在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇一
    （8分）
    yī????? lài
    gēng zhòng
    huàn? xiǎng
    lián??? xì
    guī??? gēn??? dào???? dǐ
    téng?? yún???? jià???? wù
    （8分）
    （）電燈?。ǎ┰竿。ǎ┰虑颉。ǎ┥裨?BR>    （）天體?。ǎW秘?。ǎ┥睢。ǎv程
    （12分）
    賴(lài)（　）幻（?。┖耍ā。校ā。┯祝ā。┰摚ā。≌埽ā。Q（?。{（?。≌郏ā。﹩荆ā。┘埽ā。?BR>    （15分）
    1、20世紀(jì)是一個(gè)的世紀(jì)。
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    2、人們只能在神話中用“”“”和的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    3、20世紀(jì)的成就，真可以用“”來(lái)形容。
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    （7分）
    （）我從夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)，睜開(kāi)眼睛一看，原來(lái)自己不是在太空船里，而是躺在床上。
    （）向太空船的右方看，是地球的邊緣，上面蓋著一層淡藍(lán)色的霞光，既像輕煙，又似薄霧。
    （）我舒了一口氣，心里還在撲撲地跳個(gè)不停。月亮透過(guò)窗口，照在桌上，那里放著一本我昨天新買(mǎi)的科學(xué)幻想故事書(shū)──《太空歷險(xiǎn)記》。
    （）昨天晚上，我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己坐上太空船，由一支火箭射入了太空。
    （）忽然，太空船機(jī)件失靈，從空中翻滾下墜，我看著太空船里成百個(gè)按鈕，不知該按哪個(gè)才好，一時(shí)手忙腳亂，急得大喊救命。
    （）太空景色美極了：向上看，天不再是藍(lán)的，它變成了一幅黑色的幕布，上面綴滿(mǎn)閃閃發(fā)光的星星，竟像無(wú)數(shù)的眼睛看著我們。太陽(yáng)孤零零地停在左邊，如同一團(tuán)火球。
    b級(jí)智能訓(xùn)練：課外復(fù)習(xí)與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿(mǎn)分50分）
    （24分）
    1、縮句（8分）
    ⑴　科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    ⑵　在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡。
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    2、擴(kuò)句（8分）
    ⑴　人類(lèi)登上了月球。
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    ⑵　科學(xué)改變生活。
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    3、把下面這段話用一句話寫(xiě)出來(lái)（8分）
    誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)；*什么呼風(fēng)喚雨呢！*的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    （26分）
    捉住太陽(yáng)
    一個(gè)3歲的小男孩，拿著一塊雪白的鐵皮在窗前玩。鐵皮反射著陽(yáng)光，把房間照得更亮。他跑了起來(lái)，連聲大叫：“我捉住了太陽(yáng)！我捉住了太陽(yáng)！”
    小孩子捉住了太陽(yáng)，這是詩(shī)人的想象。
    這個(gè)孩子就是后來(lái)成為電磁學(xué)大師的麥克斯韋。
    他上中學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)和詩(shī)歌比賽都獲得了冠軍。他后來(lái)創(chuàng)立了一組麥克斯韋方程，簡(jiǎn)直就是用數(shù)字和符號(hào)寫(xiě)成的電和磁的抒情詩(shī)。
    他發(fā)現(xiàn)了電磁波，指出光就是電磁波。他抓住了光的本質(zhì)。我們地球上的光來(lái)自太陽(yáng)，麥克斯韋真的用他那富有詩(shī)意的數(shù)學(xué)方程式，捉住了太陽(yáng)。
    1、他跑了起來(lái)，連聲大叫：“我捉住了太陽(yáng)！我捉住了太陽(yáng)！”這一句話中
    “捉住了太陽(yáng)”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（8分）
    2、“我們地球上的光來(lái)自太陽(yáng)，麥克斯韋真的用他那富有詩(shī)意的數(shù)學(xué)方程式，
    捉住了太陽(yáng)。”這句話中“捉住了太陽(yáng)”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（8分）
    3、你從這個(gè)故事中得到了什么啟示？（10分）
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇二
    a級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)（時(shí)間30分鐘，滿(mǎn)分50分）
    （16分）
    gǎi??? guān
    chéng?? dù
    yī????? lài
    jì????? tuō
    huàn? xiǎng
    qián??? rù
    lián??? xì
    dòng?? chá
    （18分）
    改?。ā。ā。ā。ā。ā。?BR>    耕?。ā。ā。ā。ā。ā。?BR>    駕?。ā。ā。ā。ā。ā。?BR>    （12分）
    發(fā)明發(fā)現(xiàn)
    1、地質(zhì)工作者在塔里木盆地（）了大油田。
    2、指南針、火藥、造紙和印刷術(shù)是我國(guó)（）的。
    改變　改觀
    3、由于天氣的原因，學(xué)校（）了開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的計(jì)劃。
    4、我們學(xué)校狠抓學(xué)?；窘ㄔO(shè)，面貌大為（）。
    （4分）
    b級(jí)重點(diǎn)難點(diǎn)過(guò)關(guān)（時(shí)間30分鐘，滿(mǎn)分50分）
    （20分）
    1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    “呼風(fēng)喚雨”在本課的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4分）
    2、作者是在第三自然段引用古人的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”有什么作用？說(shuō)明了什么問(wèn)題？（8分）
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    3、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”
    “春風(fēng)”在本課指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    “梨花”在本課指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    （30分）
    磨刀不誤砍柴工
    古時(shí)候，有個(gè)老公公，他有兩個(gè)兒子，哥哥叫阿力，弟弟叫阿智。兩個(gè)人長(zhǎng)得一模一樣，鄰人都夸這兩個(gè)孩子長(zhǎng)得好，長(zhǎng)大都會(huì)有一番作為。老人也用心觀察著他們的成長(zhǎng)。
    幾年后，他們長(zhǎng)高了。老人想考一考他倆，就從市上買(mǎi)回兩把未開(kāi)刃的斧頭來(lái)。老人對(duì)他們說(shuō)：“今天我買(mǎi)回這兩把斧頭，明天讓你倆上山砍柴。要各砍各的?？凑l(shuí)砍得多，回來(lái)得早?！?BR>    第二天，兄弟倆按照父親的吩咐，就各自行動(dòng)了。
    阿力想：要砍得快，砍得多，就得抓緊時(shí)間。他拿上斧頭、扁擔(dān)和繩子，就匆匆上山了。到了山上，他拼命地砍呀，砍呀……因斧子太鈍，連砍幾十下都砍不倒一棵小樹(shù)。不多時(shí)，就累得腰酸背痛了。
    阿智拿起父親昨天買(mǎi)的斧頭，一看斧刃厚厚的，就趕緊到井邊去磨，不久，就磨鋒利了。他也拿上扁擔(dān)、繩子上山去。到了山上，掄起鋒利的斧頭，幾下就砍倒一棵小樹(shù)。不多時(shí)就砍了兩大捆。太陽(yáng)剛剛偏西，他就擔(dān)著沉重的柴回家了。阿力呢，直到太陽(yáng)下山，才背著不多的柴回到了家。
    老人看到兄弟倆都回來(lái)了，走過(guò)去看看他倆的柴，又看看他倆的斧頭，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“你們兩個(gè)，上山早，花大力的是阿力；下山早，砍柴多的是阿智。為何差別這么大呢？這是因?yàn)?，阿智磨了斧頭，這就叫做‘磨刀不誤砍柴工’啊?！?BR>    1、解釋“意味深長(zhǎng)”一詞。（9分）
    意味深長(zhǎng)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    2、選字填空（6分）
    長(zhǎng)　?！〔臁〔?BR>    （　）短?。ā。┮?guī)?。ā。┳R(shí)　觀（?。z（?。】迹ā。?BR>    3、給本文分段并寫(xiě)段意（7分）
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    4、“磨刀不誤砍柴工”這句話是什么意思？（8分）
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    （10分）
    填空：
    “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這句詩(shī)出自于＿＿＿＿＿＿朝詩(shī)人＿＿＿
    ＿＿＿的《＿＿＿＿＿＿》。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇三
    一、解題導(dǎo)入。
    師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是中國(guó)科學(xué)院院士路甬祥爺爺特意為我們小學(xué)生寫(xiě)的。齊讀課題
    課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，誰(shuí)能告訴我題目中的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？隨機(jī)板書(shū)——20世紀(jì)（1900年——1999年共100年）課文講了這一百年里的什么事情？隨機(jī)板書(shū)：科學(xué)技術(shù)
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)新詞
    20世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類(lèi)在這100年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類(lèi)文明?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。打開(kāi)書(shū)143頁(yè)。放聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。。然后看大屏幕，讀讀這幾組詞語(yǔ)
    三、檢查
    1、指名讀讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音，理解它們的意思能幫助我們更好的讀懂課文。
    指名3位讀第一組詞語(yǔ)——哪些詞語(yǔ)的意思理解了？
    2、第二組詞語(yǔ)
    齊讀，看到這些詞語(yǔ)你們會(huì)想到了哪些人哪些事？
    同學(xué)們，在人類(lèi)歷史的上百萬(wàn)年間，人們一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。（簡(jiǎn)介農(nóng)耕社會(huì)）知道什么是農(nóng)耕社會(huì)嗎？（那時(shí)的老百姓白天出來(lái)耕地種田，晚上回家休息，日復(fù)一日，年復(fù)一年，根本沒(méi)有去想創(chuàng)造發(fā)明。所以——（課件）齊讀——生結(jié)合奶奶爺爺小時(shí)侯的生活經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?BR>    生活在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代，人們很希望通過(guò)自己的努力改變社會(huì)，可是自己卻又無(wú)能為力。怎么辦呢？他們只好通過(guò)這樣的方式來(lái)寄托自己美好的愿望。
    但是20世紀(jì)，我們?nèi)祟?lèi)卻利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先很多的幻想，實(shí)在太令人驕傲了！針對(duì)“千里眼? 騰云駕霧 順風(fēng)耳 ”說(shuō)現(xiàn)代科技。
    文中哪些地方也寫(xiě)到20世紀(jì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的？讀課文畫(huà)出來(lái)，然后大聲讀出來(lái)
    生說(shuō)，師出示句子，指名讀（3位）——欣賞圖畫(huà)
    課文舉出了天上飛的，水里游的，地上跑的，看得見(jiàn)摸得著的，也有看不見(jiàn)摸不找的。（開(kāi)心地讀）
    你們家里還有哪些高科技產(chǎn)品，談?wù)勀闶褂眠^(guò)后的感受。
    生答。（句式：自從有了——，我們————）
    師
    b.師：20世紀(jì)除了這些發(fā)明外，還有其它的發(fā)明嗎？同學(xué)們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。
    4.師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。有一句詩(shī)對(duì)此進(jìn)行了稱(chēng)贊，哪句詩(shī)？
    生：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。（課件）
    師：這句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人岑參寫(xiě)的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪飄落在樹(shù)枝上，滿(mǎn)樹(shù)的枝頭好似梨花開(kāi)放，我們來(lái)好好地讀一讀。
    師：如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場(chǎng)大雪，你怎么體會(huì)這句詩(shī)？（科技變化很大）你從哪兒看出無(wú)比巨大。——你說(shuō)多不多呀？——你除了讀出多，還能讀出什么（板書(shū)變化大、快、多）
    詩(shī)里面既能讀出快，又能讀出多，我們把這句話一起讀讀。
    5.師小結(jié)：是啊，20世紀(jì)人類(lèi)把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。就讓我們合作讀讀第三、四自然段，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧！
    再齊讀課題，從題目看，現(xiàn)在的“呼風(fēng)喚雨”還是講法力無(wú)邊的意思嗎？
    你認(rèn)為是什么意思？生說(shuō)，指名說(shuō)，原來(lái)現(xiàn)在是指用高科技支配自然的力量。（課件出示）——齊讀
    現(xiàn)在練習(xí)寫(xiě)字：觀察，需要提醒，生說(shuō)，師范寫(xiě)，生寫(xiě)。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇四
    師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。作者說(shuō)：“那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)?！钡?，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說(shuō)說(shuō)看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么。（出示句式：那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……。）
    生：那時(shí)沒(méi)有電扇，沒(méi)有空調(diào)，沒(méi)有冰箱，也沒(méi)有微波爐。
    生：那時(shí)沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片，沒(méi)有泡泡糖，沒(méi)有電動(dòng)玩具，也沒(méi)有游樂(lè)場(chǎng)。
    生：那時(shí)沒(méi)有潛水艇，沒(méi)有遠(yuǎn)洋輪船，沒(méi)有直升飛機(jī)，也沒(méi)有宇宙飛船。
    生：那時(shí)沒(méi)有高大的樓房，沒(méi)有寬闊的馬路，沒(méi)有五彩的霓虹燈，也沒(méi)有熱鬧的超市。
    ……
    師：面對(duì)如此貧乏的生活，人們只能通過(guò)幻想來(lái)寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
    （課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙。）
    師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化呢？
    生：我知道20世紀(jì)人類(lèi)可以用機(jī)器人來(lái)代替人的工作，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。
    生：20世紀(jì)，人們對(duì)太陽(yáng)能、風(fēng)能等新能源的開(kāi)發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。
    生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。
    生：20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無(wú)土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。
    生：我通過(guò)上網(wǎng)，查找到中國(guó)科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計(jì)了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項(xiàng)。它們不僅給我們的生活帶來(lái)了便利，還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。
    [反思]早在上世紀(jì)20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為： “沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。”因此，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語(yǔ)文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過(guò)各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融 合中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，力求使“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。
    其次，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，生發(fā)開(kāi)出，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說(shuō)說(shuō)農(nóng)耕社會(huì)人們還沒(méi)有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說(shuō)下去，20 世紀(jì)的我們還擁有一些什么。在這樣的對(duì)比過(guò)程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語(yǔ)言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語(yǔ)言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
    《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)片斷及反思
    浙江省嘉興市海鹽縣城西小學(xué)　陳　強(qiáng)
    【教學(xué)片斷】
    星期四上匯報(bào)課，因?yàn)槭俏业谝淮紊线@樣的公開(kāi)課，心里很緊張，使得許多本來(lái)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)在處理上比較馬虎。下面就上課的一個(gè)環(huán)節(jié)做反思。
    師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活水平很低。作者說(shuō)：“那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)?！钡牵€遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說(shuō)說(shuō)看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么。
    出示句式： ?
    那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……。
    生：那時(shí)沒(méi)有電視，沒(méi)有空調(diào)，也沒(méi)有汽車(chē)。
    師：我們能不能說(shuō)同一類(lèi)的？比如說(shuō)交通工具。
    生：那時(shí)沒(méi)有自行車(chē)，沒(méi)有摩托車(chē)，也沒(méi)有飛機(jī)。
    師：誰(shuí)還能來(lái)試一試？
    生：那時(shí)沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有空調(diào)。
    ……
    師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)古代的人是怎么生活的？
    課件出示：
    人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來(lái)寄托自己美好的愿望。
    課件出示：?
    沒(méi)有望遠(yuǎn)鏡，就用“千里眼”來(lái)寄托看得遠(yuǎn)的愿望。 沒(méi)有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“順風(fēng)耳”來(lái)寄托聽(tīng)到遠(yuǎn)方聲音的愿望。
    師：按照第一種方法來(lái)填第二題。
    生：沒(méi)有電話＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“順風(fēng)耳”來(lái)寄托聽(tīng)到遠(yuǎn)方聲音的愿望。
    生：沒(méi)有手機(jī)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“順風(fēng)耳”來(lái)寄托聽(tīng)到遠(yuǎn)方聲音的愿望。
    課件出示：?
    沒(méi)有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”來(lái)寄托 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的愿望。
    【教學(xué)反思】
    人民教育家陶行知先生提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本?！?BR>    因此，我在師傅的指導(dǎo)下，嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
    課前，我組織學(xué)生通過(guò)各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，力求使“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。
    其次，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，生發(fā)出去，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說(shuō)說(shuō)農(nóng)耕社會(huì)人們還沒(méi)有什么。接著，有采用“課件出示沒(méi)有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”來(lái)寄托＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的愿望?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)用哪些高科技將古代祖先的愿望變成了現(xiàn)實(shí)，這使得學(xué)生積累了語(yǔ)言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語(yǔ)言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
    在上好了自己的課后，我聽(tīng)了朱文潔老師的課，聽(tīng)了她的課，我深深地感覺(jué)到我在很多方面都存在不足。她那優(yōu)美的朗讀讓學(xué)生仿佛置身于文中的情景中，而我也許是自身素質(zhì)的水平，在課堂上很少采用。同時(shí)，在學(xué)生回答后的教師評(píng)價(jià)更值得我學(xué)習(xí)。我的兩位師傅也一直給我指出，在課堂上評(píng)價(jià)很重要。
    在這次的匯報(bào)課上，我仍舊沒(méi)有改掉這個(gè)毛病，從以上的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上就可見(jiàn)一斑。我對(duì)夸獎(jiǎng)太珍惜了，聽(tīng)了朱老師的課，她在課堂上的夸獎(jiǎng)是多方面的，并不是像我一樣用“回答得不錯(cuò)！”這樣蒼白無(wú)力的評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上的積極性明顯要高了。
    在以后的教學(xué)中要不斷地改進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取明年的匯報(bào)課上有所進(jìn)步。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇五
    一、說(shuō)教材理解
    《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇科技類(lèi)說(shuō)明文，由中國(guó)科學(xué)院院士路甬祥先生所寫(xiě)。作者僅用短短的幾百個(gè)字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的光輝歷程，向讀者展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。讀罷此文，能極大地喚起讀者熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
    課文共5個(gè)自然段。開(kāi)篇?dú)鈩?shì)恢宏，僅用一句話以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，強(qiáng)有力地說(shuō)明了正是人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使人們的幻想紛紛變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，人類(lèi)的生活也得到了大大的改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的重大意義。第5自然段中，作者引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點(diǎn)明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類(lèi)的生存方式，它將使人類(lèi)的生活更加美好。選編這篇課文的意圖，一是了解20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力。
    綜觀全組課文，它的主題是“科技成就”。入編的4篇文章從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展示了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。作為本單元的開(kāi)篇之作，根據(jù)文本特點(diǎn)、編者意圖及中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和需求，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
    1.理解“千里眼、順風(fēng)耳、地球村、農(nóng)耕社會(huì)、物質(zhì)生活”等詞的意思；
    2.朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的間接、清晰、條理性及舉例子、作比較等說(shuō)明方法；
    3.了解現(xiàn)代科技新成就，體會(huì)是科學(xué)改變了人類(lèi)的生活，逐步形成從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)為朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的間接、清晰、條理性及舉例子、作比較等說(shuō)明方法，體會(huì)是科技改變了人類(lèi)的生活。此目標(biāo)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    二、說(shuō)教學(xué)方法
    語(yǔ)文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程，是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程?？茖W(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)思考，在一定語(yǔ)境中品味作者用詞的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性，在讀書(shū)中揣摩課文說(shuō)明方法。因此，在本課教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法、品詞析句法、以讀帶講法、質(zhì)疑討論法、讀寫(xiě)遷移法等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中讀讀、畫(huà)畫(huà)、思思、議議中養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
    三、說(shuō)教學(xué)流程
    板塊一：由詞引題，提煉研讀主題。
    1.擊“詞”，激發(fā)興趣。上課伊始，先由多媒體出示詞語(yǔ)：“千里眼”“順風(fēng)耳”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)由這兩個(gè)詞語(yǔ)想到了什么？這樣由詞入手，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既營(yíng)造了濃濃的神話色彩，又讓學(xué)生了解此處引號(hào)的特殊含義。
    2.引入，揭示課題。主要通過(guò)話語(yǔ)情境的創(chuàng)設(shè)引學(xué)生入境：“是啊，遠(yuǎn)古時(shí)期，人類(lèi)生活水平十分落后，只能借助神話故事中的‘千里眼’‘順風(fēng)耳’和騰云駕霧的神仙來(lái)寄托自己的美好理想?？墒侨缃瘢|闊的地球似乎也變成了一個(gè)村落呢?。ǔ鍪驹~語(yǔ)：“地球村”）看到社會(huì)日新月異的變化，我國(guó)科學(xué)院院士路甬祥爺爺寫(xiě)了一篇文章：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》?！?BR>    3.質(zhì)疑，提煉主題。入題后，先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，再順學(xué)而導(dǎo)，隨機(jī)出示課文第一、二段讓學(xué)生瀏覽捕捉信息，在解疑、感悟設(shè)問(wèn)表達(dá)方式的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，最終提煉閱讀話題：“為什么20世紀(jì)一百年的科技發(fā)現(xiàn)和發(fā)明超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和？”
    此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以生為本的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中二度質(zhì)疑，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀質(zhì)疑能力，還引導(dǎo)學(xué)生從課文所提供的語(yǔ)言信息中提煉出兩個(gè)很有視覺(jué)沖擊的時(shí)間詞“一百年”和“一萬(wàn)年”，有效地構(gòu)建了閱讀話題，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
    板塊二：展開(kāi)話題，體會(huì)表達(dá)方式。
    文章三、四自然段主要運(yùn)用對(duì)比的手法，作者結(jié)合具體的實(shí)例，用簡(jiǎn)短、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了科學(xué)技術(shù)從無(wú)到有的發(fā)展變化歷程。20世紀(jì)以前，人類(lèi)一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)，條件十分落后，人們只能借助神話和幻想來(lái)寄托自己的美好理想；而20世紀(jì)人類(lèi)的科技成就日新月異，其范圍之廣、速度之快、效率之高讓人大呼意外，作者引用了岑參的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)贊美，并在文章的開(kāi)篇就驚呼：“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！”，以此來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的欣喜和自豪。面對(duì)這類(lèi)科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，如何避免異化為科學(xué)常識(shí)課？在教學(xué)中，我始終圍繞閱讀話題，緊扣語(yǔ)言的理解、品味、運(yùn)用來(lái)進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，努力凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)。主要分以下幾步展開(kāi)閱讀：
    1.整體閱讀感知
    先讓學(xué)生自由速讀課文，并思考讀出了一個(gè)怎樣的“上百萬(wàn)年”？又讀出了一個(gè)怎樣的“一百年”？在閱讀過(guò)程提醒學(xué)生在書(shū)旁作批注。
    2.研讀“上百萬(wàn)年”——貧窮落后
    在學(xué)生交流讀后感受的基礎(chǔ)上，先重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“農(nóng)耕社會(huì)”一詞想象當(dāng)時(shí)人們的生活畫(huà)面，從而感受到當(dāng)時(shí)人們只能依賴(lài)自然生活，過(guò)著十分貧窮落后的生活。然后再引導(dǎo)學(xué)生扣句中的“一直”“沒(méi)有”“只能”等詞進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，來(lái)表達(dá)自己的閱讀理解和體會(huì)，同時(shí)積累語(yǔ)言范式。
    3.研讀“一百年”——舒適方便
    大家知道科普說(shuō)明文很難教，很容易上成科學(xué)常識(shí)課，只重視“意”，而忽視“言”。如何做到“意言兼得”，既讓學(xué)生感受百年科技的巨大成就，又能憑借文本進(jìn)行充分的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)？這是本課教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)中我主要從如下兩個(gè)層面展開(kāi)教學(xué)：
    （1）得意：了解“科技成就”
    先從文本所舉的“例子”入手，了解20世紀(jì)人類(lèi)的科技成就：登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘、電視、電話、因特網(wǎng)、民航飛機(jī)……在交流時(shí)，讓學(xué)生區(qū)別人類(lèi)的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
    再讓學(xué)生交流課前收集的人類(lèi)其他科技成就，引導(dǎo)學(xué)生從生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面思考。在交流的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體技術(shù)圖文結(jié)合呈現(xiàn)與生活息息相關(guān)的現(xiàn)代科技新成就，強(qiáng)烈沖擊他們的視、聽(tīng)覺(jué)，從而感受到20世紀(jì)的科技成就。
    最后引出岑參詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，并分角色朗讀課文第3、4節(jié)，體會(huì)作者運(yùn)用了“作比較”的說(shuō)明方法。
    此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本關(guān)鍵詞句，采用讀、說(shuō)、想象、課件輔助等手段，讓學(xué)生感受著一百年雖短，但科技成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了上百萬(wàn)年的總和，從而體會(huì)到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，變化之快，并由衷的生發(fā)出對(duì)科學(xué)的贊嘆和向往。
    （2）學(xué)言：嘗試讀寫(xiě)遷移
    首先啟發(fā)學(xué)生鏈接文本和生活，讓學(xué)生舉例說(shuō)明自己的“舒適方便”的生活；然后借鑒言語(yǔ)形式，遷移運(yùn)用段式：在20世紀(jì)短短的一百年時(shí)間里，我們生活得又舒適又方便。這時(shí)有（可以、能……），我們就能 。
    這樣的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生感受到是現(xiàn)代科技改善了我們的生活，又巧妙的滲透了說(shuō)明方法，尤其是句式遷移的訓(xùn)練也水到渠成，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐中，主動(dòng)去關(guān)注說(shuō)明文語(yǔ)言的表達(dá)，語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)效性得到了充分的展示，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言實(shí)踐的主人。
    4.暢談、暢想“科學(xué)”
    文章第5小節(jié)是對(duì)上文的總結(jié)和概括?！皻w根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?！薄翱茖W(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活?！薄霸谛碌氖兰o(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活?！庇捎谟辛松衔牡匿亯|，本節(jié)教學(xué)先讓學(xué)生將本自然段讀成一個(gè)詞——“科學(xué)”，再讓學(xué)生圍繞“科學(xué)”自由暢談、暢想，從中明白科學(xué)的魅力，使學(xué)生在交流中激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
    板塊四：拓展延伸，引發(fā)探究興趣。
    了解20世紀(jì)現(xiàn)代科技的巨大成就，體會(huì)是科學(xué)改變了人類(lèi)的生活，逐步形成從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的意識(shí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，在學(xué)文之后設(shè)計(jì)拓展延伸環(huán)節(jié)，旨在引發(fā)學(xué)生的持續(xù)探究興趣。
    首先向?qū)W生展示2008年美國(guó)《時(shí)代》雜志評(píng)出的本年度最具影響力的十大發(fā)明成果，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，來(lái)談?wù)勛约鹤钕氚l(fā)明什么。在學(xué)生暢談交流的基礎(chǔ)上出示科學(xué)家阿·費(fèi)爾斯曼的名言：“在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情?！弊寣W(xué)生熟讀成誦，明白要想有所發(fā)明創(chuàng)造，既要有大膽的幻想，又要有求新的熱情，并以此引導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)和生活。最后向?qū)W生推薦路甬祥的《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100瞬間》，供學(xué)生閱讀，進(jìn)一步了解20世紀(jì)科技的成就。這樣層層推進(jìn)，極大的誘發(fā)了學(xué)生的探究興趣。
    四、說(shuō)設(shè)計(jì)特色
    閱讀過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，教師既要引導(dǎo)學(xué)生“得意”，更要讓學(xué)生“得言”。本課教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生基于內(nèi)容的理解，去關(guān)注作者說(shuō)明的表達(dá)形式，并有意識(shí)地進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐、內(nèi)化和吸收，使閱讀和表達(dá)緊密相連，從而實(shí)現(xiàn)抓“點(diǎn)”（學(xué)習(xí)語(yǔ)言的例子）畫(huà)“圓”（言語(yǔ)本體實(shí)踐）的效果。為了更好地促使生成，我主要抓住以下幾個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)進(jìn)行自主建構(gòu)：
    1.在情境創(chuàng)設(shè)中生成建構(gòu)。這是一篇科技類(lèi)文章，文中語(yǔ)言比較枯燥乏味，形象性不強(qiáng)。在教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生觀看一組20世紀(jì)以來(lái)科技成就的相關(guān)畫(huà)面，使學(xué)生內(nèi)心為之驚訝、震撼，從而縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時(shí)空、情感上的視界差距，為課堂教學(xué)的精彩生成提供平臺(tái)。
    2.在朗讀品味中生成建構(gòu)?？茖W(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為科學(xué)常識(shí)課，失去了語(yǔ)文的本真。本課設(shè)計(jì)我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，如本課詞語(yǔ)的理解，20世紀(jì)以前農(nóng)耕社會(huì)的生活想象朗讀，詩(shī)句的品味等，力求在潛心涵詠中破解語(yǔ)言所隱含的信息，獲得個(gè)性感悟，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，努力凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。
    3.在言語(yǔ)實(shí)踐中生成建構(gòu)。語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)是語(yǔ)言教學(xué)。組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。如教學(xué)重點(diǎn)段時(shí)，我讓學(xué)生用舉例子的說(shuō)明方法來(lái)談?wù)勛约荷畹氖孢m和方便，并借鑒文中第三自然段中的一典型句式“……一直……沒(méi)有……只能……”，來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)我們的生活現(xiàn)狀：“在20世紀(jì)短短的一百年時(shí)間里，我們生活得又舒適又方便。這時(shí)有（可以、能……） ，我們就能 ?！蓖ㄟ^(guò)活動(dòng)的展開(kāi)，讓學(xué)生在一次次言語(yǔ)實(shí)踐中，掌握了不同句式的訓(xùn)練，也切身體驗(yàn)到是科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)了美好生活。
    4.在拓展延伸中生成建構(gòu)。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，語(yǔ)文知識(shí)往往是生活中一些現(xiàn)象的重復(fù)再現(xiàn)或正在實(shí)踐的產(chǎn)物，語(yǔ)文反映了現(xiàn)實(shí)中的生活，而現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)處不反映出語(yǔ)文知識(shí)的根源。因此，我們應(yīng)注重語(yǔ)文知識(shí)的合理拓展與延伸，以“舉一反三”的方式鞏固好所學(xué)的內(nèi)容。本課教學(xué)時(shí)，課前我組織學(xué)生了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，并在拓展延伸環(huán)節(jié)展示了2008年美國(guó)《時(shí)代》雜志評(píng)出的本年度最具影響力的十大發(fā)明成果，還推薦了閱讀書(shū)籍，努力讓學(xué)生在鮮活的社會(huì)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇六
    《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版四年級(jí)上冊(cè)第八組“科技成就”這一專(zhuān)題中的首篇精讀課文。它是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫(xiě)的一篇科技類(lèi)說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。選編這篇課文的意圖，一是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加活躍，對(duì)于未來(lái)的世界，學(xué)生更加充滿(mǎn)好奇，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握有關(guān)科學(xué)常識(shí)，提高閱讀能力和速度，激發(fā)探索自然科學(xué)的興趣，了解說(shuō)明文的一般敘述方法。
    運(yùn)用組塊閱讀教學(xué)策略，有機(jī)整合“口語(yǔ)交際、習(xí)作、寬帶網(wǎng)” 學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用各種資源，在教學(xué)內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排?？萍颊f(shuō)明文沒(méi)有引人的情節(jié)，感人的場(chǎng)面，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)。在課堂上，對(duì)這些科學(xué)知識(shí)不能做過(guò)深的探究和拓展，依據(jù)課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，避免上成科學(xué)常識(shí)課。
    閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課堂上，讓學(xué)生通過(guò)充分閱讀、質(zhì)疑問(wèn)難、幫助釋疑、大膽想象、討論交流等形式，自主體會(huì)，咀嚼文本精華，使之內(nèi)化成自己的語(yǔ)言和情感。
    1）會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。
    2）正確、流利地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，在質(zhì)疑理解、品詞析句的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，了解、體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。?能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感與學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣?！尽苛私?0世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化?！尽坷斫庹n文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
    1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類(lèi)生活帶來(lái)了怎樣的改觀。
    2、盡可能訪談、調(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢(mèng)想。
    2課時(shí)。1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、改觀、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語(yǔ)。
    2、讀通課文，了解課文大意。
    3、緊扣課題，理解課文一、二自然段，感悟設(shè)問(wèn)句的作用。讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞，注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。三、理解中心句，區(qū)分近義詞。
     評(píng)議演說(shuō)內(nèi)容，給予相應(yīng)指導(dǎo)3分鐘培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)能力。 師生書(shū)寫(xiě)課題， 理解課題。2分鐘?理解“呼風(fēng)喚雨”、“世紀(jì)”的意思。 ? 1請(qǐng)學(xué)困生讀二會(huì)字詞后再齊讀。2同桌合作學(xué)習(xí)：給四會(huì)字組詞，識(shí)記“賴(lài)、耕、幻、核”字形，區(qū)分形近字。3讓學(xué)困生讀詞語(yǔ)，齊讀識(shí)記。4聽(tīng)寫(xiě)部分詞句，當(dāng)堂訂正。5交流預(yù)習(xí)收獲，讀冊(cè)p66 內(nèi)容。??15分鐘?1在課前先學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)習(xí)字詞。?2利用聽(tīng)寫(xiě)的方式，鞏固字詞，交流信息，了解科學(xué)常識(shí)。 ? 1自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2范讀③④節(jié)，同桌互練。3指名分節(jié)讀課文，正音、評(píng)議。4用自己的話說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了什么？5、通過(guò)讀書(shū)，你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？出示中心句：（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）抓住疑問(wèn)詞自主質(zhì)疑。（為什么……？）了解課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)作特點(diǎn)。??10分鐘?1給予充分的讀書(shū)時(shí)間，為讀中感悟做好鋪墊，提高范讀的針對(duì)性，加強(qiáng)個(gè)別讀指導(dǎo)。?2引導(dǎo)把握中心句與質(zhì)疑的學(xué)法運(yùn)用。 ??? 1第②節(jié)有幾句話？你讀懂了哪句話？（指名讀，個(gè)別說(shuō)。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句，區(qū)分近義詞。）預(yù)設(shè)：★用簡(jiǎn)單的句式歸納第一句的意思。★理解“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”的區(qū)別。★ 完成選詞填空練習(xí)。?2 釋疑：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？????10分鐘1體會(huì)設(shè)問(wèn)句的表達(dá)效果。2在語(yǔ)境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”意思的不同。?3指導(dǎo)學(xué)生抓住第②節(jié)的2、3句，練習(xí)用“因?yàn)椤浴本涫浇獯饐?wèn)題。
    1、流利地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)自己的閱讀感受。
    2、學(xué)習(xí)課文舉例子、作對(duì)比的說(shuō)明方法。
    3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
    ???1交流書(shū)p159寬帶網(wǎng)內(nèi)容和收集的科技成就，提煉信息要點(diǎn)。2二十世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。?5分鐘了解收集資料的情況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式：“……使（為）……”介紹資料主要內(nèi)容。 ? 1獨(dú)立自由朗讀第3、4、5自然段，思考每小節(jié)寫(xiě)了什么？2指名朗讀，說(shuō)各節(jié)大意。提煉出小標(biāo)題：⑴　昨天的幻想
    ⑵　今天的現(xiàn)實(shí)
    ⑶　明天的暢想3出示合作交流研讀方法：
    ⑴　找出反映本專(zhuān)題的詞句。
    ⑵　輕聲讀重點(diǎn)詞句，寫(xiě)批注。
    ⑶在小組練習(xí)朗讀，相互交流批注內(nèi)容，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的材料。??????10分鐘1朗讀貴在“悟”字。在自主閱讀中“悟情”、“悟理”。2通過(guò)交流，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，同時(shí)也創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。
    預(yù)設(shè)：★匯報(bào)交流第3自然段──“昨天的幻想”：
    ⑴　“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？學(xué)習(xí)排比句式。出示練習(xí):a在農(nóng)耕社會(huì),沒(méi)有______，沒(méi)有______，沒(méi)有______，也沒(méi)有______。
    b在二十一世紀(jì),有______，有______，有______，也有______。?⑵“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。
    ⑶你最喜歡哪些詞句？ 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（板寫(xiě)：引用詩(shī)句）選自岑參的《白雪歌送武判官歸京》?！叭钡奶炜瞻嗽戮惋w撒大雪。忽然好像一夜春風(fēng)吹來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)潔白的梨花斗艷盛開(kāi)?！薄按猴L(fēng)” 指的是——（科學(xué)技術(shù)）“梨花”指的是——（利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視機(jī)……）★??? 匯報(bào)交流第4自然段──“今天的現(xiàn)實(shí)”：⑴書(shū)中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例？板寫(xiě)：舉例子、作對(duì)比
    ⑵你還能舉出哪些科技成就方面的事例？⑶理解重點(diǎn)句子： 科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活。
    ★匯報(bào)交流第5節(jié)──“明天的暢想”：⑴　英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？ （板寫(xiě)：引用名言）
    ⑵　你怎么理解課文最后兩句話？????????15分鐘??1?? 練習(xí)a是對(duì)學(xué)生閱讀文本的情況檢查與知識(shí)鞏固；練習(xí)b是對(duì)學(xué)生遣詞造句和觀察思考能力的訓(xùn)練。?????2通過(guò)相關(guān)詞句的學(xué)習(xí)體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、神奇、美好。?????3語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)是語(yǔ)言教學(xué)，在課堂上讓學(xué)生多說(shuō)多表達(dá)，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)科技發(fā)展所帶來(lái)的巨變。
    1快速自由讀全文，再次提出疑問(wèn)。2組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”：古代的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在21世紀(jì)里，科技還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來(lái)設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！a同桌交流：《未來(lái)的……》b全班交流、點(diǎn)評(píng)。3指名小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)寫(xiě)法。?????8分鐘?及時(shí)的練筆使學(xué)生學(xué)以致用，目的是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。 ?? 1介紹法國(guó)科學(xué)家居里夫人的話：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。”2推薦路甬祥先生為少年兒童寫(xiě)的《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間》。3布置作業(yè)（略）。?2分鐘?引導(dǎo)學(xué)生課外積累名言，閱讀科普讀物。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇七
    一、解題導(dǎo)入
    1、板題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
    齊讀。
    師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是中國(guó)科學(xué)院院士路甬祥爺爺特意為我們小學(xué)生寫(xiě)的。從“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞你想到了什么？
    生：我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒。
    生：我想到了想要風(fēng)就有風(fēng)，想要下雨就下雨，真奇妙啊！
    生：我想到了《西游記》里的孫悟空。
    生：我想到了是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨？
    2、初讀：
    師：大家的聯(lián)想很有趣，是??！由這個(gè)詞語(yǔ)我們想到的多是與神仙魔法有關(guān)。今天，老師要帶著各位到20世紀(jì)去瞧瞧，因?yàn)橛腥苏f(shuō)它啊是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，咱們?nèi)?yīng)證一下。打開(kāi)書(shū) 。放聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方作上記號(hào)多讀幾遍。
    學(xué)生自由讀文。
    二、檢查自讀
    1、師：你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入。你覺(jué)得哪些句子難讀，提出來(lái)咱們來(lái)挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)！
    2、生讀。
    評(píng)價(jià)： 長(zhǎng)句不好讀，外國(guó)人的名字不好讀、多音字易錯(cuò)、翹舌音不準(zhǔn)。
    三、整體感知
    1、師：讀通課文是讀懂文章的基礎(chǔ)，通過(guò)剛才的朗讀，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？
    生：課文寫(xiě)了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    師：你讀懂了課題要表述的內(nèi)容。
    生：課文告訴了我們20世紀(jì)現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，人們生活變化很大。
    師：你從內(nèi)容上讀懂了課文主要內(nèi)容。
    生：課文告訴了我20世紀(jì)是人類(lèi)利用現(xiàn)代科技在呼風(fēng)喚雨，在改變生活。
    師：很好，你抓住課題，讀懂了20世紀(jì)是怎樣呼風(fēng)喚雨的？
    四、直奔重點(diǎn)，感受科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化
    1、學(xué)習(xí)第四自然段：
    ⑴　師：現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪心銈冋J(rèn)為所謂高科技的東西有哪些？
    生：電視、電腦、電話、電燈……
    師：這些東西都是在20世紀(jì)中創(chuàng)造出來(lái)的。
    師：我們現(xiàn)在是21世紀(jì)，那20世紀(jì)是哪些年？
    生：1900到1999。
    師：剛才提到這么多高科技的東西，我們能不能呼風(fēng)喚雨啊？
    生：有時(shí)候還不能。
    ⑵　師：是的，除了這些還不夠呢，可是為什么課題會(huì)這么寫(xiě)呢？讓我們到書(shū)中去找找答案。瀏覽課文，哪段文字能讓我們對(duì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”有著強(qiáng)烈的感受。
    （第四自然段的第一句）
    ①　師：現(xiàn)在你知道高科技的產(chǎn)品還有哪些了嗎？
    生：太空飛船、航空母艦、因特網(wǎng)……
    師：這里是用的什么表達(dá)方法介紹的？
    （舉例子）
    師：是啊，課文舉出了天上飛的，水里游的，地上跑的，看得見(jiàn)摸得著的，也有看不見(jiàn)摸不找的。你享受過(guò)哪些高科技的產(chǎn)品？談?wù)勀愕母惺埽?BR>    生答。
    師：那就帶著你的這份自豪讀一讀吧！
    生讀。
    師：就讓我們一起通過(guò)朗讀來(lái)贊美20世紀(jì)的人類(lèi)的科技成就吧。
    生齊讀第四自然段第一句。
    ②　師：20世紀(jì)除了這些發(fā)明外，還有其它的發(fā)明嗎？同學(xué)們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。
    生：磁懸浮列車(chē)……
    師：同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，不過(guò)語(yǔ)言的表述上卻沒(méi)有課文那樣有味道，讓我們像路爺爺?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)一樣。
    出示：20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體。
    師：你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達(dá)尤其恰當(dāng)。同桌可以討論討論。
    生：20世紀(jì)，人類(lèi)欣賞數(shù)字音樂(lè)，迷上網(wǎng)絡(luò)。20世紀(jì)，人類(lèi)發(fā)射衛(wèi)星，愛(ài)上mp4。
    ③　師：這些發(fā)明創(chuàng)造讓人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？”
    生：呆在一個(gè)很美麗的宮殿里，讓人服侍他。
    生：穿著很好的衣服。
    師：那他們平時(shí)出門(mén)的交通工具是什么？
    生：馬車(chē)、轎子。
    師：古代有這些東西已經(jīng)很不錯(cuò)了。那我們現(xiàn)在的交通工具是什么？
    生：汽車(chē)、飛機(jī)。
    ④　師：光交通工具咱們現(xiàn)在就比以前享受多了。如此多的發(fā)明創(chuàng)造競(jìng)相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來(lái)了意想不到的驚喜。如果你是過(guò)去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來(lái)到今天的社會(huì)，你會(huì)怎么說(shuō)？
    生：這一切都是真的嗎？我們夢(mèng)寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)啊！
    生：太了不起了！我們那么多年沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。
    生：我不是在做夢(mèng)吧？沒(méi)想到，我的子孫們這么爭(zhēng)氣。
    生：我還以為自己是這個(gè)世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣??！
    ⑤　師小結(jié)：古今對(duì)比讓我們知道了是科學(xué)改變了我們的生活。我們?cè)跄懿徽f(shuō)──生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    2、學(xué)習(xí)第三自然段：
    ⑴　師：感受了20世紀(jì)讓人眼花繚亂的高科技之后，咱們?cè)賮?lái)看看20世紀(jì)以前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三自然段。
    生：是依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。
    師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說(shuō)說(shuō)看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么。
    出示句式：那時(shí)沒(méi)有……只能……
    生：那時(shí)，人們沒(méi)有電燈，晚上只能在油燈下生活；沒(méi)有空調(diào)，只能搖著大扇子解涼；沒(méi)有汽車(chē)，人們只能步行和騎馬；沒(méi)有電視機(jī)，就只能──
    師：如果把你送到古代去過(guò)這樣的生活你愿意嗎？
    生：肯定不愿意，什么都沒(méi)有怎樣過(guò)?。?BR>    師：你的言語(yǔ)中流露著對(duì)這樣生活的不滿(mǎn)，那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧！
    （第三自然段的前四句）
    ⑵　師：面對(duì)如此貧乏的生活，人們只能通過(guò)幻想來(lái)寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。他們的哪些愿望變成了現(xiàn)實(shí)？
    生：古時(shí)候的“千里眼”成了現(xiàn)在的望遠(yuǎn)鏡、視頻、可視電話。它能讓千里以外的人彼此看得到。
    生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，成了現(xiàn)在的電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。
    生：古代的人想騰云駕霧，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，只能*幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。
    師：除此以外，古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實(shí)？
    生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。
    生：“千里馬”也有了。有了高速火車(chē)、飛機(jī)，想到哪里都很方便。
    ⑶　師：是的，古代人們的愿望都變成了現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在咱們是想上天就上天，想入海就入海，我們有這么幸福的日子全*現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)啊。課前同學(xué)們收集了有關(guān)資料，說(shuō)一說(shuō) 20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化呢？
    生：我知道20世紀(jì)人類(lèi)可以用機(jī)器人來(lái)代替人的工作，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。
    生：20世紀(jì)，人們對(duì)太陽(yáng)能、風(fēng)能等新能源的開(kāi)發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。
    生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。
    生：20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無(wú)土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。
    生：我通過(guò)上網(wǎng)，查找到中國(guó)科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計(jì)了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項(xiàng)。它們不僅給我們的生活帶來(lái)了便利，還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。
    ⑷　師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩(shī)來(lái)形容，那就是：
    生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
    師：你怎么體會(huì)這句詩(shī)？
    生：“忽如”說(shuō)明速度很快。一夜之間春風(fēng)來(lái)了，很多的梨花都開(kāi)了。
    師：你從字面上來(lái)理解的。
    生：20世紀(jì)，在整個(gè)人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。
    師：多么不可思議??！那就帶著這種驚訝的語(yǔ)氣再讀一讀！
    生讀這句話。
    ⑸　師小結(jié)：是啊，20世紀(jì)人類(lèi)把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。我們不能不說(shuō)──
    生：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！就讓我們?cè)賮?lái)讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧！
    五、學(xué)習(xí)第二自然段
    1、師：課文學(xué)到這里，我們不難明白。
    師──是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨？生──當(dāng)然是人類(lèi)。
    師：*什么來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？生──*的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
    師：帶著這種驕傲與自豪自由讀第二自然段，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
    （在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里……）
    生：20世紀(jì)100的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)使生活大大改觀，改變程度超過(guò)了上百萬(wàn)年的總和。
    師：100年大于1000000年這是多么不可思議啊！你能讀一讀嗎？
    生：“在20世紀(jì)……總和?！?BR>    2、師：可以說(shuō)這一百年有著日新月異的變化??！我聽(tīng)出你把“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”讀得特別清楚，它們有什么區(qū)別嗎？
    生：發(fā)現(xiàn)──原本就存在那里，只是沒(méi)有被人們知道。發(fā)明──原本沒(méi)有這個(gè)東西，是人們創(chuàng)造出來(lái)的新東西。
    師：根據(jù)今天的學(xué)習(xí)，你能舉個(gè)例子嗎？
    師：在這段中還有類(lèi)似的一組詞語(yǔ)嗎？（改觀改變）你怎么理解的？
    3、師小結(jié)：
    一字之差就有不一樣的意思，我們?cè)谇苍~造句的時(shí)候一定要像路爺爺一樣仔細(xì)琢磨。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們?cè)俅锡R讀這一句話。
    六、總結(jié)升華情感
    1、師：看，對(duì)人類(lèi)的驕傲與自豪，對(duì)科學(xué)的贊美與感激全都寫(xiě)在你們的臉上，讓我們?cè)俅螡M(mǎn)懷激情地告訴世人──生齊讀： 20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    2、師：那21世紀(jì)或者未來(lái)的世紀(jì)又是怎樣的呢？“21世紀(jì)是＿＿＿＿＿＿＿的世紀(jì)?！?21世紀(jì)是人類(lèi)利用科技消除貧窮的世紀(jì)。21世紀(jì)是人類(lèi)沒(méi)有環(huán)境污染的世紀(jì)。 21世紀(jì)是人類(lèi)利用科技，自由翱翔太空的世紀(jì)。21世紀(jì)是人類(lèi)利用科技，無(wú)所不能的世紀(jì)。
    3、師總結(jié)：
    從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實(shí)現(xiàn)這些還得我們的努力，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇八
    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴(lài)、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
    2、感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
    3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
    1、今天我們要學(xué)的一篇課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫(xiě)的。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師板書(shū)。說(shuō)一說(shuō)，你看到“呼風(fēng)喚雨”會(huì)想到了什么？
    板書(shū)課題：
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)　
    2、什么叫世紀(jì)？
    （一百年為一個(gè)世紀(jì)，2006年屬于21世紀(jì)）
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個(gè)什么樣世紀(jì)呢？下面讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。
    （學(xué)生自由讀文）
    1、課文里有許多生字組成的詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？
    課件出示詞語(yǔ)：
    幻想　聯(lián)系　依賴(lài)　程度　改觀　寄托　原子核　哲學(xué)家　因特網(wǎng)
    呼風(fēng)喚雨　騰云駕霧　農(nóng)耕社會(huì)　歸根到底　程控電話　出乎意料　
    指名讀──齊讀。
    2、默讀全文，思考：
    這篇課文主要講了什么？
    3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪句話寫(xiě)的呢？
    出示：
    20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！?BR>    齊讀。
    4、古人說(shuō)：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。請(qǐng)大家看課文，你想弄清什么問(wèn)題？
    5、看來(lái)大家越來(lái)越會(huì)讀書(shū)了。那么20世紀(jì)是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？那么人類(lèi)又是*什么來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？請(qǐng)女同學(xué)讀課文第二自然段，其他同學(xué)想一想你從這一段中體會(huì)到了些什么？
    6、老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說(shuō)說(shuō)看，你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。
    （“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥(niǎo)兒，就是新發(fā)現(xiàn)。）
    課件出示：
    發(fā)明發(fā)現(xiàn)
    人們?cè)诘叵拢ǎ┝嗣旱V。
    科學(xué)家（　）了前所未有電子計(jì)算機(jī)。　
    7、在20世紀(jì)前人們過(guò)著怎樣的生活呢？請(qǐng)男同學(xué)齊讀課文第三段。并請(qǐng)找出有關(guān)句子。
    （指名讀）
    8、在農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。作者說(shuō)：“那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)?！钡?，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說(shuō)說(shuō)看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么。
    出示句式：
    那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……　
    9、面對(duì)如此貧乏的生活，人們只能通過(guò)幻想來(lái)寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。在20世紀(jì)有哪些發(fā)明呢？女生讀課文第4段，用──畫(huà)出有關(guān)的句子。
    課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船等現(xiàn)代科技。
    10、大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？
    請(qǐng)同學(xué)們交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化呢？
    11、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無(wú)法想象。作者用了這樣一句詩(shī)來(lái)形容──“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！蹦敲矗鎸?duì)這一切，你有什么感受？
    12、如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競(jìng)相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來(lái)了意想不到的驚喜。想象一下，過(guò)去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來(lái)到今天的社會(huì)，他會(huì)怎么說(shuō)？
    13、師：你們的語(yǔ)言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說(shuō)：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！就讓我們來(lái)讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步，贊美20世紀(jì)的人類(lèi)的科技成就吧。
    師：人類(lèi)未來(lái)的社會(huì)又將變成什么樣子呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇九
    《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思
    課前，我布置學(xué)生收集，閱讀了有關(guān)于20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為深入課文奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生課前參與能力。
    在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時(shí)，我從課題入手，讓學(xué)生理解“呼風(fēng)喚雨”和世紀(jì)的意思。再直接切入到課文的第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出20世紀(jì)有哪些科技成就，并借此進(jìn)行拓展，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除此之外，還有哪些成就，學(xué)生即可根據(jù)自己課前收集的資料來(lái)回答。教學(xué)這段時(shí)，我注重學(xué)生的感知，以學(xué)生的讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為主，體會(huì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。再由此引導(dǎo)生聯(lián)想過(guò)去的人們是怎樣生活的，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章的第3自然段，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)儲(chǔ)備說(shuō)說(shuō)“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)，神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的偉大，體會(huì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。之后，便讓學(xué)生帶著驕傲，自豪的情感朗讀本段。建立此基礎(chǔ)后，學(xué)生應(yīng)該能明白是誰(shuí)在“呼風(fēng)喚雨”，靠什么“呼風(fēng)喚雨”，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的偉大力量，引出英國(guó)哲學(xué)家。數(shù)學(xué)家波蘭特羅素說(shuō)的話，交流：在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？使學(xué)生在自由交流中激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。最后出示一篇練筆，完成本次教學(xué)。
    上完本課后，我認(rèn)識(shí)到自己在上課時(shí)的語(yǔ)速過(guò)快，沒(méi)有給足孩子思考的時(shí)間，對(duì)于說(shuō)明文里說(shuō)明方法的運(yùn)用沒(méi)有落實(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)過(guò)程中，遺漏了一些知識(shí)點(diǎn)。
    本人也深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足，希望校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我能及時(shí)批評(píng)，指導(dǎo)，我將謙虛，努力，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，爭(zhēng)做一名合格的語(yǔ)文教師。
    《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思 　 寧夏回族自治區(qū)銀川市興慶區(qū)第十一小學(xué)　李秀萍 　 　 這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛景。
    課文雖然比較簡(jiǎn)短，但是學(xué)生理解起來(lái)卻有一定的難度。因此我定了以下教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文在表達(dá)方面的特點(diǎn)，有感情地正確朗讀課文。
    2、了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
    3、能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶給人類(lèi)生活的巨大變化。難點(diǎn)是：理解課文中含義較深刻的句子。
    本課的教學(xué)試圖以20世紀(jì)前、后作比較，以及20世紀(jì)所取得的一些發(fā)明創(chuàng)造來(lái)說(shuō)明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生充分了解到是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)讓我們過(guò)上了比過(guò)去王公貴族還幸福的日子。
    我上課思路主要是這樣的：
    由談話引出課題，請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題初讀課文。然后點(diǎn)出課文的中心句，再請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，把本節(jié)課的主要任務(wù)歸結(jié)到解決“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”接著讓學(xué)生充分讀課文，交流讀后所得。在學(xué)生交流的過(guò)程中形成一種強(qiáng)烈的對(duì)比：就是人類(lèi)在20世紀(jì)前后過(guò)著兩種完全不同的生活，這些都源自現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。然后把這兩組句子放在一起，讓學(xué)生充分的朗讀，理解其中的含義。最后又回到“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。讓學(xué)生帶著自己的理解和體會(huì)讀一讀。這節(jié)課結(jié)束時(shí)我安排了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勗?1世紀(jì)，希望科學(xué)技術(shù)還會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎么樣的變化。最后我引用了居里夫人的話：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)”結(jié)束課文。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)的情感。
    學(xué)生雖然通過(guò)朗讀課文，理解了20世紀(jì)是如何呼風(fēng)喚雨的，但由于課件中缺少直觀圖象，學(xué)生體會(huì)不深。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思
    《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文。第八單元的主題是科技知識(shí)，《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程與成就，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
    這種類(lèi)型的課文很容易成為資料展示和科學(xué)常識(shí)課。在上課前，我剛好聽(tīng)了“現(xiàn)代與經(jīng)典”教學(xué)觀摩課，聆聽(tīng)了幾位名師的精彩課堂，最大的感受就是他們的課并不依附于華美的課件，有的甚至不用課件，依然可以把課上得很好。我很長(zhǎng)時(shí)間將課件作為上課的載體，“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！边@是人教社小語(yǔ)專(zhuān)家崔巒老師在“閱讀教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策”的報(bào)告中提出的觀點(diǎn)。在第八單元時(shí)我想試著擺脫對(duì)多媒體的依賴(lài)。在上這節(jié)課時(shí)，教室的多媒體壞了，我連簡(jiǎn)單的ppt都沒(méi)用。
    我布置同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了課文，對(duì)文中出現(xiàn)的新事物名稱(chēng)也有了初步的了解。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。同時(shí)，靜心思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
    教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！币痪湔归_(kāi)，從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)關(guān)鍵詞入手，先理解詞語(yǔ)意思，再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類(lèi)帶來(lái)了什么？，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。
    課文第三、四段結(jié)合具體的實(shí)例用簡(jiǎn)短、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了科學(xué)技術(shù)從“農(nóng)耕社會(huì)”到“現(xiàn)代社會(huì)”的發(fā)展歷程，說(shuō)明了人類(lèi)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對(duì)比，是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。但在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有按課文順序在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是根據(jù)學(xué)生的分組匯報(bào)將其調(diào)整到第四段之后。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、在充分朗讀并進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句 “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的理解水到渠成。第二自然段中的小泡泡中“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”也是理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)“學(xué)生解釋詞義 ——結(jié)合生活理解詞義——把詞語(yǔ)放到語(yǔ)言環(huán)境中鞏固理解——回到課文朗讀理解”這樣的過(guò)程，對(duì)詞語(yǔ)和課文的理解也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá)，思想與言語(yǔ)等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說(shuō)明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識(shí)，更要關(guān)注這些知識(shí)是用怎樣的言語(yǔ)表達(dá)的。
    這堂課的不足之處也有很多：我忽略了課后問(wèn)題：“課文寫(xiě)得真精彩，我要多讀幾遍。”“作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡(jiǎn)短也是一種語(yǔ)言美。這和我們平時(shí)認(rèn)為的語(yǔ)言美有所偏頗，因此我有些忽略對(duì)文章語(yǔ)言美的感悟。
    這節(jié)課是我嘗試著減少對(duì)多媒體的依賴(lài)而上的一堂課，學(xué)生上課的熱情很高，這一點(diǎn)出乎我的意料。雖然沒(méi)有圖片的展示和視頻的介紹，但是我們?cè)谡J(rèn)真地閱讀和理解課文中體會(huì)到了二十世紀(jì)人類(lèi)是如何呼風(fēng)喚雨的。這節(jié)課我感覺(jué)到了淡淡的語(yǔ)文味，語(yǔ)文就是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，培養(yǎng)孩子想象、思考的能力。我將在以后的課堂中繼續(xù)在語(yǔ)文味上下工夫。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇十
    文章主旨：作者僅用5、6百字圍繞著“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，生動(dòng)地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
    （一）教學(xué)目標(biāo)：
    1.會(huì)讀文中的五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。
    2.通過(guò)“聯(lián)系上下文”“補(bǔ)充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    3.知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類(lèi)生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。
    （二）教學(xué)流程：
    一、揭題，質(zhì)疑
    1.揭題，齊讀課題。
    2.說(shuō)到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰(shuí)？
    3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
    4.讀過(guò)課題后，你有什么疑問(wèn)嗎？
    預(yù)設(shè)：（1）釋疑：哪個(gè)世紀(jì)?誰(shuí)？靠什么？
    （2）留下疑問(wèn)：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？
    5.你瞧，你們提出了一個(gè)多么有價(jià)值的問(wèn)題呀，就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題到文中去找找答案吧。
    二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
    1.在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個(gè)詞：
    （課件提示：潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶）
    （1）指名讀準(zhǔn)字音。
    （2）用“潛”組詞。
    （3）再讀讀帶有“潛”的易錯(cuò)詞語(yǔ)。
    （4）自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
    2.課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請(qǐng)你幫幫他。
    3.指名讀課文，其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。（師隨機(jī)指導(dǎo)）
    （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利，對(duì)于這篇課文來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)不是詞語(yǔ)，而是句子。所以，在具體的設(shè)計(jì)中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）
    三、整體感知文章
    同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真？讀過(guò)課文后，你有什么感受？
    預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，多留心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)梳理出變化巨大、變化迅速。）
    （設(shè)計(jì)意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括文章主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完文章后的感受，也就是孩子對(duì)于文章的整體把握了。）
    四、體會(huì)文章論點(diǎn)：20世紀(jì)100年間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。
    1.課文中哪兒寫(xiě)出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
    2.我看到同學(xué)們畫(huà)出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
    3.誰(shuí)在第3自然段畫(huà)出了句子呀？
    （1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。”
    人們用“千里眼”寄托自己（??? ）的美好愿望。
    人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（???? ）的美好愿望。
    人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（???? ）的美好愿望。
    過(guò)渡：是呀，農(nóng)耕社會(huì)的人們只能用“神話”來(lái)寄托自己的美好愿望了。
    4.誰(shuí)在第4自然段畫(huà)出了句子呀？
    20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
    （1）.談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）
    （2）.這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺(jué)得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
    如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋?zhuān)涸雍?、光年等或師可相機(jī)介紹原子核、光年。
    原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運(yùn)用廣泛。
    光年：一種計(jì)算恒星間距離的長(zhǎng)度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬(wàn)四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）
    （3）.相比較于農(nóng)耕社會(huì)的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
    （4）.“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽(tīng)的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）
    （5）.生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動(dòng)、興奮）
    （三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）
    （四讀：師生接讀）
    5.還有在其它段落中畫(huà)出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）
    6.你瞧，你們多會(huì)讀課文呀，你們讀出了這20世紀(jì)變化之大，變化之快，再看看課文，有沒(méi)有沒(méi)讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩(shī)句的教學(xué)。）
    7.這變化之大、之快真可以用一句詩(shī)來(lái)形容：引讀：
    “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
    （1）齊讀，知道這句詩(shī)的意思嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。表面理解：
    一夜春風(fēng)就吹開(kāi)了千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花。
    （2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩(shī)題看，“白雪歌”是寫(xiě)塞外雪景的，“送武判官歸京”寫(xiě)的是送別友人的事情。你有不同意見(jiàn)嗎？
    （3）借春風(fēng)吹開(kāi)無(wú)數(shù)雪白梨花寫(xiě)塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句詩(shī)呢？
    （4）想一想，詩(shī)句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩(shī)歌。
    （5）多好的詩(shī)呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來(lái)形容日新月異的變化了。
    （6）學(xué)生將其抄寫(xiě)在記錄本上。
    8.孩子們，讓我們?cè)賮?lái)感受一下日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì)吧。（播放影音文件）
    小結(jié)：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們?cè)賮?lái)讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    五、留下“神奇”的思考。
    20世紀(jì)是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫(xiě)出來(lái)了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫(xiě)的呢？（板書(shū)：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇十一
    [設(shè)計(jì)理念]
    其一，詞語(yǔ)教學(xué)，彰顯年段特點(diǎn)。中年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)，較低年級(jí)應(yīng)當(dāng)更多地開(kāi)始關(guān)注“義”的教學(xué)。因此，在詞語(yǔ)教學(xué)中，除了集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合，解決讀音字型外。還在教學(xué)中增加了“義”的教學(xué)，如：“呼風(fēng)喚雨”的理解；解決讀音后，讓學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)時(shí)，注重方法的引領(lǐng)。如：“原子核”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)；“農(nóng)耕社會(huì)”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子，讀一讀，在具體的語(yǔ)境當(dāng)中理解詞語(yǔ)； “程控電話”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。
    其二，力求工具性與人文性恰當(dāng)結(jié)合。本文是一篇說(shuō)明文，較偏重工具性，但是，我們要有引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的語(yǔ)文意識(shí)，所以，在教學(xué)中注重說(shuō)明方法感悟，更注重語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘與人文提升。先引領(lǐng)學(xué)生讀懂“農(nóng)耕社會(huì)”與“現(xiàn)代社會(huì)”，然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說(shuō)明方法；教學(xué)并沒(méi)有到此結(jié)束，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說(shuō)明方法后，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟：從兩者的對(duì)比中，你能感受到什么？引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人文感悟：是科技改變了世界。
    其三，突出語(yǔ)言實(shí)踐。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，讀懂了“過(guò)去”與“現(xiàn)在”后，讓學(xué)生用詞語(yǔ)概括；我讓學(xué)生到具體的語(yǔ)境中分辨“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在描述20世紀(jì)科技成就時(shí)的用詞特點(diǎn)，然后，仿說(shuō)。通過(guò)小連筆，不但讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，而且在同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)感悟科技帶來(lái)的舒適與方便。
    [教學(xué)主線]
    抓住中心句“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，整堂課首尾呼應(yīng)。先抓住中心句中“呼風(fēng)喚雨”一詞，導(dǎo)出主問(wèn)題：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？通過(guò)主問(wèn)題聚焦到三四兩個(gè)自然段的過(guò)度句：我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。抓住句中“幻想”與“現(xiàn)實(shí)”兩個(gè)詞，分別學(xué)習(xí)三四兩個(gè)自然段描述的“過(guò)去”與“現(xiàn)在”，重點(diǎn)品讀“現(xiàn)在”。然后，水到渠成，總結(jié)說(shuō)明方法，提升人文主題。最后，回歸中心句，設(shè)疑導(dǎo)入下一課：20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來(lái)” 呢？
    [教學(xué)目標(biāo)]
    1、正確讀寫(xiě)并理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語(yǔ)。
    2、在質(zhì)疑理解、對(duì)比閱讀、品詞寫(xiě)話的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中了解體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
    3、初步了解作比較的說(shuō)明方法，感受對(duì)比說(shuō)明的表達(dá)效果。
    [教學(xué)預(yù)設(shè)]
    一、課前談話，激發(fā)期待
    1、初次見(jiàn)面給大家?guī)?lái)了一份禮物！
    （出示課件，并介紹路甬祥主編的《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間》）
    2、老師摘錄了書(shū)中的一些瞬間。
    （課件出示：教師用書(shū)中的20世紀(jì)主要成就簡(jiǎn)介）
    3、設(shè)疑：那么多的成就，如果讓你寫(xiě)一篇文章介紹，你會(huì)怎么表達(dá)呢？
    二、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難
    1、讓我們一起來(lái)看看路甬祥爺爺是怎樣寫(xiě)的？
    （教師板書(shū)課題）
    2、學(xué)生讀題。
    3、讀了課題后你有什么問(wèn)題嗎？
    （教師梳理問(wèn)題）
    三、初讀課文，初知大意
    1、帶著這些問(wèn)題去讀課文，當(dāng)然，別忘了讀準(zhǔn)字音、讀通句子這一基本要求。
    2、學(xué)生讀課文。
    3、字詞學(xué)習(xí)。
    （1）出示字詞，學(xué)生自由朗讀。記下自己不會(huì)讀的。
    （2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音。
    （3）個(gè)別檢查。
    （4）釋義：你有不理解的詞語(yǔ)嗎？
    （或引導(dǎo)用工具書(shū)；或引導(dǎo)在文中語(yǔ)境中理解；或聯(lián)系生活理解）
    （5）讀完詞語(yǔ)，讓我們來(lái)讀一讀這些句子
    （出示難讀的句子。）
    四、再讀課文，思考問(wèn)題
    1、讀完課文后，誰(shuí)知道課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？或：讀完課文后，誰(shuí)知道課文中心句是哪一句？
    （也可教師直接問(wèn)：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？然后板書(shū)中心句）
    （1）讀句子
    （2）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？
    a自由說(shuō)
    b教師出示詞典中的幾種解釋?zhuān)寣W(xué)生聯(lián)系課文選擇。
    （3）剛才，有個(gè)同學(xué)問(wèn)：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？請(qǐng)大家再次默讀課文，到文中找一找，把相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。
    五、品讀課文，感悟巨變
    1、根據(jù)學(xué)生交流，教師出示語(yǔ)段一。
    語(yǔ)段一：。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
    （1）讀句子
    （2）里邊有一個(gè)生字，（教師板書(shū)：幻想）
    a這個(gè)字與“幼”容易混淆，寫(xiě)一寫(xiě)。
    b幻想是什么意思？或找個(gè)近意詞
    （3）古時(shí)候人們都有哪些幻想。（板書(shū)：過(guò)去）
    a學(xué)生交流，讀文中句子
    b都說(shuō)美好的愿望源于生活，那么古時(shí)候人類(lèi)的生活是怎么樣的呢？
    導(dǎo)入語(yǔ)段二。
    2、根據(jù)學(xué)生交流引出語(yǔ)段二
    語(yǔ)段二：人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。
    （1）讀句子
    （2）是的，人類(lèi)“上百萬(wàn)年”都生活在這樣的環(huán)境中，那么這“上百萬(wàn)年”是多少年呢？
    教師板書(shū)：7000000
    （3）引讀
    一百萬(wàn)年過(guò)去了，人類(lèi)生活在……
    三百萬(wàn)年過(guò)去了，人類(lèi)還生活在……
    七百萬(wàn)年過(guò)去了，人類(lèi)依然生活在……
    （4）終于到了20世紀(jì)，（引導(dǎo)學(xué)生讀語(yǔ)段一）
    a課文中哪段話告訴我們，這些幻想都變成了現(xiàn)實(shí)？
    （板書(shū)：現(xiàn)在，現(xiàn)實(shí)）
    b導(dǎo)出語(yǔ)段三
    3、根據(jù)回答，出示語(yǔ)段三
    語(yǔ)段三：20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
    （1）讀一讀，想一想，20世紀(jì)這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
    （2）我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點(diǎn)。（出示：0世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）
    a引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再提示
    b讀一讀。教師讀動(dòng)詞，學(xué)生讀名詞
    c請(qǐng)學(xué)生仿。有困難就提示練習(xí)
    （3）這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來(lái)了許多的方便，比如：
    （教師出示：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
    看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容、五彩繽紛的畫(huà)面就展示在眼前。
    （???????????????????????????????????????????????????????????????????????? ）
    a讓學(xué)生選擇一種發(fā)明，進(jìn)行練習(xí)仿寫(xiě)教師的例句。
    b生師交流
    c教師相機(jī)小結(jié)，解釋“地球村”
    （4）帶著這樣的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話，感受科技帶來(lái)的巨大變化。
    4、把過(guò)去與現(xiàn)在放在一起，進(jìn)行對(duì)比，這是一種什么說(shuō)明方法？
    （1）根據(jù)回答，板書(shū)：作比較
    （2）從對(duì)比中你感受到了什么？
    根據(jù)回答，板書(shū)：科技
    5、引讀：是的，是科技讓7000000多萬(wàn)年的幻想，在100年便實(shí)現(xiàn)了，所以，讀（出示語(yǔ)段一）
    （1）如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容這種變化，你會(huì)用什么詞，什么話？
    （2）作者是怎么形容的呢？
    （出示：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”）
    a教師講授這句詩(shī)的原意
    b在這里作者想表達(dá)什么呢？
    c抓住“忽如一夜”，引導(dǎo)讀出快的感覺(jué)
    抓住“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”，引導(dǎo)讀出多的感覺(jué)
    六、呼應(yīng)開(kāi)頭，設(shè)疑結(jié)課
    1、所以說(shuō)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    （1）再談對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解
    （2）再讀這句。
    2、20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來(lái)”呢？
    （板書(shū)：將來(lái)與？）
    結(jié)束全課
    [板書(shū)設(shè)計(jì)]
    29?? 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
    20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    科技
    過(guò)去?? 現(xiàn)在?? 將來(lái)
    幻想?? 現(xiàn)實(shí)???? ？
    作比較
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇十二
    仙桃市東方小學(xué) 蔡長(zhǎng)青
    ［情景說(shuō)明］
    《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)“科技成就”主題單元的一篇課文。文章的作者僅用幾百字介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
    學(xué)習(xí)這樣的課文，學(xué)生起初一定會(huì)興趣盎然，但一旦對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解后，這種興趣也會(huì)稍縱即逝。學(xué)習(xí)這樣的科普性的課文，教師應(yīng)如何抓住學(xué)生興趣，如何既讓學(xué)生了解20世紀(jì)科技的發(fā)展與展望科技的未來(lái)，更讓學(xué)生得到扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓課堂教學(xué)中充滿(mǎn)濃郁的語(yǔ)文味，才是處理好這篇教材的關(guān)鍵所在。于是，課前我讓學(xué)生搜集、了解了有關(guān)20世紀(jì)科技成就的資料，對(duì)課文作了初步預(yù)習(xí)后，有了下面的教學(xué)過(guò)程。
    ［教學(xué)過(guò)程］
    一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
    師：今天我們要學(xué)的一篇課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫(xiě)的。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師板書(shū)（板書(shū)課題）。說(shuō)一說(shuō)，你看到這個(gè)課題想到了什么？
    生：我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒。
    生：我想到了想要風(fēng)就有風(fēng)，想要下雨就下雨，真奇妙?。?BR>    生：我想到了《西游記》里的孫悟空。
    生：我想到了是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨？
    師：大家的聯(lián)想很有趣的，是啊由這個(gè)話題我們想到的多是與神仙魔法有關(guān)，而呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個(gè)什么樣世紀(jì)呢？下面讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。（學(xué)生自由讀文）。
    二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。
    師：你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入。誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)，課文寫(xiě)了什么？
    生：課文寫(xiě)了我20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（師：你讀懂了課題要表述的內(nèi)容。）
    生：課文告訴了我們20世紀(jì)現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，人們生活變化很大。（師：你從內(nèi)容上讀懂了課文主要內(nèi)容。）
    生：課文告訴了我20世紀(jì)是人類(lèi)利用現(xiàn)代科技在呼風(fēng)喚雨，在改變生活。（很好，你抓住課題，讀懂了20世紀(jì)是怎樣呼風(fēng)喚雨的？）
    師：通過(guò)你們自己剛才的讀書(shū)，已經(jīng)有了收獲。不過(guò)，古人說(shuō)：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，這樣才能有利于我們讀懂課文。但學(xué)會(huì)提問(wèn)要注意兩點(diǎn)：一是要提真實(shí)的問(wèn)題，二是一定要提自己一下子難以解決的問(wèn)題。請(qǐng)大家看課文，你想弄清什么問(wèn)題？
    生：為什么說(shuō)20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
    生：20世紀(jì)有哪些了不起的科學(xué)發(fā)明？
    生：20世紀(jì)是怎樣怎樣呼風(fēng)喚雨的？
    生：我想知道未來(lái)人類(lèi)會(huì)怎樣生活？
    ……
    師：（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，老師肯定并疏理以上幾個(gè)主要問(wèn)題。）看來(lái)大家越來(lái)越會(huì)讀書(shū)了。下面就讓我們帶著問(wèn)題，自己細(xì)細(xì)朗讀課文，看看你從課文中體會(huì)到了什么？是從哪兒體會(huì)到的？用筆把那些句子或語(yǔ)段畫(huà)下來(lái)，可以把你體會(huì)到的寫(xiě)在句子旁邊。（學(xué)生自由讀文，教師巡視。）
    三、對(duì)話朗讀，習(xí)得言語(yǔ)
    師：（在學(xué)生一陣潛心默讀之后）好的，有的同學(xué)已經(jīng)在文中多處寫(xiě)下了體會(huì)，雖然只是一兩句話，但老師體會(huì)到了你們的認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)交流交流，說(shuō)說(shuō)你從文中體會(huì)到了什么？注意，交流時(shí)，先說(shuō)請(qǐng)大家看第幾自然段，然后再讀你畫(huà)的句子，再說(shuō)“我”從中體會(huì)到了什么？好，誰(shuí)先說(shuō)？
    生：請(qǐng)大家看第二自然段。朗讀。我從中體會(huì)到了人類(lèi)的自豪與驕傲。
    師：你的朗讀就已經(jīng)充滿(mǎn)了自豪之感，你的理解真好。對(duì)于這里還有誰(shuí)有不同說(shuō)法？
    生：我從這段中“那么多、出乎意料”體會(huì)到了作者贊嘆、驚訝的感情。
    師：他會(huì)從重點(diǎn)詞中體會(huì)文章，真會(huì)學(xué)習(xí)。那你能用你的朗讀告訴我們這份“贊嘆”嗎（生讀）？
    師：（對(duì)另一生）你聽(tīng)到了什么？
    生：我聽(tīng)到了他很驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣。讓我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀這句話。
    師：老師也聽(tīng)到了，而且老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說(shuō)說(shuō)看，你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。
    出示：人們?cè)诘叵拢?）了煤礦。科學(xué)家（ ）了前所未有電子計(jì)算機(jī)。
    生回答（略）。
    ……（同樣處理“改觀”與“改變”）
    師：這樣就叫在閱讀中理解詞語(yǔ)的意思。而且，大家看，這小小的一個(gè)段落，有的讀出了自豪與驕傲，有讀出了贊嘆與驚訝，這樣就是讀出了“自己的見(jiàn)解”，這樣才能把文章讀懂。下面讓我們就這樣交流閱讀吧！
    生：我從三四自然段中體會(huì)到了科技的變化特別快。
    師；能說(shuō)說(shuō)具體的句子嗎？
    生：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
    師：很好，你們還聽(tīng)出了什么？
    生：作者用“千”和“萬(wàn)”來(lái)說(shuō)科技成就很多。
    師：你不僅說(shuō)出了詩(shī)的意思，還說(shuō)出了，作者引用詩(shī)的目的。贊嘆科技發(fā)展快、成果多。請(qǐng)你讀一讀吧。生讀。
    師：你不僅讀出了聲，還讀出了情。請(qǐng)你們聯(lián)想自己知道的，說(shuō)一說(shuō)，在過(guò)去沒(méi)有發(fā)達(dá)的科學(xué)的農(nóng)耕社會(huì)中，人們是怎樣的生活情景呢？
    生：炎熱的晚上，人們搖著樹(shù)葉扇子，在昏暗的油燈下生活。有的在屋外乘涼，還直說(shuō)這天氣真熱……
    師：很好，他讓我們看到了農(nóng)耕社會(huì)中，人們酷暑難熬的畫(huà)面。誰(shuí)能這樣說(shuō)：古時(shí)候，人們沒(méi)有電燈，晚上只能在昏暗的油燈下生活（沒(méi)有……只能……）。
    生：過(guò)去，人們沒(méi)有電燈，晚上只能在油燈下生活；沒(méi)有空調(diào)，只能搖著大扇子解涼；沒(méi)有汽車(chē)，人們只能步行和騎馬；沒(méi)有電視機(jī)，就只能——
    師：你的語(yǔ)言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說(shuō)：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！就讓我們來(lái)讀讀第三自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧（學(xué)生自由讀）。
    生：老師，我發(fā)現(xiàn)作者用過(guò)去與現(xiàn)在相比，來(lái)說(shuō)現(xiàn)在科技發(fā)展很快。
    師：你能讀懂作者的寫(xiě)法，作者就是用對(duì)比的方法在表達(dá)科技發(fā)展快，科技成果多，你的意見(jiàn)很有價(jià)值。就這樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)你還體會(huì)到什么？
    生：請(qǐng)大家看第四自然段，我從中體會(huì)到20世紀(jì)的人類(lèi)真了不起，有那么多發(fā)明。而且這段中，作者也是用對(duì)比的方法來(lái)寫(xiě)20世紀(jì)人類(lèi)了不起的。
    師：因此，你感到——（生：自豪?。┠阏J(rèn)為人類(lèi)——（生：了不起?。?BR>    同學(xué)們，就讓我們一起通過(guò)朗讀來(lái)贊美20世紀(jì)的人類(lèi)的科技成就吧。（師齊讀第4自然段）。
    師：大家已經(jīng)自豪、激動(dòng)了。大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？（生：不可以）如果去掉，相信你們能把它代替的內(nèi)容補(bǔ)起來(lái)。
    生：20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海……（把課文讀了一遍，只是沒(méi)讀“等”字）
    師：老師是說(shuō)，我們把“等”字換成其他的文字。（顯然前面的學(xué)生沒(méi)明白老師的用意。）
    生：20世紀(jì)，洗衣機(jī)、電冰箱、加濕器……
    師：好，你已經(jīng)明白了。讓我們象路爺爺?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)一樣。（出示：20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體。）你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達(dá)尤其恰當(dāng)。
    生；（恍然大悟）
    生：20世紀(jì)，人類(lèi)欣賞數(shù)字音樂(lè)，迷上網(wǎng)絡(luò)。
    生：20世紀(jì)，人類(lèi)發(fā)射衛(wèi)星，愛(ài)上mp4。
    ……
    師：是的，科學(xué)改變著人類(lèi)的精神生活和物質(zhì)生活，讓人們?cè)跄懿徽f(shuō)——（生：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？）繼續(xù)吧！
    生：我從第五自然段中體會(huì)到作者對(duì)科學(xué)的贊美。（學(xué)生讀句子：羅素的話）
    生：我從這段的“的確”、“正在”和“必將繼續(xù)”幾個(gè)詞語(yǔ)中也體會(huì)到了人類(lèi)對(duì)科技的感激。
    師：又是兩位會(huì)讀書(shū)的同學(xué)，我們都應(yīng)該劃下這些重點(diǎn)詞，寫(xiě)下這些體會(huì)。是的，20世紀(jì)是一個(gè)——（生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)），作者既飽含著贊美，更多的是感激科學(xué)的發(fā)展，就讓我們一起用數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的話來(lái)總結(jié)吧——（齊讀）。
    四、拓展延伸，升華情感
    師：通過(guò)讀文，你們的問(wèn)題解決了嗎？這樣課文就理解得更深了。看，對(duì)人類(lèi)的驕傲與自豪，對(duì)科學(xué)的贊美與感激全都寫(xiě)在你們的臉上，希望大家?guī)е@樣的情感來(lái)朗讀課文。會(huì)嗎？
    生：會(huì)。
    師：下面讓我們也象科學(xué)家一樣，用“21世紀(jì)是______________的世紀(jì)?！闭f(shuō)說(shuō)，未來(lái)會(huì)是什么樣呢？可以借用和模仿書(shū)本中的語(yǔ)言。
    生：21世紀(jì)是人類(lèi)利用科技消除貧窮的世紀(jì)。
    生：21世紀(jì)是人類(lèi)沒(méi)有環(huán)境污染的世紀(jì)。
    生：21世紀(jì)是人類(lèi)利用科技，自由翱翔太空的世紀(jì)。
    生：21世紀(jì)是人類(lèi)利用科技，無(wú)所不能的世紀(jì)。
    ……
    師：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實(shí)現(xiàn)這些還得靠我們，靠現(xiàn)代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！
    三、教學(xué)反思
    我在這一教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
    首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡(jiǎn)單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問(wèn)題，聽(tīng)與說(shuō)、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“你從文中體會(huì)到了什么？”展開(kāi)，讓課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化。同時(shí)，課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生“讀出疑問(wèn)”與“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的引導(dǎo)，這既是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對(duì)話的特點(diǎn)。
    其次，適時(shí)抓住言語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿(mǎn)語(yǔ)文味。教學(xué)中，我抓住“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”和第四自然段中“等”字的教學(xué)，在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，盡力讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類(lèi)似的常識(shí)性問(wèn)題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身。這樣讓學(xué)生成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語(yǔ)文味，望文生情，由情而達(dá)意，讓朗讀的指導(dǎo)落到實(shí)處。
    有人認(rèn)為：科普性的文章一般對(duì)朗讀指導(dǎo)不必過(guò)分要求……我并不同意。教學(xué)中，首先，通過(guò)“從文中你體會(huì)到什么？”的提出，為學(xué)生的朗讀找到了情感基點(diǎn)。然后，抓住文中“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”；第四五自然段等重點(diǎn)句段進(jìn)行了有效的朗讀指導(dǎo)。諸如“你從他的讀中聽(tīng)到了什么？”都是對(duì)自主閱讀、個(gè)性化朗讀的詮釋。教學(xué)中教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)讀出自己的見(jiàn)解，讀出自己的感情，既是對(duì)閱讀的引導(dǎo)，也是對(duì)朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。
    四、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)
    “語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”這是人教社小語(yǔ)專(zhuān)家崔巒老師在“閱讀教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策”的報(bào)告中提出的觀點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)改革的專(zhuān)家楊再隋教授也有關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)奠基固本的觀點(diǎn)，“要求切實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、教學(xué)落實(shí)”的“三實(shí)”觀點(diǎn)。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)文訓(xùn)練，這一案例可以給大家很好的啟示，整個(gè)教學(xué)從“感知—質(zhì)疑—感悟—交流”處處體現(xiàn)了一個(gè)“實(shí)”字。
    言語(yǔ)訓(xùn)練的扎實(shí)。在教學(xué)中，教師善于從文本中選取具有語(yǔ)言學(xué)習(xí)與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練；有拓展性的、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的。象對(duì)“等”、“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”、“改變改觀”的學(xué)習(xí)品悟等等。讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá)，思想與言語(yǔ)等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說(shuō)明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識(shí)，更要關(guān)注這些知識(shí)是用怎樣的言語(yǔ)表達(dá)的。
    方法引導(dǎo)的樸實(shí)。教學(xué)中，教師講在關(guān)鍵處，對(duì)于學(xué)法與習(xí)慣的引導(dǎo)該講則講。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀要有疑問(wèn)，閱讀要讀出自己的見(jiàn)解；都是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的引導(dǎo)，顯得樸實(shí)。
    朗讀指導(dǎo)的落實(shí)。閱讀教學(xué)從始至終應(yīng)貫穿“讀”。在教學(xué)中從整體讀，到詞句、語(yǔ)段的交流讀、品讀，做到了有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合的朗讀指導(dǎo)。如學(xué)生分別品讀其中“自豪、驕傲、贊美、科技發(fā)展的快、變化大的驚嘆”等等，同時(shí)體現(xiàn)了朗讀的個(gè)性化。另外，課堂教學(xué)中教師沒(méi)有讓過(guò)頭的“鼓勵(lì)”與“贊揚(yáng)”來(lái)維系教學(xué)，而用能引發(fā)學(xué)生心靈之弦的評(píng)價(jià)與肯定來(lái)恰當(dāng)回應(yīng)學(xué)生，既是對(duì)學(xué)生感悟的肯定，也是對(duì)學(xué)生個(gè)性朗讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中獲得自我體驗(yàn)與成長(zhǎng)的快樂(lè)。
    縱觀案例，整個(gè)教學(xué)簡(jiǎn)單而扎實(shí)，很好的體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，思想領(lǐng)悟與語(yǔ)言訓(xùn)練的和諧統(tǒng)一，課堂教學(xué)中洋溢著濃濃的語(yǔ)文味。
    （ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇十三
    [設(shè)計(jì)理念]
    閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然，文本生動(dòng)的情景就易被單個(gè)語(yǔ)言文字掩蓋，就不利于學(xué)生對(duì)文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲；也只有參與，才能更主動(dòng)更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本對(duì)話，通過(guò)系列的板塊運(yùn)作使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，深入到文本中去，回應(yīng)到與同伴、教師的交流中來(lái)，以求語(yǔ)文教學(xué)的真正有效。
    [教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖]
    一、緊扣重點(diǎn)詞，切入文本
    1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨”的意思。
    2.填空
    在我國(guó)的傳說(shuō)中，(? )就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟?lèi)靠(? )也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。
    教師結(jié)語(yǔ)：遠(yuǎn)古時(shí)候，人類(lèi)日出而作，日落而息，過(guò)著完全依賴(lài)自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來(lái)，使人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，來(lái)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
    [設(shè)計(jì)意圖]“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用，整篇課文就是圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)、深入并結(jié)束的。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)創(chuàng)設(shè)種種美好幻想開(kāi)始，到人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出那么多的發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，在第2課時(shí)開(kāi)始，我把這個(gè)詞語(yǔ)置在前面，通過(guò)解讀、說(shuō)話的形式打開(kāi)學(xué)生潛在的詞庫(kù)，切入文本，使課的展開(kāi)有一個(gè)很清晰的起點(diǎn)。
    二、建構(gòu)有效對(duì)比，逐漸深入文本
    (一)百萬(wàn)年來(lái)一成不變的生活
    1.仔細(xì)閱讀課文2-3自然段，完成填空。
    人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有(? )，沒(méi)有(? )，沒(méi)有(? )，也沒(méi)有(??? )。
    2.展開(kāi)想象，各個(gè)語(yǔ)文小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。
    話題(1)沒(méi)有電燈、電視、電話我們的生活會(huì)怎樣?
    話題(2)沒(méi)有飛機(jī)、汽車(chē)、火車(chē)我們的生活會(huì)怎樣呢?
    話題(3)如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦呢?
    3.每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，然后填空。
    人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有(? )，沒(méi)有(? )，沒(méi)有(? )，也沒(méi)有(??? )，真是(??? )！
    4.教師小結(jié)：聽(tīng)了大家來(lái)自?xún)?nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒(méi)法子過(guò)啊!可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國(guó)古代的神話傳說(shuō)中，有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。
    [設(shè)計(jì)意圖]光憑課文中這么簡(jiǎn)單的一段話：“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”學(xué)生是很難體會(huì)到農(nóng)耕社會(huì)人類(lèi)物質(zhì)生活的貧乏，而物質(zhì)生活的貧乏又勢(shì)必影響人的精神生活。如果學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到這一點(diǎn)，也就無(wú)法領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的無(wú)窮魅力，也感受不到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)社會(huì)造成的巨大變化。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想象中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類(lèi)生活的情況。這樣全方位地參與文本，參與課堂，使每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì)。
    (二)寄托人類(lèi)夢(mèng)想的美好愿望
    1.為了寄托自己美好的愿望，說(shuō)說(shuō)古時(shí)候的人類(lèi)想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵(lì)學(xué)生能調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)備，說(shuō)出一些在課外看到的神話人物或傳說(shuō)。
    2.學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空，請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象完成。
    “嫦娥奔月”寄托著人類(lèi)(??? )的美好愿望
    “葫蘆小金剛”寄托著人類(lèi)(??? )的美好愿望
    “隱身娃”寄托著人類(lèi)(??? )的美好愿望
    (??? )寄托著人類(lèi)(??? )的美好愿望
    3.我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì)想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了?？康氖鞘裁?是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
    [設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受到祖先豐富的想象力；另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)真的可以把“不可能”變成“可能”。所以，在設(shè)計(jì)中，我鼓勵(lì)學(xué)生從古時(shí)候的傳說(shuō)中去理解人們美好的愿望，為學(xué)生體會(huì)科技巨大的力量進(jìn)一步鋪墊。
    (三)一百年來(lái)翻天覆地的變化
    1.在短短一世紀(jì)中，我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
    2.朗讀詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，體會(huì)詩(shī)句原來(lái)的意思。聯(lián)系課文理解后填空
    “春風(fēng)”指的是——(科學(xué)技術(shù))“梨花”指的是——(利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……)在課外搜集資料的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多更好的新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。
    3.朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?！斌w會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
    4.體會(huì)“百萬(wàn)年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫(xiě)的用意。先讓學(xué)生相互之間討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說(shuō)明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過(guò)了人類(lèi)上百萬(wàn)年的總和。
    5.補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說(shuō)說(shuō)讀后感受。
    [設(shè)計(jì)意圖]從遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)完全依賴(lài)自然的農(nóng)耕生活到人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化生活，人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個(gè)環(huán)節(jié)中，建構(gòu)了兩個(gè)有效的對(duì)比：一個(gè)對(duì)比是古時(shí)候人類(lèi)只能利用想象創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話，如今人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對(duì)比，人類(lèi)百萬(wàn)年一成不變的生活，如今人類(lèi)日新月異的生活。通過(guò)一系列設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過(guò)程中來(lái)。在這實(shí)在的參與過(guò)程中，學(xué)生自然明確了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，也自然激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
    三、有效練習(xí)，擴(kuò)展文本
    1.科學(xué)技術(shù)的利用，使得人類(lèi)很多美好的夢(mèng)想都成為現(xiàn)實(shí)。仔細(xì)思考，將下列兩組中表述同一理論的內(nèi)容連好線。
    千里眼????? 宇宙飛船上月球
    隱身娃????? 手機(jī)
    嫦娥奔月??? 進(jìn)行偽裝的迷彩服
    騰云駕霧??? 視頻
    順風(fēng)耳??? 直上云霄的飛機(jī)
    2.在科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時(shí)候，是不是也給人類(lèi)帶來(lái)了一些隱患呢?請(qǐng)學(xué)生討論，做簡(jiǎn)要交流。
    布置作業(yè)：以小組為單位。要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。
    《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更好地為人類(lèi)服務(wù)》
    《人類(lèi)能完全改變自然嗎?》
    《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》
    《我對(duì)核技術(shù)的看法》
    《我心目中的未來(lái)地球》
    [設(shè)計(jì)意圖]在課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)將人類(lèi)的新發(fā)明和人類(lèi)的美好愿望進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生明白，是科學(xué)技術(shù)使得一切都成為了現(xiàn)實(shí)。第二個(gè)練習(xí)讓學(xué)生在討論中，在共同參與互相合作寫(xiě)小論文中初步學(xué)會(huì)辨證地看問(wèn)題，明白事物都是一分為二的。這對(duì)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀有很大的幫助。
    [設(shè)計(jì)反思]《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級(jí)上冊(cè)一篇課文。這組教材以“科技成就”為專(zhuān)題，編排了4篇課文，從不同角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。設(shè)計(jì)此教案時(shí)，我們想到現(xiàn)代科技的發(fā)展需要高素養(yǎng)的人才，而高素養(yǎng)的人才必須學(xué)會(huì)合作。事實(shí)證明，在工作中能主動(dòng)參與積極合作的人，他們的成功就來(lái)得更快些。目前小語(yǔ)界普遍在關(guān)注“語(yǔ)文教學(xué)有效性”這一古老的話題，各個(gè)學(xué)校都在搞相應(yīng)的小課題。我們根據(jù)本校的“讓學(xué)生在主動(dòng)參與中提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性”這一小課題，對(duì)這一課時(shí)進(jìn)行了以上的設(shè)計(jì)。從設(shè)計(jì)中可以看出，有些參與是被動(dòng)的，如被推選發(fā)言的人；有些參與是主動(dòng)的，如材料的分塊搜集，共同完成小論文。通過(guò)以上的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題，交流閱讀體會(huì)；同時(shí)在資料的交流中，了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，暢想科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。還有，為了讓學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)有一個(gè)更客觀的認(rèn)識(shí)，在課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過(guò)討論，初步學(xué)會(huì)辨證地看待科學(xué)技術(shù)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀也是一件相當(dāng)重要的事情。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇十四
    20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
    3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
    了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
    理解文中含義深刻的句子。
    1、學(xué)生收集三十年前的老照片。
    2、教師制作相關(guān)課件。
    2課時(shí)。
    熟讀課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
    1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時(shí)候和我們現(xiàn)在有什么不同？
    生舉例說(shuō)一說(shuō)（展示老照片）。
    2、板書(shū)課題：
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)　
    學(xué)生齊讀，說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞讓你想到了什么？
    3、指導(dǎo)查字典，理解“呼風(fēng)喚雨”的意思。
    4、再讀課題，簡(jiǎn)介作者。
    （課件出示路甬詳?shù)纳胶?jiǎn)介）
    1、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準(zhǔn)確，把新詞圈畫(huà)出來(lái)。
    2、匯報(bào)字詞學(xué)習(xí)情況：
    ⑴?。ㄕn件出示）本課新詞。
    ⑵　指名認(rèn)讀。
    ⑶　齊讀。
    ⑷　請(qǐng)學(xué)生介紹都有哪些理解詞語(yǔ)的好辦法？先說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道的詞的意思。
    ⑸?。ㄕn件展示）因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會(huì)，相關(guān)畫(huà)面協(xié)助理解詞語(yǔ)的意思。
    ⑹　課件展示本課生字，小組交流學(xué)生字。
    1、熟讀課文：
    ⑴　提出讀書(shū)要求：
    把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請(qǐng)別人給你提提意見(jiàn)。
    ⑵　把你認(rèn)為讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。
    ⑶　進(jìn)行評(píng)議。指出不足進(jìn)行練讀。
    ⑷　把你感受最深的句子畫(huà)一畫(huà)，并用自己喜歡的方式讀一讀。
    ⑸　全班交流，指名談一談讀后心中的體會(huì)。
    2、提出問(wèn)題：
    ⑴　提出不懂的問(wèn)題，學(xué)生可能提到的問(wèn)題有：
    ①　為什么說(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
    ②　發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？
    ③　什么是農(nóng)耕社會(huì)？
    ④　什么是原子核？
    ⑤　百億光年是什么？
    ⑵　若是問(wèn)題比較容易理解，引導(dǎo)學(xué)生解決如③、④、⑤；有價(jià)值的問(wèn)題留待下一節(jié)課解決如①、②。
    1、出示本課生字：
    師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
    重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、幻、懶。
    3、自由練寫(xiě)三遍，全班評(píng)議展示。
    1、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
    2、理解課文，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
    1、齊讀課題。
    2、師：誰(shuí)能用一句完整的話把課題要表達(dá)意思概括出來(lái)？或呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？
    生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
    師：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
    1、學(xué)生快速朗讀課文，用“”把特別能感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)出來(lái)。
    2、全班交流：
    學(xué)生可能會(huì)回答：
    ⑴　我從“20世紀(jì)，電視，程控電……把人類(lèi)居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來(lái)的。
    （在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生切體會(huì)到科技所帶來(lái)的成就。）
    ⑵　我從“20世紀(jì)人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，……”這一句看出。
    （引導(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說(shuō)相對(duì)比，感受20世紀(jì)的成就。）
    ⑶　我從第4自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。
    （引導(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。）
    3、學(xué)習(xí)第3自然段：
    ⑴　結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)“20世紀(jì)前人們過(guò)著怎樣的生活？”
    ⑵　找出人類(lèi)幻想的句子。
    ⑶　分組交流，“人們的幻想，在20世紀(jì)成為現(xiàn)實(shí)了嗎？能找出與之相對(duì)的物品嗎？”
    ⑷　匯報(bào)交流。
    ⑸　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”的含義，簡(jiǎn)介出處，并有感情讀。師用這句話來(lái)形容20世紀(jì)的變化，使你想到了什么？
    ⑹　引導(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步的關(guān)系。
    ⑺　理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：
    ①　舉書(shū)中例子，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
    ②　試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說(shuō)一句話。
    （此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，在匯報(bào)交流中根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行多種方式朗讀，在讀中理解課文。）
    1、快速瀏覽課文：
    找一找課文哪些地方用到了對(duì)比。
    2、這樣做有什么好處？
    3、除了對(duì)比，作者還用了什么方法？
    4、說(shuō)說(shuō)全文圍繞哪一句話寫(xiě)的。
    5、小組合作有感情地讀課文。
    1、在你的幻想中未來(lái)還會(huì)有什么變化。
    2、為了實(shí)現(xiàn)這些愿望，小學(xué)生們應(yīng)該做些什么？
    抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
    人類(lèi)
    / ＼
    科學(xué)──發(fā)明發(fā)現(xiàn)
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)示范課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇十五
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語(yǔ)。
    2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
    3.能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
    4.體會(huì)作比較、舉例子等說(shuō)明方法的表達(dá)效果。
    二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1.重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
    2.難點(diǎn)：理解含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
    三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（用60分鐘，兩課時(shí)連上）
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)質(zhì)疑
    1.同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么？
    （科技發(fā)展迅速，科技使我們的生活變得美好）
    2.這節(jié)課，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)科技發(fā)展，反映生活變化的文章。（板書(shū)課題）齊讀課題。
    3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理提出的問(wèn)題。
    同學(xué)們，讀了課題，你想知道些什么？
    學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
    （1）什么是呼風(fēng)喚雨？（2）世紀(jì)是什么意思？這里的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)？（3）誰(shuí)呼風(fēng)喚雨的？靠什么呼風(fēng)喚雨？（4）為什么說(shuō)20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（5）20世紀(jì)是什么樣的？（6）20世紀(jì)以前的上百萬(wàn)年的時(shí)間里，人類(lèi)社會(huì)又是什么樣的？
    【應(yīng)對(duì)策略】
    對(duì)于學(xué)生提出的易解決的問(wèn)題（如1.2.3.），結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)，當(dāng)時(shí)解決。
    學(xué)生提出的后三個(gè)問(wèn)題，在黑板上標(biāo)出，作為重點(diǎn)解決的問(wèn)題，在學(xué)文的過(guò)程中加以引導(dǎo)。
    最后一個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能關(guān)注不到，教師可以用學(xué)習(xí)伙伴的身份（口吻）提出，大家共同解決。
    （二）熟讀課文，掃清障礙
    過(guò)渡：?jiǎn)栴}提出來(lái)了，該怎么辦？→靠我們自己讀書(shū)解決。
    1.朗讀全文。
    讀書(shū)是理解的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。為了更好的解決問(wèn)題，請(qǐng)大家認(rèn)真朗讀課文，注意字字入目，讀正確，讀流利，遇到難度的地方和含有本課生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
    學(xué)生讀文，教師巡視。
    2.認(rèn)讀生字詞。
    （屏幕出示，生字套紅）
    改 觀?? 程 度?? 依 賴(lài)? 幻 想?? 聯(lián) 系?? 潛 入? 原子核
    哲學(xué)家? 因特網(wǎng)? 程控電話? 農(nóng)耕社會(huì) 騰云駕霧? 歸根到底?
    （1）指名認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“潛入”的“潛”的讀音，（qián）。
    （3）引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“幻”字。
    【應(yīng)對(duì)策略】
    用評(píng)價(jià)學(xué)生讀詞的方法正音。
    用當(dāng)小老師的方法指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幻”。（注意觀察，本課的生字中有一個(gè)字非常簡(jiǎn)單，卻最容易寫(xiě)錯(cuò)，這是——？誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒。）
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和字體的美觀。學(xué)生交換評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況。
    3.檢查讀書(shū)。逐段指名朗讀，用學(xué)生評(píng)價(jià)讀書(shū)的方法，使學(xué)生達(dá)到正確、流利讀書(shū)。
    （三）解決疑問(wèn)，順學(xué)而導(dǎo)
    1.帶上問(wèn)題，默讀全文。
    過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，基本上掃清了閱讀障礙。請(qǐng)同學(xué)們聚焦黑板上的問(wèn)題，帶上問(wèn)題默讀全文，自己去文中尋找答案。在文中劃出相關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)品味，寫(xiě)上自己的體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生解決：“20世紀(jì)是什么樣的？20世紀(jì)以前的上百萬(wàn)年的時(shí)間里，人類(lèi)社會(huì)又是什么樣的”這兩個(gè)問(wèn)題。）
    2.學(xué)生自學(xué)。
    3.依據(jù)問(wèn)題，討論交流。
    問(wèn)題一:20世紀(jì)前的上百萬(wàn)年人類(lèi)社會(huì)是什么樣的？
    （1）學(xué)生交流自己所畫(huà)句子及理解。
    【應(yīng)對(duì)策略】
    師緊扣“農(nóng)耕社會(huì)”引導(dǎo)學(xué)生，“提到農(nóng)耕社會(huì)，你想到了什么樣的畫(huà)面？”在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，說(shuō)具體，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)、生活水平的落后。（如：如何耕地？如何出行？如何傳信？莊稼旱了怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)，有話可說(shuō)）
    （2）引讀“那時(shí)沒(méi)有那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)……”引導(dǎo)學(xué)生讀出情來(lái)。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“改用省略號(hào)”的道理。——還有很多東西都沒(méi)有。
    （3）填空練習(xí)。
    過(guò)渡：同學(xué)們請(qǐng)你展開(kāi)想象，除了書(shū)中說(shuō)的這“四個(gè)沒(méi)有”外，當(dāng)時(shí)還可能沒(méi)有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，試著說(shuō)一說(shuō)。
    屏幕出示：
    人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有???????????? ，沒(méi)有???????????? ，沒(méi)有?????????? ，也沒(méi)有???????????? 。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
    （4）小結(jié)：雖然人類(lèi)一直生活在依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)，過(guò)著“日出而作，日落而息”靠天吃飯的艱苦生活，但是人們的幻想以及人們對(duì)理想的追求卻一刻也沒(méi)有停止過(guò)。他們幻想“千里眼”是希望?? ，
    他們幻想“順風(fēng)耳”是希望?? ，他們幻想“騰云駕霧的神仙”是希望?? 。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，古人還會(huì)幻想些什么，來(lái)寄托他們的美好愿望呢？
    （5）學(xué)生交流。
    問(wèn)題二：20世紀(jì)的這一百年又是什么樣的？
    過(guò)渡：是呀，在過(guò)去的上百萬(wàn)年中，這一切的一切只能是幻想，然而，在二十世紀(jì)，僅僅一百年，這一切都變成了現(xiàn)實(shí)。好，下面我們來(lái)交流第二個(gè)問(wèn)題：20世紀(jì)的這一百年又是什么樣的？
    （1）學(xué)生讀句子，交流理解，師依據(jù)學(xué)生回答評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。
    （2）出示第四節(jié)第一句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分號(hào)前的部分是人類(lèi)的“發(fā)現(xiàn)”，分號(hào)后的部分是人類(lèi)的“發(fā)明”。
    （3）區(qū)分“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
    （4）交流：還知道哪些20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
    過(guò)渡：通過(guò)文中的例子和同學(xué)們舉的例子，讓我們感受到20世紀(jì)的巨大科技成就。文中有一句話也來(lái)形容20世紀(jì)的巨大成就。
    （5）出示詩(shī)句，學(xué)生談理解。
    【應(yīng)對(duì)策略】
    ①師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，除了感受到“發(fā)明發(fā)現(xiàn)”多之外，還感受到了什么？（屏幕出示雪景圖，幫助學(xué)生理解詩(shī)意，進(jìn)而理解不僅數(shù)量多，而且范圍廣，出現(xiàn)的迅猛）
    ②引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，讀出感情。
    ③點(diǎn)明詩(shī)的出處，了解引用的好處。（作者通過(guò)引用古人詩(shī)句來(lái)說(shuō)明二十世紀(jì)的巨大科技成就，以后大家也可以在寫(xiě)作中加以運(yùn)用。有興趣的同學(xué)也可以上網(wǎng)找到這首詩(shī)，讀讀背背。）
    過(guò)渡：正是因?yàn)檫@些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的出現(xiàn)，大大改變了人類(lèi)的生活，其改變程度甚至超過(guò)了人類(lèi)過(guò)去上百萬(wàn)年的總和。
    （6）引讀“人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的?！?BR>    （7）聯(lián)系生活實(shí)際交流，人類(lèi)的哪些發(fā)明或發(fā)現(xiàn)改變了人類(lèi)的生活。
    【應(yīng)對(duì)策略】
    若學(xué)生交流不出，引導(dǎo)學(xué)生從家庭、學(xué)校、社會(huì)、交通等方面進(jìn)行交流。
    （8）引讀“人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的?？茖W(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活?！?BR>    4.回歸整體，解決疑問(wèn)。
    為什么說(shuō)20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
    （四）總結(jié)寫(xiě)法，拓展延伸。
    1.體會(huì)作比較的妙處。
    【應(yīng)對(duì)策略】
    老師引導(dǎo)：學(xué)到此老師有個(gè)疑問(wèn)，既然20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，直接寫(xiě)二十世紀(jì)的巨大科技成就不就可以了嗎？為什么還要寫(xiě)過(guò)去上百萬(wàn)年人們的生活狀況呢？——作比較，襯托20世紀(jì)巨大的科技成就。二十世紀(jì)不愧為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，回讀課題。
    2.評(píng)價(jià)過(guò)去的這一百年。
    引導(dǎo)：如果讓你評(píng)價(jià)一下過(guò)去的這一百年，你會(huì)如何評(píng)價(jià)呢？試著用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。
    屏幕出示：
    這是???????????????????????????????? 的一百年！
    3.難怪羅素發(fā)出了這樣的感嘆：（引讀）歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往任何時(shí)代。
    4.總結(jié)：的確，是科技改變了我們的生活，是科技改變了我們這個(gè)時(shí)代，在科技創(chuàng)造一個(gè)又一輝煌的時(shí)候，我們也不能忘記有些“發(fā)明”（如導(dǎo)彈、原子彈）也在破壞著人類(lèi)的和平、安寧和幸福。尤其是20世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn)，更是給人類(lèi)帶來(lái)了深重的災(zāi)難。所以，希望同學(xué)們能珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，努力掌握科技知識(shí)和本領(lǐng)，創(chuàng)造出更多更好的東西，不斷改善我們的生活，使我們的生活更加的美好，幸福。
    5.拓展閱讀。
    介紹路甬祥（照片），推薦《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間》屏幕出示：
    路甬祥?? 中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)工程院院士。他主編的《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間》一書(shū)，介紹了20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
    百萬(wàn)年：沒(méi)有……
    科技??????????????? 作比較
    百? 年：發(fā)明? 發(fā)現(xiàn)