參加教師資格證面試的考生，一般都要準備教案，小編為你精心準備了2019年教師資格證面試語文通用教案模板：聲聲慢，希望能夠幫助到你，想知道更多相關(guān)資訊，請關(guān)注網(wǎng)站更新。
    2019年教師資格證面試語文通用教案模板：聲聲慢
    一、教學目標
    【知識與能力】
    1. 了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品;
    2. 學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗;
    【過程與方法】
    在反復(fù)朗讀中品味語言美，體會藝術(shù)表現(xiàn)力;
    【情感、態(tài)度和價值觀】
    感受形象，品味語言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒;
    二、教學重難點
    【重點】
    鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊含的細膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗。
    【難點】
    學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗，掌握藝術(shù)手法。
    三、教學方法
    朗讀法、情景設(shè)置法
    四、教學手段
    五、PPT 展示
    六、教學過程
    (一)導入新課
    導入語：大文豪蘇軾的詞風同學們應(yīng)該并不陌生，一首《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，便把詞人豪放的秉性展露出來，蘇軾可以說是豪放派詞人的集大成者。今天，我們要接觸到的是另外一種詞風，與豪放詞的特點截然相反。沒錯，就是有些同學已經(jīng)說出來的婉約詞。
    介紹：李清照是婉約派的代表以及婉約詞的主要特點。
    (二)朗讀詞作，初步感知
    1. 作家作品簡介：
    時代背景，突出“國破家亡夫死”這一悲慘命運;
    2.學生朗讀，疏通詞意，初步感知詞作的感情基調(diào);
    (1)提問：詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些?
    “尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”
    “這次第，怎一個愁字了得”
    (2)引導學生感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的意蘊，和鋪墊的感情基調(diào)：
    PPT 展示：
    尋尋覓覓————→動作——→若有所失
    冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清
    凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡
    感情基調(diào)：哀婉、凄涼、愁苦
    (3)追問：聯(lián)系所學詩文，說說疊字(詞)有何修辭作用?
    (范例引導) 師總結(jié)：韻律美;增強情感。
    (4)結(jié)合詩作背景，說一說“這次第，怎一個愁字了得”包含了詞人哪些情感?
    學生討論回答，教師總結(jié)(愁之一：山河淪陷 悲 故園荒廢難回;愁之二：夫妻永別悲美滿姻緣難全;愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生難度
    (5)間接抒寫“愁”的句子有哪些?
    “三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急?”
    “雁過也，正傷心，卻是舊時相識。”
    “滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘?”
    “守著窗兒，獨自怎生得黑?”
    “梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。”
    過渡語：同學們找的都很對。我相信，同學們一定是結(jié)合過我們之前學習詩詞的方法，通過尋找詞句當中的關(guān)鍵詞或者是意象，品讀出詞人的愁緒的。接下來，我們一起結(jié)合詞句，聯(lián)系過去所學詩文，再次解讀一下這些典型的意象,感受詞人是如何借助意象來抒發(fā)心中的哀愁的?
    (三)結(jié)合意象，體味情感
    1. 隨同學口述，PPT 展示
    “酒 風 雁 黃花 梧桐 雨”
    師總結(jié)，補充并板書：酒 風 雁 黃花 梧桐 雨
    2.意象分析
    引導學生結(jié)合所學詩句體會詞中意象所蘊含的情感
    (1)“酒”
    ppt 出示詩句：“對酒當歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多?！辈懿佟抖谈栊小?BR>    “艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”杜甫《登高》
    師總結(jié)：酒是“愁”的象征。
    延伸：為何說是“淡酒”?
    引導：并非酒淡，而是愁濃
    (2)“風”
    ppt 出示詩句詩句：“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅?！倍鸥Α睹┪轂榍镲L所破歌》 “風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”杜甫《登高》 “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬?！瘪R致遠《天凈沙·秋思》
    師總結(jié)：以秋風渲染愁情。
    (3)“雁”ppt 出示詩句：“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意?！狈吨傺汀稘O家傲》 “云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓?！崩钋逭铡兑患裘贰?BR>    師總結(jié)：過雁象征離愁。
    延伸：為什么作者看到過雁會“正傷心”?
    引導： “雁”是“舊時相識”，也是從北方來到南方。再者，“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊在，而收信的丈夫卻離別人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。
    (4)“黃花”
    引導：黃花喻憔悴的容顏，孤苦伶仃的晚境。
    延伸：結(jié)合詞句“守著窗兒，獨自怎生得黑?”理解“窗兒”?
    引導：白日如夜，那長夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。
    (5)“梧桐、細雨”的象征意義?
    引導：梧桐、細雨是凄涼哀傷的象征。
    (四)再讀全詞，把握情思
    小結(jié)：體會“亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦”，集聚心頭，無法排遣，是和著血與淚寫下的千古絕唱
    (五)作業(yè)
    1.依據(jù)賞析《聲聲慢》的步驟，賞析辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》。
    2.(拓展延伸)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點。
    七、板書設(shè)計
    八、教學反思