教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。以下是出國留學(xué)網(wǎng)為大家整理的一年級語文《日月水火》教案,希望能幫助到大家!
    一年級語文《日月水火》教案(1)
    設(shè)計說明
    象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計">教學(xué)設(shè)計突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。
    課前準(zhǔn)備
    1.生字卡片。(師生)
    2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)
    3.課件。(教師)
    課時安排
    1課時。
    教學(xué)過程
    一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
    導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
    設(shè)計意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
    二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字
    1.學(xué)習(xí)“日”字。
    (1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)
    (2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢?
    預(yù)設(shè)：
    我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。
    2.學(xué)習(xí)“月”字。
    (1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)
    (2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?
    預(yù)設(shè)：
    我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
    3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
    設(shè)計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
    三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
    1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
    2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?
    預(yù)設(shè)：
    (1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動畫。
    (2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動畫。
    (3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。
    (4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫。
    (5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動畫。
    (6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
    設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
    四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)
    1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
    2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。
    3.生字運(yùn)用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
    設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。
    五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
    1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
    2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
    3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識?哪些筆畫寫起來有難度?
    4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。
    5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
    6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
    7.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
    設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。
    教學(xué)反思
    我在這節(jié)識字課上，精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力。
    1.利用直觀教具幫助識字。
    針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
    2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。
    教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時教師的角色只是一個學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。
    一年級語文《日月水火》教案(2)
    教學(xué)目標(biāo)：1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個字的字音。
    2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。
    3、感受漢字造字的奇妙。
    教學(xué)時間：一課時
    教學(xué)過程：
    一、看象形字，猜一猜
    1.出示圖(牛)師：瞧，大樹下走來了一頭——牛
    2.出示古代象形字和簡體字“牛”
    師：牛變了，變成了一個字，認(rèn)識嗎?
    3.師：看上去像一幅圖，其實(shí)它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的，多奇妙啊!
    二、看看圖，認(rèn)一認(rèn)
    1.出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對應(yīng)，讓學(xué)生看。
    2.請學(xué)生說一說，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同?
    (1)同桌討論。
    (2)指名交流。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生書空“日、月、水、火”
    (4)給“日、月、水、火”找朋友。
    3.出示句子：日月水火，漢字多奇妙。
    (1)師示范讀。
    (2)學(xué)生跟讀。
    (3)學(xué)生自己讀。
    (4)指名讀。
    (5)挑戰(zhàn)讀。
    三、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固
    1.叫號游戲復(fù)習(xí)生字。
    2.拍手讀詞語。
    3.看看圖，猜一猜——完成練習(xí)2。
    (1)出示象形字：“山”、“石”
    (2)說說是怎么猜出來的。
    四、學(xué)習(xí)握筆，練習(xí)書寫
    1.繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆，做手指操。
    2.邊念兒歌，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢。
    眼睛離書一尺遠(yuǎn)，太近要得近視眼。
    手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，頭正身直姿勢好。
    身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。
    一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。
    一年級語文《日月水火》教案(3)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
    2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
    3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
    教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
    教法：培優(yōu)輔差
    學(xué)法：小組合作
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
    老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看，(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?
    二、出示圖片，認(rèn)識事物
    1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。
    2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?
    3.讀一讀這些事物的字音。
    4.指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
    2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
    四、了解字義。
    1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
    2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?
    你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!
    五、記憶生字的字形
    1.導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?
    2.先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
    3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
    4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
    5.請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
    六、課堂小結(jié)
    板書設(shè)計：
    第二課時
    教學(xué)目的：
    1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。
    2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。
    教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
    教法：培優(yōu)輔差
    學(xué)法：小組合作
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)
    1.讀不帶拼音的生字卡片。
    2.指名讀兒歌。
    二、書寫生字
    1.導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
    2.請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。(書上田格中的字)
    3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫?(水)請同學(xué)說一說占格位置。
    4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
    5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
    6.學(xué)生評議。
    7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
    8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。
    9.學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
    10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
    三、鞏固練習(xí)
    1.學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
    2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
    四、課后練習(xí)
    1.學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
    五、課堂小結(jié)
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