教師資格證面試準(zhǔn)備的怎么樣啦?考試欄目組小編為你精心準(zhǔn)備了2019教師資格證面試結(jié)構(gòu)化?？碱}型二，希望能夠幫助到你，想知道更多相關(guān)資訊，請(qǐng)關(guān)注網(wǎng)站更新。
    2019教師資格證面試結(jié)構(gòu)化?？碱}型二
    1.人們說老師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，你怎么看?
    【參考答案】
    老師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友實(shí)際上反映出了現(xiàn)階段師生間的相處模式，對(duì)于這種觀點(diǎn)我是贊同的。
    首先，民主平等是現(xiàn)代教育的核心理念，也是新課程改革的的教學(xué)理念，師生間建立民主平等的關(guān)系則是新課程的一項(xiàng)重大變革。
    其次，教師職業(yè)道德也要求教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，公平公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，所以教師更應(yīng)在尊重的基礎(chǔ)上做學(xué)生的朋友。只有教師以平等的眼光看學(xué)生，以朋友之心對(duì)待學(xué)生，這樣在教學(xué)中才能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
    最后，建立民主平等的師生關(guān)系，想要成為學(xué)生的良師益友，作為教師則需要注意以下
    問題：(1)教師應(yīng)以平等的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，既是學(xué)生學(xué)習(xí)中的導(dǎo)師，也是和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的同伴，要充分了解和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，更好地幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問
    題;
    (2)教師要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中肯定會(huì)學(xué)有所長，也會(huì)有掌握不太好的知識(shí)，作為教師應(yīng)尊重學(xué)生的興趣愛好，幫助他們發(fā)展特長，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是以老師的眼光和規(guī)范要求學(xué)生。
    (3)教師應(yīng)將學(xué)生看作獨(dú)立思想的人，必須讓學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性得到張揚(yáng)并充分尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)行為。
    2.有人說在教學(xué)中如果擁有創(chuàng)新能力，就不必在乎理論基礎(chǔ)，你怎么看?
    【參考答案】
    “有人說在教學(xué)中如果擁有創(chuàng)新能力，就不必在乎理論基礎(chǔ)”這句話過于肯定教師的創(chuàng)新　能力，否定了教師的專業(yè)素養(yǎng)，這種說法過于片面，所以我是不贊成的。
    首先，教師職業(yè)道德中肯定教師應(yīng)有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識(shí)視野，勇于探索創(chuàng)新，這一點(diǎn)是值得肯定和堅(jiān)持的。
    其次，教師的專業(yè)素養(yǎng)中對(duì)于教師的學(xué)科知識(shí)、文化知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)等都有明確的規(guī)定，即教師應(yīng)掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能、掌握該學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系及相關(guān)知識(shí)、學(xué)科發(fā)展的歷史趨勢以及學(xué)科的思維方式和方法論等。
    所以，教師在教學(xué)中不但要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)在教學(xué)過程中潛心專研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，二者是相輔相成的，缺一不可。如果我將來走上了教師崗位，我會(huì)通過看書、請(qǐng)教同事，跟學(xué)生交流等各種方式來不斷地學(xué)習(xí)和完善自己，豐富專業(yè)知識(shí)，提高文化素養(yǎng)和基本素質(zhì)。
    3.有人認(rèn)為要一味地表揚(yáng)孩子，有人認(rèn)為不打不成器，你怎么看?
    【參考答案】
    有人認(rèn)為要一味地表揚(yáng)孩子，有人認(rèn)為不打不成器，這兩種觀點(diǎn)都表明了現(xiàn)在教育中兩種比較極端的教育方式，我個(gè)人是不贊成的。
    首先，教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)青少年兒童的健康發(fā)展，為提高全民素質(zhì)做好準(zhǔn)備。而國家現(xiàn)推行的素質(zhì)教育是提倡全面發(fā)展的教育，是鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，因此教育者應(yīng)從受教育者角度出發(fā)，選擇合理的教育方式。
    其次，如果教育者采用鼓勵(lì)式教育方法，可以增強(qiáng)孩子的自信心，進(jìn)一步激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)興趣。但如果一味表揚(yáng)孩子，則可能造成孩子的盲目自信，從而適得其反，阻礙孩子的學(xué)習(xí)和成長;但如果認(rèn)為不打不成器，一味責(zé)罵孩子則可能會(huì)造成孩子膽小、怯弱、不自信，這對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)和成長都是非常不利的。
    總之，我認(rèn)為作為教育者應(yīng)該尊重學(xué)生，真心關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。如果我以后成
    為一名教師，我將尊重學(xué)生的差異性并因材施教，結(jié)合每位學(xué)生的特點(diǎn)采用恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們更好的成長。
    4.有老師說，教師這個(gè)職業(yè)又辛苦又掙不到錢，有本事就不當(dāng)老師了，你怎么看?
    【參考答案】
    這句話是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的一種觀點(diǎn)，認(rèn)為只要有能生存的其他能力就不要選擇老師這個(gè)行業(yè)，暗含對(duì)教師行業(yè)艱辛的無奈，實(shí)質(zhì)上是對(duì)教師職業(yè)價(jià)值的否定，對(duì)于這種看法
    我是不贊同的。首先，教師的作用是教書育人，是人類文化的傳播者，在社會(huì)發(fā)展和人類延續(xù)中起著橋梁和紐帶作用。加里寧曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師”，可見教師的價(jià)值與作用是無法取代的。教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，值得我們?nèi)プ非蟆?BR>    其次，雖然教師這個(gè)工作確實(shí)很辛苦，尤其是一些貧困地區(qū)教師的工資待遇水平和工作環(huán)境水平都比較低，但是教師職業(yè)道德要求教師應(yīng)愛崗敬業(yè)，應(yīng)志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)。再者，任何一個(gè)職業(yè)都有其特殊性，都有其艱辛的一面，作為一名工作者應(yīng)以平常心看待。
    總之對(duì)于一名教師而言，這份職業(yè)不單單是物質(zhì)層面上的，更多的是精神層面的追求，同時(shí)也是我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的一種表現(xiàn)方式。既然選擇成為教師，就應(yīng)該做到愛崗敬業(yè)，不能因?yàn)榭嗪屠劬拖麡O怠工，心生退意。這也是教師職業(yè)道德對(duì)教師的本質(zhì)要求。
    雖然社會(huì)上存在對(duì)教師職業(yè)曲解的觀點(diǎn)，但是我還是會(huì)堅(jiān)定不移的繼續(xù)我的教師夢，爭取成為一名合格而優(yōu)秀的教師。
    5.怎樣理解有些人所說的教育改革是“新瓶裝舊酒”?
    【參考答案】
    “新瓶裝老酒”意為內(nèi)容不變，知識(shí)外在形式更換，實(shí)際上是對(duì)教育改革的否定，對(duì)于這種說法，我表示不贊同。
    首先，教育改革指的是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的有意義的轉(zhuǎn)變。教育改革是一個(gè)系統(tǒng)的工程，包括各級(jí)各類教育。教育改革是以“教育現(xiàn)狀的變化”為判斷標(biāo)準(zhǔn)的，無論我們?cè)诶碚撋?，思想上有多么好的?gòu)思和想法，如果不能引起教育實(shí)際現(xiàn)狀的改變，都不能稱之為教育改革。
    其次，教育改革是以“有意義的轉(zhuǎn)變”為標(biāo)志的，即教育改革會(huì)有顯著的效果，會(huì)與教　育改革之前的狀態(tài)明顯不同。例如我國目前的新課程改革、教育體制改革都打破了之前的形式與內(nèi)容，并取得了顯著的成績。
    總之，我認(rèn)為教育體制的改革是全新的改革，并不是“新瓶裝老酒”的改革。如果我以后成為一名優(yōu)秀的人民教師，我也會(huì)認(rèn)真恪守教育改革的相關(guān)理念，樹立終身學(xué)習(xí)理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的教育水平。
    6.教師只要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就可以了,你怎么看?
    【參考答案】
    “教師只要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就可以了”這種觀點(diǎn)是對(duì)教師這一職業(yè)的片面認(rèn)識(shí)以及教師應(yīng)具備其他能力的否定，我是不贊同的。
    首先，教師是傳遞和傳播人類文明的專制人員，是學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者。教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以幫助教師處理教學(xué)過程中的常見問題或突發(fā)問題，可以更高效的幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，是非常具有優(yōu)勢的。
    其次，教師不單是主要實(shí)施者，同時(shí)還是教育過程中的授業(yè)解惑者、示范者、管理者等，
    這也就要求除了經(jīng)驗(yàn)的累積之外還需具有其他相關(guān)能力。例如：教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求;教師的職業(yè)道德是社會(huì)對(duì)教師提出的一種特殊的道德要求;教
    師的職責(zé)是教書育人，因此教師不僅要具備所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)有教育專業(yè)素養(yǎng)等。
    總之，如果想成為一名合格的優(yōu)秀的人民教師，不但要不斷學(xué)習(xí)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。為
    了成為一名教師，我將通過自主學(xué)習(xí)、同事交流等方式不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真遵守教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，做好教書育人的本職工作。
    7.有人說學(xué)生是天生的科學(xué)家、發(fā)明家，老師要保護(hù)他們的創(chuàng)造力，你怎么看?
    【參考答案】
    “有人說學(xué)生是天生的科學(xué)家、發(fā)明家，老師要保護(hù)他們的創(chuàng)造力”這句話實(shí)質(zhì)上反映出學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及教師對(duì)學(xué)生的教育方式和溝通方式，對(duì)于這種觀點(diǎn)
    我是十分贊同的。
    首先，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，具有個(gè)體獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生有自己主觀的意志，其接受知識(shí)的過程并不是被動(dòng)的，而是經(jīng)過自己考量之后做出的判斷，而主觀的判斷就是創(chuàng)造力度的最好體現(xiàn)。因此作為教師必須尊重學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立性，因勢利導(dǎo)地施加教育，推動(dòng)學(xué)
    生個(gè)性的健康成長。
    其次，學(xué)生是發(fā)展的人，每個(gè)學(xué)生都具有巨大的發(fā)展?jié)撃??！耙匀宋谋尽钡膶W(xué)生觀要求教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作是發(fā)展過程中的客觀存在，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人
    情況加以積極引導(dǎo)，因材施教。
    最后，教師職業(yè)道德中明確要求教師教書育人的職責(zé)。如果我以后成為一名教師，我將
    遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，對(duì)于上述觀點(diǎn)我十分贊同。
    8.有人建議在教育教學(xué)中學(xué)寫繁體字，你怎么看?
    【參考答案】
    有人建議在教育教學(xué)中學(xué)寫繁體字反映出了一部分人對(duì)于中國傳統(tǒng)文字的熱愛，但如果在教學(xué)中學(xué)寫繁體字，我個(gè)人是不贊成的。
    首先，繁體字指的是繁體中文，但是在 2001 年開始實(shí)施的《中華人民共和國國家通用語言文字法》就明確規(guī)定國家推行規(guī)范漢字，同時(shí)也明確了可以保留或使用繁體字的范圍。
    其次，如果將繁體字大規(guī)模用于教學(xué)，則會(huì)造成一系列的教學(xué)困難，如文字難以辨識(shí)、
    書寫繁瑣等，為教學(xué)帶來困擾和阻礙。
    總之，我認(rèn)為熱愛傳統(tǒng)文化是很好的，但如果已犧牲教育目的而片面追求則是不合理
    的。如果我有機(jī)會(huì)成為一名人民教師，我將會(huì)積極宣導(dǎo)傳統(tǒng)文化，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行了解認(rèn)識(shí) ，課下進(jìn)行進(jìn)一步的講解和交流，作為興趣拓展培養(yǎng)。
    9.現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”。你怎樣理解?
    【參考答案】
    “以人為本”的學(xué)生觀要求教師將學(xué)生看作是發(fā)展過程中的客觀存在，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。對(duì)于這種理念和觀點(diǎn)我是十分認(rèn)可和贊同的。
    首先，學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是認(rèn)識(shí)的主體、時(shí)間的主體和發(fā)展的主體。教師需要樹立學(xué)生在教育過程中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
    其次，學(xué)生作為個(gè)體，具有主觀的意志，學(xué)生接受知識(shí)的過程并非簡單地被動(dòng)接受知識(shí)，而是經(jīng)過自己的考量之后做出的判斷。作為教師必須尊重學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立性，不能將自己的
    個(gè)人意志強(qiáng)加于學(xué)生的思想之上，要客觀地看待學(xué)生的成長與成才，把學(xué)生當(dāng)作不以自己的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，當(dāng)作具有個(gè)體獨(dú)立性的人來看待，因勢利導(dǎo)地去施加教育，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性的健康成長。
    最后，學(xué)生是發(fā)展中的人，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都有規(guī)律性和差異性，這也就要求教師應(yīng)正視學(xué)生的個(gè)別差異，克服按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的各方面情況
    因材施教。
    如果我將來走上了教師崗位，我會(huì)遵循“以人為本”的學(xué)生觀，并通過看書、請(qǐng)教同事，跟學(xué)生交流等各種方式來不斷地學(xué)習(xí)和完善自己，豐富專業(yè)知識(shí)，提高文化素養(yǎng)和基本
    素質(zhì)。提升教學(xué)技能的同時(shí)也為學(xué)生做好表率作用，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
    10.陶行知說過，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。你怎么看?
    【參考答案】
    這是著名的人民教育學(xué)家陶行知先生的一句話，意為教師不應(yīng)該用體罰、冷眼對(duì)待學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是具有優(yōu)勢的，每個(gè)學(xué)生都是有可能成為未來的棟梁之才。我個(gè)人是十分贊同的。
    針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)從以下方面進(jìn)行理解：首先，學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人，面對(duì)學(xué)生的
    個(gè)性與差異老師應(yīng)該做到尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，因材施教，靈活教學(xué)。
    其次，教師職業(yè)道德要求教師做到關(guān)愛學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格，公平公正的對(duì)待每個(gè)學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
    最后，教師就是孩子成長路上的啟明星，只有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，加以訓(xùn)練和培養(yǎng)，才能發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
    總之，作為一名優(yōu)秀的人民教師，教師就要具有正確的教育觀念。如果我以后成為一名教師，我將會(huì)公平的對(duì)待每一位學(xué)生，不因?yàn)橐恍┰蚶溲蹖?duì)待學(xué)生,賦予學(xué)生公平競爭的天地和空間。
    11.有人說學(xué)生學(xué)習(xí)需要專心致志，有人說學(xué)生學(xué)習(xí)需要一心二用。你如何理解?
    【參考答案】
    有人說學(xué)習(xí)需要專心致志，有人說學(xué)習(xí)需要一心二用。這句話表明了不同的人有不同的
    學(xué)習(xí)方式，對(duì)于這句話我是十分贊同的。
    首先，學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與責(zé)權(quán)，是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的獨(dú)立主體，
    在教育教學(xué)活動(dòng)中，具有學(xué)習(xí)的自主需求和動(dòng)力，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體性需求和學(xué)習(xí)方
    法，并結(jié)合學(xué)生自身情況加以引導(dǎo)。
    其次，學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人，因此的各個(gè)方面發(fā)展水平具有一定差異性，不能用
    同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量各個(gè)方面的發(fā)展指標(biāo)。同樣也不能要求學(xué)生采取一致的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    總之，學(xué)生是發(fā)展的人，有差異的人，每個(gè)學(xué)生都具有巨大的發(fā)展?jié)撃芎筒町愋??！耙?BR>    人文本”的學(xué)生觀和教師職業(yè)道德要求教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作是發(fā)展過程中的客觀存在，尊重
    學(xué)生、遵循教育規(guī)律。如果以后我走向教師崗位，我將會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況加以積極引
    導(dǎo)，因材施教。
    12.有人說教學(xué)是一門技術(shù),也有人說教學(xué)是一門藝術(shù),你怎么看?
    【參考答案】有人說教學(xué)既是一門技術(shù)，又是一門藝術(shù)。對(duì)于這種說法我是十分贊同
    的。
    教師是一門專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提
    高民族素質(zhì)的使命。教學(xué)不但需要有很深的專業(yè)知識(shí)功底，具備相關(guān)學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng);還應(yīng)
    具備教師相關(guān)的道德素養(yǎng)以及教育專業(yè)素養(yǎng)，因此，教學(xué)是一門技術(shù)。
    而教師對(duì)于學(xué)生的態(tài)度、與學(xué)生的相關(guān)關(guān)系、整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排，都需要考驗(yàn)
    教師的處理能力，需要智慧。小到整節(jié)課需要教師指導(dǎo)，大到集體的建設(shè)，所以說教學(xué)
    是一門藝術(shù)。
    如果我將來走上了教師崗位，我不但會(huì)通過看書、請(qǐng)教同事等各種方式來不斷地學(xué)習(xí)和
    完善自己，豐富專業(yè)知識(shí)，提高文化素養(yǎng)和基本素質(zhì)。還會(huì)積極與學(xué)生進(jìn)行交流，提升教學(xué)
    技能的同時(shí)也為學(xué)生做好表率作用，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
    13.對(duì)于“家有三斗糧不做孩子王”，你怎么看?
    【參考答案】
    這句話是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的一種觀點(diǎn)，認(rèn)為只要有能生存的其他能力就不要選擇老師這
    個(gè)行業(yè)，暗含對(duì)教師行業(yè)艱辛的無奈。我個(gè)人是不贊成這個(gè)觀點(diǎn)的。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)從
    以下方面進(jìn)行理解：
    首先，教師這個(gè)行業(yè)肩負(fù)著教書育人的重?fù)?dān)，在社會(huì)中處于重要的地位，是太陽底下最
    光輝的職業(yè)，受人尊重。是一個(gè)高尚的職業(yè)，值得我們?nèi)プ非蟆?BR>    其次，教師這個(gè)工作確實(shí)很辛苦，尤其是一些貧困地區(qū)教師的工資待遇水平和工作環(huán)境
    水平都比較低。但是對(duì)于一名教師而言，這份職業(yè)不單單是物質(zhì)層面上的，更多的是精神層
    面的追求，同時(shí)也是我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的一種表現(xiàn)方式。既然選擇成為教師，就
    應(yīng)該做到愛崗敬業(yè)，不能因?yàn)榭嗪屠劬拖麡O怠工，心生退意。這也是教師職業(yè)道德對(duì)教師的
    本質(zhì)要求。
    最后，我認(rèn)為社會(huì)上之所以存在這種觀點(diǎn)是因?yàn)閷?duì)教師職業(yè)的曲解，我還是會(huì)堅(jiān)定不移
    的繼續(xù)我的教師夢。
    總之，教師職業(yè)有著本身獨(dú)特的魅力，不能因?yàn)槠娋头艞壋蔀榻處煛?BR>    14.有的教師認(rèn)為：教研是學(xué)者的事情，教師的任務(wù)就是教學(xué)。對(duì)于這種觀點(diǎn)，你怎么
    看?
    教師是教學(xué)的主力軍，不僅僅要教書，還需要研讀課本，掌握最新的教學(xué)方法，做好
    教研工作，教學(xué)和教研互相促進(jìn)，缺一不可。因此，老師認(rèn)為教研是專家的事情的觀點(diǎn)是
    不正確的。
    老師需要具備學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)即專業(yè)的教學(xué)能力，包括精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的文化知
    識(shí)，教育學(xué)、心理學(xué)和教育管理的知識(shí)。這些知識(shí)為教研工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，保障老師
    能夠進(jìn)行正常的教育教學(xué)活動(dòng)。
    同時(shí)教師還需要具備授育專業(yè)素養(yǎng)，包括一定的教學(xué)研究能力，要能夠針對(duì)所教學(xué)段
    的課本、學(xué)生、考試等情況進(jìn)行總結(jié)和研究。這些研究成果可以應(yīng)用在教學(xué)中，促進(jìn)教
    學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有效率。教師的教研一般是以教研組為單位進(jìn)行，和其他本學(xué)科老師一
    起研討學(xué)習(xí)，所以教研不僅可以培養(yǎng)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更加能夠集思廣益，學(xué)習(xí)其他
    教師的長處，提高教研能力，更好地教書育人。
    因此，教師需要同時(shí)具備教學(xué)和教研的能力，兩者互相促進(jìn)，缺一不可。
    二、事件類
    15.一位老師早讀盯讀書，中午盯午休，認(rèn)真敬業(yè)，你怎么看?
    【參考答案】
    老師早讀盯讀書，中午盯午休，一方面來說是愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)，但從另一方面來說卻沒
    有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此應(yīng)該辯證的去看待老師的做法。
    學(xué)生天生好動(dòng)，上課注意力不集中，思維比較活躍，這是他們的思維認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定的。
    因此需要老師的指導(dǎo)和管理。這位老師不惜犧牲個(gè)人的時(shí)間，為了學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)，安
    靜地睡覺，時(shí)時(shí)刻刻守在學(xué)生身邊，督促他們學(xué)習(xí)，督促他們午睡，盡職盡責(zé)，恪盡職守。
    這一點(diǎn)是值得肯定和贊揚(yáng)。
    但是老師在做法欠佳，如果一直“盯”著學(xué)生學(xué)習(xí)，過分的干預(yù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間和生
    活，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生慢慢養(yǎng)成依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的良好習(xí)慣和意識(shí)。長
    此以往，可能會(huì)造成學(xué)生各方面能力的不均衡發(fā)展，這與新型的素質(zhì)教育理念相違背。
    學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是一個(gè)逐步發(fā)展的過程，培養(yǎng)良好的習(xí)慣需要一定的時(shí)間。因此建議老
    師適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生自由，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。比如：讓班長維持自習(xí)和午休的秩序
    并做好記錄，通過跟班長的溝通交流，不斷的提醒并糾正學(xué)生的不良習(xí)慣;召開班會(huì)，重述
    班風(fēng)班級(jí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣等。希望通過跟學(xué)生的不斷交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
    16.有的老師總喜歡拖堂，占用自習(xí)課時(shí)間講授知識(shí)，你怎么看?
    【參考答案】
    在實(shí)際的教學(xué)中，不乏有的老師會(huì)拖堂或者占用學(xué)生的自習(xí)時(shí)間，無論對(duì)于學(xué)生還是老
    師都會(huì)產(chǎn)生不良的影響，可能會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，可能會(huì)令老師的形象大打折扣。因此
    要堅(jiān)決杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生。
    第一：備課不充分。備好課是老師上好課的前提條件。如果老師在備課階段不能有效的
    把握學(xué)生的學(xué)情，出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)脫離的現(xiàn)象，給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)造成障礙，影響
    正常的教學(xué)秩序，導(dǎo)致拖堂。第二：老師的時(shí)間觀念不強(qiáng)?，F(xiàn)代教育要求教學(xué)要講求效率，
    要求教學(xué)質(zhì)量，而不是毫無觀念的延長教學(xué)時(shí)間。
    第三：錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。部分老師認(rèn)為拖堂是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，是愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)，在這種錯(cuò)誤
    的認(rèn)識(shí)下，會(huì)更加堂而皇之地延續(xù)。公開課，示范課對(duì)于教學(xué)時(shí)間有嚴(yán)格的要求，但是平時(shí)
    上課部分老師認(rèn)為這不屬于嚴(yán)重的教學(xué)事故，無人追究，就放松了警惕。
    因此針對(duì)于以上原因，提出了相應(yīng)的對(duì)策。比如：
    第一：充分備課，合理分配教學(xué)時(shí)間，因此教師要做到精簡語言，課堂實(shí)施時(shí)，重難點(diǎn)
    突出;教學(xué)環(huán)節(jié)相互轉(zhuǎn)換時(shí)，避免拖沓;運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生成為真正的主人，提
    高教學(xué)效率;提升教學(xué)機(jī)智，靈活處理課堂意外;適當(dāng)?shù)牟捎枚嗝襟w教學(xué)，提升教學(xué)效率。
    第二、學(xué)習(xí)先進(jìn)、科學(xué)的教育理念，從思想上消除拖堂現(xiàn)象。教師不能困守于陳舊的教
    育理念，固步自封，必須通過自我學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校的教師培訓(xùn)，更新教育理念，不斷完
    善知識(shí)結(jié)構(gòu)，推陳出新，只有在思想上認(rèn)識(shí)到位，才能真正意義上認(rèn)識(shí)到拖堂的危害，主動(dòng)
    運(yùn)用各種先進(jìn)的理念加以改正、消除。
    總之，要想徹底的根除“拖堂現(xiàn)象”關(guān)鍵在于教育思想是否轉(zhuǎn)變的問題，新型教師只
    要以新課標(biāo)理念全面武裝自己，充分信任學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提供優(yōu)質(zhì)的課
    堂，有效消除拖堂現(xiàn)象。