開學(xué)了，新學(xué)期的開始作為語文老師一定要做好準備，有一份教案是非常不錯的。以下是由出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
    小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案（一）
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1.讓學(xué)生知道用湊十法來計算9加幾比較簡便，學(xué)會用湊十法來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。
    2.在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。
    3.體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細觀察的習(xí)慣。
    【教學(xué)重點】
    滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用湊十法，正確計算9加幾的進位加法。
    【教學(xué)難點】
    湊十法的思考過程。
    【教學(xué)關(guān)鍵】
    把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。
    【教學(xué)準備】
    教具：課件、小棒、游戲用品。
    學(xué)具：小棒20根、圓片20個。
    【教學(xué)過程】
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思
    師：今天，錢老師想帶一（1）班的小朋友去參觀運動會，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。
    1.對口令。
    復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。
    2.10加幾的加法。
    10+1　　10+2　　10+3　　10+4　　10+5
    10+6　　10+7　　lO+8　　10+9
    師：這些都是幾加幾的算式？
    師：小朋友們學(xué)得真不錯，咱們出發(fā)吧！
    二、自主參與，探索新知
    1.觀察主題圖。
    師：我們來到運動會場的一角，你看到了哪些運動項目，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報。（指名回答）
    小結(jié)：運動會場里有運動員和裁判員，賽跑組有6名運動員，跳繩組有3名運動員，踢毽組有9名運動員，跳遠組有7名運動員。
    2.試著說說想法。
    師：服務(wù)隊的小朋友為運動員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎？（指名回答，板書算式）
    師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）
    學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：
    （1）1、2、312、13依次數(shù)。
    （2）從9數(shù)到13。
    （3）9和4合起來是13。
    （4）13可以分成9和4。
    （5）先撿一盒放進箱子里，再想10+3=13
    3.得出最佳方法。
    師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？
    師：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。 （演示湊+過程）為什么要拿1個放進紙箱里呢？
    我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想10+3=13。
    （板書： ）
    我們的想法在思維圖上一目了然。
    4.提出問題，解決問題。
    師：小朋友往運動場上看一看，你能提幾個用加法計算的問題呢？先問問同桌，比一比誰提得多，老師有獎品。
    （指名提問題，并發(fā)給獎品）
    師：剛才小朋友提的問題真棒，我們來共同解決它。
    （單獨出示踢毽組和賽跑組）問：踢毽組和賽跑組共多少人？
    （指名列式，說怎樣想的，板書9+ 6= ）
    （展示湊十過程）畫思維圖：
    （展示踢毽組和跳繩組）問：踢毽組和跳繩組一共多少人？
    （指名列式，說怎樣想的，板書9 +3= ）
    （展示湊十過程）畫思維圖，
    （展示踢毽組和跳遠組）問：踢毽組和跳遠組一共多少人？
    （指名列式，說怎樣想的，板書算式9+7=16 ）
    5.歸納算法特點。
    齊讀算式。問：算式有什么特點？第一個加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。
    師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。 （用箭頭將算式和 10加幾連起來）
    邊畫邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成+，算得數(shù)。學(xué)生齊說后同桌拍手說順口溜。
    6.動手操作。
    （1）擺小棒，左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計算一共有幾根小棒？（實物展示臺出示）
    （指名列式）師：說說怎樣想的？（學(xué)生說后，展示移小棒，圈小棒）
    （2）擺圖片， 左邊擺9個紅色的圓片，右邊擺7個黃的圓片，怎樣算一共有幾個圓片？（指名列式）說說怎樣想的？
    師：把你想的過程在書上填思維圖。（指名報答案）
    三、鞏固新知，尋找規(guī)律
    游戲：摘蘋果。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點： （先小聲說給同桌聽）
    9+1=10　　9+2=11　　9+3=12
    9+4=13　　9+5=14　　9+6=15
    9+7=16　　9+8=17　　9+9=18
    小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。
    問：這個1哪兒去了？掌握這個特點，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。
    四、應(yīng)用新知，解決問題
    師：老師有幾個問題要請小朋友幫助解決。
    1.數(shù)菠蘿。
    （大屏展示9個再添5個）問：怎樣列式計算一共有幾個菠蘿？說說怎樣想的。（圈住其中10個）
    2.數(shù)蘋果。
    （大屏展示15個蘋果）問：一共有幾個蘋果？說說怎樣想的（圈住其中10個）
    3.數(shù)雞蛋。
    （大屏展示雞蛋圖）指導(dǎo)觀察：一個雞蛋箱可以裝幾個雞蛋？現(xiàn)在已裝有幾個了？問：一共有多少個雞蛋？怎樣又快又準地算？（展示移入一個雞蛋的過程）
    4.數(shù)蛋糕。
    （大屏展示蛋糕圖）師：一個箱可以裝幾個蛋糕？箱子里有幾個蛋糕？外面呢？怎樣算？（指名列式）（演示湊十過程）
    五、全課小結(jié)，完善新知
    師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？
    解答這些題比較簡便的方法該怎樣想？ （學(xué)生能說多少說多少）
    師：對于這些題目，先想到9+1=10，再把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10， 10再加剩下的數(shù)，這種方法叫湊十法。湊十法非常重要，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。
    板書設(shè)計
    【設(shè)計說明】
    9加幾的進位加法是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書·；數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第96～98頁的內(nèi)容，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是進一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)大綱要求，我確立了如前所述的教學(xué)目標(biāo)。
    由于一年級兒童認知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點，他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握湊十法計算9加幾的進位加法，印象才深刻，才能運用自如，遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的進位加法。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用湊十法，正確計算9加幾的進位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，湊十法的思考過程（即為什么用湊十法和如何用湊十法）是本節(jié)課的難點。
    用什么教學(xué)方法才能突破教學(xué)難點，把握教學(xué)重點，又能讓學(xué)生多方面得到發(fā)展呢？
    在實施素質(zhì)教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性尤其重要，一年級學(xué)生思維缺乏獨立性，容易被教師牽著鼻子走，所以我很注意讓一切教學(xué)活動都有利于學(xué)生盡快地形成探索性學(xué)習(xí)模式，課堂中無論是教師還是學(xué)生的陳述，都應(yīng)該接受課堂中其他人的提問、反詰和推敲，讓我們的學(xué)生具有較強的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
    運用主題圖培養(yǎng)學(xué)生提出并解決實際問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。一年級上學(xué)期讓學(xué)生提問題有一定的難度，因此教師需進行引導(dǎo)，運用多媒體課件輔助教學(xué)，學(xué)生在開放性的討論中架起已知和未知的橋梁，去獲取新的知識和能力，讓學(xué)生在自提問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，真正把學(xué)生的主體性放在突出的地位。
    基于以上所述，我著眼于新舊知識的聯(lián)系，放手讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)，將教學(xué)過程進行了如下的設(shè)計。
    首先，在帶著學(xué)生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認知，復(fù)習(xí)數(shù)的分解和10加幾的知識，為將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾作鋪墊。
    其次，仔細觀察，積極探索。
    教學(xué)中改變教師講，學(xué)生聽，教師舉例，學(xué)生模仿的消極被動狀況。以學(xué)生集體的自主觀察討論為主旋律，由學(xué)生在主題圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，獨立思考與集體討論，有針對性地組織學(xué)生報告自己或小組研究的結(jié)果，表達自己的見解，促進數(shù)學(xué)交流。
    大屏幕顯示主題圖，讓學(xué)生觀察，說說自己觀察到運動場上有哪些比賽小組，他們各有幾位運動員。小組討論可以提幾個用加法計算的問題，緊接著小組討論，匯報本小組解決問題的方法，自己列出9加幾的算式，再在一起探索9加幾的計算方法，運用動畫操作，啟發(fā)學(xué)生找到最簡便的方法──湊十法計算。這樣就抓住教學(xué)重點，學(xué)生自己找要解決的問題并探索解決途徑，教師只起引導(dǎo)作用。
    兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，智力的起點，在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)算理時，我先讓學(xué)生擺小棒和圓片，再填寫思維圖。然后學(xué)生小結(jié)算法，齊讀算式，發(fā)現(xiàn)共同點，教學(xué)順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。
    再次，鞏固新知，尋找規(guī)律。
    一年級學(xué)生注意不持久，在突破重難點之后，用一個摘蘋果游戲，調(diào)節(jié)學(xué)生注意方式，鞏固9加幾的知識，按規(guī)律整理算式，排列算式，觀察得數(shù)特點，找尋又快又對的計算竅門。
    最后，應(yīng)用新知，解決問題。
    觀察菠蘿、蘋果圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力；數(shù)雞蛋、蛋糕是運用湊十法于實際生活中，進一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)知識的用途。
    本節(jié)課的板書設(shè)計主要揭示出9加幾的算理，融入轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法，既突出了重點、難點，又布局合理美觀。
    總之，這節(jié)課通過觀察、討論和操作，積極探索，學(xué)習(xí)氣氛活躍，充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的主動參與意識。
    小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案（二）
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
    2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
    3、能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。
    4、通過認識100以內(nèi)的數(shù)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    教學(xué)重點：
    數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。
    教學(xué)難點：
    當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個數(shù)應(yīng)是多少。
    教具、學(xué)具準備：課件、展示臺、給每位學(xué)生準備數(shù)量為100的物品。
    教學(xué)設(shè)計理念：向?qū)W生提供貼近生活的信息資源，通過充分動手操作，讓學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的，并運用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    教學(xué)過程：
    一、課前談話
    1、師：我們以前認識過哪些數(shù)？（0—20），誰能從0數(shù)到20？（一生數(shù)，其他拍手），誰能接著往下數(shù)？（2—3名接著數(shù)，到70過后師示意全班齊數(shù)并齊拍手）
    2、師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起，其實在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到數(shù)數(shù)，你能說一說嗎？（略）
    〔設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)，了解學(xué)生已有的數(shù)數(shù)知識?！?BR>    3、師：我們班共有多少位同學(xué)？（65位），自己親自數(shù)一數(shù)。（學(xué)生站起來數(shù)班級人數(shù)。）
    師：誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？（學(xué)生匯報，肯定有不一樣的）
    師：誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？（請一名學(xué)生邊點邊數(shù)，其他同學(xué)跟著一齊數(shù)，結(jié)果是65位同學(xué)。）
    師：在剛才數(shù)人的時候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？
    師總結(jié)數(shù)的方法：邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快。
    〔設(shè)計意圖：通過具體的數(shù)班級人數(shù)，體現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法：邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快。同時突破本節(jié)課的難點：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。〕
    二、實踐操作
    1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。數(shù)什么呢？數(shù)的東西就藏在你們的抽屜里，快拿出來看看吧?？纯醋约憾寄玫搅耸裁次锲?？喜歡嗎？
    2、師：現(xiàn)在聽清要求，請很快的數(shù)出10個物品放在桌子上，放成一堆，仔細觀察，10個呀，就這么多。
    師：請你再數(shù)10個出來。
    師：現(xiàn)在是多少了？
    師：再仔細觀察20個這一堆，20個就這么多。
    師：請你把袋子里的物品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少？
    生猜（略）
    師：那么到底有多少呢？請你仔細數(shù)一數(shù)。（學(xué)生開始數(shù)桌上的物品，有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。）
    3、學(xué)生匯報數(shù)的結(jié)果
    師：你來說說你是怎么數(shù)的？（有一個一個數(shù)的，有兩個兩個數(shù)的，有五個五個數(shù)的，還有十個十個數(shù)的？）
    師：剛才誰都數(shù)的是100？請舉起手。其實老師為大家準備的每個袋里的物品都是100，你們數(shù)對了。（學(xué)生高興地歡呼。）
    師：有的小朋友沒有數(shù)對，我們給他找一找數(shù)錯的原因好嗎？
    學(xué)生尋找出錯的原因：
    1、點的和數(shù)的不一樣快
    2、數(shù)的物品太多，有時稍不專心會忘。
    3、轉(zhuǎn)整十?dāng)?shù)時不知道是多少。
    〔設(shè)計意圖：讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受100以內(nèi)數(shù)的意義，學(xué)會用多種方法數(shù)數(shù)，滲透估數(shù)的方法，體會準確數(shù)出物體個數(shù)的方法，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的?！?BR>    4、師出示100粒大米。誰來猜猜這些大米是多少粒？（生猜）
    師：看著這100粒大米，再看看周圍同學(xué)桌上的100個物品，老師有些不明白，都是100，為什么有的堆大？有的堆?。?BR>    生：因為有的物品大，有的物品小。
    師：剛才的100顆糖，100枝鉛筆，100粒大米……我們都可以用數(shù)100來表示。（板書：100）
    〔設(shè)計意圖：進一步理解100以內(nèi)數(shù)的意義，提高估數(shù)的能力?！?BR>    三、探索活動
    1、接數(shù)，數(shù)的組成
    師：請你數(shù)出35個物品，怎樣擺放讓人一眼看出來。可以利用老師提供給你的小袋和皮筋。（師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋）
    生數(shù)并擺出35個物品來。（老師巡視，指導(dǎo)）
    師請一名擺鉛筆的學(xué)生到展示臺前展示，再請一名裝小袋的學(xué)生到展示臺前展示，并說出這樣做的理由。
    學(xué)生同桌相互檢查，改正擺放錯誤。
    師：看著你們的35個物品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一？
    板書：35里面有 3個十和5個一
    師：請你從35開始繼續(xù)數(shù)物品，一直數(shù)到42個。
    師請一名數(shù)小棒的學(xué)生展示42根小棒的擺放方法。說一說42里面有幾個十和幾個一？
    板書：42里面有4個十和2個一。
    〔設(shè)計意圖：通過具體的操作活動，理解數(shù)的組成〕
    師：從45數(shù)到63，63里面有幾個十和幾個一？
    師：請一學(xué)生說一個數(shù)，大家接著數(shù)。同桌再互相考一考。
    師：從88數(shù)到100，能行嗎？
    〔設(shè)計意圖：進一步理解數(shù)的組成，并會從任意一個數(shù)接著往下數(shù)〕
    師：同學(xué)們數(shù)數(shù)越來越好了，老師這兒有幾幅圖，一起來看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。
    ⑴說出由幾個十和幾個一。共有多少個湯圓？（課件出示答案）
    ⑵表示的是幾個十和幾個一，說說想法，一共有多少枝鋼筆？（課件出示答案）
    2、估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成
    課件出示動態(tài)的百羊圖
    師：猜一猜大約有多少只羊？（生猜）
    師：到底有多少只呢？你來數(shù)數(shù)吧！（動態(tài)的羊不好數(shù)，羊多不好數(shù)）
    師：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊？（生想辦法）
    師：出示把動態(tài)的羊10個10個圈起來，用柵欄圍住，現(xiàn)在我們再來數(shù)一數(shù)。（生很快數(shù)出是100個）
    師：怎么這么快數(shù)出來了，生說出數(shù)的方法：10個10個數(shù)，數(shù)了10個十
    師：10個10是多少？ 板書：10個10是100
    板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認識
    〔設(shè)計意圖：進一步滲透估數(shù)的意識，體會10個10個數(shù)的優(yōu)越性，并認識10個10是100，理數(shù)100的意義，突破知識的難點?！?BR>    小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案（三）
    教學(xué)目標(biāo)
    1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
    2.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
    3.通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達能力。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。
    教具學(xué)具準備
    教科書第2～3頁的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數(shù)字卡片一套。
    教學(xué)設(shè)計
    啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
    小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。
    [以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
    1.師生相互介紹。
    2.教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
    3.打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？
    伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
    與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
    數(shù)一數(shù)
    1.激發(fā)觀察興趣。
    出示教科書第2～3頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。
    [此處從情境入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。]
    教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？
    生：知道，學(xué)校。
    師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么？
    生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
    生2：這里有一座大樓。
    生3：這里有一面國旗。
    生4：這里有小朋友在踢球，有小朋友在跳繩……
    [此處，先給學(xué)生安排一定的時間，隨意看、隨意說，自由發(fā)言，用自己的語言表達。然后按要求去觀察，去數(shù)數(shù)。有利于學(xué)生主動參與到數(shù)數(shù)活動之中。]
    先給學(xué)生一定時間讓學(xué)生隨意觀察，同桌同學(xué)互相說說。然后指定內(nèi)容請學(xué)生說一說。學(xué)生每說完一種，教師要反復(fù)提問：還有什么？老師要對積極發(fā)言的學(xué)生及時表揚。
    2.數(shù)圖中的數(shù)量。
    教師說明：我們在數(shù)圖中這些人或者物體的個數(shù)時，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)。
    [通過畫面“美麗的校園”，教師全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和言語表達能力。]
    a.數(shù)出數(shù)量是1的。
    師：圖中數(shù)量是1的有哪些？
    生1：一面國旗。
    生2：一座樓房。
    生3：一位老師。
    生4：一個玩雙杠的同學(xué)。
    ……
    師：（表揚）同學(xué)們說得好。一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？
    生：用1表示。
    出示數(shù)字卡片1，老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，學(xué)生自己再小聲讀一讀。
    b.數(shù)出數(shù)量是2的。
    師：圖中數(shù)量是2的都有哪些？
    生1：有2個同學(xué)在跳繩。
    生2：有2個同學(xué)在給老師敬禮。
    生3：有2個同學(xué)在看書。
    生4：有2個同學(xué)正進校門。
    ……
    師：（表揚）同學(xué)們觀察得非常仔細，有2個同學(xué)在跳繩鍛煉身體；有2個同學(xué)很懂禮貌，在向老師問好；有2個同學(xué)在看書，討論問題。那么，2個同學(xué)跳繩、2個同學(xué)敬禮、2個同學(xué)看書等等，可以用幾表示？
    生：用2表示。
    出示數(shù)字卡片2，請學(xué)生讀一讀。
    c.依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。
    教學(xué)方法同a、b。
    數(shù)到數(shù)量是3以上的事物時，可讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生如果回答是“數(shù)出來的”，可讓數(shù)出來的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，讓全班同學(xué)發(fā)表意見，說說他數(shù)的對不對。
    師：（表揚）這些同學(xué)觀察得很仔細，做事很認真，數(shù)數(shù)的方法很正確。我們大家要向他們學(xué)習(xí)，做事要認真仔細，養(yǎng)成好習(xí)慣。接下來，我們看哪位同學(xué)數(shù)得好？
    d.認讀1～10各數(shù)。
    10個數(shù)都數(shù)完后，讓學(xué)生再對照教科書第4頁、第5頁看一看每個集合圈里物體的個數(shù)和旁邊的數(shù)。
    按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。
    教師出示數(shù)字卡片1～10，讓學(xué)生辨認（順次認、打亂認）。
    3.數(shù)數(shù)身邊的實物。
    [通過數(shù)身邊實物的個數(shù)，使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，處處離不開數(shù)學(xué)。]
    a.鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指頭、紐扣。
    b.門、窗、燈、電視、空調(diào)、玻璃。
    c.第一排同學(xué)的人數(shù)，第一行同學(xué)的人數(shù)。
    ……
    總結(jié)
    今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的好多東西，還數(shù)了我們身邊一些實物的數(shù)量。大家數(shù)得都很認真，數(shù)得很準確。放學(xué)后，你們可再數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
    教學(xué)設(shè)計說明
    在努力達到本課的教學(xué)目標(biāo)的同時，使本課教學(xué)具有以下特點：
    1.讓學(xué)生主動參與數(shù)數(shù)活動。
    剛?cè)雽W(xué)的兒童對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，有意注意的時間比較短，觀察能力有限，觀察畫面往往只對其中色彩、人物等感興趣。根據(jù)學(xué)生這個特點，我在出示掛圖后，不急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容，并讓同桌同學(xué)互相說說都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，學(xué)生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動上。
    2.面向全體同學(xué)。
    我注意全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)等情況，特別注意了解每一個學(xué)生是否能正確地數(shù)出物體的個數(shù)，盡可能讓每個學(xué)生都發(fā)言。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，及時給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生熟練觀察、逐一點數(shù)……讓學(xué)生有一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好開始。
    3.自然滲透思想品德教育。
    這節(jié)課的設(shè)計以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念為指導(dǎo)，努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    專家評析
    本節(jié)課，教師用全新的思想確立教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。準確把握教材，靈活恰當(dāng)?shù)剡\用教材，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)中，把教學(xué)精力放在以下幾個方面。
    1.關(guān)注兒童的情感體驗。
    教師用親切的語言和學(xué)生進行平等的交流，使學(xué)生對教師產(chǎn)生好感，進而發(fā)展為對數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生充分的觀察、交流時間。展示“美麗的校園”圖之后，先讓學(xué)生“隨意看，隨意說，自由發(fā)言，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。再指定內(nèi)容，讓學(xué)生“看看，說說”，全面了解畫面的內(nèi)容，并把尊敬老師、愛護同學(xué)等思想品德內(nèi)容滲入其中。然后，按事物數(shù)量的多少依序找出數(shù)量是1、2的……最后，讓學(xué)生數(shù)身邊的實物。由數(shù)畫上的到數(shù)身邊的實物，讓學(xué)生體驗生活中處處要用到數(shù)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時，在“數(shù)一數(shù)”的學(xué)習(xí)活動中，申老師特別注意關(guān)愛每個學(xué)生，及時給予鼓勵，讓學(xué)生感到“我能行”，努力使每個學(xué)生不斷獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
    2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    “數(shù)一數(shù)”這節(jié)課，也是入學(xué)教育課?；谶@一點，申老師充分利用“美麗的校園”的畫面資源，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。由學(xué)生自由觀察數(shù)數(shù)到有序觀察數(shù)數(shù)，讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法。由教師反復(fù)提問“還有什么？”使學(xué)生明白要認真、仔細的觀察。通過對學(xué)生的表揚“這些同學(xué)觀察得很仔細，做事很認真”，讓學(xué)生體會到這些是好習(xí)慣。申老師把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入數(shù)數(shù)活動之中，使學(xué)生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時，受到良好行為習(xí)慣的教育。
    小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案（四）
    “做數(shù)學(xué)”是新一輪數(shù)學(xué)課程改革中的一個重要觀念，主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個現(xiàn)實的體驗。波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣的發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)性質(zhì)和聯(lián)系?！弊鳛橐粋€最先使用新教材的一線教師，非常接受這個新理念，但是，如何引導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，而且是讓一年級的小學(xué)生做數(shù)學(xué)，使他們的課堂生動、有趣起來呢？我在學(xué)校開展的新教材研討課中，就《桌子有多長》一課，進行了大膽的實踐，從中獲得了點滴啟發(fā)。
    教學(xué)實錄：
    一、創(chuàng)設(shè)問題情境
    師：今天，學(xué)校要給我們一年級的同學(xué)買新桌子，你們高興嗎？不過想問問同學(xué)們，咱們現(xiàn)在使用的桌子有多長？
    二、自主探究、體驗思考
    1、估計和測量
    師：同學(xué)們，你們想用什么辦法或工具來量一量呢？想好后，請你動手量一量。（學(xué)生很快相出辦法量）
    師：誰來說一說，你是用什么量的，桌子有多長？
    生1：我是用拃量的，桌子有7拃長。
    生2：我是用文具盒量的，桌子有6 個半長。
    生4；我是用格尺量的。桌子有7個長。（根據(jù)學(xué)生的匯報，師板書數(shù)據(jù)）
    師：你們看這些數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：大家測的結(jié)果都不一樣。
    師；為什么你們測量的數(shù)據(jù)不同呢？可以和同桌商量商量。
    生：因為有的同學(xué)用文具盒量、有的用格尺量、有的用書量，用的東西不同，所以量的結(jié)果也不同。
    生：因為我們每個人用的工具不同，也就是他們的長短不同 ，所以測的結(jié)果就不同。
    師；怎樣才能使你們的測量結(jié)果相同呢？
    生：用同一個東西量。
    師：你真聰明！那你們知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長度呢？
    生：（異口同聲）地說，用尺子。
    2、認識尺子、感知1厘米
    師：（出示尺子）：尺子上有統(tǒng)一的測量單位，它是人們通用的測量長度的工具。說一說，你都見過哪些尺子？
    師：觀察尺子，看看尺子都有些什么？（同桌之間說一說）
    生匯報：尺子上有0、1、2、3、等數(shù)字。
    尺子上有小格，每個小格都一樣。（學(xué)生匯報時，并幕上顯示相應(yīng)的部分）
    師說明：尺子上這些長短不一的線是刻度，第一條線下面是0，表示0刻度，和1對著的稍長的線表示1刻度；從0刻度到1刻度之間的長度是1厘米，厘米可以用字母cm表示，1cm就是1厘米。
    師：請在尺子上找到1厘米，用手比劃一下1厘米有多長。在我們身邊那些物體的長度大約是1厘米呢？找一找，量一量。
    生：大拇指的寬。
    生：圖釘?shù)拈L。
    師：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕的抽出圖釘。手指縫之間就是1厘米。
    生；練習(xí)本的厚度大約是1厘米。
    師：那么，0刻度到3是幾厘米？1——2又是幾厘米呢？請再觀察尺子，說一說。
    生：0——3是3厘米。
    師：你們桌子上有一張黃色的紙條，猜一猜它是幾厘米？
    生：13厘米、20厘米、5厘米……
    3、   正確測量
    師；我們認識了尺子，怎樣用尺子測量呢？拿出自己的尺子動手測量紙條。誰愿意把自己的測量方法告訴大家。
    生；我把尺子的一端對準紙條的 一端，看是15，紙條長就是15厘米。
    生：不對，得把尺子的一端對準0刻度，再看到幾，我量的紙條長16厘米。
    師：到底誰對呢？看看笑笑是怎樣量的。（出示投影，配話外音：我們測量物體時，先把一端對準0刻度，再看物體的另一端對著幾，就是幾厘米了。）
    師：那些同學(xué)的方法和笑笑一樣？（生舉手）現(xiàn)在，再用正確的方法量一量紙條的長度好嗎？
    師：同學(xué)們，你們學(xué)會了測量物體的方法，現(xiàn)在我要考考你們。桌子上有一張綠色的紙條，誰能準確的剪下10厘米長的紙條，看誰又對又快。
    師：請把剪好的紙條舉起來，說說你是怎樣剪的？（請學(xué)生到前面示范）
    三、解釋應(yīng)用
    1、先猜一猜，在量一量（文具盒、小刀、紙條）（學(xué)生活動后匯報）
    2、螞蟻搬豆。創(chuàng)設(shè)情境，小組合作已競賽形式出現(xiàn)，激發(fā)興趣。
    3、聰明屋；（看圖上的線段）師：這一條線段的長是不是8厘米？為什么？
    四、這節(jié)課你有什么收獲？
    學(xué)年組評價：
    改變學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和合作者，而學(xué)生始終都是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。體現(xiàn)在以下三個方面：
    1、注重指導(dǎo)學(xué)生操作，在動手操作中，通過學(xué)生自己的努力，主動獲取知識，體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教育理念。建立1厘米的實際長度的表象，讓學(xué)生用手比劃一下1厘米有多長，然后用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕的抽出圖釘。仔細觀察拇指食指之間的縫隙大約是1 厘米，再舉起來自己看一看，同學(xué)互相糾正，這樣指導(dǎo)學(xué)生的操作，有條理，動作到位，學(xué)生在操作中感知、領(lǐng)悟，順利建立起1厘米的長度觀念，形成了技能，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
    2、放手讓學(xué)生探索，促進學(xué)生主動發(fā)展。
    凡學(xué)生能自己探索出來的決不包辦代替，凡心學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的決不暗示。上課伊始，學(xué)生通過自己動手、動腦獲得桌子有多長的結(jié)論，這過程老師絕沒有半點代替。在建立了1厘米的長度觀念后接著進入認識幾厘米這一環(huán)節(jié)，老師放手讓學(xué)生嘗試在尺子上長出2厘米、3厘米長度，并說出道理，，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，老師考慮到學(xué)生能獨立解決，因此教學(xué)時并沒有作出任何暗示，而是讓學(xué)生獨立去找，
    3、學(xué)生始終處于“跳一跳”摘果子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師充分相信學(xué)生，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，由學(xué)生自己跳起來“摘果子”，讓學(xué)生自己試著量紙條的長度，結(jié)果學(xué)生通過努力量出了紙條是15cm，然后用電腦演示笑笑的方法起訂正的作用，調(diào)動學(xué)生的興趣和自主力量，促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    總之，整個教學(xué)過程，田老師敢于“放”，把時間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、猜測、操作、獨立思考、討論、交流去獲得數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生得到主動發(fā)展。從這節(jié)課的教學(xué)給我們一個很大的啟發(fā)：只要教師放開你呵護的雙手，就會發(fā)現(xiàn)，孩子也是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。
    自我反思：
    讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)的意識。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。因此，教師應(yīng)努力努力尋找做數(shù)學(xué)的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活生生的數(shù)學(xué)知識。新課開始，從學(xué)生熟悉的買新桌子入手，探討桌子的長度是多少呢？你能想出辦法量一量嗎？引導(dǎo)學(xué)生參與實際的測量活動。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗探索測量方法，接著提出兩個問題：為什么測量的結(jié)果不同？使學(xué)生感受到統(tǒng)一測量單位的必要性，進而引導(dǎo)學(xué)生觀察幾乎每天都用的尺子，從尺子上認識長度單位厘米，再用厘米量物體的長度。這整個教學(xué)過程，所創(chuàng)設(shè)的情境，選擇的教具、學(xué)具等等都取材于學(xué)生的現(xiàn)實生活中，使學(xué)生感到親切、有趣，便于操作，使教學(xué)活動更富有生氣和活力，更能使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，扎根于生活，應(yīng)用于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成運用數(shù)學(xué)的意識。
    數(shù)學(xué)教育家波利亞指出，只要數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程稍能反映出數(shù)學(xué)的發(fā)明過程的話，就應(yīng)該讓合情的猜測占有適當(dāng)?shù)奈恢??？梢?，在教學(xué)過程中讓學(xué)生大膽猜測、猜想、假設(shè)、提出一些預(yù)感性的想法，實現(xiàn)對事物的瞬間頓悟，有利于促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這節(jié)課，“猜測”貫穿于整個教學(xué)過程，在建立1厘米的長度觀念的時候，先讓學(xué)生猜測黃紙條的長度，再讓學(xué)生用尺子量一量，來驗證自己的猜測；在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，進行猜測活動，然后再通過尺子測量去驗證各自的猜測。這樣的設(shè)計，使猜測與實際測量相互配合，有效地幫助學(xué)生發(fā)展長度的空間觀念，增強他們測量的靈活性。學(xué)生就在這樣的猜測過程中，不斷產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感，閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。
    總之，“做數(shù)學(xué)”是以學(xué)生操作實驗、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考的方式進行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。它需要老師引導(dǎo)、支持和幫助，更需要教師提高教育理念，為學(xué)生提供機會、材料、時間和空間。我們還要對自己說“要成為點火者”因為“學(xué)生的頭腦不是需要填滿的容器，而是一支需點燃的火把”。我們可可能需要不斷的實踐和思考，在以后的教學(xué)中，要讓每個學(xué)生得到發(fā)展，要點燃每一支火把，并使其越燒越旺，這是我們教師的責(zé)任。
    小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)教案（五）
    單元教學(xué)目標(biāo)：
    1、  能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
    2、  通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
    3、  培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
    4、  初步感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
    第一課時    認識平面圖形
    教學(xué)內(nèi)容：認識平面圖形
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識與技能。認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
    2、過程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。
    3、情感態(tài)度與價值觀。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。
    教學(xué)重點：從物體表面抽象出平面圖形。
    教學(xué)難點：建立平面圖形的觀念
    教學(xué)過程：
    一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課
    1. 復(fù)習(xí)立體圖形。
    2. 啟發(fā)學(xué)生動手操作，用學(xué)具摞出“體”。
    二、以舊引新、導(dǎo)入新課
    1. 放手讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、觀察書上第三、四幅例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。
    問：（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？
    （2） 摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？
    小組討論：體與面的區(qū)別。
    2. 師：今天我們認識了哪幾個新朋友？（根據(jù)學(xué)生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認識的圖形（板書課題），這四個圖形都是平面圖形。
    三、多層練習(xí)、鞏固提高
    1. 想象印證
    電腦演示：由體引出四個圖形，讓學(xué)生說出圖形的名稱。
    2. 說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請你們?nèi)フ乙徽遥幻?。（讓學(xué)生分小組離開位置進行活動，再選代表匯報）
    3. 小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探索
    四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個圖形。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑，再進行全班交流。
    4. 分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據(jù)它們的特點，為它們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法）
    指明回答分類方法及理由。
    5. 發(fā)明設(shè)計
    （1）請小小設(shè)計師們利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設(shè)計出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發(fā)）。
    （2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優(yōu)秀作品進行展示）。
    四、全課總結(jié)，回歸生活
    今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。
    第二課時  平面圖形的拼組
    教學(xué)內(nèi)容：前 后 （第2頁）
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
    2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
    3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
    教學(xué)重點：前與后的位置與順序
    教學(xué)難點：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
    教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲
    教學(xué)準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個
    教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入
    同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什么？（你們喜歡風(fēng)車嗎？）其實，風(fēng)車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎？好，今天我們就一同來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術(shù)師了。（板書課題）
    二、折一折
    1、認識長方形和正方形邊的特征
    首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣？（對了，對邊相等），那么，鄰邊是否也相等呢？（對角折一折，試一下）我們一起來屏幕（演示）。
    再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦?，再對邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？（都相等）好，我們再來看屏幕。
    歸納：同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。
    問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎？
    2、小組合作制作紙風(fēng)車
    那么，我們在課前說過，紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風(fēng)車嗎？接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請注意看（播放視頻）。
    （1）通過視頻，我們可以做如下步驟：先準備一張長方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動了。
    （2） 問：風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？是怎樣讓一張紙變成風(fēng)車的？動手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。
    （3）小組互評，展示學(xué)生作品。
    好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車是由哪些圖形組成的？
    三、拼一拼
    說得非常好，那你們想玩拼圖嗎？
    1、下面，我們就用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形？（動手吧）（幻燈展示答案）
    2、再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。
    問：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形？
    3、大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎？
    4、好，接下來就請大家用你手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開始?。ɑ脽粽故敬鸢福?BR>    5、現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看（一）最少用幾根小棒能拼成兩個三角形？
    （二）用12根小棒能拼出什么圖形？
    （三） 你能用老師給的四個三角形拼出正方形嗎？
    （太棒了，鼓勵一下我們自己）
    四、剪一剪
    為了獎勵大家的發(fā)現(xiàn)，我還想和大家再做一個魔術(shù)（你們會用圓剪出一個正方形嗎？好，接下來神奇的魔術(shù)就要開始了。我們根據(jù)提示，就這樣（對折→對折→剪下→成功）
    五、補一補
    朋友們都聽說了我們的神奇魔力，米老鼠也來請我們幫忙了，你們愿意幫他把墻修補好嗎？（同時請一名同學(xué)到臺前來親自動手粘一下）在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補好了
    六、拼圖大比賽。
    1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們運用自己手中的所有材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學(xué)拼得又好又快，又有創(chuàng)意。
    2、展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評價或者互相評價。
    七、欣賞品評，知識延伸
    師：同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾，同學(xué)們也可以是一位小小設(shè)計師，設(shè)計出美麗的圖案，裝點生活，美化環(huán)境。（欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品）
    師：通過剛才的欣賞，你有什么想法？
    師：老師相信，只要同學(xué)們愛動手，勤思考，不斷地學(xué)習(xí)，一定能設(shè)計出更加美妙的圖案，用數(shù)學(xué)來美化生活。課后，也可以上網(wǎng)查一查，看一看，相信你一定會有更多的收獲。
    八、總結(jié)
    好了，時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。那從今天開始，就請同學(xué)們利用生活中的平面圖形來拼組出神奇的造型，希望同學(xué)們回家后，能夠發(fā)揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。最后，就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。