書法是我們民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們應該要學好，做一個合格的繼承者和發(fā)言者，所以學校也應該要做好學生的書法培養(yǎng)工作。以下是由出國留學網(wǎng)小編為大家整理的“2020書法進校園活動總結(jié)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
    2020書法進校園活動總結(jié)（一）
    為了弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在縣內(nèi)打造幾所書法特色學校，同時把縣書協(xié)做強做大，在教師隊伍以及社會各界發(fā)展50～80名書協(xié)會員。更是為了“寫好中國字，做好中國人”。根據(jù)xx書法家協(xié)會工作安排，我們精心準備，周密安排，利用近一個月的時間，選擇了一部分中小學，進行了書法進校園活動。初中走進了外國語中學，200名師生參加學習。小學共8所，有xx小學、xx小、xx小、xx小學、xx小學、xx小、xx小學、xx小學等，培訓教師95名，學生428名。
    教育局及學校領導對此活動給予大力支持，本次進校園活動，受到廣大師生的普遍歡迎和稱贊，收到了預定的活動目標。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
    一、課堂互動
    我們與學校師生的互動由陌生變得默契。
    二、發(fā)現(xiàn)問題
    經(jīng)過進課堂講課發(fā)現(xiàn)學校學生普遍存在以下問題：坐姿不端正，執(zhí)筆姿勢不對，筆順不對，字形結(jié)構(gòu)潦草。
    三、解決問題
    我們采取現(xiàn)場書寫，現(xiàn)場指導，我們通過坐姿和執(zhí)筆還有筆順對漢字結(jié)構(gòu)的影響，以及漢字結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律來為在場老師和孩子們“對癥下藥”。
    通過在課堂現(xiàn)場示范，將孩子們的常用字在當場達到比較規(guī)范的效果。 讓學校師生在漢字書寫方面引起足夠重視。
    收獲之余，也有許多不足之處：這段時間的書法進校園重點在漢字書寫結(jié)構(gòu)上，理論知識相對少一些。下一個書法進校園階段，將以理論與實踐相結(jié)合方式進行。
    書法進校園活動還將繼續(xù)進行下去，我們會吸取之前的不足，歡迎廣大教師及書友們參與進來，多提寶貴意見和建議，爭取打造幾所特色書法學校，相信在諸君努力之下一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
    2020書法進校園活動總結(jié)（二）
    營造濃厚的書香校園氛圍，傳承中華文化。xx月xx日，學校舉辦了書法名家進校園活動，省書法家xx應邀來校作題為《xx》的報告并現(xiàn)場揮毫潑墨，傳授書法技法。xx市書法家協(xié)會xx、xx，我校校長xx、副校長xx參加活動。
    在學?！皒x”書畫協(xié)會社團活動基地，xx一行書法家們?yōu)閷W生指點書法技巧，指導學生從握筆姿勢入手，體會書法藝術(shù)的精髓，讓同學們受益匪淺。在《xx》的報告中，xx講述了其父親xx先生的生平事跡，深入剖析了文化在時代中不可小覷的力量，呼吁同學們要充分利用大學美好時光，多讀經(jīng)典原著，要有文化自信力，將中華傳統(tǒng)文化進一步發(fā)揚光大。
    xx在總結(jié)講話中希望同學們能夠繼承和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進一步堅定文化自信，積極培育和弘揚社會主義核心價值觀；希望團學部門和二級學院進一步明確文化育人目標，落實文化育人舉措，創(chuàng)新文化育人機制，提高文化育人實效，著力培養(yǎng)具有為人誠實、理想務實、技能扎實、工作踏實、創(chuàng)新篤實特質(zhì)的“五實”人才。
    2020書法進校園活動總結(jié)（三）
    為了培養(yǎng)學生學習書法興趣，寫漂漂亮亮中國字，做堂堂正正中國人，傳承中華民族優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化，同時促進師生對書法藝術(shù)的認識、理解和傳承，增添學校濃厚的文化氛圍，特 舉辦這次書法進校園活動。
    在現(xiàn)場書法藝術(shù)家代表XX向同學們介紹了中國書法之美以及書寫漢字的技巧。之后xx等幾位書法家現(xiàn)場揮毫潑墨，在為同學們留下墨寶的同時，也現(xiàn)場教授同學們書寫技巧。書法 家的現(xiàn)場指導吸引了眾多老師和同學前來觀摩。
    xx說，漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民主的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。在中小學加強寫字教學，普及書法藝術(shù)知識，提高學生的書寫技能，對傳承中華傳統(tǒng) 文化、弘揚民族精神、提高學生的文化藝術(shù)素養(yǎng)都具有十分重要的作用。
    書法教育淵源久，重視程度高，學生學書法熱情高漲！
    2020書法進校園活動總結(jié)（四）
    本學期書法興趣小組以學校的工作計劃為依據(jù)，按照學生的特長出發(fā)，重點培訓書法尖子生，在下午第二節(jié)課以后開設了書法興趣班，讓他們在學習文化知識的過程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng)，以生為本，著重發(fā)展他們的個性特長。 通過這學期的興趣小組的學習，同學們的學習興趣十分濃厚，許多同學要求能有機會再進行學習，而且在這些興趣者的指引下有不少學生在學習中參加了小組學習。下面就這學期書法興趣小組工作作一個總結(jié)：
    一、培養(yǎng)了學生的對書法的興趣
    有參加興趣小組的同學都有這么一個感受：就是以前書法只是應付老師的作業(yè)，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的影響下更多的學生想?yún)⒓优d趣小組，特別是三年級尤為突出。
    二、培養(yǎng)學生的知識面
    在這期的興趣小組中不僅僅限于書法的基本知識，而且更多的是讓學生掌握了許多書法的基本技法、做人、古文字、書法史等字外的內(nèi)容，使他們的知識面得到很大的拓展。 
    三、增加了實踐的機會
    由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學習而且還參與了實踐，給很多同學以動手的機會，書法展示活動、書法展覽、區(qū)教育局等的書法比賽給學員提供了創(chuàng)作的機會，特別是在書法現(xiàn)場比賽中展現(xiàn)出了他們的才華，贏得了廣大師生的好評。而更大的就是“書法來源于生活而美化生活”，使他們意識到學習書法的用處，當然也更增加他們的學習興趣。
    四、豐富了學生的第二課堂
    從素質(zhì)的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。
    五、學員書寫習慣、衛(wèi)生有了很大改善
    從原來的不會洗墨盤、不會洗毛筆到現(xiàn)在順利地清洗各類書寫用具，并且書寫過的紙都會整齊的疊放好。還有就是語文老師反映自從學了書法以后，這些同學的語文作業(yè)明顯比以前有了很大進步，字跡更加工整，這對今后的書法學習起了一個良好的開端。
    當然，我們的工作還存在不足，期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使學生的素質(zhì)更好地得到提高。
    2020書法進校園活動總結(jié)（五）
    我校書法教育的目標是：“全面普及書法教育，從一年級抓起，從“雙姿”抓起，達到人人都能“規(guī)規(guī)矩矩書法，堂堂正正做人”，人人都在書法教育中受益”。圍繞這一思路開展工作，全員參與，真抓實干，形成了學校書法教育健康發(fā)展的良好局面，并取得了可喜成績。
    一、加強“雙姿”訓練 優(yōu)化課堂教學
    課堂教學是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學，提高書法教學質(zhì)量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環(huán)節(jié)，積極運用多種教學手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進教學方法。
    書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態(tài)度、學習習慣、意志品質(zhì)等，我們把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習慣，寫好字，促發(fā)展”的口號，把“雙姿”培養(yǎng)作為一項工程來抓，書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養(yǎng)了良好的學習習慣，促進了“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成，促進了良好校風和學風的形成。
    二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
    在教學中我們常常遇到一些小問題，比如學生不愛護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子……一、二年級學生年齡較小，可能會頻頻出現(xiàn)這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有完全沒有把心放進去，如果用心投入了，又怎么會出現(xiàn)這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”，問題的出現(xiàn)跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關(guān)系。我們應該在書法教學中指導學生養(yǎng)成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時，組織學生學習校訓“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后，他們的字都會有進步。
    在書法藝術(shù)教育課題研究過程中，我們要求學生在書寫前，平心靜氣；書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內(nèi)化；將嚴謹認真、精益求精的意識內(nèi)化；將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質(zhì)內(nèi)化；將博大精深、包羅萬象的書法文化內(nèi)化。在練內(nèi)功的同時，培養(yǎng)了學生為人做事不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質(zhì)；培養(yǎng)了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)書法認真.端正的學生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質(zhì)。
    三、直觀教學 情感體驗
    在小學低年級書法教學實踐中，我無論從經(jīng)驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領的講述，名家作品演示，教師作品的示范和學生習作的展示等。根據(jù)小學生的心理特點，決定了我們的教學方法必須是生動、形象、直觀。因為，強烈的書法藝術(shù)情感體驗只有在一定的意境中才能產(chǎn)生；豐富的認識只有來源于實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利于培養(yǎng)學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。
    四、培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)
    學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關(guān)鍵。事實上，在練字時從學生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來呢？當然也是可以在書法教學中慢慢培養(yǎng)的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比如“墨池”、“筆?！保@些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發(fā)現(xiàn)進步不大時，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。二年級原有幾位同學基礎較差，盡管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進行空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《xx》，讓他們自己尋找答案，果然，他們進步很大。在書法教學中，教師如果注意培養(yǎng)學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進學生其它學科的學習。
    書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析，而應盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用，使學生在寫得一手好字的同時能了解和掌握更多的知識，增加審美趣味，加強道德修養(yǎng)。
    我們既重視在書法教學中嚴格要求、嚴格訓練、培養(yǎng)學生的書寫技能和良好的書寫習慣，又重視各學科教學齊抓共管，形成合力，使學生在書法教學中學到的技能、養(yǎng)成的習慣得到鞏固發(fā)展。各學科教學從指導學生寫好作業(yè)入手，對學生的“雙姿”和“書寫”嚴格要求，使學生養(yǎng)成一種“動筆必規(guī)范，逢寫就不拘”的書寫習慣。正確處理書法與各學科教學的關(guān)系、正確處理普及與提高的關(guān)系、正確處理書法與素質(zhì)教育的關(guān)系是學生綜合素質(zhì)形成的基礎，是推動學校各項工作開展的有效途徑
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