為了能夠讓學(xué)生們能更加的深入課本學(xué)習(xí)，因此準備英語課說課稿是很有必要的。下面是由出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“小學(xué)生英語說課稿”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
    小學(xué)生英語說課稿（一）
    一、 說教學(xué)內(nèi)容
    今天我說課地內(nèi)容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一課時主要學(xué)習(xí)sheep lamb goat cow horse hen六個新詞。
    二、 說教材
    本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型＂How many……do you have？之后進行教學(xué)地。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they？ They are…How many…為下節(jié)課地教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時容量大但難度不大并受到學(xué)生地喜愛。
    三、 說教學(xué)目標
    《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)地能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)地基本任務(wù)。在認真分析教材地基礎(chǔ)上我針對學(xué)生實際，將本課時地教學(xué)目標及重難點確定如下：
    1、知識目標
    （1） 使學(xué)生能聽、說、認、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。
    （2） 初步感知：＂What are they？ They are… How many…How many……＂等句子學(xué)生能聽懂并理解其意思
    2、能力目標：
    （1） 能聽懂Let’s do中地指令并做出相應(yīng)動作。如Shear a sheep. 小學(xué)英語說課稿 （2） 能區(qū)分農(nóng)場地動物 培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流地能力。
    3、情感目標
    （1） 培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認真模仿地良好習(xí)慣和主動競爭地竟識。
    （2） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語地自信心。
    （3） 培養(yǎng)學(xué)生地合作交流能力。
    四、 說教學(xué)重點
    學(xué)習(xí)新詞sheep lamb goat cow horse hen 能正確認讀。
    五、 說教學(xué)難點
    培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)地能力，同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣， 樹立自信心。
    六、 說教學(xué)準備
    教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子地紙條、掛圖。
    七、 說教法、學(xué)法
    為了突破這堂課地重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師地指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用地方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)地＂授—受＂地教學(xué)模式，促進語言實際運用能力地提高。
    八、 說教學(xué)過程
    （一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣
    教育家托爾斯泰說過：＂成功地教學(xué)所必須地不是強制，而是激發(fā)學(xué)生地興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)地強大動力，是學(xué)生參于教學(xué)活動地基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參于學(xué)習(xí)地興趣，是新課導(dǎo)入地關(guān)鍵。Well begun half done. 精彩地課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切地感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知地情景。
    因此，在熱身地時候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：＂Old MacDonald had a farm＂，這樣地導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語地良好氣氛。
    （二）自由會話，促進語言實際運用能力地提高
    學(xué)生在一個平等尊重地氛圍中，他們地思維是放松地，敢于說、敢于參于教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)地主人，努力提高＂導(dǎo)＂地藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考地時間，多一點活動地余地，多一點表現(xiàn)自己地機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)于學(xué)生進行了朋友式地會話。It’s time for class. Are you ready ？ Hello ！ Boys and girls. How are you ？ Nice to meet you. ？ 不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語地良好氣氛。
    （三）呈現(xiàn)新知合作互動。
    在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極地緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)地外部動機，引 發(fā)他們一系列地自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機地轉(zhuǎn)化。Today we are going to learn＂Unit 6. At a Farm.＂. I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK？ Now Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞地學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維地特點，通過對比，聽音，看動作等不同地方式引出新詞，給學(xué)生議驂刻地第一印象。游戲所帶來地樂趣會使每一位參于者保持一種積極地心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)地一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：＂如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲地光芒來照亮兒童地學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣地事情＂.因此，在操練時，我首先進行了一些機械地練習(xí)，如：＂Listen point and repeat. ＂聽音、指詞、跟讀，＂Look and Guess＂看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學(xué)生好動地特點，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動物地叫聲，或于之相關(guān)地動作（擠牛奶）等有趣地活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。同時在學(xué)習(xí)生詞時感知句型，做到＂詞不離句，句不離詞＂，重視對學(xué)生思維，觀察能力地培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同地合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生地終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    （四）課堂總結(jié)，及時評價。
    通過對知識地小結(jié)，幫助學(xué)生將本課地信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點和難點；對學(xué)生地表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習(xí)，其目地在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握地程度。
    九、教學(xué)總結(jié)
    這節(jié)課不論是新知識地呈現(xiàn)，還是游戲地設(shè)計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參于到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。我相信通過這樣地教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參于、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)地。
    小學(xué)生英語說課稿（二）
    一、說教材
    1、 教材地位
    本課是這一單元的第三課，繼續(xù)學(xué)習(xí)西餐食物名稱，并操練主要單詞與句型，在對話中鞏固日常交際用語What would you like， please？ Do you like …？和I like…通過使用圖片，多媒體課件，食物及創(chuàng)設(shè)實際情境的方法，有效地操練單詞與句型，做到詞匯運用于句型，句型操練與情景相結(jié)合。
    2、教學(xué)目標
    A、 知識目標：
    （1）能聽懂，會說，認讀下列詞匯French fries， hamburger， pizza， pop并能正確運用。
    （2）能理解和應(yīng)答下列詞匯：pepper salt ， I like salt / pepper on…
    （3）學(xué)會運用What would you like ？/Do you like…？進行對話。
    小結(jié)：知識目標的確立，應(yīng)針對學(xué)生間的差異，制定不同的目標要求，使每一位學(xué)生每節(jié)課都能體驗到成功的喜悅。
    B、能力目標：
    （1）通過學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力
    （2）通過創(chuàng)設(shè)情景，綜合運用所學(xué)語言進行交流，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中綜合運用語言的交際能力和對語言的應(yīng)變能力。
    C、情感目標：
    （1）讓每一個學(xué)生都能積極主動參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)英語的信心。
    （2）通過單詞學(xué)習(xí)與情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生了解其他國家的飲食習(xí)慣和文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
    3、教學(xué)重點難點
    （1）新單詞French fries， hamburger r， pizza， pop
    （2）在真實的情境中運用單詞和句型進行對話。
    4、教具準備
    單詞卡片，食物（模型）調(diào)味瓶，多媒體課件。
    二、說教法與學(xué)法
    1、直觀教學(xué)，引發(fā)學(xué)生積極參與。借助掛圖，實物，多媒體等輔助教具讓學(xué)生直接感受和理解語言，了解西方快餐的有關(guān)知識，通過視，聽，說，加深印象，強化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與的*。運用多媒體或?qū)嵨飫?chuàng)設(shè)情境，把日常交際用語和情景對話搬進課堂，營造學(xué)英語的環(huán)境，激發(fā)其內(nèi)在主觀能動性。
    3、開展游戲和競賽活動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，通過猜一猜，摸一摸，讀一讀，比一比的游戲活動來記憶單詞，在購買西餐食物的真實語境中進行會話表演，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
    4、對學(xué)生參與的態(tài)度，效果及時適度地進行鼓勵性評價，以利于提高學(xué)生主動參與的積極性。
    三、教學(xué)程序
    1、復(fù)習(xí)舊知識，使學(xué)生回憶數(shù)字單詞sixteen到twenty，并利用卡片鞏固再現(xiàn)單詞的復(fù)數(shù)形式，快速操練。
    2、導(dǎo)入新課，利用實物和大屏幕，向?qū)W生介紹西式快餐的有關(guān)知識。
    3、呈現(xiàn)新課（1）學(xué)說新單詞French fries， hambuger， pizza， pop。
    （2）把新單詞在句型Would you like some……中運用，鞏固并進行會話。
    （3）理解應(yīng)答操練I like pepper/salt on___
    4、操練新課
    （1）做游戲Guessing Game，糾正鞏固單詞讀音
    （2）食物購買，表演In the Western Fast—Food Restaurant的情景對話，優(yōu)勝組獲得實物并品嘗。
    5、鞏固新課
    （1）看實物進行操練What’s this？ What would you like？
    （2）課文內(nèi)容的聽讀練習(xí)
    6、總結(jié)全課
    7、布置作業(yè)
    小學(xué)生英語說課稿（三）
    一、說教材
    （一）分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
    本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學(xué)們表述了他們的個人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學(xué)校功課，也對“My Favourite……”句型結(jié)構(gòu)加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎(chǔ)。，既可讓知識學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學(xué)具有重要的意義
    （二）本節(jié)課的教學(xué)目標、重、難點
    在“知識目標”中，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯運用；“能力目標”方面：指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會用英語與他人談?wù)撊说膫€性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力；“情感、態(tài)度、價值觀”方面：通過師生在教學(xué)的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗成就感和合作精神。本課教學(xué)重點是：My favourite school work is to ……難點在于把所學(xué)知識運用到實際談話中去。 為達到以上的教育教學(xué)目標，根據(jù)英語“課標”中強調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程以及我校學(xué)生的實際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽說法、游戲法以循序漸進的方式來進行教學(xué)。
    二、說教法
    為了順利完成以上的教學(xué)目標，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認識規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法；“興趣是的老師”，小學(xué)階段英語語法相對較少，而更注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使學(xué)習(xí)感到枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀，在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力
    三、說學(xué)法
    教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要是的教會學(xué)生方法，發(fā)展能力，通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我準備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識上均有所提高。
    四、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖
    合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。針對學(xué)生的認識情況和本課教材特點，從任務(wù)型教學(xué)入手，我分四個活動進行教學(xué)設(shè)計：
    活動一：激趣導(dǎo)入
    在教學(xué)的開始我以“啞劇”表演導(dǎo)入課堂，運用肢體語言進行師生互動活動引出與本課有關(guān)的話題，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等學(xué)校相關(guān)的功課，本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識為切入點談?wù)撨^去所做的活動，不知不覺地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地，進入本課的話題，達到潤物細無聲之效果，使學(xué)生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。
    活動二：新舊銜接，感受知識的形成
    認為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的能力。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如：I like to ……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的能力，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)砹艘欢谓虒W(xué)錄象請大家看一下（視頻剪輯1）至此活動得到進一步升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時激起學(xué)生的求知心和參與的*，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這一過程正是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力形成的過程。
    活動三：生生的互動探討與聽力能力的反饋
    采用任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽音做事。在活動之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：What is Danny＇s favourite school work ？ ，學(xué)生帶著任務(wù)去聽，更能使他們進一步對聲音語言進行體會、感受，這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。
    此后，我又以學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點，進行知識的拓展遷移。我再次通過任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結(jié)合循序漸法進行活動：先讓“小心”和孩子們進行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學(xué)錄象片段（視頻剪輯2）這里學(xué)生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際能力提高到一個新的高度，激起學(xué)生的交際*，讓學(xué)生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。
    活動四：結(jié)尾設(shè)懸，培養(yǎng)學(xué)生寫的輸出
    課堂最后，我又設(shè)懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當(dāng)學(xué)生興高采烈地找到卡片時，我趁機進行寫的滲透，讓他們把所學(xué)知識運用到實際，這里我也帶來了一個小片段（視頻剪輯3）。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。
    以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生足夠的時間，讓他們有機會展示；給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的*，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”；當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
    小學(xué)生英語說課稿（四）
    一、教材分析
    今天我說課的內(nèi)容是《新版小學(xué)英語》第四冊第二單元Lesson 7，本單元講的是Peter的一日生活，而本課說的是Peter早晨上學(xué)前的一系列活動。本課的重點是egg，milk這兩個單詞以及如何運用。本課的難點是What time is it？ / It’s time to get up. / Wake up. / Have your breakfast. / Brush your teeth and wash your face. 在實際生活中的理解和使用。本課書是對本單元的起始課，為后面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。本課是功能型的交際訓(xùn)練課，我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，我把全班學(xué)生分成了小組，使學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)體驗到成功的喜悅，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
    二、教學(xué)處理
    教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更要教會學(xué)生方法，發(fā)展學(xué)生的能力，讓他們通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)。鑒于本課的特點及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、說、唱、演等方法來學(xué)習(xí)本課，通過聽、看達到有所思、有所得。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在能力上均有所提高。通過本課書的學(xué)習(xí)，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，使學(xué)生意識到一日之計在于晨，如何使用好早上的黃金時間真的很重要。
    三、教法方法
    為了順利完成以上的各項目標，更好地突出重點、突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法?！芭d趣是最好的老師”，小學(xué)階段應(yīng)更注重趣味教學(xué)。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無味，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)比較形象、直觀；在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力。
    四、教學(xué)手段
    根據(jù)本課教材的特點，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，還采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。本課最大的特點就是充分運用了計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，把多媒體優(yōu)化組合，動靜結(jié)合，更能充分的發(fā)揮多媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。網(wǎng)絡(luò)信息就是提供這樣的組合環(huán)境的現(xiàn)代技術(shù)，形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說是非常有效的，也是英語教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，使學(xué)生在展開充分的、生動活潑的思維活動中實現(xiàn)掌握知識與發(fā)展智能的有機統(tǒng)一。
    五、教學(xué)程序
    1、導(dǎo)入設(shè)計：
    A.在熱身時讓學(xué)生唱Good morning to you. 讓學(xué)生盡快地投入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中。
    B.就在這時，電腦屏幕上出現(xiàn)了一個男孩。我問學(xué)生：Who’s he？ 學(xué)生會答出：He’s Peter. 我又對學(xué)生說：Look， he has a clock. Can you guess what time it is？ 讓學(xué)生來猜時間，并給猜對的小組一個sticker。在此環(huán)節(jié)學(xué)生們復(fù)習(xí)了數(shù)詞1—12以及句式：What time is it？ It’s ... o’clock. 在學(xué)生猜到時間是九點時，我對學(xué)生說：It’s nine o’clock. It’s time to go to bed. Look， Peter is sleeping. 電腦會出現(xiàn)Peter睡覺的情形，他睡得好香呢！轉(zhuǎn)眼，時鐘到了早上七點，我問學(xué)生What time is it？ 學(xué)生會說It＇s seven o＇clock.
    2、傳授新知：
    A.此時，我忽然大喊：Look， who’s coming？ 動畫片會出現(xiàn)媽媽叫Peter起床的情景：Wake up， Peter. It’s time to get up. 我不斷重復(fù)這一情景，讓學(xué)生能夠聽懂，并讓學(xué)生們跟讀，然后讓小組內(nèi)的同學(xué)們邊說邊表演。
    B.電腦出現(xiàn)Peter伸懶腰的情形，我讓學(xué)生一起做伸懶腰的動作，并提示學(xué)生們可以把這一動作當(dāng)成get up。我接著說道：Next we must ... 就在我說話時，Peter的媽媽對Peter說Brush your teeth and wash your face. 并出現(xiàn)Peter洗臉刷牙的動作。我讓學(xué)生們邊說邊做洗臉刷牙的動
    動作，也可以讓小組里的同學(xué)們互相做。
    C.活潑的Peter對學(xué)生們說Now let＇s do morning exercises. 電腦里會放出健康歌，我和學(xué)生們一起邊唱邊跳了起來。
    D.做完操以后當(dāng)然要吃早飯了，早飯很重要，It＇s good for our health. 這不，Peter的媽媽又開口了Let’s have breakfast. 早餐都有什么呢？讓學(xué)生們根據(jù)電腦的提示，猜一猜早餐會吃什么，學(xué)生們非常踴躍，隨后，我拿出了milk，bread，eggs，而Peter幫我說了出來。我鼓勵學(xué)生們，誰要是能像Peter一樣說出來我手中拿的早餐是什么，我就獎勵他一份早餐，同學(xué)們都很踴躍，而他們在說英語的同時，也品嘗到了美味又營養(yǎng)的早餐。
    3、編排對話
    對話表演是英語課必不可少的一環(huán)，在完成本節(jié)課的重點句型教學(xué)后，我讓學(xué)生們完整的看了一遍動畫片，并進行表演和改編。
    4、趣味操練
    小游戲：圍椅子轉(zhuǎn)。4把椅子背靠背擺在一起，5名學(xué)生圍著椅子轉(zhuǎn)圈，我來放音樂并用get up，brush teeth，wash face，have breakfast喊口令。那5名圍著椅子轉(zhuǎn)的學(xué)生必須按口令做相應(yīng)的動作。當(dāng)我突然將音樂停下時，他們必須馬上坐到椅子上，沒有搶到椅子的學(xué)生出局。拿走一把椅子，剩下的4人繼續(xù)游戲，堅持到最后的學(xué)生獲勝。
    5、復(fù)習(xí)鞏固
    電腦里出現(xiàn)了This is the way.這首歌的flash，學(xué)生們情不自禁地唱啊跳啊，開心極了。而這時，Peter又出現(xiàn)了，Hey， my friends， let’s go to school together， OK？ 學(xué)生們異口同聲地說：Ok！ 于是，他們背起自己的小書包，在歌聲的陪伴下高高興興地踏進了學(xué)校的大門，開始了新的一天緊張而又開心的學(xué)校生活。
    六、教學(xué)評價
    《英語課程標準》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)特色是充分發(fā)揮了游戲教學(xué)的積極作用，課前用英語提問時間，是以前所學(xué)知識的評價，邊說邊做、邊唱邊做是對本節(jié)課重點詞組的評價，圍椅子轉(zhuǎn)這個小游戲是對本節(jié)課所學(xué)重點句式的評價，對話表演是對學(xué)生語言表達能力、小組合作能力以及語言綜合運用能力的評價，可以說，這節(jié)課從始至終都貫穿著評價。愛玩時孩子的天性，游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒?，能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。游戲教學(xué)無意注意的特性促進了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，有利于化難為易，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，符合高效教學(xué)的要求。另外，在本節(jié)課中游戲教學(xué)方法強調(diào)了學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生共同參與，充分激發(fā)了教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。通過本節(jié)課，我們看到，網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進，更重要的是它對教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。英語課程與網(wǎng)絡(luò)信息的有機結(jié)合，是以網(wǎng)絡(luò)信息資源為基礎(chǔ)構(gòu)建新的教學(xué)體系，在這個體系中，網(wǎng)絡(luò)信息資源不是一種輔助工具，而將成為基本的知識載體、教學(xué)媒介和評價工具。在英語教學(xué)中合理運用網(wǎng)絡(luò)信息，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語言實踐機會。而無論是老師還是學(xué)生，是不是在課后都有一種滴滴香濃、意猶未盡的感覺呢？