很多同學(xué)搞不清行測(cè)題目中的百分?jǐn)?shù)與百分點(diǎn)，小編為大家提供行測(cè)答題技巧：百分?jǐn)?shù)與百分點(diǎn)的關(guān)系，趕緊和小編一起來(lái)復(fù)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)吧！
行測(cè)答題技巧：百分?jǐn)?shù)與百分點(diǎn)的關(guān)系
行測(cè)資料分析作為一個(gè)拿分的重要環(huán)節(jié)，一直以來(lái)就是兵家必爭(zhēng)之地。但是資料分析中許多概念性的東西很多同學(xué)都弄得模棱兩可，比如百分?jǐn)?shù)與百分點(diǎn)。作為一個(gè)比較熱門(mén)的考點(diǎn)，很多人仍然是弄不清楚到底有啥區(qū)別，那這里小編跟大家來(lái)討論一下。
首先我們理解一下百分點(diǎn)的概念，就是百分?jǐn)?shù)作差進(jìn)行比較，結(jié)果讀作百分點(diǎn)。這里通過(guò)概念我們可以看出二者是有直接關(guān)系的。但是問(wèn)題也在于此，很多同學(xué)在想，百分?jǐn)?shù)做差不還是百分?jǐn)?shù)么，為何要讀作百分點(diǎn)呢，小編通過(guò)例題進(jìn)行說(shuō)明。
【例題】2008年廣東省糧食產(chǎn)量是7855萬(wàn)噸，同比增長(zhǎng)了為17.8%，而2007年糧食產(chǎn)量增長(zhǎng)率是15.3%，問(wèn)2008年糧食產(chǎn)量的增速比2007年提高了多少?
A.2.5個(gè)百分點(diǎn) B.3.5個(gè)百分點(diǎn) C.2.5% D. 3.5%
【答案】A。中公解析：從題目中看出，本題所求就是兩個(gè)年份增長(zhǎng)率之間的差值，那么我們將增長(zhǎng)率相減得到的就是17.8%-15.3%=2.5%。讀作2.5個(gè)百分點(diǎn)。
想必很多小伙伴有疑問(wèn)了，A和C有什么區(qū)別，為何不選擇C呢?大家想一想，如果我們選擇C的話，那么結(jié)尾這句話就會(huì)變成2008年增速比2007年提高了2.5%。這句話顯然是不正確的，因?yàn)樵诮y(tǒng)計(jì)學(xué)中，百分?jǐn)?shù)只做加減運(yùn)算，不做乘除運(yùn)算，而根據(jù)增長(zhǎng)率的公式，如果寫(xiě)成2.5%，很容易給大家錯(cuò)誤的理解。所以為了區(qū)分，引入百分點(diǎn)的概念，換言之，百分點(diǎn)可以看作是百分?jǐn)?shù)差值的單位，比如說(shuō)我們可以舉例50%提高了2個(gè)百分點(diǎn)變成52%，卻不能說(shuō)50%提高了2%變成52%。歸根結(jié)底，百分點(diǎn)就是為了計(jì)算百分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)量的單位。
百分?jǐn)?shù)百分點(diǎn)的知識(shí)多見(jiàn)于比重，增長(zhǎng)率等的題型之中，出題方式多為比較作差。但是要額外注意，平均數(shù)雖然是一個(gè)比值，但是它是一個(gè)帶單位的實(shí)際量，并非百分?jǐn)?shù)，所以平均數(shù)是可以計(jì)算增長(zhǎng)率的，而比重卻沒(méi)有增長(zhǎng)率。
公務(wù)員行測(cè)：怎樣巧解多者合作題
在公務(wù)員行測(cè)考試中，工程問(wèn)題是一個(gè)重點(diǎn)題型，也是必考題型，但很多同學(xué)對(duì)于工程問(wèn)題中的多者合作問(wèn)題很是頭疼，感覺(jué)無(wú)從下手，那是因?yàn)榇蠹也涣私膺@類(lèi)型題目的解題方法，才感覺(jué)束手無(wú)策的，在這里，小編給大家分享一個(gè)解多者合作問(wèn)題非常簡(jiǎn)單的方法，那就是特值法。
特值法的應(yīng)用非常廣泛，熟練使用特值法，會(huì)將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，其中就包括解決多者合作問(wèn)題。在這就幫大家一一解釋。
一、題干已知多個(gè)工作時(shí)間，設(shè)工作總量為多個(gè)時(shí)間的最小公倍數(shù)
例1.加工一批零件，甲單獨(dú)完成需要20天，乙單獨(dú)完成需要30天。在實(shí)際工作心中，由甲先單獨(dú)工作10天后乙加入，問(wèn)加工完這批零件共需要多少天?
A.15 B.16 C.18 D.25
【考點(diǎn)點(diǎn)撥】在這道題目中，就是通過(guò)設(shè)三者的工作效率為特值，從而求得工作總量，最終求解合作時(shí)間。
大部分的多者合作問(wèn)題通過(guò)這兩種設(shè)特值的方式是可以解出來(lái)的，也希望各位考生掌握特值法解多者合作問(wèn)題，從而把握住多者合作問(wèn)題的分?jǐn)?shù)，最終一舉成“公”。
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