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    初中語(yǔ)文教師資格證面試教案
    ——《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、教材分析
    《天上的街市》這首詩(shī)，語(yǔ)言形象，富于美感，展現(xiàn)了豐富的想象力，抒發(fā)了詩(shī)人真摯的情感，體現(xiàn)了本單元培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象能力的編寫(xiě)意圖。
    二、學(xué)情分析
    學(xué)生在初中第一次學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)，需通過(guò)朗讀體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的基本特征。七年級(jí)的學(xué)生思維活躍，可通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的深入品析等手段激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象。
    三、教學(xué)目標(biāo)
    1.有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻美。
    2.調(diào)動(dòng)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，借助聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌基本脈絡(luò)，把握天街的特征及牛郎織女的形象。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)
    調(diào)動(dòng)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，借助聯(lián)想和想象，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方法，準(zhǔn)確把握天街的特征及牛郎織女的形象。
    五、教學(xué)過(guò)程
    (一)導(dǎo)入新課
    投影星空?qǐng)D片，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)想想象，進(jìn)入情境。
    (二)朗讀指導(dǎo)，整體感知
    教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這首詩(shī)帶給你怎樣的感覺(jué)?請(qǐng)用一個(gè)詞將這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。你會(huì)選擇一段怎樣的音樂(lè)作為配樂(lè)?(平和，舒緩的)
    出示第一小節(jié)的朗讀設(shè)計(jì)，學(xué)生配樂(lè)自由朗讀。
    學(xué)生個(gè)別朗讀，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
    學(xué)生自主設(shè)計(jì)后三個(gè)小節(jié)的朗讀并練習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)。
    全班配樂(lè)齊讀。
    (三)把握想象片段，品析語(yǔ)言
    提問(wèn)：作者在二三四小節(jié)中想象了哪兩個(gè)場(chǎng)景?(第二小節(jié)：美麗的街市;第三、四小節(jié)：牛郎織女的生活)
    請(qǐng)學(xué)生選擇最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景，圍繞教師提供的問(wèn)題組展開(kāi)想象，任選一個(gè)詩(shī)節(jié)改寫(xiě)為散文，分享交流，教師點(diǎn)評(píng)。
    1.圍繞“美麗的街市”小練筆追問(wèn)：這個(gè)街市有怎樣的特點(diǎn)?(美麗、新奇)
    2.圍繞“牛郎織女的生活”小練筆追問(wèn)：傳說(shuō)中牛郎織女的生活與詩(shī)中的有何區(qū)別?用一些詞語(yǔ)來(lái)形容詩(shī)中牛郎織女的生活。(幸福的，美好的，安寧的)
    (四)歸納小結(jié)，布置作業(yè)
    小結(jié)本節(jié)所學(xué)
    作業(yè)：完成積累拓展第3題
    (五)板書(shū)設(shè)計(jì)
    天上的街市
    郭沫若
    美好的街市 牛郎織女的生活
    安寧祥和 幸福美滿
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