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    上海理工大學(xué)2019考研大綱：621教育學(xué)
    緒論：
    教育學(xué)的研究對(duì)象;教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的階段;教育學(xué)的研究方法
    為什么教育學(xué)不等同于教育政策，也不等同于教育經(jīng)驗(yàn)?
    第一章 教育的概念
    & 什么是教育質(zhì)的規(guī)定性
    & 教育的基本要素
    & 現(xiàn)代教育的特點(diǎn)
    第二章 教育與人的發(fā)展
    & 人的發(fā)展的內(nèi)涵;人的發(fā)展的特點(diǎn);人的發(fā)展的規(guī)律
    & 遺傳、環(huán)境、個(gè)體的能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用
    & 教育對(duì)人的發(fā)展的主導(dǎo)作用
    第三章　教育與社會(huì)發(fā)展
    & 生產(chǎn)力、社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度、文化對(duì)教育的制約
    & 教育的社會(huì)變遷功能;教育的社會(huì)流動(dòng)功能;教育的相對(duì)獨(dú)立性
    & 以人為本的教育觀;教育的優(yōu)先戰(zhàn)略地位;教育公平
    第四章 教育目的
    & 教育目的的概念;教育目的的層次結(jié)構(gòu)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)
    & 教育目的的社會(huì)制約性;教育目的的價(jià)值取向的含義與基本類型;全面發(fā)展學(xué)說(shuō);綜合實(shí)踐活動(dòng)
    第五章 教育制度
    & 教育制度的含義與特點(diǎn);制約教育制度的社會(huì)因素;終身教育
    & 現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型;現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革
    & 我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校教育制度的改革
    第六章 課程
    & 課程、課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念;課程理論的發(fā)展;活動(dòng)課程與學(xué)科課程之爭(zhēng);課程的一元化與多元化之爭(zhēng);普通教育課程與職業(yè)技術(shù)課程之爭(zhēng)
    & 課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù);課程目標(biāo)的具體化與抽象化;課程目標(biāo)的層次與結(jié)構(gòu);課程目標(biāo)體系;課程內(nèi)容的概念;課程內(nèi)容與教材、學(xué)習(xí)活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系;課程內(nèi)容的選擇與組織
    & 世界各國(guó)課程改革趨勢(shì);我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革
    第七章 教學(xué)(上)
    & 教學(xué)的概念;教學(xué)的任務(wù)
    & “產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué);昆體良教學(xué)過(guò)程思想;夸美紐斯的教學(xué)過(guò)程思想;盧梭的教學(xué)過(guò)程思想;赫爾巴特的教學(xué)過(guò)程思想;杜威的教學(xué)過(guò)程思想;凱洛夫的教學(xué)過(guò)程思想;贊科夫的教學(xué)過(guò)程思想;布魯納的教學(xué)過(guò)程思想;我國(guó)新時(shí)期關(guān)于教學(xué)過(guò)程的觀點(diǎn)
    & 教學(xué)過(guò)程的性質(zhì);傳授/接受教學(xué)中掌握知識(shí)的基本階段;問(wèn)題/探究教學(xué)中掌握知識(shí)的基本階段;間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系;掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系;掌握知識(shí)與提高思想的關(guān)系;智力活動(dòng)與非智力行動(dòng)的關(guān)系;教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系
    第八章　教學(xué)(中)
    & 教學(xué)原則的概念;科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則;理論聯(lián)系實(shí)際原則;直觀性原則;啟發(fā)性原則;循序漸進(jìn)原則;鞏固性原則;發(fā)展性原則;因材施教原則;盧梭的教學(xué)方法;裴斯泰洛齊的教學(xué)方法;杜威五步教學(xué)法;福祿培爾的教學(xué)方法;克伯屈的設(shè)計(jì)教學(xué)法;文納特卡制;教學(xué)方式的概念;教學(xué)模式的概念;教學(xué)策略的概念;常用的教學(xué)方法
    第九章　教學(xué)(下)
    & 班級(jí)上課制;道爾頓制;分組教學(xué)制;特郎普制;班級(jí)上課制的優(yōu)勢(shì);課的結(jié)構(gòu);教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié);教學(xué)評(píng)價(jià)的概念;教學(xué)評(píng)價(jià)的種類;教學(xué)評(píng)價(jià)的原則;教學(xué)評(píng)價(jià)的方法;教學(xué)的三種水平
    第十章　德育
    & 德育概念;德育的特點(diǎn);德育的功能;中小學(xué)德育內(nèi)容的層次;中小學(xué)德育內(nèi)容的古今中外問(wèn)題;學(xué)生生活與德育內(nèi)容;學(xué)校德育內(nèi)容的主旋律;品德諸要素的發(fā)展;品德發(fā)展的一般規(guī)律;德育過(guò)程的基本規(guī)律;德育的七大原則;七大德育方法
    第十一章　美育
    & 美育的內(nèi)涵;確定美育內(nèi)涵的原則
    & 席勒的美育思想;亞里士多德的美育思想;馬克思的美育思想;美育的價(jià)值
    & 美育的內(nèi)容
    & 美育過(guò)程;美育原則;美育的途徑與方法
    第十二章 體育
    & 體育的歷史沿革;現(xiàn)代學(xué)校體育的主要特征
    & 學(xué)校體育的任務(wù);學(xué)校體育內(nèi)容
    & 體育過(guò)程的基本要素;體育過(guò)程的基本規(guī)律;
    第十三章 綜合實(shí)踐活動(dòng)
    & 開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)背景;美國(guó)、英國(guó)法國(guó)、日本的中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì);綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特征
    & 綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值;研究性學(xué)習(xí);信息技術(shù)教育
    第十四章 班主任
    & 班集體的概念;班集體的教育功能;培養(yǎng)集體的方法;班主任工作的內(nèi)容
    第十五章 教師
    & 教師勞動(dòng)的特點(diǎn);教師勞動(dòng)的價(jià)值;教師的權(quán)利與義務(wù);教師的職業(yè)角色;教師的角色沖突;教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的過(guò)程;培養(yǎng)和提高教師的主要途徑
    第十六章 學(xué)校管理
    & 學(xué)校管理的概念;學(xué)校管理的特征;學(xué)校管理的構(gòu)成要素;學(xué)校管理體制的概念;校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制;教學(xué)管理的內(nèi)容;教師管理的內(nèi)容;教師管理的趨勢(shì);學(xué)校管理的趨勢(shì)
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