有些同學(xué)初中因?yàn)槌煽儾缓脮?huì)選擇畢業(yè)后就讀五年制大專，那么五年制大專學(xué)什么專業(yè)就業(yè)率會(huì)好點(diǎn)呢，以下是由出國留學(xué)網(wǎng)編輯為大家整理的“初中畢業(yè)讀五年制大專 學(xué)什么專業(yè)好”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
    初中畢業(yè)讀五年制大專 學(xué)什么專業(yè)好
    學(xué)前教育專業(yè)
    培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握學(xué)前教育的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事教育、保育和研究工作的教師或管理人員。
    核心課程：幼兒園語言教育、幼兒園數(shù)學(xué)教育、幼兒園音樂教育、幼兒園體育教育、幼兒美術(shù)教育、幼兒科學(xué)教育、幼兒健康教育、學(xué)前教育概論、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展與教育、兒童文學(xué)、游戲理論與指導(dǎo)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。
    就業(yè)方向：學(xué)前外語、幼兒音樂、幼兒舞蹈、美術(shù)設(shè)計(jì)與玩具開發(fā)、幼兒園組織與管理等。同時(shí)，也可以通過考取教師資格證，不限于做幼兒教師。
    水利水電建筑工程
    培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握水利水電工程建設(shè)施工的基本知識(shí)和技術(shù)，具備中小型水利水電工程施工和組織管理能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
    核心課程：結(jié)構(gòu)力學(xué)、水力學(xué)、水利工程測(cè)量、工程地質(zhì)、工程水文、水工鋼筋混凝土、水工建筑物、水電站建筑物、水利水電工程施工、水利水電工程檢測(cè)與管理、水利水電工程造價(jià)與招投標(biāo)、水利工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、水文與地質(zhì)實(shí)習(xí)、水利工程施工組織實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)、鋼筋混凝土、水工建筑物、水電站建筑物、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。
    就業(yè)方向：畢業(yè)生主要面向省(部)、市、縣水利水電及其它建筑行業(yè)，從事水利水電工程的規(guī)劃、勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工及管理工作，也可從事其它建筑工程的投標(biāo)報(bào)價(jià)、現(xiàn)場施工及監(jiān)理工作。
    護(hù)理專業(yè)
    培養(yǎng)目標(biāo)：護(hù)理專業(yè)根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的要求，培養(yǎng)具備人文社科、醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健知識(shí)、護(hù)理管理、護(hù)理教學(xué)和護(hù)理科研的高級(jí)專門人才。
    就業(yè)方向：主要分布在各級(jí)各類綜合醫(yī)院、?？漆t(yī)院、急救中心、康復(fù)中心、社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心，并且從事臨床護(hù)理、護(hù)理管理工作。
    會(huì)計(jì)電算化專業(yè)
    專業(yè)介紹：會(huì)計(jì)電算化就是將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)信息的管理。會(huì)計(jì)電算化從20世紀(jì)50年代的借助計(jì)算機(jī)單純記賬，發(fā)展到了今天的與企業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)緊密結(jié)合，為企業(yè)提供財(cái)務(wù)計(jì)劃、分析和預(yù)測(cè)并協(xié)助管理者解決企業(yè)實(shí)際問題。
    就業(yè)方向：主要面向企事業(yè)單位從事基層會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)分析、會(huì)計(jì)事務(wù)管理;可從事統(tǒng)計(jì)、稅收等方面工作;學(xué)生畢業(yè)后可在各類企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所、會(huì)計(jì)咨詢公司、稅務(wù)代理公司、金融機(jī)構(gòu)等單位，從事出納、會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅收、證券、投資、評(píng)估等工作，以及從事其他相關(guān)崗位的經(jīng)濟(jì)管理工作。
    械電子工程專業(yè)
    專業(yè)介紹：機(jī)械電子工程專業(yè)俗稱機(jī)電一體化，是機(jī)械工程與自動(dòng)化的一種，也是最有前途的一種方向。機(jī)械電子工程專業(yè)包括基礎(chǔ)理論知識(shí)和機(jī)械設(shè)計(jì)制造方法，計(jì)算機(jī)軟硬件應(yīng)用能力，能承擔(dān)各類機(jī)電產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造、試驗(yàn)和開發(fā)工作。機(jī)械電子系統(tǒng)早已在我們的日常生活中廣泛應(yīng)用。
    拓展閱讀：五年制大專優(yōu)缺點(diǎn)
    五年制大專有什么優(yōu)點(diǎn)
    如果沒有優(yōu)點(diǎn)，也不可能會(huì)有人想去讀了，那么它到底有哪些優(yōu)點(diǎn)，吸引了那么多人呢?
    (1)招生對(duì)象初中生，拿到大專文憑的的同時(shí)，避開辛苦的三年高中奮戰(zhàn)
    我們所說的高中一般通常指“普高”，事實(shí)上高中教育應(yīng)該包含與普高同等學(xué)力的中職、中專、技校。所以初中升上來的孩子，50%升普高，另外50%可以選擇中職、中專、技校等。
    讀書的目的，說到底就是為了就業(yè)，并不是所有人都適合大學(xué)本科教育，與其讓他們浪費(fèi)青春在理論知識(shí)上面，還不如早早的讓他們進(jìn)入職業(yè)教育，學(xué)得一技之長，為未來的就業(yè)做準(zhǔn)備。中職、中專、技校的存在，最初的目的就是為了這個(gè)。
    后來隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到了學(xué)歷的重要性，這部分進(jìn)入職業(yè)教育的人想要獲得更高的學(xué)歷，五年制大專便慢慢出現(xiàn)了。它避開了辛苦的三年高中奮戰(zhàn)，又能夠拿到大專文憑，成了一部分人的選擇。尤其是那種初中成績不好，根本考不上普高的那種人，它的出現(xiàn)能夠省很多力氣。
    (2)同樣是大專學(xué)歷，五年制大專節(jié)省了一年時(shí)間，也節(jié)省了一年學(xué)費(fèi)
    有沒有節(jié)省學(xué)費(fèi)，這點(diǎn)很難講，畢竟普高一年的學(xué)費(fèi)跟五年制大專還是有區(qū)別的，當(dāng)然如果把普高階段的補(bǔ)班、培訓(xùn)班之類加進(jìn)去，這個(gè)就難估量了。
    不過相當(dāng)于讀三年高中，再讀三年制大專，它確實(shí)節(jié)省了一年時(shí)間。
    還有一點(diǎn)就是，它在第五年就開始實(shí)習(xí)了，孩子也能夠早一點(diǎn)進(jìn)入社會(huì)，自謀生路，拿到薪資報(bào)酬。
    (3)對(duì)于某些靠工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)吃飯的崗位，它有極大優(yōu)勢(shì)
    中職、中專、技校、五年制大專都一樣，它培養(yǎng)的是高技能人才，走的是“技術(shù)”的路子。在某些行業(yè)領(lǐng)域里，技術(shù)員是越老越吃香， 因?yàn)樗e攢了大量的工作經(jīng)驗(yàn)，是新手完全比不上的。
    如果走的是技術(shù)型人才的路子，五年制大專確實(shí)擁有極大的優(yōu)勢(shì)，畢竟它比三年制大專、大學(xué)本科都要早出來，早在社會(huì)上磨礪，積累工作經(jīng)驗(yàn)。我們很多人都知道，當(dāng)你開始有工作經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，跳槽去新的公司，想要漲工資的可能性也會(huì)更高一些，這也是優(yōu)勢(shì)。
    (4)五年制大專在學(xué)歷上的深造優(yōu)勢(shì)
    雖然跟高考過的三年制大專、大學(xué)本科相比，在學(xué)歷上它沒有什么優(yōu)勢(shì)，但是若是想要專升本、考研究生，繼續(xù)深造，它確實(shí)比中職、中專、技校更有優(yōu)勢(shì)，畢竟它本身就已經(jīng)是大專學(xué)歷了，時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本都有所節(jié)約。
    五年制大專有什么缺點(diǎn)
    不管大家說得天花亂墜，五年制大專也存在自己的缺點(diǎn)，這是無法避免的。所以大家在選擇之前，不僅要看優(yōu)點(diǎn)，也要評(píng)估一下它的缺點(diǎn)是不是自己能夠接受的，以免未來后悔。畢竟時(shí)間不可能重來，五年制大專一讀可就是五年時(shí)間，從少年到成年，已經(jīng)能夠做很多事情了。
    (1)社會(huì)認(rèn)可度不如三年制大專
    從學(xué)歷本身來說，五年制大專和三年制大專是一樣的，要不然專升本的時(shí)候，它們也不會(huì)沒有區(qū)別。只要專業(yè)對(duì)口，管你是三年制的，還是五年制的，只要是大專都認(rèn)。
    但若是去社會(huì)上找工作，同樣一個(gè)崗位，同樣是剛畢業(yè)的大專生，企業(yè)方有可能會(huì)選擇三年制大專的畢業(yè)生，畢竟人家經(jīng)歷過高考，是對(duì)高中三年奮戰(zhàn)的一種承認(rèn)。
    但了不是說，五年制大專沒有一點(diǎn)機(jī)會(huì)，一個(gè)是專業(yè)培養(yǎng)方向不同，另一個(gè)是比對(duì)方早畢業(yè)一年，安排得好的話，你比對(duì)方多了一年工作經(jīng)驗(yàn)。
    (2)讀五年制大專都是初中生，年齡太小，自制力有限
    自制力是個(gè)極大的問題，同樣是十五、六歲的孩子，高中生有學(xué)校、老師、家長嚴(yán)管，課程表排得滿滿的，各種補(bǔ)班班，頭懸梁錐刺股的備戰(zhàn)高考。而讀五年制大專的孩子未來是要面向社會(huì)的，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)也是職場，過于寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)讓這部分孩子“迷失自己”，天天在學(xué)校混日子，完全學(xué)不到東西。
    同樣是進(jìn)入職場準(zhǔn)備的三五年，進(jìn)入高教園區(qū)的高中生和初中生的反應(yīng)是不同的，前者18歲已經(jīng)成年，有的已經(jīng)知道自己想要什么，十分自覺;而后者未滿18歲，還屬稚嫩的少年，脫離家長的掌控之后也就放任自流。
    (3)社會(huì)大環(huán)境的肯定與否定
    考上大學(xué)，意味著“勝利”;連普高都考不上，意味著“淘汰”。這種大環(huán)境的肯定與否定，也在一定程度上影響著孩子們的自信心，后者會(huì)覺得：反正成績不好，再努力也沒有用，混日子唄。
    怕的就是這種“自我放棄”，一旦發(fā)生，他顯然在學(xué)校學(xué)不到東西。當(dāng)他在原地不動(dòng)的時(shí)候，他的同齡人在往前走，五六七年以后，他還在這里，別人已經(jīng)走到了一個(gè)他只能仰望的高度，這才是最可怕的。
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