《窗邊的小豆豆》是日本著名作家黑柳徹子寫的。這是她小時(shí)候的一段親身經(jīng)歷的故事。下面是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“窗邊的小豆豆讀后感”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
    窗邊的小豆豆讀后感（一）
    故事的主人公是一位名叫小豆豆的小女孩，她因做了一連串影響大家們上課的事情，而被退學(xué)了。可是，幸運(yùn)的是，她來(lái)到了讀書天堂——巴學(xué)園。在這場(chǎng)嚴(yán)肅面試中，校長(zhǎng)小林先生竟幽默的叫小豆豆隨便說(shuō)點(diǎn)什么，因?yàn)樾《苟狗浅Ｏ矚g這所學(xué)校，為了能在這所學(xué)校中讀書，她絞盡腦汁居然說(shuō)了4個(gè)小時(shí)。所以，她成功的通過(guò)了面試，順利的成為了這所學(xué)校的學(xué)生。在學(xué)校里，小豆豆已經(jīng)有很多知己知彼的好朋友，他們?cè)趯W(xué)校里的電車教室里玩啊笑啊。快樂(lè)得很！
    我最喜歡小林先生了，因?yàn)樗且晃徽嬲暮眯ｉL(zhǎng)。處處都為學(xué)生著想。為了不讓不能再長(zhǎng)大的高橋君自卑，就把運(yùn)動(dòng)會(huì)上都改成他拿手的項(xiàng)目，好讓他拿第一名，讓他知道，不能長(zhǎng)高并不可怕，可怕的是連自己都不能相信自己。為了不讓像秦明一樣身體有缺陷的學(xué)生感到自己比別人差就來(lái)突然襲擊：讓大家赤裸著身體游泳，來(lái)告訴大家，每個(gè)身體它都是美麗的。不僅如此，他還會(huì)時(shí)常帶同學(xué)們散步，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中放松，在放松中娛樂(lè)。因此，我認(rèn)為，如果要評(píng)選全世界最好的校長(zhǎng)，那肯定是小林先生了。
    在一般人的眼中，小豆豆算是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生：上課時(shí)注意力不集中，總是樂(lè)此不疲地開關(guān)桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼……這樣的孩子是最讓我們的校長(zhǎng)和教師頭疼的學(xué)生。但是從書中描述的故事中，我們同時(shí)也可以感受到一個(gè)小姑娘的聰明、可愛(ài)、熱情。所以，小林校長(zhǎng)每次見(jiàn)到小豆豆時(shí)總會(huì)說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語(yǔ)，讓小豆豆開始對(duì)自己充滿了信心。我覺(jué)得小林校長(zhǎng)特別了解孩子的心理，善于幫助孩子去掉自卑心。
    《窗邊的小豆豆》里描述的巴學(xué)園，其上課的方式與眾不同，沒(méi)有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好來(lái)決定上什么內(nèi)容。在小林校長(zhǎng)看來(lái)，這種看來(lái)“亂糟糟”的上課方法很管用：隨著學(xué)生們年級(jí)的升高、知識(shí)的增多、能力的增強(qiáng)，教師和校長(zhǎng)就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣所在和獨(dú)特的思考與學(xué)習(xí)方式，這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。小林校長(zhǎng)還說(shuō)：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)的模式中，要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地成長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆拥膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大。”
    《窗邊的小豆豆》中的《粉筆》：巴學(xué)園的小學(xué)生，從來(lái)不會(huì)在別人家的圍墻上或者馬路上亂寫亂畫，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校里已經(jīng)盡情地涂過(guò)寫過(guò)了。上音樂(lè)課時(shí)，孩子們可以選擇各種自己喜歡的姿勢(shì)坐在禮堂的地板上先聽節(jié)奏畫音符，在多余的時(shí)間可以隨意畫飛機(jī)什么的，不過(guò)在地板上畫上了音符之后，再要把它們清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉筆擦掉，然后大家再齊心協(xié)力用拖把或者抹布把地板擦干凈。把整個(gè)禮堂的地板全部弄干凈，可真是一個(gè)浩大的工程，因?yàn)檫@個(gè)緣故，巴學(xué)園的學(xué)生都知道了如果亂涂亂寫或者寫一些惡作劇的東西，要把它們收拾干凈，是一件非常不容易的事情。所以除了禮堂的地板，孩子們不在任何地方亂寫亂畫。但是如果我們亂寫亂畫，一定會(huì)挨罵的，就算我們改正了，那也是因?yàn)槲覀儼ちR了，并不是出于我們自己內(nèi)心。爸爸媽媽平時(shí)在教育我們的時(shí)候，只是一味的壓抑，概念里只有對(duì)與不對(duì)，純粹是為了讓我們聽話。而《粉筆》中小林宗作卻是以引導(dǎo)為主，把苦燥的學(xué)習(xí)變成快樂(lè)，無(wú)形中教育了孩子怎么做是對(duì)，為什么是對(duì)的，如何做會(huì)更好更棒，以教人為先，并在其中傳授知識(shí)，多好的育人之法??！
    這本書不僅讓我記住了“巴學(xué)園”，記住了小林老師，記住了一個(gè)慈祥的媽媽，讀出了怎樣去面對(duì)一個(gè)孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。讓我們好好思考一下過(guò)去的我是如何，今后又該如何吧。
    窗邊的小豆豆讀后感（二）
    暑假的一天，媽媽帶我去書店買書。我最愛(ài)看書了，于是一口氣挑了好多本！當(dāng)我的目光停留在一本叫做《窗邊的小豆豆》的書上時(shí)，我頓時(shí)被吸引了！“哇！那一定是本有意思的書！”我得意地想。于是不假思索地拿了下來(lái)！那是一本有粉色外皮的書，書皮上一個(gè)可愛(ài)的小女孩抱著胳膊微笑地看著我，頭上扎著兩個(gè)小辮子，可愛(ài)！我第一眼就喜歡上了她！
    回到家后便迫不及待地首先拿出了這本<<窗邊的小豆豆>>貪婪地讀了起來(lái)。翻開書，媽媽讓我先看一看書的簡(jiǎn)介，這樣就知道這本書大概寫了些什么東西，哦！看完介紹我知道這是一本描寫作者小時(shí)候上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事。她因?yàn)樘詺獗辉瓉?lái)的學(xué)校退學(xué)后來(lái)到巴學(xué)園。在校長(zhǎng)小林宗作的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪的”“小豆豆”逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她成功的一生的基礎(chǔ)！看完簡(jiǎn)介我對(duì) “小豆豆”更加好奇了！“怪怪的”、“被退學(xué)”、“巴學(xué)園”這些詞語(yǔ)在我腦子里繞啊繞的，吸引著我趕緊一頁(yè)一頁(yè)地讀下去……
    我只用了五天便把這本書看完了，要不是中途被媽媽搶過(guò)去看了幾次，我還會(huì)更快地看完！媽媽也非常喜歡這本書，她說(shuō)看完這本書，讓她想起了自己的童年時(shí)光，很溫暖，很感動(dòng)！現(xiàn)在這本書我又看了幾遍！書中的內(nèi)容已經(jīng)牢牢地印在了我的腦海中，我經(jīng)常和媽媽一起討論書中有趣的故事，還會(huì)笑個(gè)不停呢！每次當(dāng)我坐公交車時(shí)都會(huì)想起“巴學(xué)園”的電車教室，想象 “小豆豆”光著腳丫在電車教室里學(xué)習(xí)、玩耍的種種場(chǎng)景！看到自己在鄉(xiāng)村小學(xué)里當(dāng)校長(zhǎng)的爺爺時(shí)，便會(huì)想起小林宗作校長(zhǎng)！想起他耐心地聽第一天去巴學(xué)園報(bào)道的小豆豆講了四個(gè)小時(shí)話！這多么了不起啊！就是這一次的傾聽，讓年幼的小豆豆第一次有了被大人認(rèn)同的感覺(jué)，覺(jué)得自己也是可以被別人接受的，覺(jué)得自己非常安心，非常溫暖，心情好極了！
    正因?yàn)橛腥绱藘?yōu)秀的校長(zhǎng)先生的引導(dǎo)，才使小豆豆從“怪怪的”逐漸變得“正常”了！小豆豆天生性格就是活潑、善良而勇敢的，我有許多要向她學(xué)習(xí)的地方：比如我不夠勇敢，我想自己一定沒(méi)有勇氣和智慧幫助書中的泰明爬上那棵小豆豆的樹，讓身體有殘疾的泰明也能感受到正常孩子所擁有的快樂(lè)和幸福！
    “巴學(xué)園”是洋溢著快樂(lè)和幸福的地方！有上完課的田間散步；有集體的“禮堂”宿營(yíng)；有“旱田”的勞作和耕耘；有等待的“電車”來(lái)時(shí)的興奮和激動(dòng)；更有那“海的味道”和“山的味道”！我和媽媽經(jīng)常在做飯和吃飯的時(shí)候也把我家飯桌上的飯菜來(lái)歸一歸類呢！仿佛我的旁邊正坐著那個(gè)機(jī)靈古怪的小豆豆，我邀請(qǐng)她也來(lái)嘗嘗我媽媽做的山的味道和海的味道！想想真是很快樂(lè)！
    我經(jīng)常會(huì)想像小豆豆長(zhǎng)什么模樣，書中的插圖仿佛給了我答案！可媽媽告訴我，那些圖片中的小女孩并不是照著小豆豆的樣子畫的哦，那是日本一位著名的畫家的作品，是書的作者挑選了當(dāng)中一些合適的小朋友的圖片放到書中的！可是我還是愿意相信，那畫中的小女孩就是我喜歡的小豆豆的樣子！
    這本書里還有許多有趣、有意義的好故事，總之，這是我最喜歡的一本書，對(duì)，還有，這也是媽媽最喜歡的一本書哦！聽我說(shuō)了這么多小豆豆的故事，你還不動(dòng)心嗎？趕快去看吧，你也會(huì)喜歡的！
    窗邊的小豆豆讀后感（三）
    今年暑假讀了《窗邊的小豆豆》，收獲頗多。
    我認(rèn)為看過(guò)《窗邊的小豆豆》這本書的孩子，沒(méi)有一個(gè)不羨慕小豆豆的童年，我也一樣，長(zhǎng)大后回首看似荒唐的童年往事，恰恰是我們終生難忘的快樂(lè)。
    本書主要寫了小豆豆快樂(lè)的童年生活，我們隱約之間地看到一位睿智的校長(zhǎng)創(chuàng)辦了快樂(lè)的巴學(xué)園：在這里，校門是蔥蔥郁郁的大樹；在這里，教室是一節(jié)節(jié)奇特的電車；在這里，孩子便是學(xué)校真正的主人；這里的一切，都是為了迎合孩子的童趣而創(chuàng)造出來(lái)的。
    巴學(xué)園不僅在上課的方式上和一般的小學(xué)不一樣，它的音樂(lè)時(shí)間還非常多。對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，有各種方法，在巴學(xué)園，每天都有學(xué)習(xí)“韻律操”的時(shí)間。韻律學(xué)的創(chuàng)始人是道格拉斯，這是他提出的一種特別的節(jié)奏教育，……韻律學(xué)是讓身體的組織結(jié)構(gòu)更加精巧的一種游戲，它是教給我們?cè)鯓尤ラ_動(dòng)心靈的游戲，是讓心靈和身體理解節(jié)奏的游戲。做韻律操會(huì)使人的性格也富有韻律感，富有韻律感的性格是美好的，強(qiáng)大的，能夠溫和地順應(yīng)自然的法則。
    散步、韻律操、音樂(lè)課在光滑的地板上涂畫，孩子們多么喜歡這些方式。
    散步時(shí)，孩子們不僅認(rèn)識(shí)了油菜花、櫻花……也知道了油菜花為什么要開花以及雌蕊和雄蕊的有關(guān)知識(shí)。
    獨(dú)特的韻律操中孩子們用心去聽，用心去領(lǐng)會(huì)音樂(lè)，這種方式幫助精神、肉體達(dá)到和諧，從而喚醒孩子們的想象力，促使孩子們的創(chuàng)造力。
    在巴學(xué)園的音樂(lè)課上，孩子們可以在自己的地盤上盡情涂鴉。經(jīng)過(guò)了在學(xué)校的盡情涂寫，他們以后從來(lái)不會(huì)在別人家的圍墻或者地板上亂寫亂畫。因?yàn)橐魳?lè)課上完后地板涂畫需要大家齊心協(xié)力將它擦去，在這個(gè)過(guò)程中，這些孩子明白清理的不容易。
    學(xué)生在這里不僅僅是學(xué)習(xí)，還接受了高于學(xué)習(xí)之外的知識(shí)。
    窗邊的小豆豆讀后感（四）
    《窗邊的小豆豆》是日本著名作家黑柳徹子寫的。這是她小時(shí)候的一段親身經(jīng)歷的故事。書中的主人公小豆豆是調(diào)皮的小孩，被原來(lái)的小學(xué)開除后來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的教育下，小豆豆成為了一個(gè)好小孩。
    我覺(jué)得書中的小豆豆把書桌的蓋子多次打開、蓋上，是想搞清楚書桌與自己家桌子抽屜的區(qū)別，對(duì)世界充滿了好奇；她站在窗邊喜歡與宣傳藝人、屋檐下的燕子打招呼，充滿了童趣。可她的這些行為卻被老師認(rèn)為是影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的壞毛病，要求她退學(xué)，我為小豆豆感到委屈。不幸中的萬(wàn)幸，小豆豆走進(jìn)了快樂(lè)的巴學(xué)園。在快樂(lè)的巴學(xué)園和藹可親的校長(zhǎng)先生、電車教室、“海的味道、山的味道”的午餐、和小豆豆一樣充滿了夢(mèng)想的同學(xué)、特別的上課方式吸引著小豆豆。在巴學(xué)園小豆豆渡過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的童年。
    當(dāng)我看到書中小林先生的一句話 “無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)……，所以，我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”，我為小豆豆感到高興，有了這樣的好校長(zhǎng)，誰(shuí)不想好好學(xué)習(xí)呢？我們小朋友是天真無(wú)邪的，我們對(duì)世界充滿了美好愿望，只要正確引導(dǎo)，我們都會(huì)成為國(guó)家的棟梁之材。為此，我想到了我們學(xué)校開辦的很多興趣班，用來(lái)增加我們的課外知識(shí)，豐富我們的課外生活；當(dāng)我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下完成了一件件作品：用鐵絲做的小人扇子，把小電器拆開又裝上的過(guò)程，讓我們感到很開心。
    記得有一次，上工藝興趣班時(shí)，蔡老師讓我們用鐵絲做扇子，蔡老師給我們示范了一遍，可我還是不太明白，在位子上繞來(lái)繞去，也繞不出個(gè)扇子的樣子。蔡老師看見(jiàn)了，過(guò)來(lái)耐心地教我，我慢慢明白了，原來(lái)是先做好框架，再繞著框架。最后，我一看自已做的鐵扇子真像西游記里面鐵扇公主的巴蕉扇。開心使我們有了學(xué)習(xí)的興趣，開心使我們的潛能得到了發(fā)揮。你看，我們的學(xué)校不就是又一個(gè)巴學(xué)園嗎！
    快來(lái)吧，和我一起走進(jìn)小豆豆的世界，去參加巴學(xué)園的運(yùn)動(dòng)會(huì) ，去聽一聽“旱田”老師的課……。
    窗邊的小豆豆讀后感（五）
    童年的故事非常甜美，但是《窗邊的小豆豆》帶著我看別人的童年的時(shí)候悄悄地提醒了我，童年是美好的，我們應(yīng)該珍惜童年。
    《窗邊的小豆豆》，是由一位日本女作家寫的。文中的巴學(xué)園是一所學(xué)校，一所專門收所謂的“特別學(xué)生“的學(xué)校。小豆豆是個(gè)在一般人眼中名副其實(shí)的“壞學(xué)生”，文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見(jiàn)面，老師說(shuō)小豆豆在上課時(shí)候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來(lái)對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼，然后請(qǐng)他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。這么一來(lái)，老師還能講課么？老師說(shuō)呀說(shuō)。。一大堆的事例，媽媽也覺(jué)得實(shí)在不好意思再麻煩同學(xué)打擾老師了。最終媽媽領(lǐng)著豆豆到了另一所學(xué)校，她沒(méi)有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因?yàn)樗麓驌羲淖宰鹦暮妥孕判?。接著，精彩的巴學(xué)院生活才開始……
    說(shuō)心里話，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林宗作校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見(jiàn)解，他熱愛(ài)孩子，信賴孩子，充滿了熱情。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書，來(lái)探索孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng)，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
    我覺(jué)得書中不僅是作者對(duì)自己在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。
    巴學(xué)園最妙之處是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，尊重自己。也就是現(xiàn)在我們所提倡的“愛(ài)人，愛(ài)己”小林校長(zhǎng)真正地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
    其實(shí)天下沒(méi)有壞學(xué)生。每個(gè)孩子生下來(lái)都是一樣的，只是某些孩子生性好動(dòng)（比如小豆豆）和一些孩子比較大大咧咧。但是不管他們因此犯了錯(cuò)誤還是怎么樣，都不可以妄下“壞學(xué)生”的定論。他們都需要尊重。老師和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的時(shí)候要注意，先尊重學(xué)生，嘗試從他們的那個(gè)角度想一下這件事情，弄明白他們?yōu)槭裁催@么做。跟他們平等地交談，解開他們的心結(jié)，然后再教導(dǎo)，巴學(xué)院就是這樣。比如說(shuō)，巴校長(zhǎng)第一次見(jiàn)小豆豆的時(shí)候聽她講了四個(gè)小時(shí)話，不打斷，知道她想停的時(shí)候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。而現(xiàn)在很多教師和家長(zhǎng)恰恰忽略了這一點(diǎn)。
    巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想園，正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長(zhǎng)---小林宗作校長(zhǎng)。他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見(jiàn)解：他很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。不由自主對(duì)這個(gè)“頭發(fā)稀疏，牙齒脫落”的老人肅然起敬的同時(shí)，我想我已經(jīng)找到了自己所要找的東西，那就是：“人之初，性本善?！蔽覀兊膬r(jià)值就在能把孩子的這種本真發(fā)掘出來(lái)并保持下去，讓他成為他自己。
    這本書不僅讓我記住了“巴學(xué)園”，記住了小林老師，記住了一個(gè)慈祥的媽媽，讀出了怎樣去面對(duì)一個(gè)孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。小豆豆在巴學(xué)園里邊學(xué)邊玩，有了很大的進(jìn)步，最后成為了一個(gè)優(yōu)秀的人。雖然巴學(xué)園著了火，可是，小豆豆是不會(huì)忘記那有趣的校長(zhǎng)、同學(xué)和那奇特的學(xué)校！
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