后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育敘事如何來寫呢？以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為您整理后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育敘事，供您參考，希望對你有所幫助，更多詳細(xì)內(nèi)容請點(diǎn)擊出國留學(xué)網(wǎng)查看。
    后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育敘事1
    做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是廣大教師常抓不懈的工作?？捎袝r(shí)又成了人們喊的口號。在一個(gè)班級真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事。需要教師認(rèn)真的觀察、分析、座談、鼓勵(lì)付出常人難以付出的勞動(dòng)。而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從草根抓起。
    今年教一年級，從教過一年級的我真有些不適應(yīng)。天真的孩子們?nèi)缤粡垙埌准?。如何在一張張白紙上繪制他們喜歡的顏色、書寫輝煌。我茫然。
    記得在開學(xué)兩三個(gè)月的時(shí)間里一名女同學(xué)悄悄的告訴我：某某同學(xué)讓我給她明天請假就說她病了。給我的第一感覺就是這個(gè)孩子要逃學(xué)。悄悄的找到她問其原因，小女孩怯怯的說：“我笨，啥都不會(huì)。明天不想來了。”聽后我為之震驚，一個(gè)八歲的孩子就承認(rèn)自己笨，開學(xué)不到三個(gè)月就想要逃學(xué)，祖國的花朵還沒有開就要枯萎了！如果是我的孩子我會(huì)怎么辦？一種強(qiáng)烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我，看看你到底有多笨。
    第二天把她從最后一桌調(diào)到了第一桌，從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對象，上課觀察他的一舉一動(dòng)、一言一行。找其座談、到家家訪。總結(jié)出學(xué)困原因如下。
    1、學(xué)前基礎(chǔ)差。部分學(xué)生一百以內(nèi)的加減法能口算，而她五以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難。
    2、上課不聽講。傾聽是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種能力。要學(xué)會(huì)傾聽、善于傾聽。我曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，課堂上讓學(xué)生看黑板，大多數(shù)學(xué)生抬起了頭。提高聲音再說一遍看黑板，還有幾個(gè)人沒反應(yīng)。用教鞭敲一下桌子，會(huì)把他們嚇一跳，不知干什么？
    3、沒有良好的行為習(xí)慣、丟三落四。上學(xué)前不檢查書包，書本無序排放，用時(shí)找不到。上課愛搞小動(dòng)作。自習(xí)課不知自己該干什么，沒主見。膽小，不會(huì)的從來不問。
    4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè)。
    找到了病根就要對癥下藥，通過幾個(gè)月的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達(dá)了。見到師長主動(dòng)打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開心。成績從原來的二三十分上升到七八十分。
    也許不是那名同學(xué)悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無辜的，教師更應(yīng)該多一些愛心。
    后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育敘事2
    所謂“冰凍三尺非一日之寒”，因此冰消雪融也絕非一日之暖，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是復(fù)雜的，有一定的反復(fù)性，作為教師就必須有耐心，正確對待轉(zhuǎn)化過程中后進(jìn)生的故態(tài)萌生，耐心分析，耐心交流，耐心鼓勵(lì)，耐心期待。
    記得上周我班的班主任生病了，在代班的時(shí)候，有其他老師和我說，“你代這個(gè)班的班主任??？不容易呢！”確實(shí)，那幾天剛好中午也值班，每天幾乎有4節(jié)課以上都在班上走不開。班里有一群行為習(xí)慣極差的孩子，上課的時(shí)候七嘴八舌，下課的時(shí)候吵鬧不休，批評之后，還會(huì)習(xí)慣性的回嘴，讓人很是頭疼，身體也覺得很疲憊。其中，我發(fā)現(xiàn)了有一個(gè)表現(xiàn)特別不好的孩子，居然在下課的時(shí)候，主動(dòng)拿掃帚把走廊打掃的干干凈凈，我感到很奇怪，就去問他原因。結(jié)果這個(gè)大塊頭男生，居然難得的紅著臉小聲說，因?yàn)樯洗嗡等丈臅r(shí)候，老師表揚(yáng)了他，他想要經(jīng)常被表揚(yáng)。我愕然，一個(gè)上課時(shí)不聽講、不做練習(xí)、拖拉作業(yè)，老愛回頭，影響班級上課，令任課老師十分頭疼的孩子，竟然也有這么簡單的要求上進(jìn)的要求。我就試著和他聊天，耐心地傾聽他的訴說，漸漸地我了解到他家的情況，父親老來得子，長期在外出差做生意，家里只有媽媽和姐姐，都極其寵愛他，從來沒有過多的責(zé)任或者要求，他也任性隨意習(xí)慣了。我仔細(xì)地分析家庭對他的影響，并引導(dǎo)他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。慢慢地他明白了自己的行為對班級的影響，逐漸有了改過的念頭。在勞動(dòng)方面，他特別熱心，因此每當(dāng)這方面有進(jìn)步是就大力表揚(yáng)。發(fā)現(xiàn)他課堂上好好表現(xiàn)的欲望更強(qiáng)了，而且想得到表揚(yáng)的欲望也更加強(qiáng)烈，漸漸課堂上注意力也更加集中了，我看到了這個(gè)孩子作業(yè)的進(jìn)步。
    教學(xué)育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)讓我深深地感受到教師的鼓勵(lì)是后進(jìn)生成長道路上不可缺少的保障，如果教師面對后進(jìn)生沒有一個(gè)長期、耐心教育的心理準(zhǔn)備，就極容易喪失對他們的信心，導(dǎo)致失去對這部分學(xué)生教育的最佳時(shí)機(jī)，正如一句名言所說：雕刻一座石像還需要很長時(shí)間，更何況是塑造人的心靈呢？所以作為教師與其整日的“恨鐵不成鋼”，倒不如以永恒的耐心把“銹鐵煉成鋼”。
    后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育敘事3
    讓我們摒棄對后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長，積極探索新方法和技巧，努力加強(qiáng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，或許另一個(gè)偉大的人物就在你的手中誕生！下面是關(guān)于讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈的教育敘事。歡迎閱讀參考。
    xx，聰明、能干，長得帥，學(xué)習(xí)特懶，成績一般，但極有個(gè)性。從教三十年來，我從來沒有碰到過這種性格的孩子。自從我踏進(jìn)這個(gè)教室起，他就時(shí)時(shí)處處和我唱反調(diào)。我說對，他偏說錯(cuò)；我說開始寫數(shù)學(xué)作業(yè)，他就說要看書；他沒完成家庭作業(yè)，我留他下來用課余時(shí)間寫，剛開始你盯著他時(shí)，他還勉強(qiáng)寫幾個(gè)字，時(shí)間一長，看到別的同學(xué)在玩，心就癢了，牢騷話滿腹，有時(shí)還說：再寫作業(yè)，愿意去跳樓了。剛接手，我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，把他叫到身邊，想和他好好談?wù)勑模瑳]想到談話根本無法進(jìn)行，我所問的一切問題他似乎都在微笑著傾聽，然后嘻皮笑臉地回答：“不知道。”面對這種情況，我馬上轉(zhuǎn)變話題，當(dāng)面表揚(yáng)他聰明、能干、帥氣，并把其他老師對他的正面評價(jià)也傳達(dá)給他。他靜靜地聽著，臉上一副滿不在乎的樣子。最后，我說老師真誠地希望你以后要努力學(xué)習(xí)。他輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。我想，很少有人能經(jīng)得住這種“轟炸式”的表揚(yáng)，明天他準(zhǔn)會(huì)有全新的表現(xiàn)。第二天上課，他還是老樣子，上課時(shí)把椅子弄得“吱咯吱咯”地響，腦袋轉(zhuǎn)左轉(zhuǎn)右又轉(zhuǎn)后，就像搖頭的電風(fēng)扇，周圍的同學(xué)都嫌他煩。我覺得這種情況應(yīng)立即和家長進(jìn)行溝通，于是馬上和xx媽媽取得聯(lián)系，進(jìn)行了家訪，但效果不佳。
    課后，我和前任鄧?yán)蠋熣劻俗约旱目鄲篮屠Щ螅嚴(yán)蠋熣f他以前就是這樣的，只是想引起老師和同學(xué)的注意罷了，建議我再和家長聯(lián)系一下，好好談?wù)劇?BR>    放學(xué)后，我打電話讓他媽來到學(xué)校，自從我上次家訪后，要求她每天都要與孩子聊聊，問問他學(xué)校里的情況。每次他都說學(xué)校一切都好。在學(xué)校里，他總不交作業(yè)，但對媽媽說寫在書本上；上課時(shí)他不認(rèn)真，經(jīng)常走神，但對媽媽說舉手很積極……他為什么會(huì)這樣呢？媽媽把他叫到教室外，經(jīng)過談心，他終于說出事情的原因。他說，他想念以前教他的鄧?yán)蠋煟虢朽嚴(yán)蠋熃趟?，所以處處和我作對。我慶幸及時(shí)和家長取得了聯(lián)系，找到了“病因”，就可以“對癥下藥”了。我和家長說，現(xiàn)在我們應(yīng)該做的就是讓他面對現(xiàn)實(shí)，想辦法讓他盡快適應(yīng)新環(huán)境，新生活。
    冬天已經(jīng)來臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
    然而，我錯(cuò)了，我滿腔的熱情和真誠的等待，換來的依然是搗亂和叛逆。
    音樂老師也跟我說，在音樂課上，他專門搗蛋，老師說欣賞一段音樂，他說：“有什么好欣賞的啦！” 老師說：“今天，我們學(xué)習(xí)一首新歌?！彼f：“有什么好學(xué)的？”簡直課都沒法上。我找他談話，他眼淚汪汪，一副要“痛改前非”的模樣。但是回到教室，他又“癡心不改”。鄧?yán)蠋熣f，像這樣的孩子你得多費(fèi)點(diǎn)心，多與他交流和溝通，還得講究方法，先“打一打” 再 “揉一揉”。我心領(lǐng)神會(huì)，開始使用鄧?yán)蠋熃涛业慕^招。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，我先是嚴(yán)厲批評教育，然后改用溫柔政策。然而，老師的法寶到我手上是廢品一個(gè)。接著，科學(xué)老師也來反映了，說他上課盡是調(diào)皮搗蛋，影響到其他同學(xué)。美術(shù)老師也說了，體育老師也說了，英語老師也說了，說得都是同一個(gè)人，同一個(gè)話題。我一直在思考：這孩子是否有心理問題？我又一次約見家長，但是不敢把我的想法告訴家長，只是和家長談他在各個(gè)學(xué)科中的課堂表現(xiàn)。
    xx種種異乎尋常的表現(xiàn)，再度觸發(fā)了我的思考：他真的是不適應(yīng)老師？ 難道他還把這種感覺輻射到其他老師身上？ 我的教育到底出了什么問題？我百思不得其解。也許現(xiàn)在唯一可以證明的，就是以前所用的教育方法都不適合這個(gè)孩子。
    一學(xué)年就這樣過去了，我在xx的身上花費(fèi)了大量的精力和心血，嘗試了多種教育方法，可是收效甚微。xx就像一把鎖，可是打開他的心靈之鎖的鑰匙在哪兒呢？
    新的學(xué)期開始了，走在校園里，處處綠色，處處春光?？諝庵袕浡环N非常好聞的氣息。抬頭望天，天顯得特別高，特別藍(lán)。一種異樣的情愫在心里升起：這所學(xué)校，多少教師在這里揮灑了青春，多少學(xué)子從這里邁出了腳步，多少失敗的經(jīng)驗(yàn)在這里沉淀，又有多少成功的故事在這里訴說？而即使再過一百年，他依然堅(jiān)守著自己的責(zé)任——教育。我從心里聽到一個(gè)聲音：教育需要時(shí)間，需要嘗試，需要等待，需要堅(jiān)持。
    我突然又對xx充滿了信心。
    我不會(huì)放棄。
    也許，教育的魅力就在于永不放棄。
    教育的根本功能是促進(jìn)人的成長與發(fā)展，素質(zhì)教育必須以人為本，其最基本的要求就是面向全體，就是面向有個(gè)體差異的學(xué)生，因而教師應(yīng)當(dāng)關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，其中必然包括后進(jìn)生。 對于教育工作者來說，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)永恒的話題。有許多老師說：“這孩子沒治了”，“這孩子腦瓜特別笨，要把他教育好，除非太陽從西邊出來”，等等。作為教師，我也常常被后進(jìn)生的問題困繞著，但每一個(gè)學(xué)生將來都是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，后進(jìn)生也不例外，因此，我們?nèi)匀灰谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生方面努力。后進(jìn)生的成因是多面、復(fù)雜和長期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。多年從教，我深深體會(huì)到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都需要我們付出十倍甚至二十倍的努力。
    首先，我要克服對他感情上的障礙，不厭惡，不嫌棄，不疏遠(yuǎn)，滿腔熱情地幫助他。盡可能維護(hù)他的面子，給他塑造新的形象，盡量少一些說教。 以前我總是大聲地提醒他，讓他覺得在同學(xué)面前抬不起頭。這之后我不再像過去那樣大聲地提醒他學(xué)習(xí)專心一點(diǎn)，而是走到他的身邊用鼓勵(lì)與期盼的眼神望著他，或是小聲地告訴他：“你有進(jìn)步了，但還要加快速度，要不就落后了?！?有時(shí)候一個(gè)否定的目光，一個(gè)鼓勵(lì)的笑容達(dá)到的效果往往意想不到。這樣既保護(hù)了他的自尊心，又起到了作用。
    其次，我要做個(gè)有心人，注意他的言行舉動(dòng)，把握轉(zhuǎn)變的契機(jī)，并有針對性地制定出行之有效的轉(zhuǎn)化方案。注意挖掘閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他的自我教育的積極性。然而，德育過程是一個(gè)長期的反復(fù)、逐步提高的過程。冰凍三尺非一日之寒，后進(jìn)生的不良行為不是一朝一夕形成的，所以，只有遵循心理學(xué)規(guī)律，給他們樹立長期和短期目標(biāo)，促使他們逐步提高，否則欲速則不達(dá)，前功盡棄。所以在以后上課的時(shí)候我都要特別關(guān)注他，盡可能地給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他不斷提高學(xué)習(xí)的興趣。
    陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”我想，如果當(dāng)初我不是用愛心與耐心對待他，也許結(jié)果將是另一種了。雖然我現(xiàn)在還不能完全走進(jìn)孩子們的心里，孩子的轉(zhuǎn)變不是很大，但我也在努力了。可見只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道” 。
    后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，我們教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。如果沒有一個(gè)長期、耐心教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心理準(zhǔn)備，教師很容易喪失對他們的信心，甚至認(rèn)為他們已經(jīng)無可救藥，沒有希望了。要知道“一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個(gè)胖子來”，雕刻一座石像尚需很長的時(shí)間，更何況是塑造人的靈魂呢？讓我們摒棄對后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長，積極探索新方法和技巧，努力加強(qiáng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，或許另一個(gè)偉大的人物就在你的手中誕生！
    后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育敘事4
    我于20xx.9第一學(xué)期開始給五年級二班任班主任，代數(shù)學(xué)課。中途接手，對學(xué)生不了解，不熟悉，和學(xué)生的溝通存在一定的困難。尤其是要使后進(jìn)生取得進(jìn)步，得到轉(zhuǎn)變，勢必要下大功夫。
    當(dāng)時(shí)，我們班有個(gè)女生叫xx，她平時(shí)上課無精打采，心不在焉，要么搞小動(dòng)作，要么和別人說話，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；不做作業(yè)，即使做了，也做不完整，十有八九也是抄別人的……每天都有班干部向我告狀說她的作業(yè)沒做……于是，我找她談話，希望她能以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做人見人愛的好孩子。她開始是一副滿不在乎樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，想還是算了吧，或許她是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為數(shù)學(xué)老師，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而灰心喪氣！影響整個(gè)班集體。我下決心要做好她的工作，一定要使她有所轉(zhuǎn)變！
    為了有針對性地做工作，我決定先讓她認(rèn)識自己的錯(cuò)誤。于是我再次找她談話，談話中，我了解到她十分怨恨以前的數(shù)學(xué)老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。我輕聲問他：“為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”她說：“因?yàn)樗３Ｅu我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磁u你，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲覜]有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也潦草……”“你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)讓人喜歡的孩子嗎，你想怎樣做呢？”“我今后一定要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到！”“好！”此后，當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)她。使她處處感到老師在關(guān)心她。后來，她在學(xué)習(xí)上，有了明顯的進(jìn)步。她也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
    同學(xué)之間的幫助對一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。為了提高她的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的向秒同學(xué)幫她，讓她感受同學(xué)對她的關(guān)心，使她在快樂中學(xué)習(xí)、生活。在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！事前，我先對這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助她，使她能有所進(jìn)步。向秒同學(xué)便經(jīng)常利用課余時(shí)間或自習(xí)時(shí)間幫助她。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說她不太聽話，不太樂學(xué)，腦子太笨……此時(shí)，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，當(dāng)她只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我除了表揚(yáng)她，還鼓勵(lì)她們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是向淼同學(xué)給你的幫助。在大家的幫助和她自身的努力下，她各方面都取得了不小進(jìn)步：上課時(shí)認(rèn)真聽講了，成績也有了一定的進(jìn)步。為此，我很高興。有一次她對我說：“老師，向淼同學(xué)這樣關(guān)心我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！?可見，同學(xué)的幫助、感染，既促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，也為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作發(fā)揮了不小的作用。
    通過一年的精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：xx在這次的畢業(yè)檢測中得了七十幾分?，F(xiàn)在無論她在哪里見到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報(bào)之一笑，并說上一聲：“你好，上了初中老師等著你的好消息?！?BR>    從她的轉(zhuǎn)變中，我深深體會(huì)到教師的愛，有直接的感染力！這樣學(xué)生才能信師道，聽師教，主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己。大部分同學(xué)在愛的感染下，也學(xué)會(huì)包容別人，熱愛集體，關(guān)心同學(xué)的。我也認(rèn)識到作為教師只要用心去對待學(xué)生，用愛去挖掘其發(fā)展的潛能，就一定能夠獲得成功。
    在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛。成為國家的棟梁！
    后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育敘事5
    20xx年9月，夏季已經(jīng)過去卻趕不走秋老虎的尾巴。青瓦白墻，高高翹起的飛檐，典型的徽派建筑風(fēng)格的教學(xué)樓在藍(lán)湛湛的天空的映襯下美得像一幅畫。我懷揣著對未來的美好憧憬來到了新的學(xué)校，接手了新的班級。在教導(dǎo)處的安排下我來到了四二班教室，學(xué)生已報(bào)道結(jié)束，只有班主任張老師還在教室整理孩子們的作業(yè)。我走上前去和張老師打了招呼之后，張老師熱心地給我介紹班級和孩子們的情況。在張老師的敘說下我了解到這邊的孩子和市里的孩子還是有一定差距的，家長的文化程度也普遍不高，還有個(gè)別孩子是單親家庭和留守兒童。盡管自己在教學(xué)一線已摸爬滾打的好幾年，但聽到這些我的內(nèi)心還是多了幾分忐忑。
    第一節(jié)課后，張老師主動(dòng)拿著班級名單來辦公室找我給我具體介紹個(gè)別“特殊”孩子的情況。這個(gè)孩子好動(dòng)，上課時(shí)總是管不住自己，要多關(guān)注；這個(gè)孩子作業(yè)經(jīng)常拖拉，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，家長工作忙碌疏于管教；這個(gè)孩子性格內(nèi)向，反應(yīng)有點(diǎn)慢，要多給機(jī)會(huì)多鼓勵(lì)。為了快速地記住這些“特殊”孩子，在張老師耐心地介紹之后， 原本干干凈凈的名單多了好多符號，好動(dòng)的加“△”，作業(yè)拖拉的加“☆”，基礎(chǔ)差的考不及格的加“☆☆”。手里拿著這張被圈點(diǎn)勾畫過的名單，我的目光久久地停留在這些特殊的名字上。上課鈴響了，這節(jié)課是語文書，我拿著教材和名單走進(jìn)了教室，一節(jié)課下來孩子們都聽得很專心也很踴躍，完全沒感覺到那些“特殊”孩子有什么不同。我在想可能是因?yàn)槭切聦W(xué)期剛開學(xué)又加上換了新老師有一股新鮮勁兒，所以才能認(rèn)真聽課，并且不管是好學(xué)生還是平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生在一位新老師面前都想留下好印象重新樹立一個(gè)新的形象。我這樣想著，如果真是這樣為何不給他們一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)呢。
    作業(yè)收上來了，我仔細(xì)地批改著每一本作業(yè)，大部分孩子的字跡都很工整，就連名單上做了記號的后進(jìn)生童曉敏的字也寫得出奇得好，當(dāng)時(shí)挺驚訝的，這孩子可是張老師欽點(diǎn)穩(wěn)居班級倒數(shù)三名啊。這字寫得不賴??！坐在最后一排的那個(gè)其貌不揚(yáng)、衣著樸素、默默無聞的女孩子的形象一下子浮現(xiàn)在我的腦海里。下課了，我走出教室，陽光很燦爛，不經(jīng)意間地一瞥發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓拐角里的那朵野薔薇盡然開花了。我又驚又喜，恍然大悟原來角落里的小花更需要陽光??！從那以后只要在課堂上我目光總是不自覺地投向那個(gè)角落里，碰到容易的問題，范寫的字也盡量機(jī)會(huì)留給她。漸漸地課堂上她開始舉手發(fā)言了，日常的作業(yè)包括家庭作業(yè)也能按時(shí)按量完成了。但是由于基礎(chǔ)太差，兩次單元測試成績還是擺脫不了倒數(shù)三名的命運(yùn)。怎么辦呢？光靠我一個(gè)人單槍匹馬很難取勝，于是我打通了童曉敏家長的電話。一通電話后我了解到童曉敏家里還有個(gè)不到一周的弟弟，父親外出務(wù)工，母親只是一個(gè)初中畢業(yè)的家庭主婦，典型的重男輕女的思想加上本來基礎(chǔ)就不好，家長的意思是想要放棄。第一次通話童媽媽不是很配合而且是很不重視，第三單元測試后我又一次打通了童媽媽的電話，這一次我沒有在電話里說很多我要求她到學(xué)校的來當(dāng)面的談。在我的誠摯邀請下，第二天下午一個(gè)中年婦女懷里抱著一個(gè)孩子，正是童曉敏的媽媽，我讓她進(jìn)了辦公室，給她端了一個(gè)板凳讓她坐下來?？礃幼由畲_實(shí)不容易，但是再難也不能耽誤孩子的學(xué)習(xí)啊，并且還是個(gè)女孩子，在這個(gè)時(shí)代沒有文化，長大了以后怎么辦。
    看到這樣憔悴地母親我沒有再要求她嚴(yán)格監(jiān)督，這一次我給出的方案是把孩子送到一個(gè)可靠的輔導(dǎo)班。至于哪個(gè)輔導(dǎo)班我?guī)兔υ诎嗉壵{(diào)查聯(lián)系，這次童媽媽接受了我的建議。終于功夫不負(fù)有心人，在我們的共同努力下，童曉敏同學(xué)取得了很大的進(jìn)步，由之前的不及格考到了75分。考試之后我給孩子們開了一個(gè)表彰大會(huì)還分發(fā)了一些小禮品，尤其是童曉敏同學(xué)我當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠地表揚(yáng)了一番。那次表彰大會(huì)之后班上的后進(jìn)生也都以童曉敏為榜樣，學(xué)習(xí)上也有了干勁兒。