在一次偶然的機會我讀過窗邊的小豆豆這本小說，感慨頗深!不知諸君可有過這樣的感受!下面是由出國留學網(wǎng)小編精心為大家整理的“讀后感窗邊的小豆豆”，更多優(yōu)秀的文章盡在出國留學網(wǎng)，歡迎大家閱讀，內(nèi)容僅供參考，希望對您有所幫助!
    讀后感窗邊的小豆豆【一】
    作為一名年輕的教師，在我心靈的最深處總有著這樣的一個疑問，我們的學校教育該進行素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育呢?孩子們心目中的學校到底是什么樣子的呢?我不知道答案，但是一次心靈上的偶然相遇，卻讓我感受到原來學校可以如此美麗。然而我所訴說的美麗并非教學設(shè)施上的美麗，也非教學人員的美麗，而是學校教學理念的美麗，學校教學人員心靈上的美麗。
    到底是誰觸動了我的最深處的那根弦呢?是她?是他?還是它呢?對，是她，黑柳徹子;是他，小林校長;更是它，《窗邊的小豆豆》。一次偶然的相遇，讓我與他們結(jié)下了不解之緣。雖然這本書的封面已經(jīng)被我看的殘破不堪了，但是他給我?guī)淼慕逃砟畲_實不可磨滅的。
    讀完這本書，讓我受益匪淺，因為我逐漸體會到了，現(xiàn)在的孩子到底需要什么樣的教育?他們真正需要的是什么?
    一、孩子們渴望自由，豐富多彩的學習生活
    當我看到學生每天背著沉重的書包走進校園的時候，當我看到學生每天埋頭完成數(shù)也數(shù)不清作業(yè)的時候，當我看到年少的孩子們臉上少了天真燦爛的笑容，當我看到家長們對孩子們無休止的要求時，我想，學生們一定最想去到“巴學園”，因為那里有自由的空氣，因為那里有到處充滿歡聲笑語。在我們的學校中，學生每天都端端正正地坐在教室里，跟著老師背啊，念啊，寫啊，記啊，沒完沒了地寫著作業(yè)，偶爾學生把頭探出窗外看看，也會遭到老師的教訓，也許我們應(yīng)該讓學生選擇自己喜歡的方式學習，雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育。
    學生所承受的壓力依然沒有減，我們離巴學園還很遠，可是我們應(yīng)該努力讓我們的課堂生活化，盡量讓學生走進生活，走進大自然，讓學生呼吸到清新的空氣，讓學生在愉快的氛圍中學習，也許要比每天的死記硬背強一百倍，至少學生是快樂的。
    二、孩子們渴望理解和尊重
    小豆豆有優(yōu)點也有很多的缺點，但校長先生每次見到她，都對她說：“你真是一個好孩子!”是他的寬容讓小豆豆在巴學園里成了一個被大家接受的孩子。巴學園還有許多這樣特別的孩子，小林校長細心地呵護每一個孩子，給予每個孩子足夠的信心。
    三、孩子們更需要愛
    有人說：如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。
    作為一名教師，我們應(yīng)該把無私的愛給予學生，讓學生來到學校感受到太陽般的溫暖，只有極富愛心的老師，才能培養(yǎng)出富有愛心的學生，像小林宗作老師對學生一樣，無私地去愛學生，這種愛不是溺愛，也不是沒有原則的愛，而是發(fā)自內(nèi)心的，時時處處為孩子們著想的愛。
    雖然現(xiàn)實比較殘酷，盡管夢想中的“巴學園”依然遙遠，但是我相信只要我們一線的教師努力，相信所有的夢想都會有實現(xiàn)的那一刻。作為一名教師我們又該如何讓我們的校園變得如書中所說般的美麗呢?
    首先我想我們應(yīng)該做一個關(guān)注學生心靈的老師，就是要低下身
    去，和孩子們心連著心，情牽著情。我常在想，每節(jié)課我們都做著準備，準備教材，準備問題，準備答案，上課了孩子們跟著老師循規(guī)蹈矩，或許知識是學到了，技能是掌握了。但要是問他們這么多的知識你們想學的有多少，可能答案會讓我們失望。也許我們讓孩子選擇喜歡的進行學習，并走向生活，在生活中找尋學習的源泉，遠比關(guān)在教室填充知識要好得多。
    《窗外的小豆豆》所揭示的理想制度告訴我們，不要再用機械般的“模子”來塑造完美的學生，孩子終究會懂事、長大，要給各種不同個性的孩子更多的愛心、耐心、時間、鼓勵、真心贊賞、分享他們的喜怒哀樂。要了解他們在想些什么，需要什么，做他們真正的朋友，去盡最大可能，在力所能及的范圍去呵護他們的天性。要理智地順應(yīng)孩子們天性的發(fā)展，給孩子們自由發(fā)展的空間。
    再者，我們教師天天在用自己的言語和孩子們進行溝通，但有時我們會因為一個不經(jīng)意的動作，一句隨意的話刺傷學生柔嫩的心靈。在班級中，學習差的孩子，挺喜歡發(fā)言，但總是講不完全，吞吞吐吐，如果老師有耐心，輕輕告訴他，不要急，慢慢講，一定能成功，等他講完，不管效果如何，來個“狠狠的表揚”。就象校長先生經(jīng)常說的：“你真是一個好孩子!”這樣的孩子就會樹立自信。
    我們老師要珍惜學生作為一個人的完整性，也要珍視學生作為全體一員的多樣性，這就是差異。要讓學生成為自己應(yīng)該成為的那個人。我們的包容是一種嚴格的愛，差異是一片更為爛漫的山花，責任是一雙更為厚實的肩膀。而我們也應(yīng)該明白好學生不是靠說教，鞭策培養(yǎng)的，好教師不是靠檢查評比造就的，我們要記住只有源于內(nèi)心的期盼才是成長動力。
    在成人世界的規(guī)則中，也許每一個孩子都是“窗邊的”，他們可能難以理解和接受一些本不屬于天性的東西。而小林校長卻使孩子們認識到天性中所有的美，所有不應(yīng)被所謂規(guī)則束縛甚至抹殺的品質(zhì)。希望我們的教育工作者也能理解小林校長的教育理念，那么我們的校園也將會如巴學園一般的美麗。
    讀了這本書，讓我真的有很大的收獲，對于身邊的“小豆豆”我會全身心地去愛他們，我不希望他們個個都是最優(yōu)秀，但我希望他們每天都有進步，每天都能快樂成長。
    讀后感窗邊的小豆豆【二】
    一個古靈精怪、活潑可愛、天真無邪的女孩小豆豆，一名真正愿意與孩子近距離交流談心，真正愿意理解孩子，真正懂孩子的心的小林宗作校長，一位明智的媽媽將我們帶入了一個充滿奇跡，充滿孩子們銀鈴般清脆天真的歡笑的巴學園華麗殿堂。在這里，一朵朵“祖國的花兒”露出了一張張?zhí)煺鏍N漫的笑臉，她們盡情綻放。我做夢都幻想著能在這樣的學校中學習，這才是真正屬于孩子們的天地。
    主人公小豆豆是個單純快樂、心地善良、活潑好動，對新事物充滿好奇心而又有點淘氣頑皮，在別人眼中的“問題女孩”。當她發(fā)現(xiàn)學校的書桌與家中的不一樣時，便把書桌的蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足有上百次。她還在上課時站在窗邊與街上的宣傳藝人打招呼，請求他們上來為大家表演一曲，這時的老師又能奈這個單純天真的小女孩如何呢?只好一個人站在講臺上，等著演奏告一段落?？偹阋磺K了，小豆豆又站在窗邊對兩只正在教室的屋檐下面搭窩的燕子一遍又一遍地大叫道：“哎，你在做什么?”這個小女孩簡直讓老師傷透了腦筋，一天又一天，老師實在忍無可忍，向?qū)W校申請要求小豆豆退學。其實，這個在別人眼中的“問題學生”是那么的熱情、善良、對別人充滿友善，她只不過是不善于掩飾這一切罷了。
    被迫無奈，小豆豆的媽媽只好帶著小豆豆四處奔波，尋找新的學校。這次要去的學校，就是媽媽剛找到的。她沒有告訴小豆豆這次退學的事情，如果告訴小豆豆，她也不會明白自己做錯了什么。于是，媽媽做出了一個明智的決定，她只對小豆豆說：“我們?nèi)ヒ粋€新學校看看吧!聽說那里很不錯呢!”想想看，如果那時小豆豆的媽媽對小豆豆說：“你怎么搞的，這么調(diào)皮，這個學校都不要你了，看你怎么辦?！蹦敲葱《苟挂苍S就會深刻地意識到自己犯了一個很大的錯誤，在這條漫長的人生道路上留下一個陰影，在心中留下一個自卑的情結(jié)。
    這個新學校的名字叫“巴學園”，它與其他學校不一樣，使小豆豆一眼就喜歡上了它。學校大門是用矮矮的樹做成的，而且樹上還長著綠色的葉子。教室是廢棄的電車，午飯是我們聞所未聞的“山的味道，海的味道”，課程可以自己選擇……這個學校中，什么學生都有，如：再也長不高的侏儒高橋君，患過小兒麻痹癥的泰明，一張嘴就嘰里呱啦說個不停的小豆豆……但在這里，沒有嘲笑、諷刺與歧視，有的只是平等與愛心，寬容與真誠。
    我簡直不敢相信，世界上真的有這樣的學校。在我們學校，往往把學生分為兩類，一類是優(yōu)等生，另一類是差生，而這兩種學生的待遇完全不同。面對優(yōu)等生，老師的臉上露出無限滿意的笑容，嘴里蹦出一句又一句的夸獎：“你真棒!你真聰明!”而面對差生時，臉上的笑容立即轉(zhuǎn)為了恨鐵不成鋼，其實，差生需要的正是老師給予優(yōu)等生過多的鼓勵。頓時，我的心頭涌上一絲對小豆豆他們的羨慕之情。
    但這么一個教育的理想園，正是因為這么一位理想的校長——小林宗作校長。他的教育方式十分獨特，他常常鼓勵孩子們，常常舉辦一些別出心裁的活動，讓孩子們在不知不覺中學會許多道理。校長先生是個極有耐心的人，他可以在與小豆豆的第一次談話時聽一個六歲的小女孩毫無頭緒、亂七八糟地東扯西扯四個小時，這是一種怎樣的肯定。他還可以像蘇霍姆林斯基說的那樣：“對待學生的自尊心，要像對待葉子上顫動欲墜的露珠般小心。
    ”他因為女老師在無意間問高橋君有沒有尾巴而把她叫到廚房里訓話，他可以讓孩子們穿上最差的衣服毫無顧忌地玩，他可以因為滿足孩子們想看電車怎樣進學校的好奇心而讓他們帶睡衣和毛毯到學校來……太多太多的“他可以”，只源于他真正懂孩子。現(xiàn)在，巴學園的學生都知道“欺負比自己小的人是可恥的”之類的道理。校長先生常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子!”這小小的一句話，卻一直鼓舞著小豆豆，直到她成為了日本著名節(jié)目主持人。
    讀完這本書后，我深受感觸，我記住了那明智的媽媽，那幽默慈祥的小林宗作校長，更記住了那開朗而又天真爛漫的小豆豆。我希望我們的學校也是那樣，同學們團結(jié)友愛、互相幫助，我們可以自由學習，快樂學習，就像一個幸福的大家庭，我期待那么一天!
    讀后感窗邊的小豆豆【三】
    一次偶然，我遇見了《窗邊的小豆豆》這本書，于是我便捧起它翻閱了起來，怎料到，一向不怎么看書的我竟然對它愛不釋手，再也舍不得放下。我完全被書中的主人公小豆豆那天真、善良的行為和語言所打動，被巴學園小林先生的教育所感動。 《窗邊的小豆豆》是由一位日本女作家黑柳徹子寫的。這本書介紹的是一個叫小豆豆的一年級小女孩，因調(diào)皮被原來的學校退學，轉(zhuǎn)到了一個叫巴學園的小學，開始了她新的學習。
    在校長先生的幫助和鼓勵下，漸漸成為了一個人人都能接受的好學生。文中的巴學園是小林宗作先生創(chuàng)辦的一所富有特色的學校，一所專門接收所謂的“特別學生”的學校。這些學生是在其他學校不受老師歡迎的調(diào)皮、異想天開的孩子們，而小林先生卻根據(jù)各個孩子的想法，精心地設(shè)計教育方法，在小林先生的培養(yǎng)下長大以后都成了才。
    書的作者就是小豆豆本人。小豆豆是個在一般人眼中名副其實的“壞學生”， 可有一個老師并不是這么想的，他就是讓小豆豆終身難忘的“巴學園”校長——小林宗作先生。就是他，在小豆豆到巴學園的第一天聽小豆豆說了4個鐘頭的話。也是他，每當看到小豆豆，就會說：“你真是一個好孩子!”
    讀了這本書后，我很羨慕小豆豆，調(diào)皮的她碰到了一個超級棒的小林宗作校長。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打哈欠;我也羨慕小豆豆有一個寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時候因為太過調(diào)皮被退學的事情。如果當初在小豆豆還是個六歲的孩子時，媽媽說：“怎么搞的?你竟然弄到要退學!我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校再要你了!”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個老師
    與家長都應(yīng)該來讀讀這本書，來探索孩子的內(nèi)心世界，你會發(fā)現(xiàn)小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點。 我也非常喜歡“巴學園”，巴學園非常有特色，它的課程、紀律、甚至座位，都與正規(guī)的學校不一樣。
    小林先生很了解孩子，他因材施教，用不同的教法使這群孩子在自由中學習，比如說電車教室、散步、想上什么就上什么、吃飯前先唱歌，上課的時候，想先上哪門課都可以，如果你非常努力，在上午就完成了一天的學習計劃，下午就可以做自己喜歡的事，比如去寺廟或田野里散步看蝴蝶。每周都有兩次涂鴉課，每天午餐都可以吃到山的味道和海的味道，平時還有露營啦、野炊啦、茶話會啦許許多多的有趣的事。只可惜這個學校在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前已經(jīng)被毀了。讀到這里，我不禁為這么好的一所學校被毀而感到遺憾。如果沒有戰(zhàn)爭，小林先生會培養(yǎng)出多少人才啊!
    這本書讓我記住了“巴學園”，記住了小林先生，記住了一個慈祥的媽媽。小豆豆是幸福的，有時我甚至會想：要是我也和小豆豆一樣，在小林宗作先生的巴學園學習該多好呀!
    讀后感窗邊的小豆豆【四】
    《窗邊的小豆豆》是日本著名作家，著名節(jié)目主持人，聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的代表作，它是一本沒有教育名言的教育名著，作者用自己的經(jīng)歷講述著教育故事，仿佛在重溫著一段美好的回憶。而其中在很多細節(jié)中所體現(xiàn)出來的教育理念，卻又是讓許多教師所震撼的。這本書是一位前輩在我走上工作崗位前贈與我的，我被書中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然的行為和語言所打動，作者平實樸素的文風，小豆豆隨心所欲的流露，巴學園里親切，隨和的教學方式給我留下深刻的印象。黑柳徹子在字里行間流露出來對巴學園、對小林老師的濃濃的愛意深深地感動了我，我覺得書中不僅是作者對自己在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。
    文中的巴學園是一所學校，一所專門收所謂的“特別學生“的學校。小豆豆是個在一般人眼中名副其實的“壞學生”，文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見面，老師說小豆豆在上課時候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來對窗外的宣傳藝人打招呼，然后請他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。她看見任何有趣的事情都會快樂得大叫等等。總之小豆豆隨性的滿足著自己的好奇心，全然不在乎學校的相關(guān)規(guī)定。這么一來，老師還能講課么???接著開除、轉(zhuǎn)學，于是精彩的巴學院生活開始了。
    豆豆的校長小林宗作先生的教育方針：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并讓它們得以發(fā)揚光大 ，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人?！薄Ｋ€注重全面地培養(yǎng)孩子，聘用老師也不用一定的學歷，而只要學生能從他們身上學到一些可用的知識，就可以成為巴學園的老師，譬如說巴學園有一次請了一位農(nóng)民來為學生們當老師，教導(dǎo)學生們?nèi)绾纬?，插秧?BR>    而巴學園最妙之處是教導(dǎo)學生尊重別人，尊重自己。 也就是現(xiàn)在我們所提倡的“愛人，愛己” 可是小林老師真正地實現(xiàn)了這一點。 比如說，小林老師第一次見小豆豆的時候聽她講了四個小時話，不打斷，知道她想停的時候才停。一個一年級的孩子，還是和校長先生，這是多么不可思議的事啊。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。正是這樣一個校長，一生致力于教育方法的研究。在書中有一個得了侏儒癥的孩子高橋，校長為了他舉辦了學校的“小型運動會”。 比賽項目都是一般學校沒有的，而獎品會是一顆菠菜或是一顆蔥。在他根本無法跳過比自己高很多的木馬時候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學們的贊嘆。這么一來，培養(yǎng)了殘疾孩子最需要的心理補償———自尊和自信。
    諸如此類的例子，多不勝數(shù)。
    記得小林校長每次開飯前必問的“海的味道，山的味道”，我不禁在心里笑了起來，為這位可愛又有智慧的老師。“不要挑食，要注意營養(yǎng)均衡?！边@應(yīng)該也是我們經(jīng)常對孩子們說的話吧!但小林老師卻對家長們說著“請讓他帶來山的味道和海的味道”，在午餐時，他和夫人就拎著桶逐一檢查孩子們的飯盒，誰少了“山的味道”或“海的味道”，夫人就從相應(yīng)的桶里給孩子們添上菜。更為巧妙的是，當孩子們認為小豆豆黃色的魚松是“山的味道”時，小林校長就耐心地給孩子講解了它的來源與做法。于是，午餐也變成了孩子們”自主，探究的課堂，是他們快樂的課堂。
    作為教師，面對小林宗作先生，我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得每一個教育工作者深思的。作為讀者，讀完全部內(nèi)容，我想起了自己的童年時代，想起了那些老師，同學，朋友?？粗持林氐臅プx書的孩子們，我們每個人都會慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。是小林宗作先生給了她最適宜的土壤。而我們，真的也應(yīng)該好好想一想：我們究竟應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個怎樣的成長環(huán)境。
    “你是在愛孩子還是在傷害孩子?”這是書的封面標簽上的一句話。讀完這本書，我想會有很多教師開始思考這個問題的?！拔覀冸x孩子有多遠?”這是我讀完書后又產(chǎn)生的一個問題，書讀完一遍，而思考剛剛開始!我想，要成為一個成功的教育者，絕非一朝一夕可以促成的，要從平時的點滴去積累，從每一件小事去關(guān)愛每一個可愛的學生。
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