本篇課文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。出國留學(xué)網(wǎng)整理了五年級(jí)語文下冊(cè)《半截蠟燭》教案，歡迎閱讀參考。
    五年級(jí)語文下冊(cè)《半截蠟燭》教案（一）
    一、讀題
    師：誰來讀一讀課題。
    生讀(突出半截)師：這蠟燭不長，只有半截。
    生讀(突出蠟燭)師：你強(qiáng)調(diào)了蠟燭，這可是藏有絕密情報(bào)的蠟燭。
    齊讀。
    二、復(fù)習(xí)，整體感知，拎出主線
    師：讀了這個(gè)課題，你眼前浮現(xiàn)了哪些畫面呢?
    生:我看伯諾德夫人四處藏情報(bào)的畫面。
    師:在戰(zhàn)爭年代,一個(gè)婦女帶著兩個(gè)孩子,與德國強(qiáng)盜斗爭,多不容易呀!
    生:我看到德國軍官槍過蠟燭，點(diǎn)燃了蠟燭的畫面。.
    師:這半截蠟燭系著他們以一家的性命，情況多么危急。
    生述(略)
    師：同學(xué)們，剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護(hù)絕密情報(bào)和敵人周旋的畫面，那么，你們聽到他們分別說了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課文，把它劃出來。
    生讀課文，劃句子。
    師：伯諾德夫人說了什么?生答略
    杰克說了什么? 生答略
    杰奎琳說了什么? 生答略
    三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
    師：我們首先來看伯諾德夫人的話。(出示)誰來說一說?
    生1說。
    師：你說得很準(zhǔn)確，也很清楚，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都說出來了。誰再來說。(略)
    四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
    師：一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了，可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃，又一場(chǎng)更大的危機(jī)降臨了。(課件顯示：蠟焰搖曳，時(shí)間嘀嗒嘀噠響起) (略)
    五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
    (課件：時(shí)間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著)
    師：此時(shí)空氣仿佛凝固了，時(shí)鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著、回蕩著。突然，小女兒杰奎林說話了(出示)
    師：誰來說一說 (生1說)你再來。(生2說)
    師：杰奎林是怎樣說這句話的?生：(嬌聲)
    師：同學(xué)們，你們平時(shí)對(duì)誰會(huì)嬌聲地說呢?
    生：我會(huì)對(duì)我的爸爸媽媽說。
    生：我會(huì)對(duì)我的爺爺奶奶說。
    生：我對(duì)我的親朋好友、長輩們說。
    師：可是，在這生死存亡的時(shí)刻，杰奎林怎么能對(duì)這殘忍的、兇狠的、殺人不眨眼的德國人說呢?
    生：我知道了，杰奎林故意這樣說，是為了讓德國人喜歡她，不懷疑她。
    生：杰奎林非常聰明，她是用自己的天真來騙德國人的。同時(shí)她也非常勇敢。
    師：誰來嬌聲地說一說?(生1、生2說)
    師：你們說得真好，我也想嬌聲地說一說。“司令官先生，天晚了，我可以拿半截蠟燭上樓睡覺嗎?”我說得怎樣?
    生紛紛：老師，你說錯(cuò)了，是一盞燈。
    師(驚訝地)：她心里明明想的是那半截蠟燭，怎么說成一盞燈了呢?
    生：她不能說半截蠟燭，因?yàn)橐徽f會(huì)引起德國人的懷疑。
    生：因?yàn)閶寢屜氚严灎T吹熄，哥哥想把蠟燭拿走，如果她還說半截蠟燭的話，德國軍官可能會(huì)想他們一家怎么都要著蠟燭呢?莫非這蠟燭理由不可告人的秘密。
    師(領(lǐng)悟狀)：哦，原來是這樣。杰奎林是多么了不起的小女孩呀!我們一起嬌聲地說一說。
    生齊說。
    六、拓展
    師:正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了，過了一會(huì)兒,三個(gè)德國軍官終于離開了伯諾德夫人的家。同學(xué)們,當(dāng)我們面對(duì)此時(shí)此刻的蠟燭。(課件：一盞熄滅了的蠟燭)閉起眼睛想一想,你的眼前又浮現(xiàn)哪些畫面呢?請(qǐng)你用筆把他寫下來，給“半截蠟燭”這個(gè)真實(shí)的故事劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)吧。
    五年級(jí)語文下冊(cè)《半截蠟燭》教案（二）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。
    2.默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國鬼子的仇恨。
    3.能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。
    課時(shí)安排
    1課時(shí)
    A案
    課前準(zhǔn)備
    課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國人的殘酷迫害。
    教學(xué)過程
    一、揭題，了解故事內(nèi)容
    1.導(dǎo)語：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。(板書：半截蠟燭)，從中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。(學(xué)生齊讀課題。)
    師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，想想講了一件什么事。
    2.了解故事內(nèi)容。
    (1)學(xué)生默讀，了解故事內(nèi)容。
    (2)指名說。(第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。)
    二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物語言
    1.過渡：同學(xué)們，絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人?在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)最大?你最欣賞誰的語言，為什么?
    2.學(xué)生自讀感悟，做批注。
    3.同座之間進(jìn)行交流，說說自己的想法。
    4.在交流貢獻(xiàn)的過程中引導(dǎo)感悟人物語言。
    (1)預(yù)設(shè)一：認(rèn)為伯諾德大人貢獻(xiàn)最大。(因?yàn)楫?dāng)她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，急忙取出油燈，還說這燈亮些，準(zhǔn)備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……)
    師：在這么危急的情況下，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說話應(yīng)該是怎樣的神情、語氣?(輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳)。誰來試著讀一讀?(指名讀、評(píng)讀、齊讀。)
    師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎?那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。(學(xué)生準(zhǔn)備──指名演。)
    老師做旁白，一名學(xué)生演。
    表演得怎么樣?同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。(“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。)
    再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng)，教師旁白，學(xué)生演。評(píng)價(jià)。
    (2)預(yù)設(shè)二：杰克也有貢獻(xiàn)。(因?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個(gè)辦法，雖然沒有實(shí)現(xiàn)，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林，她也才會(huì)勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。)
    師：杰克的表現(xiàn)怎么樣，請(qǐng)大家自己讀讀課文。
    學(xué)生交流：(從他說的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來生火吧?！笨闯鼋芸撕苈斆?，他這么說德軍不會(huì)懷疑他。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺(tái)”看出他十分鎮(zhèn)定。)
    師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。(學(xué)生讀)
    (3)預(yù)設(shè)三：認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)最大。(因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走，保住了情報(bào)的。而且她很勇敢，很聰明。她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”選擇了一個(gè)合適的理由，還打了個(gè)懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚€(gè)中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛，就不會(huì)刁難她。說明她很機(jī)智。)
    師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢?
    學(xué)生交流看法。(天真、純潔。)
    師：大家試著讀一讀。(自讀、指名讀、評(píng)讀、再讀。)
    師小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。
    師小結(jié)：是啊，機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個(gè)家庭，拯救一個(gè)國家。(電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。)
    師：學(xué)完了課文，你想說什么?
    三、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)
    1.導(dǎo)語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方?
    2.學(xué)生默讀思考。
    同桌同學(xué)交流著法。
    3.全班交流。(主要以人物的對(duì)話為主要內(nèi)容。對(duì)話之前一般有個(gè)括號(hào)，提示這個(gè)人說話時(shí)的動(dòng)作或神情，或者說明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。)
    師：是啊，劇本就是通過人物對(duì)話和提示語來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。(為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。)
    四、作業(yè)
    1.講述《半截蠟燭》的故事。
    2.小組合作進(jìn)行課本劇的表演。
    3.閱讀其他劇本，感悟人物語言。
    B案
    課前準(zhǔn)備
    1.了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。
    2.記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
    教學(xué)過程：
    一、初讀課文，暢談感受
    1.出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方?
    2.學(xué)生讀課文，自由交換意見。
    3.課堂交流每個(gè)人自己的看法。
    學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：
    (1)課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
    (2)整篇課文是對(duì)話的形式。
    (3)課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
    4.教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體──劇本。
    二、再讀課文，了解大意
    1.我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎?輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事?
    2.課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。
    3.說說讀劇本和讀課文有什么不同?你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的?
    學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到(不一定能明確的說出)讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。
    三、深入閱讀，感受形象
    1.自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的?找出有關(guān)的句子，讀一讀。
    2.想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢?
    想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：
    (1)德國鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害;
    (2)德國鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。
    對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。
    3.在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?
    嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！?BR>    4.在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧?！?BR>    5.在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”
    6.自由組合成小組，嘗試表演這段故事。
    四、內(nèi)化形象，感悟語言
    1.閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象?試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。
    2.交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。
    五、拓展延伸，比較閱讀
    1.閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
    2.說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。
    五年級(jí)語文下冊(cè)《半截蠟燭》教案（三）
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線中的2個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
    3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
    4、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、 通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)。
    2、 默讀課文明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本的提示，理解人物的心理和行為。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線中的2個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
    3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
    4、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    3、 通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)。
    4、 默讀課文明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本的提示，理解人物的心理和行為。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過程：
    一、揭題，質(zhì)疑。
    1、板書課題：半截蠟燭
    2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”為題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?
    3、師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自讀課文。
    二、初讀感知
    1、生自由輕聲朗讀課文。
    2、通過讀課文，大家解決了哪些疑問?
    3、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
    三、檢查生詞的掌握情況
    1、指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)確，特別強(qiáng)調(diào)“燭”、“諾”、“遭”“盯”“琳”等字的讀音。
    2、提醒字形：你認(rèn)為哪些字需要我們?cè)跁鴮憰r(shí)特別留心?
    3、描紅、臨寫3個(gè)你認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字。
    四、理清課文脈絡(luò)
    1、播放課文錄音。學(xué)生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?
    2、提供句式：當(dāng)__________________，(誰怎么做)_____________________，(結(jié)果怎樣)______________________。
    3、根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。
    五、學(xué)習(xí)第一段。
    1、輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語。
    2、學(xué)生質(zhì)疑詞義。
    3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么要這樣做?
    4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪里?
    5、出示句子。在你認(rèn)為重要的詞語下面畫上著重號(hào)。
    為了情報(bào)的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
    指名朗讀，齊讀。說說你從這句話中體會(huì)到了什么?
    討論交流：
    ⑴伯諾德夫人機(jī)智沉著。
    ⑵伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。
    ⑶辦法巧妙。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線中的2個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
    3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
    4、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    5、 通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)。
    6、 默讀課文明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本的提示，理解人物的心理和行為。
    教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    一、聽寫生詞。
    二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
    1、學(xué)生深入讀文，弄清故事情節(jié)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
    用向上的斜線表示危機(jī)出現(xiàn)，向下的斜線表示危機(jī)過去。
    學(xué)生初畫：
    再教育適應(yīng)的位置加上簡單的文字，說明危機(jī)出現(xiàn)、過去的原因，可以嗎?
    學(xué)生補(bǔ)充文字：燃 吹 燃 端 回 拿
    點(diǎn) 熄 重 走 奪 上 樓
    圖上好像還差點(diǎn)什么，再補(bǔ)上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫呢?(注意畫出蠟燭長短、燭焰的變化。)
    燃 吹 點(diǎn)燃 端 奪 拿
    點(diǎn) 熄 重新 走 回 上樓
    3、引入編排課本劇的程序
    瞧!課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。(指名讀題目)
    “默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語言及心理活動(dòng)的有關(guān)語句。先讀一讀，再和小組同學(xué)合作，將故事編排成課本劇演一演。
    4、指導(dǎo)編排的程序
    編排課本劇要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：編寫劇本(現(xiàn)成的語文)、物色演員、準(zhǔn)備道具。這里，對(duì)演員的要求特別高，不但要演好語言、動(dòng)作，還要演好表情，以表現(xiàn)內(nèi)心的活動(dòng)，而這一切只有在“劇本“(課文)中細(xì)細(xì)地體會(huì)。
    現(xiàn)在我們就按題目的要求來編排課本劇，為了編排的方便，我們把戲分為三場(chǎng)，分別對(duì)課文第二、三、四段。
    三、第一場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)
    1、默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰?該怎樣演好這一角色?
    2、找出反映中心人物動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。
    3、其他角色該樣演?
    4、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文進(jìn)入角色。
    四、第二場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)
    1、默讀課文，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物又是誰?該怎樣演好這一角色?找出表示中心人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
    2、如果讓你來演杰克，你打算怎樣演?
    學(xué)生討論，逐一明確。
    3、其他角色怎么演?
    4、繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語，邊讀邊體會(huì)伯諾德夫人此時(shí)的心情。
    5、齊讀第三段課文。
    五、第三場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)。
    1、默讀課文，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物是誰?怎樣來演?找出表示中心人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
    交流所畫的句子，反復(fù)品味。
    2、如果你演杰奎琳，怎么演?
    3、理解“嬌聲”：甜美可愛的童聲
    提問：杰奎琳為什么“嬌聲地”對(duì)司令官說話?
    從中你體會(huì)到了什么?
    4、練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨(dú)白。
    5、分角色朗讀第四段。
    6、教師小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭：一家三口懷著對(duì)祖國的熱愛，與敵人展開了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
    六、指名表演課本劇，同學(xué)評(píng)議。
    七、作業(yè)。
    回家給父母講講《半截蠟燭》的故事，講清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。
    燃 吹 點(diǎn)燃 端 奪 拿
    點(diǎn) 熄 重新 走 回 上樓
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