為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。
罪犯教育改造方案1500字篇一
個(gè)案背景
和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?。此外信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的信任是通過(guò)溝通來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。那么，對(duì)于班中的問(wèn)題學(xué)生而言，其實(shí)更應(yīng)該建立這樣的親和和關(guān)愛(ài)，讓他們感受到老師的嚴(yán)中有愛(ài)，訓(xùn)練之外的用心良苦。促進(jìn)孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的與不良的習(xí)慣告別。
個(gè)案介紹：
這個(gè)學(xué)期，我遇到了棘手的問(wèn)題：小羅。
家訪(fǎng)前，我就知道他有著問(wèn)題和攻擊性。到了孩子家中，方發(fā)現(xiàn)孩子的注意力特別專(zhuān)一，家長(zhǎng)的溺愛(ài)讓孩子的這個(gè)問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重。到了班上，更發(fā)現(xiàn)孩子特別容易激動(dòng)，一旦激動(dòng)，頭腦發(fā)熱，就會(huì)出現(xiàn)開(kāi)心的大叫，甚至跑出教室的現(xiàn)象。一旦和其他孩子有了沖突，頭腦一熱，還會(huì)打人，老師或同學(xué)一批批，他輕則說(shuō)我生氣了，重者踢打來(lái)與他交談的老師。 我與孩子的家長(zhǎng)交流多次，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)也對(duì)孩子的變化有些許了解，但對(duì)于交往中產(chǎn)生的問(wèn)題，家長(zhǎng)每天與孩子只在生活中遇到，則不甚了解。作為教師，我也遇到過(guò)他大叫我恨你，我不要理你嗎，甚至踢打我的情況。而可憐的孩子自己也知道自己的問(wèn)題，在哭打之余，邊說(shuō)我明天要逃學(xué)，也在不斷努力克制自己。
有一頭狂暴的小獅子藏在本性善良，積極上進(jìn)的小可愛(ài)心里，我的擔(dān)心無(wú)以復(fù)加。一旦走錯(cuò)一步，一旦在教育上有了偏差，我是不是就是那個(gè)打開(kāi)柵欄，把這頭小獅子釋放的人呢?
所以，我這個(gè)班主任只能邊操作、邊思考。首先，還是要發(fā)自真誠(chéng)的進(jìn)行管理，我往往在嚴(yán)厲之余，還要補(bǔ)充加上一句溫柔的話(huà)，讓孩子知道，我指正的是他不當(dāng)?shù)男袨椋皇枪羲娜烁?。又比如孩子?duì)我這個(gè)一年級(jí)老師有著對(duì)于母親的熱愛(ài)，心情大好之事，第一個(gè)要來(lái)看的就是我，而出現(xiàn)了困擾，他也會(huì)對(duì)我說(shuō)：我恨你。哈哈，真是愛(ài)恨交織。這樣的情感作為班主任其實(shí)是為難的，如此縱容下去，只有讓我的管理出現(xiàn)公私不分的現(xiàn)象。所以，我采用讓他少愛(ài)我一些的方法。許多時(shí)候，當(dāng)我批評(píng)或者表?yè)P(yáng)到他以后，孩子的眼中流露出情感了，我便將視線(xiàn)離開(kāi)他，去展開(kāi)其它的話(huà)題，孩子得到教育即可，這便是“就事論事”。過(guò)分呵護(hù)和包容，甚至我展開(kāi)對(duì)待其他孩子那樣的關(guān)心和體貼，反而是害了他。
第三是對(duì)于家長(zhǎng)的態(tài)度。孩子出現(xiàn)了行為上的偏差，我每每都會(huì)致電告知。但我也很困擾，小羅媽媽的確是個(gè)善良而又好強(qiáng)的女性，每每與我交流以后，她也會(huì)有一兩句的偏袒(作為母親，能夠理解)但第二天，孩子的表現(xiàn)立刻有了很大的轉(zhuǎn)變。
個(gè)案分析：
在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹(shù)立自決心信念。自決心信念是學(xué)生各方面學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提。對(duì)于小羅，我也時(shí)時(shí)尋找契機(jī)表?yè)P(yáng)他，往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開(kāi)辟了另一片天地。我還和他一起想辦法，讓他尋找到克服缺點(diǎn)的好方法。
還有，還有幫助家長(zhǎng)樹(shù)立幫助孩子轉(zhuǎn)變的動(dòng)力和信心。以先在的我看來(lái)，這些6歲孩子的家長(zhǎng)都是些小媽媽?zhuān)“职?。他們有時(shí)是缺乏方法的。 每個(gè)孩子身上都有不斷變化的“內(nèi)動(dòng)力”，關(guān)鍵看家長(zhǎng)能不能找對(duì)“鑰匙”，激活孩子成才的“發(fā)動(dòng)機(jī)”家長(zhǎng)是一種責(zé)任，更是一種“信仰”，孩子是我們生命的全部和將來(lái)!我們必須堅(jiān)信孩子身上有著巨大潛能，堅(jiān)信我們的孩子一定會(huì)有出息，成為我們最大的驕傲。
狂暴的小獅子，接招吧，歲月無(wú)情 孩子成才黃金期一生只有一次 稍縱即逝，希望我和家長(zhǎng)的溝通和共同努力里不會(huì)將你的狂暴擴(kuò)大，希望能馴化你，讓你成為一頭溫柔的小獅子。我知道，常常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，用他們身上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。
罪犯教育改造方案1500字篇二
摘要:罪犯心理矯治是罪犯教育改造中的一個(gè)重要內(nèi)容，研究罪犯心理矯治具有重要的意義。崇州_圍繞“服務(wù)監(jiān)管安全和提高改造質(zhì)量?jī)蓷l主線(xiàn)”的工作思路，摸索出了一套較為科學(xué)的教育模式，初步建立了罪犯心理矯治的體系，該模式值得借鑒與推廣。
關(guān)鍵詞: 罪犯;心理矯治;崇州模式
罪犯心理矯治問(wèn)題是罪犯教育改造中的一個(gè)重要內(nèi)容。罪犯心理研究表明，許多人犯罪雖然同錯(cuò)誤的世界觀、人生觀相聯(lián)系，但直接導(dǎo)致其中相當(dāng)一部分人犯罪的卻是其心理因素。而到_服刑的罪犯，其心理結(jié)構(gòu)又會(huì)出現(xiàn)新的變化，在封閉高壓的特定監(jiān)管環(huán)境中容易形成“_人格”。因此，在_行刑中實(shí)施罪犯心理矯治就顯得尤為重要。
一、罪犯心理矯治的內(nèi)涵
罪犯心理矯治是指_專(zhuān)業(yè)人員利用心理學(xué)原理和方法調(diào)整罪犯心理和行為并促使其發(fā)生積極變化的活動(dòng)。所謂“積極的變化”，就是指通過(guò)罪犯心理矯治活動(dòng)能夠產(chǎn)生符合社會(huì)正常需要和法律、監(jiān)規(guī)要求、有利于罪犯?jìng)€(gè)人身心健康的變化。這類(lèi)變化，實(shí)際上構(gòu)成了一般所說(shuō)的“罪犯改造”的重要內(nèi)容。在理解這一點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該注意目前的罪犯管理需要與罪犯回歸社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要之間的沖突問(wèn)題。在許多情況下，在_中對(duì)罪犯進(jìn)行管理的當(dāng)前需要，并不完全與罪犯回歸社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要相吻合;根據(jù)這兩類(lèi)需要確立的矯治目標(biāo)，往往會(huì)發(fā)生矛盾和沖突。因此，在罪犯心理矯治中，要解決好這兩類(lèi)需要或者目標(biāo)之間的關(guān)系問(wèn)題。
二、研究罪犯心理矯治的重要意義
_是國(guó)家的刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)，是執(zhí)行監(jiān)禁刑的最重要的機(jī)構(gòu)。保障被監(jiān)管罪犯的人身安全和身心健康，防止罪犯發(fā)生逃跑、破壞、自殺等行為，是監(jiān)禁機(jī)關(guān)最重要的任務(wù)。對(duì)于_來(lái)說(shuō)，安全地監(jiān)管罪犯，不僅是其最重要的任務(wù)，也是對(duì)它們最基本的要求。因此，研究罪犯心理矯治具有重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.對(duì)罪犯進(jìn)行心理矯治可以有效地促進(jìn)監(jiān)管安全。在罪犯心理矯治中，通過(guò)罪犯心理評(píng)估，可以發(fā)現(xiàn)罪犯中存在的危險(xiǎn)性和暴力行為等方面的心理傾向，提示_管理人員增強(qiáng)對(duì)危險(xiǎn)罪犯的警覺(jué)性，避免監(jiān)管事故的發(fā)生。通過(guò)罪犯心理矯治，一方面可以增進(jìn)罪犯的心理健康，幫助罪犯學(xué)會(huì)一些恰當(dāng)?shù)乃季S方式和問(wèn)題解決方式;另一方面，也可以提高_(dá)工作人員的心理素質(zhì)，增強(qiáng)他們恰當(dāng)?shù)乜创吞幚韱?wèn)題的能力。這些方面的積極變化，可以有效地預(yù)防監(jiān)管安全事故的發(fā)生。
2.對(duì)罪犯進(jìn)行心理矯治可以全面提高改造質(zhì)量。罪犯心理矯治工作有助于實(shí)現(xiàn)罪犯改造目標(biāo)，罪犯改造目標(biāo)具體表現(xiàn)為矯正、塑造和防治三個(gè)方面。這三方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上依賴(lài)于罪犯心理矯治工作的進(jìn)行，罪犯心理矯治工作是實(shí)現(xiàn)這些具體目標(biāo)的重要手段，有利于消除犯罪的心理原因，有助于提高罪犯改造質(zhì)量。
3.心理矯治可以促進(jìn)罪犯身心健康。罪犯心理矯治工作有助于促進(jìn)罪犯的身心健康。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在罪犯中，存在多種影響他們的身心健康的問(wèn)題，包括認(rèn)識(shí)問(wèn)題、情緒問(wèn)題和不良行為習(xí)慣問(wèn)題等。這些問(wèn)題的存在，不利于罪犯保持良好的心態(tài)和情緒的平衡，可能會(huì)產(chǎn)生監(jiān)管安全事故，也會(huì)妨礙罪犯接受改造和提高改造質(zhì)量。通過(guò)罪犯心理矯治工作，特別是多方面的心理健康教育、廣泛的心理咨詢(xún)和心理治療等活動(dòng)，可以緩解和消除影響罪犯身心健康的很多問(wèn)題，有效地促進(jìn)罪犯的身心健康。
4.推動(dòng)_工作科學(xué)化。罪犯心理矯治工作可能在很多方面促進(jìn)_的科學(xué)化發(fā)展，對(duì)于_的科學(xué)建設(shè)、管理和良好運(yùn)行，對(duì)于_工作人員的整體素質(zhì)的提高等，都可以發(fā)揮重要的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。
三、罪犯心理矯治工作的實(shí)踐與發(fā)展
2004年3月19日，司法部發(fā)布了經(jīng)過(guò)修訂的《_罪犯行為規(guī)范》，其中明確規(guī)定：_罪犯要“接受心理健康教育，配合心理測(cè)試，養(yǎng)成健康心理?！币虼?，研究和推進(jìn)罪犯心理矯治工作，就成為了理論與實(shí)務(wù)部門(mén)的一項(xiàng)重要任務(wù)。對(duì)此，筆者調(diào)研了四川省崇州_，該_構(gòu)建的“特色性、主題性、有效性”為一體的心理健康教育體系，主要由以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.以“四個(gè)貼近”為內(nèi)涵，形成特色性教育。在開(kāi)展罪犯心理健康教育的指導(dǎo)思想方面，該_以“四個(gè)貼近”(即貼近個(gè)性特征、貼近改造生活、貼近心理需求、貼近心理品質(zhì))豐富了教育內(nèi)涵，使之成為受罪犯認(rèn)可的特色教育。一方面，在教學(xué)內(nèi)容上，按照“認(rèn)知教育――情感教育――意志力教育――人格教育――和諧人際關(guān)系教育”的脈絡(luò)來(lái)確定教育的主題。另一方面，在教學(xué)形式上，大膽創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)了團(tuán)體輔導(dǎo)、分類(lèi)矯治兩種主要教育方式，對(duì)每一個(gè)心理健康教育主題都組織了系列活動(dòng)，包括主題授課、集體討論，還充分利用怡心廣場(chǎng)的設(shè)施設(shè)備組織罪犯開(kāi)展拓展活動(dòng)，以營(yíng)造心理健康教育的氛圍，改變了過(guò)去單一授教的方式，提高了罪犯學(xué)習(xí)的興趣和吸引了更多的關(guān)注。
2.以“以人為本”為理念，突出針對(duì)性教育。為了提高教育效果，該_分別針對(duì)全體或某些特定罪犯的心理特點(diǎn)進(jìn)行課堂教育。(1)全員參與，開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)和團(tuán)體心理咨詢(xún)。結(jié)合罪犯勞動(dòng)項(xiàng)目和_安排的休息日，_心理健康指導(dǎo)中心民警利用各監(jiān)區(qū)罪犯休息日，分期分批，面向全體罪犯，注重群體心理的集體輔導(dǎo)，推進(jìn)了心理健康知識(shí)在獄內(nèi)的普及。(2)因人施教，開(kāi)展分類(lèi)輔導(dǎo)。_針對(duì)監(jiān)管教育難度較大的四類(lèi)重點(diǎn)犯群，根據(jù)他們不同的心理傾向類(lèi)型開(kāi)展分類(lèi)矯治。一是針對(duì)新收押的罪犯因刑罰剝奪和新環(huán)境、改造生活而產(chǎn)生的心理適應(yīng)不良所采取的每期(全年分為六期)舉辦的主題為如何學(xué)會(huì)適應(yīng)、建立融洽的人際關(guān)系、正確認(rèn)知新環(huán)境、新身份、如何建立積極地心態(tài)面對(duì)改造等的入監(jiān)心理健康教育;而是針對(duì)老弱病殘犯得悲觀絕望痛苦心理，進(jìn)行的心理輔導(dǎo)，幫助他們積極面對(duì)人生和積極接受治療;三是針對(duì)頑危犯、違紀(jì)禁閉犯得心理特征，重點(diǎn)開(kāi)展應(yīng)對(duì)挫折和動(dòng)機(jī)提升教育及個(gè)別教育，目的是促進(jìn)這類(lèi)罪犯積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)，尋求積極改造動(dòng)機(jī)。(3)對(duì)罪犯開(kāi)展每月一個(gè)專(zhuān)題的心理健康教育講座。
3.罪犯心理矯治工作規(guī)范化。為了使罪犯心理矯治工作健康有序、科學(xué)發(fā)展，該_還研究制定了加強(qiáng)罪犯心理咨詢(xún)與矯治工作意見(jiàn)，為_(kāi)罪犯心理矯治工作實(shí)踐提供了操作性較強(qiáng)的指導(dǎo)性規(guī)范。其主要內(nèi)容是：首先，設(shè)立機(jī)構(gòu)。在12個(gè)押犯監(jiān)區(qū)和醫(yī)院各設(shè)立罪犯心理輔導(dǎo)站1個(gè)，輔導(dǎo)站設(shè)立心理咨詢(xún)聯(lián)絡(luò)員1名，以監(jiān)區(qū)為單位在罪犯中成立心理輔導(dǎo)互助組。其次，強(qiáng)化培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。_分期分批組織以心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)、心理咨詢(xún)聯(lián)絡(luò)員為主的心理咨詢(xún)員培訓(xùn)班，使民警能用心理學(xué)和心理咨詢(xún)基本知識(shí)去認(rèn)識(shí)罪犯的心理問(wèn)題，從而有的放失地教育改造罪犯，提高教育改造工作質(zhì)量。 再次，明確職責(zé)及要求。該意見(jiàn)對(duì)心理健康中心、心理輔導(dǎo)站的工作職責(zé)和心理互助員的職責(zé)都做出了明確的規(guī)定，細(xì)化了各項(xiàng)罪犯心理矯治工作的要求。再次，建立心理咨詢(xún)信息反饋制度。
通過(guò)八年的探索與發(fā)展，該_圍繞著心理矯治工作，建立起來(lái)了一套切實(shí)有效、特色明顯的罪犯心理健康教育改造模式，我們稱(chēng)之為“崇州模式”，值得在全國(guó)_系統(tǒng)借鑒與推廣。
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罪犯教育改造方案1500字篇三
個(gè)別化教育學(xué)期工作總結(jié)
個(gè)別化教育對(duì)象：
訓(xùn)練教師：
現(xiàn)對(duì)過(guò)去一個(gè)學(xué)期的個(gè)別化教育實(shí)施情況總結(jié)如下：
一、個(gè)別化教育實(shí)施的準(zhǔn)備
個(gè)別化教育實(shí)施的準(zhǔn)備是在已有的評(píng)估資料基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此訓(xùn)練者沒(méi)有再次進(jìn)行全面的評(píng)估工作，而更注重以下幾方面：
（一）建立師生信任關(guān)系
由于訓(xùn)練者是新參加工作的教師，需要兼顧環(huán)境熟悉、教學(xué)任務(wù)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)等多方面的事情，而更為重要的是，智力障礙兒童面對(duì)陌生人，常常會(huì)表現(xiàn)出一種抗拒、抵制的心理，這對(duì)往后的教育教學(xué)極為不利。所以必須在個(gè)別化訓(xùn)練課之外，抽取足夠的時(shí)間與該生進(jìn)行交流，表達(dá)訓(xùn)練者的善意，讓其消除戒心，接納訓(xùn)練者的教育。
（二）了解該生的相關(guān)情況
通過(guò)查閱郭x x同學(xué)的入學(xué)檔案；對(duì)其班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行訪(fǎng)談；對(duì)其進(jìn)行非參與式的觀察以及采用調(diào)查表等方式了解該生的基本情況，尤其是身心發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題。本學(xué)期，訓(xùn)練者主要?dú)w納了該生在認(rèn)知能力與運(yùn)動(dòng)能力這兩方面的情況：
表1 該生在認(rèn)知能力與運(yùn)動(dòng)能力方面的情況
認(rèn)知能力
該生理解能力較差，認(rèn)知方式刻板，尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，
能夠獨(dú)立讀出數(shù)字，但聯(lián)系實(shí)際物體進(jìn)行數(shù)數(shù)的能力差。逃避需要持
續(xù)用腦的工作；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣。
運(yùn)動(dòng)能力
該生走路步伐不穩(wěn)，坡腳；左手肌肉萎縮，手腕側(cè)翻，乏力，無(wú)
法完成抓、提等一系列動(dòng)作；沒(méi)有鍛煉左右的意識(shí)。
（三）制定個(gè)別化教育目標(biāo)
根據(jù)該生的情況，針對(duì)其在認(rèn)知能力與運(yùn)動(dòng)能力這兩方面的問(wèn)題，分別制定了個(gè)別化教育的長(zhǎng)期與短期目標(biāo)，具體如下：
表2 對(duì)該生實(shí)施個(gè)別化教育的目標(biāo)
長(zhǎng)期目標(biāo)
短期目標(biāo)
認(rèn)知能力
提高該生學(xué)習(xí)興趣，讓其掌握簡(jiǎn)單的注意方法，教會(huì)該生簡(jiǎn)單的記憶方式，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。
1．通過(guò)形式多樣的教學(xué)方式，提高其數(shù)學(xué)成績(jī)；
2．提高該生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，獲取成功體驗(yàn)；
3．通過(guò)反復(fù)的鍛煉，使其養(yǎng)成計(jì)算的習(xí)慣，掌握簡(jiǎn)單的記憶方式。
運(yùn)動(dòng)能力
讓該學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的重要性并能積極主動(dòng)地參與各種體育活動(dòng)，使其身體機(jī)能得到發(fā)展，掌握一定的精細(xì)動(dòng)作。
1．該生能夠意識(shí)到自己肢體方面的問(wèn)題并了解“用進(jìn)廢退”的道理；
2．該生能在主觀上認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)鍛煉對(duì)其肢體發(fā)展的重要性，并能在行動(dòng)上積極參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)；
3．該生學(xué)會(huì)左右手協(xié)調(diào)，右手能完成一些精細(xì)動(dòng)作，而左右則能通過(guò)右手的配合，做出一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
二、個(gè)別化教育的實(shí)施
為達(dá)到預(yù)期的個(gè)別化教育目標(biāo)，訓(xùn)練者充分運(yùn)用談話(huà)、講授、演示、游戲等教學(xué)方法，利用各種資源，對(duì)該生實(shí)施有針對(duì)性的訓(xùn)練。訓(xùn)練主要內(nèi)容及其訓(xùn)練意圖如下：
表3 個(gè)別化教育實(shí)施內(nèi)容與意圖
主要的訓(xùn)練內(nèi)容
訓(xùn)練意圖
認(rèn)知能力
1．復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法；
2．鞏固11－20各數(shù)的認(rèn)識(shí)；
3．掌握20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算。
1．讓該生掌握簡(jiǎn)單的記憶方法，提高其的記憶能力；
2．注重心理體會(huì)，給予支持與幫助，使其中學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，逐步建立信心；
3．提高該生注意力的集中程度；
4．通過(guò)語(yǔ)言復(fù)述，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，更好地理解練習(xí)的題意。
運(yùn)動(dòng)能力
1．左手的運(yùn)動(dòng)、左手的負(fù)重訓(xùn)練；
2．左右手的協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練；
3．增強(qiáng)體質(zhì)的其它訓(xùn)練。
1．讓該生明白運(yùn)動(dòng)的意義，促使其形成積極鍛煉的心理動(dòng)機(jī)；
2．防止殘疾程度的加深，同時(shí)不忽略對(duì)其正常的右手進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到缺陷補(bǔ)償?shù)哪康模?BR> 3．提高該生注意力的集中程度；
訓(xùn)練者在實(shí)施個(gè)別化教育的`過(guò)程中，注意做到以下幾個(gè)方面：認(rèn)知能力與運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練是交替進(jìn)行的，確保這兩方面的訓(xùn)練在一個(gè)個(gè)別化教育課時(shí)里面都能開(kāi)展，以降低學(xué)生的厭倦情緒；個(gè)別化教育的內(nèi)容要滲透到日常的學(xué)校生活之中，比如說(shuō)要求該生認(rèn)真作廣播體操，在學(xué)校里面完成作業(yè)等；保持訓(xùn)練內(nèi)容的連貫性，堅(jiān)持由簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行訓(xùn)練的原則。
三、個(gè)別化教育的效果
根據(jù)訓(xùn)練者的觀察紀(jì)錄以及其他老師的反映，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，該生的生活數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高，在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)也很積極，但總體的認(rèn)知能力水平?jīng)]有顯著的效果；在運(yùn)動(dòng)能力方面，該生意識(shí)不強(qiáng)，主動(dòng)性不高，存在畏難心理，甚至有時(shí)候?qū)τ?xùn)練產(chǎn)生抗拒的行為，總之，該生在運(yùn)動(dòng)能力的提高方面幾乎沒(méi)有進(jìn)展。
四、個(gè)別化教育實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題
必須認(rèn)真總結(jié)與反思個(gè)別化教育實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，才能更好地進(jìn)行下一階段的訓(xùn)練。訓(xùn)練者通過(guò)學(xué)期總結(jié)，找出了以下幾點(diǎn)不足之處：
1．沒(méi)有及時(shí)鞏固前期取得的成績(jī)，雖然強(qiáng)調(diào)了訓(xùn)練內(nèi)容的連貫性，但沒(méi)有深入了解該生對(duì)知識(shí)的掌握情況，訓(xùn)練速度過(guò)快，導(dǎo)致其在忘記之前所學(xué)的同時(shí)，對(duì)新知識(shí)的掌握程度也不高；
2．與該生家長(zhǎng)交流不足，忽略了家校合作的重要性；
3．對(duì)該生在訓(xùn)練過(guò)程中的情緒關(guān)注程度不夠，處理不及時(shí)甚至未采取任何措施來(lái)應(yīng)對(duì)；訓(xùn)練內(nèi)容制定之后也少有調(diào)整，靈活性不足。
罪犯教育改造方案1500字篇四
淺談“個(gè)別教育”
淺談“個(gè)別教育” 青島二中 閆云龍 對(duì)于班主任的學(xué)生教育工作來(lái)說(shuō)，可分為“集體教育”和“個(gè)別”，而“個(gè)別教育”又有廣義與狹義之分。廣義的個(gè)別教育，是班主任難以定時(shí)定地定人定事而又必須隨時(shí)隨地隨人隨事機(jī)智地進(jìn)行教育。狹義的個(gè)個(gè)別教育，是指班主任通過(guò)個(gè)別接觸的形式，對(duì)特定的對(duì)象所進(jìn)行的教育。這里探討?yīng)M義的個(gè)別教育，它一般是指班級(jí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，即兩頭“冒尖”的優(yōu)秀生和后進(jìn)生，他們都是處在成長(zhǎng)和發(fā)展中，應(yīng)作為班主任工作的重點(diǎn)對(duì)象，因材施教，長(zhǎng)善救失。
通常人們慣用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，但分?jǐn)?shù)往往掩蓋了優(yōu)秀生的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，也掩蓋著后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。班主任要善于從分?jǐn)?shù)的背后抓教育。
一、優(yōu)秀生的教育培養(yǎng)
優(yōu)秀生一般是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的、聽(tīng)話(huà)的、守紀(jì)律和不惹事生非的學(xué)生。但作為班主任，決不能停留在這個(gè)水平上認(rèn)識(shí)優(yōu)秀學(xué)生，要注意發(fā)現(xiàn)、防止和消除優(yōu)秀生可能有的甚至已經(jīng)有的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。優(yōu)秀生可能由于優(yōu)秀成績(jī)的激勵(lì)，而一味地埋頭讀書(shū)，不問(wèn)政治，不關(guān)心國(guó)家大事，不愿做班級(jí)工作，對(duì)于我們二中這樣的寄宿制學(xué)校，他可能不關(guān)心宿舍其他成員，也可能因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀而高高在上，驕傲自大，脫離群眾，從而使自己陷入僅僅與少數(shù)幾個(gè)人交往的小小人際圈子中，不能融入群體生活的大環(huán)境，從而使一部分優(yōu)秀生存在著既自負(fù)又自卑的雙重性格，對(duì)于此優(yōu)秀生，班主任就應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行一些集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，因?yàn)閷?lái)的社會(huì)是團(tuán)結(jié)協(xié)作的社會(huì)。有的優(yōu)秀生老實(shí)聽(tīng)話(huà)，但并不意味著有較強(qiáng)的發(fā)展能力和前景。另外，還要注意觀察了解他們的為人和心理品質(zhì)，避免產(chǎn)生雙重人格，即右學(xué)校一幅面孔，在家里又一幅面孔。班主任有責(zé)任和義務(wù)使優(yōu)秀生發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，更健康、更全面地成長(zhǎng)。
二、后進(jìn)生的教育
后進(jìn)生一般指那些品德不良的學(xué)生，或思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都很差的學(xué)生。實(shí)際上，思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是統(tǒng)一表現(xiàn)在一個(gè)人身上的，因?yàn)樗枷牖A(chǔ)差，品德有不良表現(xiàn)，精力沒(méi)有用到學(xué)習(xí)上去，自然會(huì)影響到學(xué)習(xí)。后進(jìn)生通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的`學(xué)習(xí)生活秩序有一定危害。教育后進(jìn)生的關(guān)鍵是尊重后進(jìn)生的人格和自尊心，這同時(shí)也是對(duì)教育者情感和態(tài)度的考驗(yàn)。后進(jìn)生有一種復(fù)雜的病態(tài)自尊心，而平時(shí)表現(xiàn)又易使人們通過(guò)對(duì)后進(jìn)生的表面認(rèn)識(shí)產(chǎn)生誤解，即他們似乎沒(méi)有自尊心的。實(shí)際上后進(jìn)生不但有自尊心，而且自尊心是極其強(qiáng)烈的。由于他們是“雙差”生，他們?nèi)粘５男袨楸憩F(xiàn)往往與教師的要求、班級(jí)日常規(guī)范產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)致病態(tài)的自尊心理和行為。他們往往懷著一顆冷卻和被扭曲了的心過(guò)日子，總是固執(zhí)地用冷冰冰的眼光和方式看問(wèn)題、想問(wèn)題。他們自由散漫、目中無(wú)人、不守紀(jì)律、我行我素。他們很多表現(xiàn)是對(duì)自己病態(tài)自尊心的一種自我滿(mǎn)足行為，是一種幼稚的和做作的自我情感享受。班主任在教育（
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罪犯教育改造方案1500字篇五
教育轉(zhuǎn)化_頑危罪犯的幾點(diǎn)思考
做好頑危犯的教育轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于維護(hù)獄內(nèi)良好的改造秩序，確保監(jiān)管場(chǎng)所安全穩(wěn)定，提高罪犯整體改造質(zhì)量，切實(shí)落實(shí)“首要標(biāo)準(zhǔn)”，具有十分重要的意義。頑危犯在獄內(nèi)押犯中所占比例雖小，但對(duì)監(jiān)管場(chǎng)所安全穩(wěn)定潛在的危害之大，在犯群中的負(fù)面影響之深，卻絕不可小視。只有牢牢抓住重點(diǎn)；扎實(shí)做好頑危犯教育轉(zhuǎn)化工作，才能更好地掌握教育改造工作的主動(dòng)權(quán)，從而在罪犯的教育轉(zhuǎn)化工作中取得事半功倍的效果。
一、深刻認(rèn)識(shí)_形勢(shì)，健全機(jī)制是前提
直面_目前存在的問(wèn)題，分析并找準(zhǔn)原因，是確保_安全穩(wěn)定，進(jìn)一步做好頑危犯教育轉(zhuǎn)化工作的前提。一是罪犯脫逃、挾持人質(zhì)等影響_安全的潛在危險(xiǎn)性依然存在。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變革、社會(huì)矛盾凸現(xiàn)、刑事案件持續(xù)上升、罪犯構(gòu)成日趨復(fù)雜的形勢(shì)，給監(jiān)管安全和教育轉(zhuǎn)化工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，形成了新的壓力。有的罪犯企圖采取襲警、挾持人質(zhì)等手段強(qiáng)行脫逃，有的較深地穩(wěn)藏了罪惡本性，騙取干警任，伺機(jī)報(bào)復(fù)社會(huì)等等，這些突出的問(wèn)題和矛盾，在獄內(nèi)一刻也沒(méi)有停息。有些是因?yàn)閲?yán)格落實(shí)各項(xiàng)制度，加強(qiáng)防范，使其沒(méi)有了滋長(zhǎng)的溫床，更沒(méi)有顯山露水的機(jī)會(huì)；有些是因?yàn)榻?jīng)過(guò)有效地打擊和管制后，未造成后果。諸如此類(lèi)，更加有力地證明改造與反改造斗爭(zhēng)的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性。二是罪犯自殺，影響監(jiān)管改造秩序的良好運(yùn)行。1 特別是罪犯自殺后，其親屬到_無(wú)理取鬧，向_提出不合理要求，達(dá)不到目的，就到各級(jí)黨委和政府機(jī)關(guān)纏訪(fǎng)，并向不明真相的群眾散布謠言，詆毀_，有的甚至沖擊_，大造聲勢(shì)，故意擴(kuò)大事態(tài)。一些別有用心的罪犯也借機(jī)以保護(hù)罪犯的生存權(quán)為幌子，散布反改造言論，在犯群中產(chǎn)生不良影響，從而引起連鎖反應(yīng)，成為引發(fā)各種矛盾的誘因，維護(hù)監(jiān)管安全穩(wěn)定的難度進(jìn)一步增大。三是罪犯行兇斗毆現(xiàn)象屢禁不止。_是關(guān)押改造罪犯的場(chǎng)所，若大的一個(gè)特殊群體，相互之間發(fā)生摩擦，產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而拳腳相加，實(shí)屬難免。但如果打架斗毆頻發(fā)，且手段殘忍，后果嚴(yán)重，就必然會(huì)極大地危及_的安全穩(wěn)定。在斗毆中致傷、致殘甚至致死的罪犯親屬會(huì)以_的監(jiān)管不力，干警不作為為由，向_施壓，引發(fā)派生各種矛盾，成為影響社會(huì)穩(wěn)定的不和諧因素，這也是_工作不容忽視的重要問(wèn)題。四是監(jiān)管改造任務(wù)艱巨，獄內(nèi)反改造傾向呈日益突出的趨勢(shì)。有的罪 犯在犯群中散布反改造言論，蠱惑人心；有的維權(quán)意識(shí)過(guò)度膨脹，乃至于無(wú)理取鬧；有的提出的無(wú)理要求得不到滿(mǎn)足便頂撞、甚至辱罵干警，揚(yáng)言要制造事端或以自殺相要挾，嚴(yán)重影響了_的監(jiān)管秩序，干擾了_的正常執(zhí)法。
_目前面臨的上述四個(gè)突出問(wèn)題，既是監(jiān)管工作必須重點(diǎn)應(yīng)對(duì)的問(wèn)題，也是教育改造工作亟須解決的中心課題。我們要直面當(dāng)前_工作中的嚴(yán)峻形勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)犯情獄情的復(fù)雜性、艱巨性，加深對(duì)頑危犯教育轉(zhuǎn)化工作的重要性的認(rèn)識(shí)，為做好此項(xiàng)工作夯實(shí)強(qiáng)有力的基礎(chǔ)?！胺彩骂A(yù)則立，2 不預(yù)則廢”。要切實(shí)加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全穩(wěn)固的頑危犯分析摸排長(zhǎng)效機(jī)制，根據(jù)平時(shí)所了解的犯情中存在的突出問(wèn)題，深入了解掌握罪犯?jìng)€(gè)體改造中所存在的異常表現(xiàn)和極易忽視的細(xì)微表征，結(jié)合犯情分析會(huì)分析出的情況，及時(shí)召開(kāi)碰頭會(huì)，集體摸排，集體會(huì)診，根據(jù)罪犯的家庭構(gòu)成、心理性格特征、身體狀況、犯罪誘因、主觀惡習(xí)、改造表現(xiàn)、危險(xiǎn)程度等諸多方面進(jìn)行全面、立體、客觀地深入分析，用科學(xué)規(guī)范的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確確定頑危犯。
二、循序漸進(jìn)，耐心細(xì)致是關(guān)鍵
由于每一個(gè)頑危犯的成長(zhǎng)經(jīng)歷、人生信條、思想認(rèn)識(shí)、個(gè)性心理特征各不相同，所反映出的危險(xiǎn)形式也不盡一致。因此，對(duì)摸排出的頑危犯的個(gè)體狀況要進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查、了解，分析掌握罪犯思想上存在的深層次問(wèn)題，循序漸進(jìn)、牽住牛鼻子，抓住其“危、頑”的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥。
一是要制定詳細(xì)的短、中、長(zhǎng)期教育矯治計(jì)劃，有針對(duì)性地對(duì)罪犯實(shí)施個(gè)別教育。
二是對(duì)個(gè)別教育中效果不明顯，達(dá)不到預(yù)期教育矯治目標(biāo)的罪犯，要成立集體攻堅(jiān)的個(gè)案矯治組，群策群力，進(jìn)行集體教育矯治。
三是科學(xué)地認(rèn)識(shí)罪犯，提高教育的針對(duì)性。
四是增加教育改造的親和力。所謂親和力就是行刑主體(_、_警察)以自身好的執(zhí)法形象、執(zhí)法行為和人格魅力，對(duì)行刑的對(duì)象(罪犯)施以潛移默化的導(dǎo)向影響和榜樣示范。這是做好教育改造轉(zhuǎn)化工作的精神要件。
3 五是按照教育改造規(guī)律教育改造罪犯，通過(guò)心理咨詢(xún)、心理矯治和心理健康教育，對(duì)罪犯進(jìn)行心理干預(yù)，充分整合社會(huì)教育資源，不斷嘗試探索新的教育方法和教育途徑，對(duì)罪犯施以全方位的正面引導(dǎo)。
六是在教育轉(zhuǎn)化工作中要理智處事，冷靜思考，遇到難題不急躁，面對(duì)矛盾不沖動(dòng)。
七是根據(jù)頑危犯在轉(zhuǎn)化中反復(fù)性較大，情緒易波動(dòng)，思想易發(fā)生矛盾沖突，心理不穩(wěn)定等表現(xiàn)，允許漸進(jìn)過(guò)度，逐步反省。
八是做到耐心細(xì)致，反復(fù)揣摩，做好每一次談話(huà)的準(zhǔn)備工作，做到知己知彼，達(dá)到預(yù)期的教育效果。
三、捕捉罪犯“閃光點(diǎn)”，激發(fā)改造熱情是有效途徑
在教育轉(zhuǎn)化頑危犯的工作中，進(jìn)行縝密細(xì)致的心理診斷，挖掘頑危犯在改造中自身存在的“閃光點(diǎn)”，是實(shí)踐證明行之有效的教育方法。要善于捕捉、發(fā)現(xiàn)他們身上存在的細(xì)微的長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)，肯定其自身的“閃光點(diǎn)”，使其產(chǎn)生自信，產(chǎn)生積極改造的動(dòng)力。據(jù)研究表明，犯罪心理并非與生俱來(lái)，而是后天積弊而成，是受“莠性”環(huán)境與不良文化長(zhǎng)期作用的結(jié)果。絕大多數(shù)罪犯在_強(qiáng)制約束的前提下，經(jīng)過(guò)干警“反復(fù)抓”，“抓反復(fù)”，逐步從不自覺(jué)到基本自覺(jué)地接受改造，這是一條被無(wú)數(shù)事實(shí)證實(shí)了的客觀規(guī)律。這種強(qiáng)制，、大多屬于外因作用(法律強(qiáng)制和行政約束)，單靠強(qiáng)制約束，僅僅是刑罰工作的一個(gè)方面，真正起到“救心”作用，引起內(nèi)因變 4 化的有效途徑無(wú)疑是教育改造。為使頑危犯真誠(chéng)地接受改造，不僅要消除其危險(xiǎn)心理，還應(yīng)該鏟除其犯罪思想和極端頑固的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。因此，要以其自身存在的“閃光點(diǎn)”為突破口，以點(diǎn)帶面，持續(xù)不斷地向其灌輸正確的人生價(jià)值觀，鍥而不舍地啟發(fā)其不斷提高思想覺(jué)悟，潛移默化地增強(qiáng)其自覺(jué)改造的內(nèi)驅(qū)力。為了消除頑危犯的危險(xiǎn)心理和消極改造心理，還要注重對(duì)罪犯?jìng)€(gè)體在改造中的需要和情景心理狀態(tài)進(jìn)行有效的診斷，了解個(gè)體的心理需求、期盼愿望，對(duì)其合法合理合情的需求和愿望，要在堅(jiān)持嚴(yán)格公正執(zhí)法，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)制度的前提下，盡可能地予以解決，解除他們的后顧之憂(yōu)，有意識(shí)地給他們創(chuàng)造產(chǎn)生正面效應(yīng)的改造機(jī)遇，激發(fā)他們的改造熱情，提高改造自覺(jué)性。這樣，才能使罪犯實(shí)現(xiàn)自我“揚(yáng)棄”，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
四、嚴(yán)格管理，寬嚴(yán)相濟(jì)是保障
對(duì)頑危犯教育轉(zhuǎn)化中，我們要牢記一個(gè)宗旨：“教育人、挽救人”，還要善于把握一個(gè)“度”：寬嚴(yán)相濟(jì)、恩威并施。我們?cè)趯?duì)頑危犯進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中，提倡“親和性”，是文明管理罪犯的一種體現(xiàn)，是對(duì)_人民警察文明執(zhí)法的一種要求，在嚴(yán)格管理的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記“嚴(yán)不過(guò)人”的限度。而我們?cè)谥v究工作的親和性時(shí)，又要牢記他們是觸犯刑法受到法律制裁的特殊群體，有些甚至是極度危險(xiǎn)的特殊個(gè)體，在教育轉(zhuǎn)化中要牢記“寬不過(guò)囚”的行刑理念，如果一味強(qiáng)調(diào)從嚴(yán)管理而忽視了文明管理，或認(rèn)為從嚴(yán)管理是越嚴(yán)越好則會(huì)物極必反，弊大于利。反之，如果片面強(qiáng)調(diào)文明 5 管理而疏于嚴(yán)格管理，甚至認(rèn)為只有多施“仁慈”、“人性”、“善舉”才能喚起罪犯重新做人的“良知”，才能感化他們，同化他們，改造好他們，那么也許會(huì)付出沉痛的代價(jià)，最終導(dǎo)致有罪于國(guó)家、有罪于社會(huì)、有罪于人民、有罪于被害人的罪犯悔罪意識(shí)淡化，導(dǎo)致_刑罰職能弱化。因此，我們應(yīng)具備全面駕馭監(jiān)管改造工作、熟練運(yùn)用各種改造手段的基本能力，寬嚴(yán)相濟(jì)，恩威并施，切實(shí)維護(hù)法律的尊嚴(yán)，不斷提高教育改造質(zhì)量。
罪犯教育改造方案1500字篇六
后進(jìn)村轉(zhuǎn)化工作匯報(bào)
一、主要做法
1、建強(qiáng)村黨支部班子。一是健全支部班子，形成工作合力。把村黨支部的選配作為整改提高的一項(xiàng)根本性措施，對(duì)空缺的村支部書(shū)記按程序進(jìn)行補(bǔ)選，村主任成功補(bǔ)選為村支部書(shū)記，實(shí)現(xiàn)書(shū)記、主任“一肩挑”，使黨支部工作能正常開(kāi)展；二是注重思想引導(dǎo)，提高工作自覺(jué)性和主動(dòng)性。由鄉(xiāng)駐村領(lǐng)導(dǎo)對(duì)支部書(shū)記和其他班子成員進(jìn)行了一次深入交心談心，查找思想上存在的突出問(wèn)題，幫助分析原因，針對(duì)性進(jìn)行教育引導(dǎo)，提高班子思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)熱情；三是加強(qiáng)教育培訓(xùn)，增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。采取指導(dǎo)幫學(xué)、個(gè)人自學(xué)、組織培訓(xùn)等方式，加強(qiáng)村“兩委”干部教育培訓(xùn)，提高他們的文化素質(zhì)、理論水平和工作能力，確保日常工作不滑坡、有進(jìn)步；四是加強(qiáng)幫扶指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)晉位升級(jí)?？h委采取“4+1”形式，即每個(gè)后進(jìn)村選派一名縣級(jí)黨員干部、一名縣委組織部業(yè)務(wù)骨干、一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委班子成員和一名名譽(yù)村書(shū)記進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，同時(shí)充分整合“送政策、送溫暖、送服務(wù)”活動(dòng)工作隊(duì)資源，對(duì)該村進(jìn)行人財(cái)物全面幫扶，解決實(shí)際困難，切實(shí)幫助村黨支部走出困局。
2、加強(qiáng)黨員教育管理。一是加強(qiáng)黨員黨性教育，發(fā)揮黨員先進(jìn)性。開(kāi)展無(wú)職黨員設(shè)崗定責(zé)、公開(kāi)承諾、定區(qū)聯(lián)戶(hù)等活動(dòng)，增強(qiáng)黨員黨性觀念，發(fā)揮黨員先鋒模范作用；二是加強(qiáng)黨員學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高黨員素質(zhì)。采取每個(gè)季度上一次黨課、舉辦一次農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班等形式，幫助黨員掌握科技文化知識(shí)、法律知識(shí)、農(nóng)業(yè)技術(shù)和黨的路線(xiàn)方針政策，增強(qiáng)黨員黨性意識(shí)，提升產(chǎn)業(yè)致富本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)黨員先進(jìn)性；三是健全黨內(nèi)關(guān)愛(ài)機(jī)制，激發(fā)黨員熱情。建立“困難黨員救助金”制度，開(kāi)展老黨員、困難黨員談心談話(huà)活動(dòng)，大力實(shí)施青年黨員創(chuàng)業(yè)致富金融扶持，從政治上、生活上、感情上關(guān)心和服務(wù)黨員，體現(xiàn)黨員優(yōu)越性，增強(qiáng)黨員的光榮感和使命感，增強(qiáng)黨組織的吸引力；四是加強(qiáng)黨員發(fā)展工作，增強(qiáng)新鮮血液。積極實(shí)施“一村一名入黨積極分子”，加大在農(nóng)村青年致富能人中發(fā)展黨員力度，采取“1+1”形式，每個(gè)村黨組織班子成員與一名青年能人接對(duì)子，從思想上引導(dǎo)其向黨組織靠攏。
3、健全各項(xiàng)規(guī)章制度。堅(jiān)持以制度管人管事，鄉(xiāng)駐村幫扶指導(dǎo)組幫助建立健全了任期目標(biāo)、村兩委會(huì)、村民代表大會(huì)、黨員大會(huì)、五步?jīng)Q策法、民主評(píng)議黨員、黨務(wù)、村務(wù)、財(cái)務(wù)公開(kāi)等30多項(xiàng)制度，進(jìn)一步明確了村支部書(shū)記、村委會(huì)主任等人員的工作職責(zé)和要求，改變過(guò)去村級(jí)事務(wù)管理混亂的局面。同時(shí)，鄉(xiāng)黨委下發(fā)了《村級(jí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展考評(píng)實(shí)施細(xì)則》，把獎(jiǎng)懲與村干部工作表現(xiàn)、工作業(yè)績(jī)掛鉤，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)村干部的管理考核。
4、大力發(fā)展村級(jí)經(jīng)濟(jì)。一是理清發(fā)展思路，找準(zhǔn)適合本村的發(fā)展路子。針對(duì)村集體經(jīng)濟(jì)薄弱和群眾收入偏低的現(xiàn)狀，在當(dāng)?shù)攸h委、“三送”工作隊(duì)和名譽(yù)村書(shū)記的幫助下，理清發(fā)展思路，制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合各村實(shí)際，大力發(fā)展優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)；二是加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)
展的內(nèi)生動(dòng)力。從傳統(tǒng)的低產(chǎn)值種植業(yè)逐步向經(jīng)濟(jì)效益較高的特色產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變；三是積極爭(zhēng)取各方支持，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外在推力。爭(zhēng)取上級(jí)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展和基礎(chǔ)建設(shè)方面給予政策、資金、技術(shù)上的扶持，緩解村集體經(jīng)濟(jì)壓力。廣泛聯(lián)系本村在外鄉(xiāng)賢，引導(dǎo)他們?yōu)榧亦l(xiāng)事業(yè)多做貢獻(xiàn)。
罪犯教育改造方案1500字篇七
篇一：_警察工作總結(jié)
工作個(gè)人總結(jié)
自參加工作以來(lái),在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下及老同志關(guān)心幫助下，本人認(rèn)真完成了上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)、管理指標(biāo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的“十八大”重要思想，牢固樹(shù)立以“八榮八恥”為內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照正確的工作思路，以教育感化為己任，立足本職、扎扎實(shí)實(shí)地做好分監(jiān)區(qū)及分隊(duì)的工作?，F(xiàn)對(duì)自己半年來(lái)的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治和思想覺(jué)悟。
作為一名_人民警察一直以來(lái)都嚴(yán)格要求自身，無(wú)私奉獻(xiàn)，吃苦在前，享受在后。同時(shí)，牢固樹(shù)立依法治監(jiān)、嚴(yán)格公正文明執(zhí)法、維護(hù)服刑人員合法權(quán)益、自覺(jué)接受監(jiān)督的觀念，注意克服和糾正濫用職權(quán)、執(zhí)法隨意等問(wèn)題，落實(shí)司法部“六條禁令”和“三個(gè)杜絕”，做到讓監(jiān)區(qū)和分監(jiān)區(qū)放心，讓領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意，成為一名合格的_人民警察。我認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、_思想_理論及“科學(xué)發(fā)展觀”，貫徹黨的十八大會(huì)議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)并遵守國(guó)家的法律和_的條令條例和各項(xiàng)制度，不斷提高思想覺(jué)悟和思想政治理論水平，保持昂揚(yáng)的斗志，牢固樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，自覺(jué)抵制各種腐朽思想的侵蝕。
二、工作中一絲不茍，扎扎實(shí)實(shí)做好每項(xiàng)工作。 在監(jiān)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及分監(jiān)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和培養(yǎng)下，大半年來(lái)，我能積極負(fù)責(zé)我所分管的生產(chǎn)流水線(xiàn)，協(xié)助分監(jiān)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)做好各項(xiàng)工作。通過(guò)努力，使分監(jiān)區(qū)生產(chǎn)線(xiàn)能夠做到每天超額完成監(jiān)區(qū)下達(dá)的生產(chǎn)任務(wù)。及在對(duì)罪犯的個(gè)別教育過(guò)程中一貫堅(jiān)持以說(shuō)服、引導(dǎo)教育為主，從不打罵體罰虐待罪犯，自己還利用空閑時(shí)間不短的學(xué)習(xí)理論和相關(guān)的法律知識(shí)，不斷實(shí)踐，使自己的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有很大的提高，面對(duì)犯罪之間的矛盾，認(rèn)真聽(tīng)取罪犯講解，評(píng)估矛盾罪犯心理、行為和性格特征。針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)解，對(duì)存在心理問(wèn)題的罪犯，制定了針對(duì)性的矯治方案；對(duì)現(xiàn)實(shí)危險(xiǎn)性較高的罪犯，進(jìn)行了有針對(duì)性的心理危機(jī)干預(yù)，不斷提高分監(jiān)區(qū)犯罪懂法意識(shí)，營(yíng)造一個(gè)良好的改造環(huán)境，確保了分監(jiān)區(qū)的積極生產(chǎn)和安全發(fā)展。
三、生活中，團(tuán)結(jié)自律，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。
在平時(shí)工作和生活中，能?chē)?yán)格遵守條令條例和各項(xiàng)規(guī)章制度，注重個(gè)人的修養(yǎng)，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，作風(fēng)優(yōu)良，廉潔自律，克已奉公，始終以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求磨練自己。
四、存在的不足。
（一）業(yè)務(wù)知識(shí)還不豐富，管教教育有待提高。
（二）理論和實(shí)踐還有待進(jìn)一步提高
以上是我個(gè)人總結(jié)，為了新的一年工作更加順利的進(jìn)展，為了使_建設(shè)更加積極健康，在此分享一下個(gè)人的建議：
一、四防一體化確保_安全
罪犯教育改造方案1500字篇一
個(gè)案背景
和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?。此外信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的信任是通過(guò)溝通來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。那么，對(duì)于班中的問(wèn)題學(xué)生而言，其實(shí)更應(yīng)該建立這樣的親和和關(guān)愛(ài)，讓他們感受到老師的嚴(yán)中有愛(ài)，訓(xùn)練之外的用心良苦。促進(jìn)孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的與不良的習(xí)慣告別。
個(gè)案介紹：
這個(gè)學(xué)期，我遇到了棘手的問(wèn)題：小羅。
家訪(fǎng)前，我就知道他有著問(wèn)題和攻擊性。到了孩子家中，方發(fā)現(xiàn)孩子的注意力特別專(zhuān)一，家長(zhǎng)的溺愛(ài)讓孩子的這個(gè)問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重。到了班上，更發(fā)現(xiàn)孩子特別容易激動(dòng)，一旦激動(dòng)，頭腦發(fā)熱，就會(huì)出現(xiàn)開(kāi)心的大叫，甚至跑出教室的現(xiàn)象。一旦和其他孩子有了沖突，頭腦一熱，還會(huì)打人，老師或同學(xué)一批批，他輕則說(shuō)我生氣了，重者踢打來(lái)與他交談的老師。 我與孩子的家長(zhǎng)交流多次，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)也對(duì)孩子的變化有些許了解，但對(duì)于交往中產(chǎn)生的問(wèn)題，家長(zhǎng)每天與孩子只在生活中遇到，則不甚了解。作為教師，我也遇到過(guò)他大叫我恨你，我不要理你嗎，甚至踢打我的情況。而可憐的孩子自己也知道自己的問(wèn)題，在哭打之余，邊說(shuō)我明天要逃學(xué)，也在不斷努力克制自己。
有一頭狂暴的小獅子藏在本性善良，積極上進(jìn)的小可愛(ài)心里，我的擔(dān)心無(wú)以復(fù)加。一旦走錯(cuò)一步，一旦在教育上有了偏差，我是不是就是那個(gè)打開(kāi)柵欄，把這頭小獅子釋放的人呢?
所以，我這個(gè)班主任只能邊操作、邊思考。首先，還是要發(fā)自真誠(chéng)的進(jìn)行管理，我往往在嚴(yán)厲之余，還要補(bǔ)充加上一句溫柔的話(huà)，讓孩子知道，我指正的是他不當(dāng)?shù)男袨椋皇枪羲娜烁?。又比如孩子?duì)我這個(gè)一年級(jí)老師有著對(duì)于母親的熱愛(ài)，心情大好之事，第一個(gè)要來(lái)看的就是我，而出現(xiàn)了困擾，他也會(huì)對(duì)我說(shuō)：我恨你。哈哈，真是愛(ài)恨交織。這樣的情感作為班主任其實(shí)是為難的，如此縱容下去，只有讓我的管理出現(xiàn)公私不分的現(xiàn)象。所以，我采用讓他少愛(ài)我一些的方法。許多時(shí)候，當(dāng)我批評(píng)或者表?yè)P(yáng)到他以后，孩子的眼中流露出情感了，我便將視線(xiàn)離開(kāi)他，去展開(kāi)其它的話(huà)題，孩子得到教育即可，這便是“就事論事”。過(guò)分呵護(hù)和包容，甚至我展開(kāi)對(duì)待其他孩子那樣的關(guān)心和體貼，反而是害了他。
第三是對(duì)于家長(zhǎng)的態(tài)度。孩子出現(xiàn)了行為上的偏差，我每每都會(huì)致電告知。但我也很困擾，小羅媽媽的確是個(gè)善良而又好強(qiáng)的女性，每每與我交流以后，她也會(huì)有一兩句的偏袒(作為母親，能夠理解)但第二天，孩子的表現(xiàn)立刻有了很大的轉(zhuǎn)變。
個(gè)案分析：
在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹(shù)立自決心信念。自決心信念是學(xué)生各方面學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提。對(duì)于小羅，我也時(shí)時(shí)尋找契機(jī)表?yè)P(yáng)他，往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開(kāi)辟了另一片天地。我還和他一起想辦法，讓他尋找到克服缺點(diǎn)的好方法。
還有，還有幫助家長(zhǎng)樹(shù)立幫助孩子轉(zhuǎn)變的動(dòng)力和信心。以先在的我看來(lái)，這些6歲孩子的家長(zhǎng)都是些小媽媽?zhuān)“职?。他們有時(shí)是缺乏方法的。 每個(gè)孩子身上都有不斷變化的“內(nèi)動(dòng)力”，關(guān)鍵看家長(zhǎng)能不能找對(duì)“鑰匙”，激活孩子成才的“發(fā)動(dòng)機(jī)”家長(zhǎng)是一種責(zé)任，更是一種“信仰”，孩子是我們生命的全部和將來(lái)!我們必須堅(jiān)信孩子身上有著巨大潛能，堅(jiān)信我們的孩子一定會(huì)有出息，成為我們最大的驕傲。
狂暴的小獅子，接招吧，歲月無(wú)情 孩子成才黃金期一生只有一次 稍縱即逝，希望我和家長(zhǎng)的溝通和共同努力里不會(huì)將你的狂暴擴(kuò)大，希望能馴化你，讓你成為一頭溫柔的小獅子。我知道，常常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，用他們身上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。
罪犯教育改造方案1500字篇二
摘要:罪犯心理矯治是罪犯教育改造中的一個(gè)重要內(nèi)容，研究罪犯心理矯治具有重要的意義。崇州_圍繞“服務(wù)監(jiān)管安全和提高改造質(zhì)量?jī)蓷l主線(xiàn)”的工作思路，摸索出了一套較為科學(xué)的教育模式，初步建立了罪犯心理矯治的體系，該模式值得借鑒與推廣。
關(guān)鍵詞: 罪犯;心理矯治;崇州模式
罪犯心理矯治問(wèn)題是罪犯教育改造中的一個(gè)重要內(nèi)容。罪犯心理研究表明，許多人犯罪雖然同錯(cuò)誤的世界觀、人生觀相聯(lián)系，但直接導(dǎo)致其中相當(dāng)一部分人犯罪的卻是其心理因素。而到_服刑的罪犯，其心理結(jié)構(gòu)又會(huì)出現(xiàn)新的變化，在封閉高壓的特定監(jiān)管環(huán)境中容易形成“_人格”。因此，在_行刑中實(shí)施罪犯心理矯治就顯得尤為重要。
一、罪犯心理矯治的內(nèi)涵
罪犯心理矯治是指_專(zhuān)業(yè)人員利用心理學(xué)原理和方法調(diào)整罪犯心理和行為并促使其發(fā)生積極變化的活動(dòng)。所謂“積極的變化”，就是指通過(guò)罪犯心理矯治活動(dòng)能夠產(chǎn)生符合社會(huì)正常需要和法律、監(jiān)規(guī)要求、有利于罪犯?jìng)€(gè)人身心健康的變化。這類(lèi)變化，實(shí)際上構(gòu)成了一般所說(shuō)的“罪犯改造”的重要內(nèi)容。在理解這一點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該注意目前的罪犯管理需要與罪犯回歸社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要之間的沖突問(wèn)題。在許多情況下，在_中對(duì)罪犯進(jìn)行管理的當(dāng)前需要，并不完全與罪犯回歸社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要相吻合;根據(jù)這兩類(lèi)需要確立的矯治目標(biāo)，往往會(huì)發(fā)生矛盾和沖突。因此，在罪犯心理矯治中，要解決好這兩類(lèi)需要或者目標(biāo)之間的關(guān)系問(wèn)題。
二、研究罪犯心理矯治的重要意義
_是國(guó)家的刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)，是執(zhí)行監(jiān)禁刑的最重要的機(jī)構(gòu)。保障被監(jiān)管罪犯的人身安全和身心健康，防止罪犯發(fā)生逃跑、破壞、自殺等行為，是監(jiān)禁機(jī)關(guān)最重要的任務(wù)。對(duì)于_來(lái)說(shuō)，安全地監(jiān)管罪犯，不僅是其最重要的任務(wù)，也是對(duì)它們最基本的要求。因此，研究罪犯心理矯治具有重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.對(duì)罪犯進(jìn)行心理矯治可以有效地促進(jìn)監(jiān)管安全。在罪犯心理矯治中，通過(guò)罪犯心理評(píng)估，可以發(fā)現(xiàn)罪犯中存在的危險(xiǎn)性和暴力行為等方面的心理傾向，提示_管理人員增強(qiáng)對(duì)危險(xiǎn)罪犯的警覺(jué)性，避免監(jiān)管事故的發(fā)生。通過(guò)罪犯心理矯治，一方面可以增進(jìn)罪犯的心理健康，幫助罪犯學(xué)會(huì)一些恰當(dāng)?shù)乃季S方式和問(wèn)題解決方式;另一方面，也可以提高_(dá)工作人員的心理素質(zhì)，增強(qiáng)他們恰當(dāng)?shù)乜创吞幚韱?wèn)題的能力。這些方面的積極變化，可以有效地預(yù)防監(jiān)管安全事故的發(fā)生。
2.對(duì)罪犯進(jìn)行心理矯治可以全面提高改造質(zhì)量。罪犯心理矯治工作有助于實(shí)現(xiàn)罪犯改造目標(biāo)，罪犯改造目標(biāo)具體表現(xiàn)為矯正、塑造和防治三個(gè)方面。這三方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上依賴(lài)于罪犯心理矯治工作的進(jìn)行，罪犯心理矯治工作是實(shí)現(xiàn)這些具體目標(biāo)的重要手段，有利于消除犯罪的心理原因，有助于提高罪犯改造質(zhì)量。
3.心理矯治可以促進(jìn)罪犯身心健康。罪犯心理矯治工作有助于促進(jìn)罪犯的身心健康。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在罪犯中，存在多種影響他們的身心健康的問(wèn)題，包括認(rèn)識(shí)問(wèn)題、情緒問(wèn)題和不良行為習(xí)慣問(wèn)題等。這些問(wèn)題的存在，不利于罪犯保持良好的心態(tài)和情緒的平衡，可能會(huì)產(chǎn)生監(jiān)管安全事故，也會(huì)妨礙罪犯接受改造和提高改造質(zhì)量。通過(guò)罪犯心理矯治工作，特別是多方面的心理健康教育、廣泛的心理咨詢(xún)和心理治療等活動(dòng)，可以緩解和消除影響罪犯身心健康的很多問(wèn)題，有效地促進(jìn)罪犯的身心健康。
4.推動(dòng)_工作科學(xué)化。罪犯心理矯治工作可能在很多方面促進(jìn)_的科學(xué)化發(fā)展，對(duì)于_的科學(xué)建設(shè)、管理和良好運(yùn)行，對(duì)于_工作人員的整體素質(zhì)的提高等，都可以發(fā)揮重要的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。
三、罪犯心理矯治工作的實(shí)踐與發(fā)展
2004年3月19日，司法部發(fā)布了經(jīng)過(guò)修訂的《_罪犯行為規(guī)范》，其中明確規(guī)定：_罪犯要“接受心理健康教育，配合心理測(cè)試，養(yǎng)成健康心理?！币虼?，研究和推進(jìn)罪犯心理矯治工作，就成為了理論與實(shí)務(wù)部門(mén)的一項(xiàng)重要任務(wù)。對(duì)此，筆者調(diào)研了四川省崇州_，該_構(gòu)建的“特色性、主題性、有效性”為一體的心理健康教育體系，主要由以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.以“四個(gè)貼近”為內(nèi)涵，形成特色性教育。在開(kāi)展罪犯心理健康教育的指導(dǎo)思想方面，該_以“四個(gè)貼近”(即貼近個(gè)性特征、貼近改造生活、貼近心理需求、貼近心理品質(zhì))豐富了教育內(nèi)涵，使之成為受罪犯認(rèn)可的特色教育。一方面，在教學(xué)內(nèi)容上，按照“認(rèn)知教育――情感教育――意志力教育――人格教育――和諧人際關(guān)系教育”的脈絡(luò)來(lái)確定教育的主題。另一方面，在教學(xué)形式上，大膽創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)了團(tuán)體輔導(dǎo)、分類(lèi)矯治兩種主要教育方式，對(duì)每一個(gè)心理健康教育主題都組織了系列活動(dòng)，包括主題授課、集體討論，還充分利用怡心廣場(chǎng)的設(shè)施設(shè)備組織罪犯開(kāi)展拓展活動(dòng)，以營(yíng)造心理健康教育的氛圍，改變了過(guò)去單一授教的方式，提高了罪犯學(xué)習(xí)的興趣和吸引了更多的關(guān)注。
2.以“以人為本”為理念，突出針對(duì)性教育。為了提高教育效果，該_分別針對(duì)全體或某些特定罪犯的心理特點(diǎn)進(jìn)行課堂教育。(1)全員參與，開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)和團(tuán)體心理咨詢(xún)。結(jié)合罪犯勞動(dòng)項(xiàng)目和_安排的休息日，_心理健康指導(dǎo)中心民警利用各監(jiān)區(qū)罪犯休息日，分期分批，面向全體罪犯，注重群體心理的集體輔導(dǎo)，推進(jìn)了心理健康知識(shí)在獄內(nèi)的普及。(2)因人施教，開(kāi)展分類(lèi)輔導(dǎo)。_針對(duì)監(jiān)管教育難度較大的四類(lèi)重點(diǎn)犯群，根據(jù)他們不同的心理傾向類(lèi)型開(kāi)展分類(lèi)矯治。一是針對(duì)新收押的罪犯因刑罰剝奪和新環(huán)境、改造生活而產(chǎn)生的心理適應(yīng)不良所采取的每期(全年分為六期)舉辦的主題為如何學(xué)會(huì)適應(yīng)、建立融洽的人際關(guān)系、正確認(rèn)知新環(huán)境、新身份、如何建立積極地心態(tài)面對(duì)改造等的入監(jiān)心理健康教育;而是針對(duì)老弱病殘犯得悲觀絕望痛苦心理，進(jìn)行的心理輔導(dǎo)，幫助他們積極面對(duì)人生和積極接受治療;三是針對(duì)頑危犯、違紀(jì)禁閉犯得心理特征，重點(diǎn)開(kāi)展應(yīng)對(duì)挫折和動(dòng)機(jī)提升教育及個(gè)別教育，目的是促進(jìn)這類(lèi)罪犯積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)，尋求積極改造動(dòng)機(jī)。(3)對(duì)罪犯開(kāi)展每月一個(gè)專(zhuān)題的心理健康教育講座。
3.罪犯心理矯治工作規(guī)范化。為了使罪犯心理矯治工作健康有序、科學(xué)發(fā)展，該_還研究制定了加強(qiáng)罪犯心理咨詢(xún)與矯治工作意見(jiàn)，為_(kāi)罪犯心理矯治工作實(shí)踐提供了操作性較強(qiáng)的指導(dǎo)性規(guī)范。其主要內(nèi)容是：首先，設(shè)立機(jī)構(gòu)。在12個(gè)押犯監(jiān)區(qū)和醫(yī)院各設(shè)立罪犯心理輔導(dǎo)站1個(gè)，輔導(dǎo)站設(shè)立心理咨詢(xún)聯(lián)絡(luò)員1名，以監(jiān)區(qū)為單位在罪犯中成立心理輔導(dǎo)互助組。其次，強(qiáng)化培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。_分期分批組織以心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)、心理咨詢(xún)聯(lián)絡(luò)員為主的心理咨詢(xún)員培訓(xùn)班，使民警能用心理學(xué)和心理咨詢(xún)基本知識(shí)去認(rèn)識(shí)罪犯的心理問(wèn)題，從而有的放失地教育改造罪犯，提高教育改造工作質(zhì)量。 再次，明確職責(zé)及要求。該意見(jiàn)對(duì)心理健康中心、心理輔導(dǎo)站的工作職責(zé)和心理互助員的職責(zé)都做出了明確的規(guī)定，細(xì)化了各項(xiàng)罪犯心理矯治工作的要求。再次，建立心理咨詢(xún)信息反饋制度。
通過(guò)八年的探索與發(fā)展，該_圍繞著心理矯治工作，建立起來(lái)了一套切實(shí)有效、特色明顯的罪犯心理健康教育改造模式，我們稱(chēng)之為“崇州模式”，值得在全國(guó)_系統(tǒng)借鑒與推廣。
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罪犯教育改造方案1500字篇三
個(gè)別化教育學(xué)期工作總結(jié)
個(gè)別化教育對(duì)象：
訓(xùn)練教師：
現(xiàn)對(duì)過(guò)去一個(gè)學(xué)期的個(gè)別化教育實(shí)施情況總結(jié)如下：
一、個(gè)別化教育實(shí)施的準(zhǔn)備
個(gè)別化教育實(shí)施的準(zhǔn)備是在已有的評(píng)估資料基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此訓(xùn)練者沒(méi)有再次進(jìn)行全面的評(píng)估工作，而更注重以下幾方面：
（一）建立師生信任關(guān)系
由于訓(xùn)練者是新參加工作的教師，需要兼顧環(huán)境熟悉、教學(xué)任務(wù)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)等多方面的事情，而更為重要的是，智力障礙兒童面對(duì)陌生人，常常會(huì)表現(xiàn)出一種抗拒、抵制的心理，這對(duì)往后的教育教學(xué)極為不利。所以必須在個(gè)別化訓(xùn)練課之外，抽取足夠的時(shí)間與該生進(jìn)行交流，表達(dá)訓(xùn)練者的善意，讓其消除戒心，接納訓(xùn)練者的教育。
（二）了解該生的相關(guān)情況
通過(guò)查閱郭x x同學(xué)的入學(xué)檔案；對(duì)其班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行訪(fǎng)談；對(duì)其進(jìn)行非參與式的觀察以及采用調(diào)查表等方式了解該生的基本情況，尤其是身心發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題。本學(xué)期，訓(xùn)練者主要?dú)w納了該生在認(rèn)知能力與運(yùn)動(dòng)能力這兩方面的情況：
表1 該生在認(rèn)知能力與運(yùn)動(dòng)能力方面的情況
認(rèn)知能力
該生理解能力較差，認(rèn)知方式刻板，尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，
能夠獨(dú)立讀出數(shù)字，但聯(lián)系實(shí)際物體進(jìn)行數(shù)數(shù)的能力差。逃避需要持
續(xù)用腦的工作；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣。
運(yùn)動(dòng)能力
該生走路步伐不穩(wěn)，坡腳；左手肌肉萎縮，手腕側(cè)翻，乏力，無(wú)
法完成抓、提等一系列動(dòng)作；沒(méi)有鍛煉左右的意識(shí)。
（三）制定個(gè)別化教育目標(biāo)
根據(jù)該生的情況，針對(duì)其在認(rèn)知能力與運(yùn)動(dòng)能力這兩方面的問(wèn)題，分別制定了個(gè)別化教育的長(zhǎng)期與短期目標(biāo)，具體如下：
表2 對(duì)該生實(shí)施個(gè)別化教育的目標(biāo)
長(zhǎng)期目標(biāo)
短期目標(biāo)
認(rèn)知能力
提高該生學(xué)習(xí)興趣，讓其掌握簡(jiǎn)單的注意方法，教會(huì)該生簡(jiǎn)單的記憶方式，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。
1．通過(guò)形式多樣的教學(xué)方式，提高其數(shù)學(xué)成績(jī)；
2．提高該生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，獲取成功體驗(yàn)；
3．通過(guò)反復(fù)的鍛煉，使其養(yǎng)成計(jì)算的習(xí)慣，掌握簡(jiǎn)單的記憶方式。
運(yùn)動(dòng)能力
讓該學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的重要性并能積極主動(dòng)地參與各種體育活動(dòng)，使其身體機(jī)能得到發(fā)展，掌握一定的精細(xì)動(dòng)作。
1．該生能夠意識(shí)到自己肢體方面的問(wèn)題并了解“用進(jìn)廢退”的道理；
2．該生能在主觀上認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)鍛煉對(duì)其肢體發(fā)展的重要性，并能在行動(dòng)上積極參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)；
3．該生學(xué)會(huì)左右手協(xié)調(diào)，右手能完成一些精細(xì)動(dòng)作，而左右則能通過(guò)右手的配合，做出一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
二、個(gè)別化教育的實(shí)施
為達(dá)到預(yù)期的個(gè)別化教育目標(biāo)，訓(xùn)練者充分運(yùn)用談話(huà)、講授、演示、游戲等教學(xué)方法，利用各種資源，對(duì)該生實(shí)施有針對(duì)性的訓(xùn)練。訓(xùn)練主要內(nèi)容及其訓(xùn)練意圖如下：
表3 個(gè)別化教育實(shí)施內(nèi)容與意圖
主要的訓(xùn)練內(nèi)容
訓(xùn)練意圖
認(rèn)知能力
1．復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法；
2．鞏固11－20各數(shù)的認(rèn)識(shí)；
3．掌握20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算。
1．讓該生掌握簡(jiǎn)單的記憶方法，提高其的記憶能力；
2．注重心理體會(huì)，給予支持與幫助，使其中學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，逐步建立信心；
3．提高該生注意力的集中程度；
4．通過(guò)語(yǔ)言復(fù)述，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，更好地理解練習(xí)的題意。
運(yùn)動(dòng)能力
1．左手的運(yùn)動(dòng)、左手的負(fù)重訓(xùn)練；
2．左右手的協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練；
3．增強(qiáng)體質(zhì)的其它訓(xùn)練。
1．讓該生明白運(yùn)動(dòng)的意義，促使其形成積極鍛煉的心理動(dòng)機(jī)；
2．防止殘疾程度的加深，同時(shí)不忽略對(duì)其正常的右手進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到缺陷補(bǔ)償?shù)哪康模?BR> 3．提高該生注意力的集中程度；
訓(xùn)練者在實(shí)施個(gè)別化教育的`過(guò)程中，注意做到以下幾個(gè)方面：認(rèn)知能力與運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練是交替進(jìn)行的，確保這兩方面的訓(xùn)練在一個(gè)個(gè)別化教育課時(shí)里面都能開(kāi)展，以降低學(xué)生的厭倦情緒；個(gè)別化教育的內(nèi)容要滲透到日常的學(xué)校生活之中，比如說(shuō)要求該生認(rèn)真作廣播體操，在學(xué)校里面完成作業(yè)等；保持訓(xùn)練內(nèi)容的連貫性，堅(jiān)持由簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行訓(xùn)練的原則。
三、個(gè)別化教育的效果
根據(jù)訓(xùn)練者的觀察紀(jì)錄以及其他老師的反映，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，該生的生活數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高，在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)也很積極，但總體的認(rèn)知能力水平?jīng)]有顯著的效果；在運(yùn)動(dòng)能力方面，該生意識(shí)不強(qiáng)，主動(dòng)性不高，存在畏難心理，甚至有時(shí)候?qū)τ?xùn)練產(chǎn)生抗拒的行為，總之，該生在運(yùn)動(dòng)能力的提高方面幾乎沒(méi)有進(jìn)展。
四、個(gè)別化教育實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題
必須認(rèn)真總結(jié)與反思個(gè)別化教育實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，才能更好地進(jìn)行下一階段的訓(xùn)練。訓(xùn)練者通過(guò)學(xué)期總結(jié)，找出了以下幾點(diǎn)不足之處：
1．沒(méi)有及時(shí)鞏固前期取得的成績(jī)，雖然強(qiáng)調(diào)了訓(xùn)練內(nèi)容的連貫性，但沒(méi)有深入了解該生對(duì)知識(shí)的掌握情況，訓(xùn)練速度過(guò)快，導(dǎo)致其在忘記之前所學(xué)的同時(shí)，對(duì)新知識(shí)的掌握程度也不高；
2．與該生家長(zhǎng)交流不足，忽略了家校合作的重要性；
3．對(duì)該生在訓(xùn)練過(guò)程中的情緒關(guān)注程度不夠，處理不及時(shí)甚至未采取任何措施來(lái)應(yīng)對(duì)；訓(xùn)練內(nèi)容制定之后也少有調(diào)整，靈活性不足。
罪犯教育改造方案1500字篇四
淺談“個(gè)別教育”
淺談“個(gè)別教育” 青島二中 閆云龍 對(duì)于班主任的學(xué)生教育工作來(lái)說(shuō)，可分為“集體教育”和“個(gè)別”，而“個(gè)別教育”又有廣義與狹義之分。廣義的個(gè)別教育，是班主任難以定時(shí)定地定人定事而又必須隨時(shí)隨地隨人隨事機(jī)智地進(jìn)行教育。狹義的個(gè)個(gè)別教育，是指班主任通過(guò)個(gè)別接觸的形式，對(duì)特定的對(duì)象所進(jìn)行的教育。這里探討?yīng)M義的個(gè)別教育，它一般是指班級(jí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，即兩頭“冒尖”的優(yōu)秀生和后進(jìn)生，他們都是處在成長(zhǎng)和發(fā)展中，應(yīng)作為班主任工作的重點(diǎn)對(duì)象，因材施教，長(zhǎng)善救失。
通常人們慣用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，但分?jǐn)?shù)往往掩蓋了優(yōu)秀生的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，也掩蓋著后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。班主任要善于從分?jǐn)?shù)的背后抓教育。
一、優(yōu)秀生的教育培養(yǎng)
優(yōu)秀生一般是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的、聽(tīng)話(huà)的、守紀(jì)律和不惹事生非的學(xué)生。但作為班主任，決不能停留在這個(gè)水平上認(rèn)識(shí)優(yōu)秀學(xué)生，要注意發(fā)現(xiàn)、防止和消除優(yōu)秀生可能有的甚至已經(jīng)有的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。優(yōu)秀生可能由于優(yōu)秀成績(jī)的激勵(lì)，而一味地埋頭讀書(shū)，不問(wèn)政治，不關(guān)心國(guó)家大事，不愿做班級(jí)工作，對(duì)于我們二中這樣的寄宿制學(xué)校，他可能不關(guān)心宿舍其他成員，也可能因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀而高高在上，驕傲自大，脫離群眾，從而使自己陷入僅僅與少數(shù)幾個(gè)人交往的小小人際圈子中，不能融入群體生活的大環(huán)境，從而使一部分優(yōu)秀生存在著既自負(fù)又自卑的雙重性格，對(duì)于此優(yōu)秀生，班主任就應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行一些集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，因?yàn)閷?lái)的社會(huì)是團(tuán)結(jié)協(xié)作的社會(huì)。有的優(yōu)秀生老實(shí)聽(tīng)話(huà)，但并不意味著有較強(qiáng)的發(fā)展能力和前景。另外，還要注意觀察了解他們的為人和心理品質(zhì)，避免產(chǎn)生雙重人格，即右學(xué)校一幅面孔，在家里又一幅面孔。班主任有責(zé)任和義務(wù)使優(yōu)秀生發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，更健康、更全面地成長(zhǎng)。
二、后進(jìn)生的教育
后進(jìn)生一般指那些品德不良的學(xué)生，或思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都很差的學(xué)生。實(shí)際上，思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是統(tǒng)一表現(xiàn)在一個(gè)人身上的，因?yàn)樗枷牖A(chǔ)差，品德有不良表現(xiàn)，精力沒(méi)有用到學(xué)習(xí)上去，自然會(huì)影響到學(xué)習(xí)。后進(jìn)生通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的`學(xué)習(xí)生活秩序有一定危害。教育后進(jìn)生的關(guān)鍵是尊重后進(jìn)生的人格和自尊心，這同時(shí)也是對(duì)教育者情感和態(tài)度的考驗(yàn)。后進(jìn)生有一種復(fù)雜的病態(tài)自尊心，而平時(shí)表現(xiàn)又易使人們通過(guò)對(duì)后進(jìn)生的表面認(rèn)識(shí)產(chǎn)生誤解，即他們似乎沒(méi)有自尊心的。實(shí)際上后進(jìn)生不但有自尊心，而且自尊心是極其強(qiáng)烈的。由于他們是“雙差”生，他們?nèi)粘５男袨楸憩F(xiàn)往往與教師的要求、班級(jí)日常規(guī)范產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)致病態(tài)的自尊心理和行為。他們往往懷著一顆冷卻和被扭曲了的心過(guò)日子，總是固執(zhí)地用冷冰冰的眼光和方式看問(wèn)題、想問(wèn)題。他們自由散漫、目中無(wú)人、不守紀(jì)律、我行我素。他們很多表現(xiàn)是對(duì)自己病態(tài)自尊心的一種自我滿(mǎn)足行為，是一種幼稚的和做作的自我情感享受。班主任在教育（
[1]?[2]
罪犯教育改造方案1500字篇五
教育轉(zhuǎn)化_頑危罪犯的幾點(diǎn)思考
做好頑危犯的教育轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于維護(hù)獄內(nèi)良好的改造秩序，確保監(jiān)管場(chǎng)所安全穩(wěn)定，提高罪犯整體改造質(zhì)量，切實(shí)落實(shí)“首要標(biāo)準(zhǔn)”，具有十分重要的意義。頑危犯在獄內(nèi)押犯中所占比例雖小，但對(duì)監(jiān)管場(chǎng)所安全穩(wěn)定潛在的危害之大，在犯群中的負(fù)面影響之深，卻絕不可小視。只有牢牢抓住重點(diǎn)；扎實(shí)做好頑危犯教育轉(zhuǎn)化工作，才能更好地掌握教育改造工作的主動(dòng)權(quán)，從而在罪犯的教育轉(zhuǎn)化工作中取得事半功倍的效果。
一、深刻認(rèn)識(shí)_形勢(shì)，健全機(jī)制是前提
直面_目前存在的問(wèn)題，分析并找準(zhǔn)原因，是確保_安全穩(wěn)定，進(jìn)一步做好頑危犯教育轉(zhuǎn)化工作的前提。一是罪犯脫逃、挾持人質(zhì)等影響_安全的潛在危險(xiǎn)性依然存在。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變革、社會(huì)矛盾凸現(xiàn)、刑事案件持續(xù)上升、罪犯構(gòu)成日趨復(fù)雜的形勢(shì)，給監(jiān)管安全和教育轉(zhuǎn)化工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，形成了新的壓力。有的罪犯企圖采取襲警、挾持人質(zhì)等手段強(qiáng)行脫逃，有的較深地穩(wěn)藏了罪惡本性，騙取干警任，伺機(jī)報(bào)復(fù)社會(huì)等等，這些突出的問(wèn)題和矛盾，在獄內(nèi)一刻也沒(méi)有停息。有些是因?yàn)閲?yán)格落實(shí)各項(xiàng)制度，加強(qiáng)防范，使其沒(méi)有了滋長(zhǎng)的溫床，更沒(méi)有顯山露水的機(jī)會(huì)；有些是因?yàn)榻?jīng)過(guò)有效地打擊和管制后，未造成后果。諸如此類(lèi)，更加有力地證明改造與反改造斗爭(zhēng)的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性。二是罪犯自殺，影響監(jiān)管改造秩序的良好運(yùn)行。1 特別是罪犯自殺后，其親屬到_無(wú)理取鬧，向_提出不合理要求，達(dá)不到目的，就到各級(jí)黨委和政府機(jī)關(guān)纏訪(fǎng)，并向不明真相的群眾散布謠言，詆毀_，有的甚至沖擊_，大造聲勢(shì)，故意擴(kuò)大事態(tài)。一些別有用心的罪犯也借機(jī)以保護(hù)罪犯的生存權(quán)為幌子，散布反改造言論，在犯群中產(chǎn)生不良影響，從而引起連鎖反應(yīng)，成為引發(fā)各種矛盾的誘因，維護(hù)監(jiān)管安全穩(wěn)定的難度進(jìn)一步增大。三是罪犯行兇斗毆現(xiàn)象屢禁不止。_是關(guān)押改造罪犯的場(chǎng)所，若大的一個(gè)特殊群體，相互之間發(fā)生摩擦，產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而拳腳相加，實(shí)屬難免。但如果打架斗毆頻發(fā)，且手段殘忍，后果嚴(yán)重，就必然會(huì)極大地危及_的安全穩(wěn)定。在斗毆中致傷、致殘甚至致死的罪犯親屬會(huì)以_的監(jiān)管不力，干警不作為為由，向_施壓，引發(fā)派生各種矛盾，成為影響社會(huì)穩(wěn)定的不和諧因素，這也是_工作不容忽視的重要問(wèn)題。四是監(jiān)管改造任務(wù)艱巨，獄內(nèi)反改造傾向呈日益突出的趨勢(shì)。有的罪 犯在犯群中散布反改造言論，蠱惑人心；有的維權(quán)意識(shí)過(guò)度膨脹，乃至于無(wú)理取鬧；有的提出的無(wú)理要求得不到滿(mǎn)足便頂撞、甚至辱罵干警，揚(yáng)言要制造事端或以自殺相要挾，嚴(yán)重影響了_的監(jiān)管秩序，干擾了_的正常執(zhí)法。
_目前面臨的上述四個(gè)突出問(wèn)題，既是監(jiān)管工作必須重點(diǎn)應(yīng)對(duì)的問(wèn)題，也是教育改造工作亟須解決的中心課題。我們要直面當(dāng)前_工作中的嚴(yán)峻形勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)犯情獄情的復(fù)雜性、艱巨性，加深對(duì)頑危犯教育轉(zhuǎn)化工作的重要性的認(rèn)識(shí)，為做好此項(xiàng)工作夯實(shí)強(qiáng)有力的基礎(chǔ)?！胺彩骂A(yù)則立，2 不預(yù)則廢”。要切實(shí)加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全穩(wěn)固的頑危犯分析摸排長(zhǎng)效機(jī)制，根據(jù)平時(shí)所了解的犯情中存在的突出問(wèn)題，深入了解掌握罪犯?jìng)€(gè)體改造中所存在的異常表現(xiàn)和極易忽視的細(xì)微表征，結(jié)合犯情分析會(huì)分析出的情況，及時(shí)召開(kāi)碰頭會(huì)，集體摸排，集體會(huì)診，根據(jù)罪犯的家庭構(gòu)成、心理性格特征、身體狀況、犯罪誘因、主觀惡習(xí)、改造表現(xiàn)、危險(xiǎn)程度等諸多方面進(jìn)行全面、立體、客觀地深入分析，用科學(xué)規(guī)范的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確確定頑危犯。
二、循序漸進(jìn)，耐心細(xì)致是關(guān)鍵
由于每一個(gè)頑危犯的成長(zhǎng)經(jīng)歷、人生信條、思想認(rèn)識(shí)、個(gè)性心理特征各不相同，所反映出的危險(xiǎn)形式也不盡一致。因此，對(duì)摸排出的頑危犯的個(gè)體狀況要進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查、了解，分析掌握罪犯思想上存在的深層次問(wèn)題，循序漸進(jìn)、牽住牛鼻子，抓住其“危、頑”的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥。
一是要制定詳細(xì)的短、中、長(zhǎng)期教育矯治計(jì)劃，有針對(duì)性地對(duì)罪犯實(shí)施個(gè)別教育。
二是對(duì)個(gè)別教育中效果不明顯，達(dá)不到預(yù)期教育矯治目標(biāo)的罪犯，要成立集體攻堅(jiān)的個(gè)案矯治組，群策群力，進(jìn)行集體教育矯治。
三是科學(xué)地認(rèn)識(shí)罪犯，提高教育的針對(duì)性。
四是增加教育改造的親和力。所謂親和力就是行刑主體(_、_警察)以自身好的執(zhí)法形象、執(zhí)法行為和人格魅力，對(duì)行刑的對(duì)象(罪犯)施以潛移默化的導(dǎo)向影響和榜樣示范。這是做好教育改造轉(zhuǎn)化工作的精神要件。
3 五是按照教育改造規(guī)律教育改造罪犯，通過(guò)心理咨詢(xún)、心理矯治和心理健康教育，對(duì)罪犯進(jìn)行心理干預(yù)，充分整合社會(huì)教育資源，不斷嘗試探索新的教育方法和教育途徑，對(duì)罪犯施以全方位的正面引導(dǎo)。
六是在教育轉(zhuǎn)化工作中要理智處事，冷靜思考，遇到難題不急躁，面對(duì)矛盾不沖動(dòng)。
七是根據(jù)頑危犯在轉(zhuǎn)化中反復(fù)性較大，情緒易波動(dòng)，思想易發(fā)生矛盾沖突，心理不穩(wěn)定等表現(xiàn)，允許漸進(jìn)過(guò)度，逐步反省。
八是做到耐心細(xì)致，反復(fù)揣摩，做好每一次談話(huà)的準(zhǔn)備工作，做到知己知彼，達(dá)到預(yù)期的教育效果。
三、捕捉罪犯“閃光點(diǎn)”，激發(fā)改造熱情是有效途徑
在教育轉(zhuǎn)化頑危犯的工作中，進(jìn)行縝密細(xì)致的心理診斷，挖掘頑危犯在改造中自身存在的“閃光點(diǎn)”，是實(shí)踐證明行之有效的教育方法。要善于捕捉、發(fā)現(xiàn)他們身上存在的細(xì)微的長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)，肯定其自身的“閃光點(diǎn)”，使其產(chǎn)生自信，產(chǎn)生積極改造的動(dòng)力。據(jù)研究表明，犯罪心理并非與生俱來(lái)，而是后天積弊而成，是受“莠性”環(huán)境與不良文化長(zhǎng)期作用的結(jié)果。絕大多數(shù)罪犯在_強(qiáng)制約束的前提下，經(jīng)過(guò)干警“反復(fù)抓”，“抓反復(fù)”，逐步從不自覺(jué)到基本自覺(jué)地接受改造，這是一條被無(wú)數(shù)事實(shí)證實(shí)了的客觀規(guī)律。這種強(qiáng)制，、大多屬于外因作用(法律強(qiáng)制和行政約束)，單靠強(qiáng)制約束，僅僅是刑罰工作的一個(gè)方面，真正起到“救心”作用，引起內(nèi)因變 4 化的有效途徑無(wú)疑是教育改造。為使頑危犯真誠(chéng)地接受改造，不僅要消除其危險(xiǎn)心理，還應(yīng)該鏟除其犯罪思想和極端頑固的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。因此，要以其自身存在的“閃光點(diǎn)”為突破口，以點(diǎn)帶面，持續(xù)不斷地向其灌輸正確的人生價(jià)值觀，鍥而不舍地啟發(fā)其不斷提高思想覺(jué)悟，潛移默化地增強(qiáng)其自覺(jué)改造的內(nèi)驅(qū)力。為了消除頑危犯的危險(xiǎn)心理和消極改造心理，還要注重對(duì)罪犯?jìng)€(gè)體在改造中的需要和情景心理狀態(tài)進(jìn)行有效的診斷，了解個(gè)體的心理需求、期盼愿望，對(duì)其合法合理合情的需求和愿望，要在堅(jiān)持嚴(yán)格公正執(zhí)法，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)制度的前提下，盡可能地予以解決，解除他們的后顧之憂(yōu)，有意識(shí)地給他們創(chuàng)造產(chǎn)生正面效應(yīng)的改造機(jī)遇，激發(fā)他們的改造熱情，提高改造自覺(jué)性。這樣，才能使罪犯實(shí)現(xiàn)自我“揚(yáng)棄”，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
四、嚴(yán)格管理，寬嚴(yán)相濟(jì)是保障
對(duì)頑危犯教育轉(zhuǎn)化中，我們要牢記一個(gè)宗旨：“教育人、挽救人”，還要善于把握一個(gè)“度”：寬嚴(yán)相濟(jì)、恩威并施。我們?cè)趯?duì)頑危犯進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中，提倡“親和性”，是文明管理罪犯的一種體現(xiàn)，是對(duì)_人民警察文明執(zhí)法的一種要求，在嚴(yán)格管理的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記“嚴(yán)不過(guò)人”的限度。而我們?cè)谥v究工作的親和性時(shí)，又要牢記他們是觸犯刑法受到法律制裁的特殊群體，有些甚至是極度危險(xiǎn)的特殊個(gè)體，在教育轉(zhuǎn)化中要牢記“寬不過(guò)囚”的行刑理念，如果一味強(qiáng)調(diào)從嚴(yán)管理而忽視了文明管理，或認(rèn)為從嚴(yán)管理是越嚴(yán)越好則會(huì)物極必反，弊大于利。反之，如果片面強(qiáng)調(diào)文明 5 管理而疏于嚴(yán)格管理，甚至認(rèn)為只有多施“仁慈”、“人性”、“善舉”才能喚起罪犯重新做人的“良知”，才能感化他們，同化他們，改造好他們，那么也許會(huì)付出沉痛的代價(jià)，最終導(dǎo)致有罪于國(guó)家、有罪于社會(huì)、有罪于人民、有罪于被害人的罪犯悔罪意識(shí)淡化，導(dǎo)致_刑罰職能弱化。因此，我們應(yīng)具備全面駕馭監(jiān)管改造工作、熟練運(yùn)用各種改造手段的基本能力，寬嚴(yán)相濟(jì)，恩威并施，切實(shí)維護(hù)法律的尊嚴(yán)，不斷提高教育改造質(zhì)量。
罪犯教育改造方案1500字篇六
后進(jìn)村轉(zhuǎn)化工作匯報(bào)
一、主要做法
1、建強(qiáng)村黨支部班子。一是健全支部班子，形成工作合力。把村黨支部的選配作為整改提高的一項(xiàng)根本性措施，對(duì)空缺的村支部書(shū)記按程序進(jìn)行補(bǔ)選，村主任成功補(bǔ)選為村支部書(shū)記，實(shí)現(xiàn)書(shū)記、主任“一肩挑”，使黨支部工作能正常開(kāi)展；二是注重思想引導(dǎo)，提高工作自覺(jué)性和主動(dòng)性。由鄉(xiāng)駐村領(lǐng)導(dǎo)對(duì)支部書(shū)記和其他班子成員進(jìn)行了一次深入交心談心，查找思想上存在的突出問(wèn)題，幫助分析原因，針對(duì)性進(jìn)行教育引導(dǎo)，提高班子思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)熱情；三是加強(qiáng)教育培訓(xùn)，增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。采取指導(dǎo)幫學(xué)、個(gè)人自學(xué)、組織培訓(xùn)等方式，加強(qiáng)村“兩委”干部教育培訓(xùn)，提高他們的文化素質(zhì)、理論水平和工作能力，確保日常工作不滑坡、有進(jìn)步；四是加強(qiáng)幫扶指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)晉位升級(jí)?？h委采取“4+1”形式，即每個(gè)后進(jìn)村選派一名縣級(jí)黨員干部、一名縣委組織部業(yè)務(wù)骨干、一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委班子成員和一名名譽(yù)村書(shū)記進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，同時(shí)充分整合“送政策、送溫暖、送服務(wù)”活動(dòng)工作隊(duì)資源，對(duì)該村進(jìn)行人財(cái)物全面幫扶，解決實(shí)際困難，切實(shí)幫助村黨支部走出困局。
2、加強(qiáng)黨員教育管理。一是加強(qiáng)黨員黨性教育，發(fā)揮黨員先進(jìn)性。開(kāi)展無(wú)職黨員設(shè)崗定責(zé)、公開(kāi)承諾、定區(qū)聯(lián)戶(hù)等活動(dòng)，增強(qiáng)黨員黨性觀念，發(fā)揮黨員先鋒模范作用；二是加強(qiáng)黨員學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高黨員素質(zhì)。采取每個(gè)季度上一次黨課、舉辦一次農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班等形式，幫助黨員掌握科技文化知識(shí)、法律知識(shí)、農(nóng)業(yè)技術(shù)和黨的路線(xiàn)方針政策，增強(qiáng)黨員黨性意識(shí)，提升產(chǎn)業(yè)致富本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)黨員先進(jìn)性；三是健全黨內(nèi)關(guān)愛(ài)機(jī)制，激發(fā)黨員熱情。建立“困難黨員救助金”制度，開(kāi)展老黨員、困難黨員談心談話(huà)活動(dòng)，大力實(shí)施青年黨員創(chuàng)業(yè)致富金融扶持，從政治上、生活上、感情上關(guān)心和服務(wù)黨員，體現(xiàn)黨員優(yōu)越性，增強(qiáng)黨員的光榮感和使命感，增強(qiáng)黨組織的吸引力；四是加強(qiáng)黨員發(fā)展工作，增強(qiáng)新鮮血液。積極實(shí)施“一村一名入黨積極分子”，加大在農(nóng)村青年致富能人中發(fā)展黨員力度，采取“1+1”形式，每個(gè)村黨組織班子成員與一名青年能人接對(duì)子，從思想上引導(dǎo)其向黨組織靠攏。
3、健全各項(xiàng)規(guī)章制度。堅(jiān)持以制度管人管事，鄉(xiāng)駐村幫扶指導(dǎo)組幫助建立健全了任期目標(biāo)、村兩委會(huì)、村民代表大會(huì)、黨員大會(huì)、五步?jīng)Q策法、民主評(píng)議黨員、黨務(wù)、村務(wù)、財(cái)務(wù)公開(kāi)等30多項(xiàng)制度，進(jìn)一步明確了村支部書(shū)記、村委會(huì)主任等人員的工作職責(zé)和要求，改變過(guò)去村級(jí)事務(wù)管理混亂的局面。同時(shí)，鄉(xiāng)黨委下發(fā)了《村級(jí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展考評(píng)實(shí)施細(xì)則》，把獎(jiǎng)懲與村干部工作表現(xiàn)、工作業(yè)績(jī)掛鉤，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)村干部的管理考核。
4、大力發(fā)展村級(jí)經(jīng)濟(jì)。一是理清發(fā)展思路，找準(zhǔn)適合本村的發(fā)展路子。針對(duì)村集體經(jīng)濟(jì)薄弱和群眾收入偏低的現(xiàn)狀，在當(dāng)?shù)攸h委、“三送”工作隊(duì)和名譽(yù)村書(shū)記的幫助下，理清發(fā)展思路，制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合各村實(shí)際，大力發(fā)展優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)；二是加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)
展的內(nèi)生動(dòng)力。從傳統(tǒng)的低產(chǎn)值種植業(yè)逐步向經(jīng)濟(jì)效益較高的特色產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變；三是積極爭(zhēng)取各方支持，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外在推力。爭(zhēng)取上級(jí)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展和基礎(chǔ)建設(shè)方面給予政策、資金、技術(shù)上的扶持，緩解村集體經(jīng)濟(jì)壓力。廣泛聯(lián)系本村在外鄉(xiāng)賢，引導(dǎo)他們?yōu)榧亦l(xiāng)事業(yè)多做貢獻(xiàn)。
罪犯教育改造方案1500字篇七
篇一：_警察工作總結(jié)
工作個(gè)人總結(jié)
自參加工作以來(lái),在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下及老同志關(guān)心幫助下，本人認(rèn)真完成了上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)、管理指標(biāo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的“十八大”重要思想，牢固樹(shù)立以“八榮八恥”為內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照正確的工作思路，以教育感化為己任，立足本職、扎扎實(shí)實(shí)地做好分監(jiān)區(qū)及分隊(duì)的工作?，F(xiàn)對(duì)自己半年來(lái)的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治和思想覺(jué)悟。
作為一名_人民警察一直以來(lái)都嚴(yán)格要求自身，無(wú)私奉獻(xiàn)，吃苦在前，享受在后。同時(shí)，牢固樹(shù)立依法治監(jiān)、嚴(yán)格公正文明執(zhí)法、維護(hù)服刑人員合法權(quán)益、自覺(jué)接受監(jiān)督的觀念，注意克服和糾正濫用職權(quán)、執(zhí)法隨意等問(wèn)題，落實(shí)司法部“六條禁令”和“三個(gè)杜絕”，做到讓監(jiān)區(qū)和分監(jiān)區(qū)放心，讓領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意，成為一名合格的_人民警察。我認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、_思想_理論及“科學(xué)發(fā)展觀”，貫徹黨的十八大會(huì)議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)并遵守國(guó)家的法律和_的條令條例和各項(xiàng)制度，不斷提高思想覺(jué)悟和思想政治理論水平，保持昂揚(yáng)的斗志，牢固樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，自覺(jué)抵制各種腐朽思想的侵蝕。
二、工作中一絲不茍，扎扎實(shí)實(shí)做好每項(xiàng)工作。 在監(jiān)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及分監(jiān)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和培養(yǎng)下，大半年來(lái)，我能積極負(fù)責(zé)我所分管的生產(chǎn)流水線(xiàn)，協(xié)助分監(jiān)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)做好各項(xiàng)工作。通過(guò)努力，使分監(jiān)區(qū)生產(chǎn)線(xiàn)能夠做到每天超額完成監(jiān)區(qū)下達(dá)的生產(chǎn)任務(wù)。及在對(duì)罪犯的個(gè)別教育過(guò)程中一貫堅(jiān)持以說(shuō)服、引導(dǎo)教育為主，從不打罵體罰虐待罪犯，自己還利用空閑時(shí)間不短的學(xué)習(xí)理論和相關(guān)的法律知識(shí)，不斷實(shí)踐，使自己的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有很大的提高，面對(duì)犯罪之間的矛盾，認(rèn)真聽(tīng)取罪犯講解，評(píng)估矛盾罪犯心理、行為和性格特征。針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)解，對(duì)存在心理問(wèn)題的罪犯，制定了針對(duì)性的矯治方案；對(duì)現(xiàn)實(shí)危險(xiǎn)性較高的罪犯，進(jìn)行了有針對(duì)性的心理危機(jī)干預(yù)，不斷提高分監(jiān)區(qū)犯罪懂法意識(shí)，營(yíng)造一個(gè)良好的改造環(huán)境，確保了分監(jiān)區(qū)的積極生產(chǎn)和安全發(fā)展。
三、生活中，團(tuán)結(jié)自律，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。
在平時(shí)工作和生活中，能?chē)?yán)格遵守條令條例和各項(xiàng)規(guī)章制度，注重個(gè)人的修養(yǎng)，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，作風(fēng)優(yōu)良，廉潔自律，克已奉公，始終以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求磨練自己。
四、存在的不足。
（一）業(yè)務(wù)知識(shí)還不豐富，管教教育有待提高。
（二）理論和實(shí)踐還有待進(jìn)一步提高
以上是我個(gè)人總結(jié)，為了新的一年工作更加順利的進(jìn)展，為了使_建設(shè)更加積極健康，在此分享一下個(gè)人的建議：
一、四防一體化確保_安全