高考語文要想接近滿分，就必須各種題型都盡力做到做好。那作為語文大頭的閱讀該怎么去答題呢?下面是由出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“高考語文現(xiàn)代文閱讀技巧有哪些”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
    高考語文現(xiàn)代文閱讀技巧有哪些
    一、記敘文
    【考點透視】
    記敘文閱讀的試題考點主要包括：
    一、整體感知文章
    一般從以下幾個方面人手：
    1.理解文章的總體思路，弄清結(jié)構(gòu)層次;
    2.理解文章各段之間的關(guān)系、順序，進(jìn)一步整體把握文章;
    3.概括各段、各層的大意，文章的中心內(nèi)容;
    4.感受作者所表達(dá)的思想感情。這部分主要考查概括能力。
    二、分析文章的結(jié)構(gòu)層次，歸納中心思想
    分析結(jié)構(gòu)層次，一般有以下幾種方法：
    以寫事為主的文章：
    1.情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析;
    2.按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析;
    3.按事情發(fā)展的階段分析。
    以寫人為主的文章：
    1.按人物成長的階段分析;
    2.按人物所在的不同地點分析;
    3.按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析;
    4.按人物感情的變化分析。
    以寫景狀物為主的文章：
    1.按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析;
    2.按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。
    歸納文章中心思想的方法有：
    1.分析文章標(biāo)題：有的文章標(biāo)題可揭示文章的中心;
    2.分析文章的結(jié)尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心;
    3.分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關(guān);
    4.結(jié)合概括各段大意的基礎(chǔ)上歸納中心;
    歸納主題，切忌脫離文章，架空分析，一定讓分析在文章中有依據(jù)。
    三.分析文章的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及語言特色。
    記敘文的表達(dá)方式以記敘文為主.兼用描寫、議論、抒情。
    記敘文的表現(xiàn)手法是多方面的：
    1.記敘文的記敘順序有順敘、倒敘、插敘。
    記敘文中的描寫可分兩大類：一是人物描寫，包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等，以此突出人物的性格特征;一是環(huán)境描寫，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。描寫有正面也有側(cè)面描寫，描寫有的結(jié)合各種修辭手法作生動、形象的描寫以突出強調(diào)描寫的對象，有的則是運用白描，使文字樸實、簡練、干脆。
    3.記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。
    4.記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
    5.記敘文中的語言特色，因文而異、因人而異，或樸實或生動;或豪放或婉約;或清新或凝重;或直白或含蓄。閱讀時要細(xì)加體會。
    四.理解文中詞語、句子的含義與作用
    這部分內(nèi)容包括文章中近義詞、關(guān)聯(lián)詞的選用;聯(lián)系語境揣摩詞語或句子的特定含義;理解詞語或句子的淺表意思和深層含義;體會詞語或句子的表達(dá)效果與表達(dá)作用，各種修辭在文中的運用與作用等。
    五.記敘的線索、要素，記敘的詳略，過渡、照應(yīng)等也是考題中常常涉及到的。
    【解題技巧】
    思路是：看標(biāo)題 ―― 讀文章 ―― 審試題 -- 回讀原文―― 作解答。
    (一)看題目
    記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的;記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內(nèi)容，推測文章中心。
    (二)讀文章
    這是閱讀理解的主要步驟。寫人的文章主要分析人物的肖像、語言、動作、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。記事的文章要弄清事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時注意： (1)寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融;(2)想像、聯(lián)想、修辭手法的運用。借物抒情的記敘文主要是通過對某物的外形、內(nèi)在特點的描繪，運用聯(lián)想、類比，頌揚與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點題即可。分析這類文章要注意：(1)文中富有哲理的語言警句;(2)一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時要抓住物的形象的特點;(3)想象、聯(lián)想、象征寫法的運用。
    (三)審題目
    為什么要說看清文章后面的題目呢?根據(jù)同學(xué)們臨場的教訓(xùn)，不注意審題、不看清要求就答題，往往會做的題卻把分丟了，例如：題上讓你找錯誤的選項，而你找了正確的，題上讓你用原文語句回答而你用自己的話概括了，這都是因為不注意審題所致。
    (四)按題目要求回讀原文
    第一次讀原文是大概知道文章寫的是什么內(nèi)容，但因不知問題是什么，所以讀起來重點不突出，當(dāng)看了題目后再讀就比較主動，屬于帶著問題去讀，有目的地瀆，很快能找到答案。
    (五)答題
    尤其是表述性的題要注意語言連貫精練，內(nèi)容要全面，力求一語中的。
    拓展閱讀：高考語文作文萬能開頭結(jié)尾
    1、往事難忘：
    開頭：在我的寫字臺上有一張十分溫馨、和諧的全家福醒目地立在那里。迄今還是十分新，因為那是我所珍惜的。
    結(jié)尾：雖然這事已過去了很久，但這張照片始終是我的愛物。它是我心靈的寄托，是我孤獨時的撫慰。
    2、一起走過的日子：
    開頭：歲月像秋天的風(fēng)，從身邊呼呼刮過，從手指尖輕輕繞過，從發(fā)梢上匆匆掠過，帶來了蕭瑟，帶來了甜美，也帶來了繁星般的瑣事。轉(zhuǎn)眼到了六年級，摘下一顆秋風(fēng)攜帶著的金色蘋果，輕輕旋轉(zhuǎn)，在陽光下依然灼灼生輝，香濃，發(fā)人深思。
    結(jié)尾：我想，這是歲月送給我的一個芬芳的蘋果，那黃燦燦的色澤與那香濃的滋味能夠震撼心靈，是心靈得到啟迪，變得美好起來。
    3、友情：
    開頭：緣，讓我與你相識在桂花爛漫的九月;夢，又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。朋友，在與你相處的六個春去秋來的日子里，友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也變得精彩，是你讓我發(fā)現(xiàn)了生活的美麗，是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切，讓我追尋與你共同走過的腳印。
    4、親情：
    開頭：親情是雨，帶走煩燥，留下清涼;親情是風(fēng)，吹走憂愁，留下愉快;親情是太陽，帶走黑暗，留下光明。親情是最偉大的，不管你快樂，沮喪，痛苦，彷徨，它永遠(yuǎn)輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生?！皳u呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋”不知是誰輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時，一股濃濃的親情如春天般溫暖的陽光，灑進(jìn)我的心田，令我感到幸福無比。
    結(jié)尾：親情如水，使紛繁經(jīng)過過濾變得純凈;親情似火，使平淡通過煅燒日顯棱角;親情是詩，使乏味經(jīng)過修飾達(dá)到一種意境。親情，生命永恒的動力。
    5、《珍藏》
    開頭：照片會因為時間的流逝而泛黃，信件會因為歲月的腳步而失散，只有珍藏于心頭的情意會像陳年老酒，愈久彌純。
    結(jié)尾：我牢牢地珍藏著這些美好的記憶，是它給我快樂，是它讓我不再孤單，是它給我生活的動力和愛的溫暖。
    6、童年：開頭：童年是五彩繽紛的。如果讓我形容童年趣事的話，我會把它比成一朵花，一朵芳香四溢的花;一個盒子，一個裝著許多秘密的盒子;一個葡萄架，一個長滿了數(shù)不清葡萄的葡萄架，就讓我們一起來享受那童話般的故事吧!
    結(jié)尾：而當(dāng)我在童年的夢中暢游時，我真的想親手摘下那芳香四溢的小花;打開那裝滿秘密的盒子，取出一個秘密;摘下那惹人喜愛的紫葡萄。啊!童年趣事真讓我回味無窮。
    7、母愛無價
    母親，一個獨特而神圣的字眼;一組辛苦而甜蜜的詞匯;一句永恒而崇高的稱呼;一位平凡而偉大的人物。
    孟母三遷，育兒擇鄰。家喻戶曉，久傳不衰。岳母刺字，教子報國。婦孺皆知，膾炙人口。
    并非每位母親都有過這樣家喻戶曉，千古流芳的壯舉，但他們?yōu)閮号畷r刻掛念的那份情愫，在愛的天平上，它們等值。
    母愛纏綿，似涓涓細(xì)流，母愛溫馨，似和煦春風(fēng)。母愛是殷切的目光，是幸福的懷抱。
    8、團結(jié)
    結(jié)尾：一滴水是微不足道的，滲入泥土，便會消失不見，可匯聚成河卻是川流不息。如同我們，在許多的困難面前，一個人總是凸顯著單薄，而無法作為，可當(dāng)我們團結(jié)起來，卻可以創(chuàng)造無數(shù)的奇跡。
    9、諒解
    開頭：諒解如一杯清茶，沖淡彼此之間的誤會;諒解像一縷春風(fēng)，吹化人間隔膜的冰層;諒解像一只寒梅，預(yù)示心靈來春的溫情;諒解是一架彩虹，讓就不相逢的情感放射光彩。
    結(jié)尾：把握諒解，社會便會進(jìn)步;把握諒解，人類便擁有財富。
    10、理解
    開頭：理解，是友誼的結(jié)晶;理解，是從信任中開出的鮮花;理解，是人與人之間關(guān)愛的光環(huán)。
    11、分享
    開頭：分享是一種博愛的心境，學(xué)會分享，就學(xué)會了生活。
    分享是一種思想的深度，深思的同時，你分享了朋友的痛苦。
    分享是一種生活的信念，明白了分享的同時，明白了存在的意義。
    結(jié)尾：快樂的分享，痛苦的承擔(dān)。在你與人分享的時候，就肩負(fù)著一份重任。讓他更快樂，讓痛苦全部溜走，讓陽光灑滿你的心靈。
    12、回報
    開頭：綠草如茵，那是草兒在回報春天;鮮花繽紛，那是花兒在回報陽光。生活，因回報而美麗。
    13、感恩
    開頭：落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它大地的感恩;白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的`畫面，那是白云對哺育它的藍(lán)天的感恩。因為感恩
    才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦
    結(jié)尾：懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓細(xì)雨洗刷你心靈的污染。學(xué)會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。
    14、師生情
    開頭：有一種職業(yè)最美麗，那就是教師;有一種情感最動人，那就是師生情。結(jié)尾：老師是無私的，他不求得到學(xué)生的回報;老師是“好面子”的，他希望自己的學(xué)生成才。作為學(xué)生，我們難道不應(yīng)該真誠敬獻(xiàn)滿腔的熱情、無限溫暖和一顆赤誠的心嗎?
    15、奉獻(xiàn)
    開頭：奉獻(xiàn)是秋天的白云川點綴了藍(lán)天，也詩化了自己;奉獻(xiàn)是大海里的一滴水，既壯闊了大海，也提升了自我。
    16、給予
    開頭：花葉搖擺，當(dāng)給別人送一片綠：花朵盛開，當(dāng)給別人捧一陣香，因為，當(dāng)你把生命放進(jìn)了別人心里，你的生命之花便會在別人心中常開不敗，溢滿心香。
    結(jié)尾：贈人玫瑰，手有余香!
    17、欣賞
    開頭：欣賞是人與人之間的一種理解和溝通，也包含了信任和肯定，欣賞是一種激勵和引導(dǎo)，可以使人揚長避短，更健康的成長和進(jìn)步。
    結(jié)尾：每一個人也應(yīng)該學(xué)會去欣賞別人，學(xué)會欣賞是一種愛，人與人之間互相欣賞，世界才能充滿愛!
    18、謙虛
    開頭：謙虛是一種美德，也是一種明智之舉，因為人外有人、天外有天。
    結(jié)尾：謙虛使人進(jìn)步，因為只有熟悉到自己的不足才會去想辦法彌補它。
    19、珍惜
    開頭：懂得珍惜，人生便是一種永恒。
    結(jié)尾：珍惜吧，珍惜所擁有的以及還沒有擁有的，心靈的土壤既使長不出參天大樹，我們也可以擁有對藍(lán)天的向往。
    20、心胸寬廣
    開頭：比陸地寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空寬廣的是人的胸懷。
    結(jié)尾：心就是一個人的翅膀，心胸有多大世界就有多大。
    21、鼓勵
    開頭：每個人的成長都離不開鼓勵，因此在我的生活中也受到過長輩的鼓勵，那次的事情，我到現(xiàn)在還記憶猶新。
    結(jié)尾：鼓勵自己，我們充滿斗志，迎接新的挑戰(zhàn);鼓勵自己，我們會看到陽光，收獲希望;鼓勵自己，將為自己締造新的輝煌。
    

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