《泰晤士報(bào)高等教育》最新排名數(shù)據(jù)顯示，旨在提升日本大學(xué)全球前景的舉措終于開始收到成效。日本大學(xué)在努力改進(jìn)本國大學(xué)的國際化程度，具體情況如何？下面出國留學(xué)網(wǎng)的小編為大家介紹一下。
    3月27日發(fā)布的2019年日本大學(xué)排名的數(shù)據(jù)顯示，日本的大量教學(xué)機(jī)構(gòu)在關(guān)鍵領(lǐng)域的表現(xiàn)有所改善，比如在國際學(xué)生比例、國際員工、交流項(xiàng)目和外語課程等方面。
    國際化經(jīng)常被認(rèn)為是日本高等教育體系的主要弱點(diǎn)之一，由于日本青年人口不斷減少，且債務(wù)沉重，改善這一領(lǐng)域已成為當(dāng)務(wù)之急。
    自本世紀(jì)初以來，日本政府實(shí)施了幾個(gè)旨在促進(jìn)高等教育國際化的項(xiàng)目。其中包括2014年啟動(dòng)的耗資5200萬英鎊的“全球頂尖大學(xué)項(xiàng)目”，該項(xiàng)目為聘用國內(nèi)外學(xué)者、招收國際學(xué)生以及在37所院校開設(shè)英語中等專業(yè)學(xué)位課程提供額外資金。
    在2018年和2019年的日本排名中，216所大學(xué)都提交了數(shù)據(jù)，其中一半大學(xué)的數(shù)據(jù)顯示，國際學(xué)生在學(xué)生群體中的比例有所上升，只有42所大學(xué)表示，這一比例有所下降。
    102家大學(xué)的報(bào)告稱，該機(jī)構(gòu)的外國員工比例上升，62所大學(xué)的這一比例有所下降，99所大學(xué)的外語課程比例有所上升，而49所大學(xué)的這一比例有所下降。
    雖然比例更加均衡，但學(xué)生參與國際交流的比例也有明顯的進(jìn)步，92所學(xué)校報(bào)告增加，78所學(xué)校報(bào)告減少。
    大學(xué)的總體排名與它們國際化水平的提高幾乎沒有相關(guān)性。但是，一般來說，國立大學(xué)的環(huán)境分?jǐn)?shù)比私立或市立公共機(jī)構(gòu)高，而在第二次世界大戰(zhàn)之前建立的大學(xué)在這方面一般比較年輕的大學(xué)強(qiáng)。
    明治大學(xué)工商管理學(xué)院副教授、國際高等教育專家安妮特?布拉德福德（Annette Bradford）表示，排名結(jié)果是“一個(gè)非常受歡迎的進(jìn)展”，在某些情況下，這可能反映出“大規(guī)模的政府國際化融資計(jì)劃”。她表示：“許多大學(xué)一直在努力實(shí)現(xiàn)校園、課程和學(xué)生群體的國際化?！?BR>    廣島大學(xué)高等教育研究所教授黃福濤表示，研究結(jié)果表明，“過去幾十年，政府、個(gè)別高校、行業(yè)以及私人基金會(huì)在這方面所做的努力已經(jīng)開始奏效”。
    然而，他繼續(xù)表示，日本大學(xué)必須引入“更靈活的教學(xué)體系”，讓學(xué)生更容易在海外找到工作，而機(jī)構(gòu)必須采取“在聘用國際學(xué)者方面更靈活的政策，包括工作合同、任期、薪資和養(yǎng)老金制度”。
    他表示：“個(gè)別大學(xué)必須為國際學(xué)者提供更多支持政策，尤其是那些來自西方國家、不會(huì)說日語的學(xué)者?！?BR>    Akiyoshi Yonezawa，東北大學(xué)研究辦公室主任表示，與其他許多國家不同，日本沒有一個(gè)以市場為導(dǎo)向的或商業(yè)的國際化方法，及其大學(xué)實(shí)施計(jì)劃旨在增加其全球前景會(huì)受到來自政府的壓力，但是大學(xué)排名或國內(nèi)學(xué)生都要求需要國際經(jīng)驗(yàn)。
    他表示，盡管這有其優(yōu)勢，但日本將需要“進(jìn)入這樣一種市場競爭”，以招募全球科研和教學(xué)人才，并繼續(xù)提高國際化水平。
    但日本大東文化大學(xué)企業(yè)管理系副教授詹姆斯?麥科洛斯蒂表示，現(xiàn)在“慶祝還為時(shí)尚早”，他表示，“政府推動(dòng)國際化的很大一部分似乎與2020年奧運(yùn)會(huì)有關(guān)”?！爸挥袝r(shí)間才能告訴我們，政府部門官員的注意力是否能持續(xù)到明年夏天以后。”他說。
    他補(bǔ)充說，日本政府已經(jīng)削減了向外國學(xué)生提供的獎(jiǎng)學(xué)金，這意味著目前只有315名學(xué)生中有一名可以獲得獎(jiǎng)學(xué)金，而2011年這一比例為14分之一。
    有些人認(rèn)為不應(yīng)該把日本納稅人的錢花在外國人身上，而是把這些錢花在獎(jiǎng)學(xué)金上，把日本人送到國外。但日本人出國旅游的增長主要是在春假和暑假期間的短期、一個(gè)月的海外旅行?！?BR>    “真正的進(jìn)步只有在大學(xué)和政府共同努力下才能繼續(xù)。這意味著要確保日本學(xué)生能夠在英語學(xué)術(shù)環(huán)境中生存下來，并確保扎實(shí)的日語作為第二語言課程得到實(shí)施。”
    日本學(xué)生通常會(huì)感到大學(xué)的挑戰(zhàn)，他們相信自己能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)世界中，但他們認(rèn)為學(xué)校不善于接受他們的反饋。
    這是《泰晤士報(bào)高等教育》首次日本學(xué)生調(diào)查的主要結(jié)果。該調(diào)查要求學(xué)生對自己在大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行打分，分值為0至10分，其中0分代表不支持，10分代表完全支持。
    當(dāng)被問及他們的學(xué)校是否支持他們將所學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界時(shí)，受訪者給出了最高的平均分6.9分。他們還高度評價(jià)了他們的學(xué)校，在何種程度上他們覺得他們所學(xué)習(xí)的級別的課程有挑戰(zhàn)的時(shí)候，學(xué)生們給出了6.83分。
    當(dāng)被問及對課程或管理提出建議或提供反饋的能力時(shí)，學(xué)生的平均得分為6.61分，但當(dāng)被問及他們的建議在多大程度上得到了采納時(shí)，這一分?jǐn)?shù)降至4.79分。
    大學(xué)對批判性思維能力的支持，學(xué)生的平均得分為5.88分，以及幫助學(xué)生反思或聯(lián)系所學(xué)知識(shí)的能力，學(xué)生的平均得分為5.82。
    該調(diào)查從2018年8月持續(xù)到11月，收到了來自400多所日本大學(xué)的近3.7萬份回復(fù)。其中包括11個(gè)關(guān)于大學(xué)學(xué)習(xí)參與要素的問題，其中7個(gè)問題被用作2019年日本大學(xué)排名的參與支柱指標(biāo)。
    廣島大學(xué)高等教育研究所教授黃福濤表示，日本學(xué)者傾向于把更多的時(shí)間花在研究上，而不是教學(xué)上，而且絕大多數(shù)人都在講課，而不是使用“其他更多樣化的教學(xué)方法”。
    他說：“學(xué)習(xí)成果、積極學(xué)習(xí)和以學(xué)生為中心的活動(dòng)等新理念近年來才被引入日本大學(xué)，但尚未被廣泛接受?！?BR>    他補(bǔ)充說，雖然學(xué)生的反饋已經(jīng)在許多大學(xué)實(shí)施，但幾乎沒有證據(jù)表明，這些反饋被用于改善教學(xué)。
    他表示，占日本高等教育機(jī)構(gòu)70%以上的私立大學(xué)“更注重其制度使命、學(xué)術(shù)信仰、學(xué)科的重要性和課程的嚴(yán)格順序，而不是學(xué)生需求的多樣化?！?BR>    然而，明治大學(xué)工商管理學(xué)院副教授安妮特?布拉德福德（Annette Bradford）表示，她對學(xué)生在這一領(lǐng)域的低分?jǐn)?shù)并不感到意外，“因?yàn)榭赡芤鹊剿麄儚囊婚T課程或機(jī)構(gòu)畢業(yè)后才能做出改變”。