué)網(wǎng)編輯為大家整理的“2022年英語新課程解讀全新解讀”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
    昨日，教育部公布了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況，上一次課標(biāo)更新是在2011年。每一次更新，都決定了未來十年中國教育的發(fā)展方向，對于教育工作者和學(xué)生而言，都是重磅消息。新課標(biāo)有哪些重要變化？筆者通過新舊兩版的對比，發(fā)現(xiàn)了以下變化。
    1.分級標(biāo)準(zhǔn)不同了，考試將體現(xiàn)區(qū)分度
    今年4月6號，教育部發(fā)布中考命題通知中，明確提出，“防止試卷過難增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也要避免試卷過易難以體現(xiàn)區(qū)分度”。
    2011年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的英語課程內(nèi)容分為五個等級。而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級，而且每一級后面都有一個“+”號級別。
    是不是意味著由于學(xué)校課時減少，考試難度增加，學(xué)生之間的差距加大，會成為以后中考的拉分項呢？
    你品，你細品。
    那么怎么解決“課時減少”和“難度增加”的矛盾呢？
    新課標(biāo)里說：“盡可能從不同渠道、不同形式地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語”，
    
    按照新課標(biāo)原文的說法，“級別+為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。因此不難發(fā)現(xiàn)，未來的英語出題也將側(cè)重區(qū)分度，出題的“721模式”（70%基礎(chǔ)題+20%中檔題+10%提高題）仍將延續(xù)，而且對于成績較好的同學(xué)來說，在“學(xué)有余力”的前提下，需要適當(dāng)做一些難度的提升。
    2.詞匯量增加
    舊課標(biāo)規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個，而新課標(biāo)最高級別的詞匯量是 1800+200，也就是2000個詞匯。多出來的這400個詞匯，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級別——“三級+”。
    按照對新課標(biāo)的理解，如果未來想考取一個職業(yè)高中，詞匯量需要達到1600詞，想考取一個普高，詞匯量需要達到1800詞，而想要考上一個重點高中，你的詞匯量需要達到2000+！不愿意背單詞的你，此時是不是有些“瑟瑟發(fā)抖”？
    3.課外閱讀量要求提高
    
    
    按照新課標(biāo)語言技能部分的要求，小學(xué)3到4年級課外閱讀量需達到1500-2000詞；小學(xué)5到六年級課外閱讀量需達到4000-5000詞；而到了初中七年級，課外閱讀量陡增到4萬詞！到了八年級，課外閱讀量需達到10萬詞！而到了九年級，課外閱讀量需達到15萬詞！
    對，你沒有看錯，計算單位是“萬”！小學(xué)到初中對課外閱讀量的要求呈指數(shù)級增長！
    15萬詞的閱讀量，以一篇文章300詞計算，需要閱讀課外文章500篇，才能達到要求，這是真正的“量變達到質(zhì)變”！
    4.對閱讀和寫作能力要求提高
    在閱讀這一項，舊課標(biāo)的要求是7個，而新課標(biāo)將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個。可謂真的是“得閱讀者得天下”！
    同時，增加了三個“+號”考察細分項，分別是：
    理解語篇中顯性或隱形的邏輯關(guān)系
    根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓，理解話語意思
    理解非文字資源表達的意義
    解讀一下是什么意思呢？
    以前做閱讀理解題的時候，學(xué)生即使讀不懂意思，也能夠根據(jù)問題中的關(guān)鍵詞線索，來找到紙面上的答案。
    以后這種應(yīng)試技巧會越來越失效，只有深入讀懂了文章內(nèi)容，才能真正拿到最難的那些分。
    從題型的角度來分析，細節(jié)題將減少，而文章組織結(jié)構(gòu)題，文章主旨大意題，作者觀點態(tài)度題，猜測詞義題將增加，體裁上學(xué)生平時做題的時候需要注意增加這部分題型的訓(xùn)練。
    其實“語篇分析”、“邏輯關(guān)系”的調(diào)整，從常州中考題型增加“六選四”閱讀也能體現(xiàn)出來。未來，中考將逐漸與高考接軌，題型也逐漸趨于一致。
    
    而在寫作方面，“書面表達過程中根據(jù)交流的需要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z篇類型、設(shè)計合理的語篇結(jié)構(gòu)、規(guī)劃語篇的組成部分、保持語篇的銜接和連貫。”傳達的信息很明顯：
    1.傳統(tǒng)的翻譯類作文形式將產(chǎn)生變化，很有可能跟高考一樣，成為“讀寫類作文”，給一篇文章，先讀懂理解文章，提煉主旨，再根據(jù)自己的理解寫作文。
    2.還是要求寫作文時的銜接和連貫，運用一些連詞、高級句式使文章更通順，具備準(zhǔn)確性和邏輯性。說白了，就是要有“好詞好句”。
    初三，課外閱讀量要達到15萬；
    閱讀的要求大大提升，學(xué)有余力的學(xué)霸可以從原版閱讀來補充練習(xí)。
    有很多解讀的博主說，語法的要求降下來了。
    明確：“學(xué)習(xí)語法的目的是在語境中運用語法知識理解和表達意義”。
    這只能說，語法會減少單純的語法難題考核，
    但是語法的理解和表達就是體現(xiàn)在閱讀和作文中。
    學(xué)過英語的都知道，英語最難提分的是作文，而作文正是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z法和嚴(yán)密的邏輯來支持的。
    所以，加大了語法運用的考核，也就是增加了作文的考核，語法的學(xué)習(xí)大家不可斷章取義地松懈。
    5.總結(jié)
    從雙減再到新課標(biāo)，英語課時量減少，但是考試難度增加了。未來的英語考試將更加有區(qū)分度，拉開學(xué)生之間的差距。但不管未來如何改變，先打好基礎(chǔ)，強化內(nèi)功，按照新課標(biāo)的要求，增加閱讀量和詞匯量，做到“學(xué)有余力”，才能在未來的考試大軍中“異軍突起”！
    6、整體做題能力轉(zhuǎn)向語言運用能力
    綜上，大家看出來了嗎？
    英語考核已經(jīng)從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向語言的實際運用能力。