《國(guó)家財(cái)政》這個(gè)課上完了，老師有哪些教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反思呢?下面快隨出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編來(lái)看看范文“《國(guó)家財(cái)政》課堂教學(xué)總結(jié)”。感謝您的閱讀。
    《國(guó)家財(cái)政》課堂教學(xué)總結(jié)
    一、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)
    首先我設(shè)計(jì)“XX市長(zhǎng)”這一情景的目的一個(gè)是緩解學(xué)生的情緒;第二個(gè)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。接下來(lái)的探究活動(dòng)是讓學(xué)生深切地體會(huì)到XX普通市民家庭買(mǎi)房的不易等一些情緒體驗(yàn)，帶著這些感受讓他們?nèi)ふ疑钪械挠邢嗨企w驗(yàn)的事件，通過(guò)自我的感受，去體驗(yàn)回顧自己家庭中有類似感受的事件，從而加深學(xué)生對(duì)財(cái)政第一個(gè)作用的體驗(yàn)。在小組討論中讓學(xué)生充分去發(fā)散自己的思維，希望讓大家能不拘泥于書(shū)本上直觀呈現(xiàn)的知識(shí)，而能真正談?wù)勛约旱南敕āＷ詈笞寣W(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，真正認(rèn)識(shí)到財(cái)政和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系和變化，讓學(xué)生從宏觀上把握好知識(shí)的脈絡(luò)。
    在設(shè)計(jì)這個(gè)課的時(shí)候我的目的是非常簡(jiǎn)單的，就是讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，逐步由個(gè)體家庭的生活，進(jìn)而深入到城市的變化，社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步的認(rèn)知上。所以在這一點(diǎn)上，在教學(xué)過(guò)程中我的這一目的得到了充分徹底的貫穿。整個(gè)的設(shè)計(jì)思路是比較清晰的。
    二、關(guān)于教學(xué)過(guò)程
    首先來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一個(gè)思考環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中，達(dá)到了我預(yù)期的兩個(gè)目的，而且把話題引入和我們的主題探究做到了銜接。但是為了能讓學(xué)生不至于無(wú)頭蒼蠅亂說(shuō)而所花費(fèi)的預(yù)習(xí)時(shí)間有些多，用去了4分鐘左右的時(shí)間，而事實(shí)上我們是可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)達(dá)到這種效果的，所以在這一點(diǎn)上，有點(diǎn)小題大做，有效性受到了質(zhì)疑。
    在主題探究活動(dòng)環(huán)節(jié)，一共有6個(gè)同學(xué)直接參與我們的探究活動(dòng)體驗(yàn)，其他同學(xué)則作為鼓勵(lì)者、觀察者參與到活動(dòng)中去，做到了全員參與活動(dòng)，讓學(xué)生得到了充分的情緒體驗(yàn)。在討論分享過(guò)程中，先采取小組討論的形式讓每個(gè)同學(xué)都可以說(shuō)話，說(shuō)出自己的想法，然后通過(guò)代表發(fā)言的形式和全班同學(xué)一起分享自己的想法，在發(fā)言過(guò)程中，不限定學(xué)生的思維，可以暢所欲言，比如學(xué)生回答“政府如何才能解決XX人民出行難的問(wèn)題”時(shí)，既可以從書(shū)本所說(shuō)的理論出發(fā)，也可以結(jié)合自身感受來(lái)談，而且在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生自己有所思考并能結(jié)合書(shū)本知識(shí)在發(fā)言，會(huì)有較好效果。
    學(xué)生的參與性在主題活動(dòng)中得到了充分的展現(xiàn)，但是在節(jié)奏感上仍然有所欠缺，在探究活動(dòng)前沒(méi)有給學(xué)生下達(dá)一個(gè)明確的指向。在讓學(xué)生討論后才說(shuō)明活動(dòng)規(guī)則，這時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)從我身上轉(zhuǎn)移到了話題本身上，不能夠很好地理解老師指導(dǎo)語(yǔ)。所以在活動(dòng)開(kāi)始后有的小組討論比較熱烈，而有的小組的寥寥數(shù)語(yǔ)邊再無(wú)聲息嗎，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏感受到了影響。
    在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有一些我意料之外的事件是值得我去挖掘的，但是沒(méi)能抓住這些隨機(jī)出來(lái)的教學(xué)事件，很好地去處理他們。例如：在讀“家國(guó)第一章”中的打油詩(shī)時(shí)，有學(xué)生說(shuō)“我不想讀，我覺(jué)得很搞笑”，當(dāng)時(shí)我是在追問(wèn)“為什么你會(huì)覺(jué)得搞笑，你是覺(jué)得政府的政策搞笑還是老張的生活搞笑”，本意是想引導(dǎo)他說(shuō)出政府財(cái)政的目的，而事實(shí)證明，這個(gè)學(xué)生的這個(gè)回答其實(shí)就是一個(gè)鬧劇。對(duì)于學(xué)生的這種反應(yīng)我更應(yīng)該采取更加明智方式的。從學(xué)生的這一句話我覺(jué)得是值得我去重新審視在這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)上可能存在的問(wèn)題或者采取一些更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?BR>    其次，在當(dāng)時(shí)的教學(xué)中，緊緊圍繞國(guó)家財(cái)政所發(fā)揮的巨大作用展開(kāi)探討，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)聚焦普通市民的生活問(wèn)題來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生了極大地好奇心，之后通過(guò)教師的步步深入，引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)。比如將本課重點(diǎn)“財(cái)政的作用”作為主線貫穿，其他知識(shí)點(diǎn)融入其中，但是將另一重點(diǎn)“影響財(cái)政的因素”放在財(cái)政作用的第二點(diǎn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是否會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)理解把握不到位，或者對(duì)其重要性把握不夠，則是要進(jìn)行進(jìn)一步思考的。在設(shè)計(jì)上其實(shí)也是可以對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)做一些小小的改進(jìn)的。如果能在活動(dòng)中配以一些視頻說(shuō)明，或許可以讓學(xué)生對(duì)財(cái)政的作用能更直觀認(rèn)識(shí)一些。
    總結(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的很多不足。在以下幾個(gè)方面是急需我去加強(qiáng)和提高的。
    (1)課堂提問(wèn)的有效性問(wèn)題。
    (2)課堂隨機(jī)事件的處理能力。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生的智慧。
    (4)教師的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、表情動(dòng)作等課堂細(xì)節(jié)表達(dá)。
    這個(gè)課前后共修改了2次，每一次修改我都感覺(jué)自己得到了很大的提升。每一次修改以后我都感覺(jué)自己的整個(gè)設(shè)計(jì)都變得更加流暢，更有層次感，銜接得更好，讓我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了由于缺少事先的規(guī)劃而導(dǎo)致課堂時(shí)間上的分配不均，出現(xiàn)了拖堂的情況，這也是今后需要注意的問(wèn)題!
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