“不讓孩子輸在起跑線上”–這并非中國父母獨有的教育理念。《泰晤士報》文章指出，英國很多家長為了讓孩子在考試中取得優(yōu)異成績，爭搶入讀名校機會，不惜重金聘請家教，近年風(fēng)潮尤盛。和出國留學(xué)網(wǎng)小編一起來看看英國補習(xí)班竟然這么火！連政府都掏錢讓孩子補課。
    家教風(fēng)源于當(dāng)代社會競爭壓力日增，刺激家長們”望子成龍”心態(tài)。教育界人士擔(dān)心這可能過早增加孩子負擔(dān)，有礙其身心全面健康發(fā)展，并可能擴大貧富階層受教育權(quán)利不平等的矛盾。
    家教業(yè)興旺
    畢業(yè)于牛津大學(xué)的吉尼斯23歲那年，就已經(jīng)擁有自己補習(xí)班。剛運營一年，在倫敦家教界已小有名氣，平均一天能接到10份客戶申請。
    吉尼斯本人就是其中的王牌家教，是很多家長”搶購”的對象。由于口碑太好，她在紐約上東區(qū)一戶富人家里過了一個月奢華生活，為的是幫一個準(zhǔn)備上伊頓公學(xué)的男孩進行考前沖刺。
    吉尼斯說，因為復(fù)活節(jié)假期剛好在公學(xué)入學(xué)會考前，常有些有錢的家長讓家教跟著全家一起去國外度假，家教幫孩子準(zhǔn)備考試的同時也可以免費享受一下滑雪等昂貴的休閑活動。
    “我們準(zhǔn)備在明年的公學(xué)入學(xué)考前，在（法國滑雪度假勝地）梅里貝勒開設(shè)一項復(fù)習(xí)課程，因為那里總有好多人帶著家教去度假。”
    在吉尼斯看來，對那些成績很好、但難以找到高酬勞工作的大學(xué)畢業(yè)生而言，做家教是最佳職業(yè)選擇?！比魏螕碛写髮W(xué)理科文憑、性格又隨和的人都有好前途?！?BR>    吉尼斯的成功應(yīng)歸功于英國家長愛請家教的風(fēng)潮。據(jù)英國教育慈善機構(gòu)”薩頓基金會”的政策總監(jiān)說，目前教育界存在一種”軍備競賽”現(xiàn)象。
    “我們做調(diào)查之前有一種假想：經(jīng)濟不景氣，家教業(yè)也隨之衰落。但事實并非如此?！彼忉屨f，經(jīng)濟衰退期，父母們可能會為了省錢而放棄讓孩子上昂貴的私立學(xué)校，但他們會覺得有必要請家教來補償公立學(xué)校采取大班制教學(xué)無法個別輔導(dǎo)的缺憾，或是為了讓孩子能入選只選”好學(xué)生”的文法學(xué)校就讀。
    “假如你沒有足夠的錢把家搬到有好學(xué)校的地區(qū)，或交不起（私立學(xué)校）學(xué)費，至少一個家教還是請得起的，”他說。
    在倫敦，有些家教是”個體戶”–可能只是個退休女教師，中介人兼助理就是自己的丈夫；也有些已成規(guī)模的中介公司，旗下網(wǎng)羅了數(shù)千名家教。
    不光是家長愛給孩子請家教，英國政府也一定程度上也起到鼓勵作用。政府曾推行的”取得大進步”教育扶助項目，就針對在公立學(xué)校就讀的9歲至14歲兒童，由政府掏錢雇家教，為數(shù)學(xué)或英語科目成績不達標(biāo)的孩子提供每星期10小時的一對一補習(xí)。
    政府為這個項目投入1380萬英鎊，覆蓋60萬名目標(biāo)學(xué)童–其中一半是數(shù)學(xué)不好的學(xué)童，一半是英語不好的孩子。公立學(xué)校內(nèi)的后進生往往家境不佳，所以對這些學(xué)生家庭來說也是一個好消息。
    請家教能否保證孩子一定達到家長的期望？
    在倫敦北部開設(shè)家教中介所的安吉拉說，她從不向家長保證學(xué)生能達到什么水準(zhǔn)，因為家教的作用”關(guān)鍵在于增強信心，而非加壓。即使家教確實讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所提高，可能還是無法達到他們想進的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。這就是人生，這就是現(xiàn)實?！?BR>    她認為有些父母是在把自己未完成的夢想轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。”我聽過（有些家長對孩子）這么說，‘你要是進不去（那個學(xué)校），就是毀了我們的夢想’。這些家長大多自己小時候未能入讀名校。”
    有些人認為，家教雖然能提高學(xué)生成績，但長遠而言對學(xué)校發(fā)展有害無益。
    倫敦某小學(xué)校董事會主席菲奧娜認為，請家教風(fēng)氣使一個學(xué)校的真實成績得不到體現(xiàn)。她說，倫敦很多有名的小學(xué)在考試中表現(xiàn)出色，并非因為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高，而是學(xué)生家長們?yōu)榱俗尯⒆右院竽苌虾弥袑W(xué)，一直在請家教輔導(dǎo)孩子。
    而這對于不少慈善性質(zhì)學(xué)校并不公平，因為這類學(xué)校招收的學(xué)生大多來自貧困家庭，家長付不起請家教的錢。如此，在各名校按照成績選拔學(xué)生的考試中，沒請家教的學(xué)生就會處于不利地位。
    有15年教齡的芙朗辛也做家教。她承認家教風(fēng)可能擴大教育不平等，但確實能起到促進孩子學(xué)習(xí)的作用。她在擔(dān)任私人家教的同時，也參加政府資助的差生補習(xí)項目，為兩所公立小學(xué)成績不達標(biāo)的孩子補習(xí)，這讓她覺得自己在”回報公立教育系統(tǒng)”。
    過度家教適得其反
    美國心理學(xué)家馬德琳·萊文所著的《優(yōu)先權(quán)的代價》一書中，描述了美國新一代”危險兒童”的特征–不是那些傳統(tǒng)意義上的”問題兒童”，而是那些從小被各種家教和培訓(xùn)師塑造成各科成績優(yōu)異、卻變得感情冷漠的孩子們。一些”望子成龍”的父母看了之后頗受觸動，因為里面描寫的給孩子施壓的家長儼然是自己的寫照。
    倫敦教育顧問弗蘭肯常指導(dǎo)家長們?nèi)绾翁岣吆⒆討?yīng)付各種考試的能力。她并不贊成過早給孩子學(xué)業(yè)壓力?！蔽业闹饕ㄗh是在7年級（大約相當(dāng)于中國初一）時開始做好起跑準(zhǔn)備，無論孩子在什么類型的學(xué)校就讀；過于密集的訓(xùn)練可能適得其反?！?BR>    她回憶自己擔(dān)任某著名私立女子學(xué)校小學(xué)部主管時面試申請入學(xué)者的所見所聞，看到”11歲的孩子嘴里，每個名詞前面都要加上5個極其復(fù)雜的形容詞，還有一些孩子被家教訓(xùn)練得非常死板，在那些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的即興環(huán)節(jié)中，常常表現(xiàn)得目光呆滯，因為這和家教教給他們的一套完全不同”。
    “家長必須擺脫一種迷信：想進好學(xué)校，不需要讓孩子變得像愛因斯坦那么聰明，”弗蘭肯說。