兩篇科普性的文章組成的略讀課文，老師做好課前的教案，好好讓學(xué)生感受大自然的神奇。下面是由出國留學(xué)網(wǎng)小編精心為大家整理的“四年級語文下冊《大自然的啟示》教案”，更多優(yōu)秀的文章盡在出國留學(xué)網(wǎng)，歡迎大家閱讀，內(nèi)容僅供參考，希望對您有所幫助!
    四年級語文下冊《大自然的啟示》教案
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識8個生字，理解課文內(nèi)容。
    2、朗讀課文，把握兩篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
    教學(xué)重點：
    1、理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。
    2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，了解自然的興趣。
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入：
    1、導(dǎo)語：有人說大自然是本無字的百科全書，這話不錯。如果平時多多留心觀察大自然，親近大自然，一定會獲得很多知識，獲得很多教益。如果你不信，請讀《大自然的啟示》。(板書課題)
    2、齊讀課題。
    3、這篇課文由兩篇短文組成。讀了這兩篇短文的題目后，你一定會覺得很有意思吧。森林里面雜草叢生，荊棘密布，怎么“打掃”;什么是人類的老師?下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。
    二、初讀課文，感知內(nèi)容
    1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
    2、讀書交流。
    (1)找出自己感受最深的語句。
    (2)說一說通過讀課文，你知道了什么?
    (3)提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
    三、細(xì)讀課文，探究解疑
    1、學(xué)習(xí)《“打掃”森林》
    (1)自讀第1-3自然段，說一說你讀懂了什么?(理解 “寬敞”、“潔凈”、“干枯”等詞)
    (2)說說這部分的大概內(nèi)容。
    (3)重點探究第5-6段。
    ①默讀課文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么?畫出能夠說明這一原因的重要語句。
    ②小組討論交流。
    ③全班交流，老師引導(dǎo)他們把握如下要點：
    第5自然段中列舉了幾種事物之間的聯(lián)系可用簡單的線段圖表示。
    ④說說你從這篇文章中受到什么啟發(fā)。(談?wù)剟游镩g的食物鏈現(xiàn)象)
    2、學(xué)習(xí)《人類的老師》
    讓學(xué)生利用自己掌握的自學(xué)方法學(xué)習(xí)，在方式上仍然講究自主、合作、探究。著重解決以下問題：
    (1)科學(xué)家從蜻蜓的翅膀上得到了什么啟示?
    (2)科學(xué)家從鯨的身上得到了什么啟示?
    (3)為什么說生物是人類的好老師?
    (3)讀了后，你受到什么啟發(fā)?
    以上問題，讓學(xué)生在自主合作的自己的見解，老師適當(dāng)引導(dǎo)，并給予鼓勵性的評價。
    四、總結(jié)、拓展
    1、《“打掃”森林》這篇課文中自然給我們的啟示是：只有維持自然界中的一切事物的聯(lián)系，才能維持自然的生態(tài)平衡;《人類的老師》這篇課文中自然給我們的啟示是：只要我們多多留心自然，自然界的很多生物會給我們有益的啟示，它們不愧是我們?nèi)祟惖睦蠋煛?BR>    2、學(xué)生交流各自所知道的其他有關(guān)“自然的啟示”事例。
    板書設(shè)計：
    無知違背 受懲
    自然規(guī)律
    認(rèn)識利用 受益
    四年級語文下冊《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計
    由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達(dá)方式獨特。
    《“打掃”森林》發(fā)人深?。毫謩?wù)官“新官上任三把火”，命令護(hù)林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。
    《人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
    這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學(xué)認(rèn)識大自然的規(guī)律，才能科學(xué)地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學(xué)地認(rèn)識地球上生物一些運行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。
    【設(shè)計理念】
    本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”，因此，首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫穿整堂課。
    【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
    1.認(rèn)識8個生字。
    2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。
    【導(dǎo)學(xué)重難點】
    朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣
    【教學(xué)方法】自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】教師制作PPT課件(演示文稿) 導(dǎo)學(xué)卡
    【課時安排】1課時
    【導(dǎo)學(xué)過程】
    【課前預(yù)習(xí)】
    1.我能自主讀課文，學(xué)會本課的生字，并會給生字標(biāo)音。
    遭殃( ) 掃帚( ) 腐( )爛 土壤( )
    機(jī)翼( ) 大略( ) 關(guān)鍵( ) 鯨( )
    2. 我能聯(lián)系上下文找出相應(yīng)的詞語。
    (1)形容想法離奇，不切實可行。(異想天開)
    (2)形容事情很容易做。(輕而易舉)
    (3)在生物界的生存和發(fā)展中，各種對立因素互相制約而達(dá)到相對的穩(wěn)定和平衡。(生態(tài)平衡)
    3. 我能說出兩篇短文的大意。
    《“打掃”森林》講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個( )，一上任就命令( )把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉( )，結(jié)果此舉( )，好心辦了( )，把森林漸漸給( )了。
    《人類的老師》通過生動的實例，介紹了科學(xué)家從( )、( )等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
    【課堂探究】
    《“打掃”森林》
    1. 仔細(xì)讀文，找出林務(wù)官的命令：
    2. 劃出森林變化后的句子。
    3. 小組討論：為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢?(小提示：重點閱讀第5自然段)。
    4.學(xué)了《“打掃”森林》這篇課文，我獲得的啟示：
    5.從題目中我發(fā)現(xiàn) ，我明白作者這樣寫的原因是 。
    《人類的老師》
    1.科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上各得到什么啟示?
    從蜻蜓身上得到的啟示：
    從鯨身上得到的啟示：
    1. 資料閱讀：
    魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時期，我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復(fù)的觀察、模仿和實踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。
    蒼蠅的楫翅(又叫平衡棒)是“天然導(dǎo)航儀”，人們模仿它制成了“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機(jī)上，實現(xiàn)了自動駕駛。
    蒼蠅的眼睛是一種“復(fù)眼”，由3000多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”?！跋壯弁哥R”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機(jī)”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機(jī)已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計算機(jī)的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量?！跋壯弁哥R”是一種新型光學(xué)元件，它的用途很多。
    鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結(jié)構(gòu)，使得它們不僅善于飛行，而且會表演許多“特技”，這些特技還是目前人類的技術(shù)難以達(dá)到的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機(jī)”，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮吸花蜜時，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機(jī)，已經(jīng)成為許多飛機(jī)設(shè)計師夢寐以求的愿望。
    在企鵝的啟示下，人們設(shè)計了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車”。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動前進(jìn)，這樣不僅解決了極地運輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。
    你知道嗎?
    蒼蠅的眼睛，發(fā)明了蠅眼攝象機(jī)。
    蒼蠅的靈敏感知，發(fā)明了危險探測儀，用在危險工作場所。
    鷹的滑翔技巧，發(fā)明了滑翔機(jī)。
    鳥類的留線造型，改變了飛機(jī)的外型，更符合空氣動力學(xué)。
    鳥類的骨頭，改進(jìn)了飛行器的骨架結(jié)構(gòu)，更輕，強(qiáng)度更高。
    蝙蝠和海豚的聲波探測，發(fā)明了超聲波雷達(dá)。
    3.通過閱讀課文和上面的資料，我們不由地贊嘆：“生物真是人類的好老師啊!”你理解這句話的含義嗎?
    【當(dāng)堂檢測】
    《大自然的啟示》告訴我們，研究( )的特點和規(guī)律，研究( )的特性，可以從中受到( )，從而科學(xué)合理地開發(fā)、利用( )，為( )服務(wù)。
    教學(xué)反思
    《大自然的啟示》是四年級下冊第三單元的一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨特，是由《“打掃”森林》《人類的老師》兩篇科普小短文組成的。
    《“打掃”森林》講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。
    《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。
    優(yōu)點之處：
    放手讓學(xué)生通過自由讀、同桌互讀、指名讀等方式達(dá)到了讀準(zhǔn)生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。接下來我讓學(xué)生默讀課文，思考兩篇短文的大意，并啟發(fā)學(xué)生《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法，《人類的老師》可直接引用原文(即最后一自然段)的方法來歸納。 要學(xué)生劃出自己感受最深的詞句，在旁邊批注，寫出自己的感受。通過自主閱讀，自主批劃，自主理解，自主感悟，自主質(zhì)疑，讓每一個學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)的過自己的見解。
    不足之處：
    教學(xué)用語不夠凝練。作為小學(xué)語文教師，教學(xué)用語要準(zhǔn)確、簡潔、生動。我在教學(xué)的過程中感覺用語不夠生動簡潔，課件已經(jīng)顯示很清楚的問題，我還要反復(fù)的重復(fù)，不但自己累，還浪費寶貴的時間。其實學(xué)生一看就懂。 教學(xué)靈活度還不夠。比如，在學(xué)習(xí)“打掃”森林這篇小文章，在集體交流感受深刻的句子環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)提到了自然界中的一切事物都是相互聯(lián)系的，如果破壞了它們之間的關(guān)系，就破壞了大自然的生態(tài)平衡?？晌覅s沒有抓住這個契機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白其中的緣由，只是稍做點撥，沒有深入的交流感受。
    改進(jìn)措施：
    更充分的去挖掘文本，然后再去啟發(fā)學(xué)生。
    本節(jié)課讓我深深的體會到，課堂上要認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，并靈活的從中抓住要點，運用合適的教學(xué)策略來突破教學(xué)重難點，讓學(xué)生真正覺得有趣味，有收獲。
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