中考作文如何復(fù)習(xí)呢？為了讓考生寫出優(yōu)秀的作文，下面由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為你精心準(zhǔn)備了“2020金華中考作文點(diǎn)評(píng)：“開”“關(guān)”之間，中于繩墨”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的考試資訊!
    2020金華中考作文點(diǎn)評(píng)：“開”“關(guān)”之間，中于繩墨
    這是一道典型命意作文題。所謂的“命意作文”，就是命題人提供一則或多則材料給考生，要求他們理解材料的意義，并以此確立寫作的主題，然后作文。從近年來(lái)全國(guó)各地的中考作文命題趨勢(shì)看，命意作文因其開放性與限制性有機(jī)統(tǒng)一而備受命題者青睞。所給文字材料的“意”，使得考場(chǎng)上作文有了特有的規(guī)定性，利于評(píng)價(jià)、甄別;自擬題目，自選文體，給了考生相對(duì)廣闊的自我發(fā)揮空間，利于揮灑才情，秀出真我。命題者給出的材料是美國(guó)詩(shī)人謝爾·希爾弗斯坦(1932——1999)的短詩(shī)《開關(guān)》，我相信，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這位集詩(shī)人、插畫家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手于一身的藝術(shù)天才和他的詩(shī)歌，都是陌生的?！堕_關(guān)》是一首抒寫了天真童趣又充滿著理性思考的詩(shī)歌：“如果我們腦上有開關(guān)“，完全是孩童的純真想象;“壞“與”好“，則是成人世界的理性判斷。命題者用一段文字以列舉的方式具體演繹了“壞東西”、“好的”，便于學(xué)生精準(zhǔn)審題;兩個(gè)充滿想象空間的省略號(hào)，利于考生打開思路。
    語(yǔ)文學(xué)科的人文性決定了語(yǔ)文考試必然是一場(chǎng)人文精神的洗禮——引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣，形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。今年的作文題目引領(lǐng)老師和學(xué)生走出猜題、押題的迷魂陣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會(huì)，契合于當(dāng)前初中作文由重抒情回歸于重思辨的方向。“開”，思路開放;“關(guān)”，要求明確?！伴_“”關(guān)“之間，題目持中守正，合于繩墨，既利于考生發(fā)揮，又利于閱卷評(píng)判，更利于引領(lǐng)今后的作文教學(xué)。
    2020年寧波中考作文范文解析：亮
    童老師認(rèn)為，這個(gè)題目出題新穎，六個(gè)解釋提供了多個(gè)思維角度，幾乎所有學(xué)生都有話可說(shuō)，但是要出新也不容易。從命題導(dǎo)向上說(shuō)，能引導(dǎo)學(xué)生往正能量，健康積極意義的主題上走，例如生活中的幫助與被幫助帶來(lái)的溫暖人心的“光亮”，坎坷挫折中看到的希望之光，以及例如鼓勵(lì)展現(xiàn)自我的“亮劍”。
    從寫作思維上看，寫“亮”最好能先考慮“暗”，能認(rèn)識(shí)兩者之間的辯證關(guān)系，寫出從“暗”到“亮”的變化過(guò)程，內(nèi)容會(huì)更加充實(shí)豐富，也會(huì)具有一定的思辨性。對(duì)生活、社會(huì)、人際、世界的看法逐漸“清楚”也是很好的一類內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生越來(lái)越清楚的認(rèn)識(shí)自己生活的世界。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)自我。
    寧波今年的中考出題形式比較有意思，用詞語(yǔ)釋義的方式(詞語(yǔ)解釋)的形式作為導(dǎo)語(yǔ)，而導(dǎo)語(yǔ)成為理解話題的關(guān)鍵，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)中的詞條，演繹著“亮”的內(nèi)涵，從而指引著學(xué)生寫作的思路。在釋義中，量有淺有深。無(wú)論深淺，只要學(xué)生有自己的想法都可以寫出好文章。我第一個(gè)想到的是王開嶺的“作一個(gè)精神明亮的人”。不過(guò)這只是個(gè)人的一個(gè)理解，如果學(xué)生對(duì)此有自己的內(nèi)容與見解，想必立意上應(yīng)該不錯(cuò)的。
    這個(gè)題目關(guān)注的學(xué)生對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，還有對(duì)人生的思考，蘊(yùn)含著命卷人對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的一種期待和指引。
    這個(gè)題目很容易讓人想到溫州2007年的中考作文題目，雖然形式有相似，側(cè)重各不同，現(xiàn)附上：
    《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“惜”的釋義如下：
    (1)愛惜:珍~/~寸陰/~墨如今。(2)可惜;惋惜：痛~。(3)吝惜;舍不得：~別/~力/不~工本。
    [惜別]舍不得分別。
    [惜陰]愛惜光陰。
    [惜老憐貧]愛護(hù)老人，同情窮人。也說(shuō)憐貧惜老
    [惜墨如金]指繪畫、做文章等不輕易落筆，力求精煉。
    [惜福]指享受不肯過(guò)分。
    參考上面材料，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以“惜”為題，寫一篇文章。
    2020武漢中考作文解析：成長(zhǎng)
    19.閱讀下面的材料，按要求作文。(50分)
    初春，街心公園的樹爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)滿了綠芽，有一棵樹卻遲遲沒(méi)有動(dòng)靜。一段時(shí)間后，別的樹的葉子都已經(jīng)張開，這棵樹才剛剛冒出嫩芽。一開始就比別人晚了一大步，不免讓人擔(dān)憂。不過(guò)這棵樹并不著急，還是按照自己的節(jié)奏不緊不慢地生長(zhǎng)著。不經(jīng)意夏天來(lái)臨，舉頭望去，這棵樹與別的樹已無(wú)區(qū)別，濃濃的綠色在夏日的酷暑里同樣可以遮蔭納涼。此時(shí)，誰(shuí)又在意它當(dāng)初的滯后?
    人的成長(zhǎng)何嘗不是這樣?
    請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述文字的感悟和思考，寫一篇文章。
    要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果涉及真實(shí)的姓名或?qū)W校，請(qǐng)用化名代替。
    一.總體評(píng)價(jià)：此次武漢市中考作文題相對(duì)于元調(diào)和四調(diào)中的作文題，要相對(duì)簡(jiǎn)單一些，總體難度不大，給出的材料核心立意相對(duì)清晰，下面由愛智康語(yǔ)文組老師從“成長(zhǎng)需要等待”這一立意角度為大家解讀今年的中考作文題。
    二.審題立意指導(dǎo)：
    關(guān)鍵詞：自信、努力、堅(jiān)持、規(guī)律成長(zhǎng)、等待、耐心
    立意分析：材料中給我們講述了這樣一個(gè)故事：一棵樹在其他樹木競(jìng)相生長(zhǎng)的時(shí)候，它不緊不慢按照自己的節(jié)奏自然生長(zhǎng)，在夏天來(lái)的時(shí)候，它和別的樹一樣用濃濃綠色為人們遮蔭納涼。緊接著材料中給我們提了兩個(gè)“問(wèn)題”。它們共同起著提示和限定寫作方向的作用。
    第一個(gè)問(wèn)題，反問(wèn)“此時(shí)，誰(shuí)又在意他當(dāng)初的滯后?”言下之意也就是當(dāng)這棵樹在夏天依然與其他樹一樣發(fā)揮著遮蔭納涼的作用時(shí)，沒(méi)有人在意它當(dāng)初的“遲遲”和“晚了一大步”。那么這課樹如何做到的呢，請(qǐng)看材料中描述它生長(zhǎng)狀態(tài)的詞句“并不著急”、“不緊不慢”、如果把樹想象成一個(gè)人，那么這個(gè)時(shí)候可以用“自信”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它的狀態(tài)。“按照自己的節(jié)奏”，也說(shuō)明了它是循著自身的生長(zhǎng)規(guī)律來(lái)進(jìn)行的。
    再提示大家看時(shí)間上，是從“初春”開始，不經(jīng)意間“夏天”來(lái)臨，在人們沒(méi)有持續(xù)關(guān)注這個(gè)小樹的時(shí)候，它默默的堅(jiān)持不懈的生長(zhǎng)著，日積月累，可能沒(méi)有人發(fā)覺(jué)它微妙的生長(zhǎng)變化，直到酷暑來(lái)臨的時(shí)候，人們需要遮蔭納涼的時(shí)候，才發(fā)覺(jué)到它的巨大變化。這期間這棵樹書身上有一種“精神”那就是“堅(jiān)持”最后這棵樹在夏天來(lái)的時(shí)候，和其他樹一樣“成長(zhǎng)”了。
    第二個(gè)問(wèn)題，問(wèn)道“人的成長(zhǎng)何嘗不是這樣?”這也是在提示我們將“樹”生長(zhǎng)時(shí)的“自信”“堅(jiān)持”與“遵循規(guī)律”與“人”的成長(zhǎng)相聯(lián)系。無(wú)論寫議論文還是寫記敘文都要聯(lián)系到人的成長(zhǎng)方面。
    另外，智康語(yǔ)文老師要特別提醒的是，很多同學(xué)在審題立意時(shí)只看到故事的主體“這棵樹”，而忽視了其中的“人”，也就是這個(gè)故事里的“旁觀者”，這群人一開始看樹遲遲不發(fā)芽，感到擔(dān)憂，后來(lái)不知不覺(jué)發(fā)現(xiàn)這課樹和其他樹沒(méi)有區(qū)別時(shí)，他們便“不在意”了。這群人我們可以從現(xiàn)實(shí)生活中找原型，或是家長(zhǎng)、老師、朋友，這群人需要耐心等待、尊重規(guī)律。
    三.當(dāng)我們審題立意清楚之后，接下來(lái)就是分文體闡述寫作思路：
    (一)記敘文
    描述一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以實(shí)際的例子表現(xiàn)其成長(zhǎng)經(jīng)歷與眾不同的地方。成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，每個(gè)人的成長(zhǎng)道路不同，各有規(guī)律，在遵循規(guī)律的同時(shí)要始終保持自信，努力堅(jiān)持，最終會(huì)有所收獲。
    在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中又很多陪伴者和見證者，這些人也需要認(rèn)識(shí)到規(guī)律，并且給予耐心和等待。記敘文的素材既可以從名人故事中汲取，也可以從自身去舉例，寫的真實(shí)、生動(dòng)、具體即可。
    (二)議論文
    思路一.遞進(jìn)式
    議論文可以從“是什么?”“為什么?”“怎么辦?”這三個(gè)角度去展開思路。
    ①材料表達(dá)的意思是什么?——尊重孩子成長(zhǎng)，成長(zhǎng)需要等待
    ②為什么要這樣做?
    1..成長(zhǎng)有自身的規(guī)律和特點(diǎn)。
    2.可以從容地收獲、自信地生活。
    ③成長(zhǎng)需要怎樣的等待?
    1.主體的角度：自信、堅(jiān)持、努力、遵循規(guī)律
    2.陪伴者的角度：耐心等待、尊重規(guī)律
    思路二.并列式
    開頭引入話題，提出自己的中心論點(diǎn)，“成長(zhǎng)需要等待”。
    成長(zhǎng)需要等待
    結(jié)尾呼應(yīng)開頭