三年級(jí)語(yǔ)文《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫?下面由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的“《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)精選”，歡迎大家閱讀。
    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)1
    【教學(xué)目標(biāo)】1、默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容。
    2、通過(guò)閱讀人物對(duì)話，體會(huì)人物不同的心情，感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、初讀課文
    1、放開(kāi)聲音朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事?
    2、師簡(jiǎn)介灰雀：
    你們見(jiàn)過(guò)灰雀嗎?灰雀是一種十分招人喜愛(ài)的小鳥(niǎo)……(出示圖片)你喜歡灰雀嗎?讀讀課文，從哪兒感受到它招人喜歡，帶著喜愛(ài)的心情讀一讀：
    公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常招人喜愛(ài)。
    二、精讀課文
    1、灰雀真是“招人喜愛(ài)”啊!課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎?
    (允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案，不急于下結(jié)論，提出進(jìn)一步的要求。)
    默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用“～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子，用“—”劃出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子，有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論。
    2、全班交流，指導(dǎo)朗讀：
    ⑴體會(huì)列寧愛(ài)灰雀：
    ①你從哪兒感受到列寧喜愛(ài)灰雀的?先讀句子，再說(shuō)自己的體會(huì)。
    ②重點(diǎn)體會(huì)以下語(yǔ)句：
    A、列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
    抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)?！斌w會(huì)。
    B、他找了半天，也沒(méi)有找到。
    列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么?體會(huì)列寧的急切心情。
    C、列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷?！苯又肿匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?BR>    想象列寧說(shuō)這些話時(shí)的心情?體會(huì)列寧對(duì)丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜。讀出語(yǔ)氣。
    追問(wèn)：列寧為什么不直接問(wèn)男孩是否捉走了灰雀，而是充滿感情地說(shuō)這樣一句話呢?
    (此問(wèn)題如果解決有困難，可以留待理解最后三個(gè)自然段之后再回顧。)
    ⑵體會(huì)男孩愛(ài)灰雀：
    重點(diǎn)從對(duì)話中體會(huì)：
    ──“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
    ──“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。”
    ──“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷?！嗪玫幕胰秆?，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?BR>    ──“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著?！?BR>    ①?zèng)]看見(jiàn)──男孩愛(ài)灰雀，把灰雀捉回了家。想獨(dú)占灰雀，謊稱沒(méi)看見(jiàn)。
    ②一定會(huì)飛回來(lái)的──聽(tīng)了列寧的話，男孩心里怎樣想的?他為什么這樣說(shuō)?
    3、分角色朗讀對(duì)話。
    4、討論：
    列寧和男孩都喜愛(ài)灰雀，但是愛(ài)的方式不同。你更欣賞哪一種愛(ài)?
    5、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對(duì)話，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么?請(qǐng)根據(jù)你的想象填空(可以運(yùn)用課文中的詞語(yǔ))：
    男孩回到家，來(lái)到鳥(niǎo)籠邊。只見(jiàn)那只___的灰雀，不再___地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話，___地說(shuō)：“我真不該把它捉回來(lái)。明天我___把它送回樹(shù)林里去?！?BR>    6、體會(huì)列寧愛(ài)男孩：
    男孩真的把灰雀放回公園了嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)證明了?(果然)結(jié)合上下文理解“果然”的用法。
    列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好!灰雀，這兩天你到哪兒去了?”
    當(dāng)然，灰雀沒(méi)有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的。
    ⑴針對(duì)這兩個(gè)自然段，你有什么問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑)
    預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?
    列寧為什么沒(méi)再問(wèn)那個(gè)小男孩?(此處可回顧沒(méi)有解決的問(wèn)題。)
    男孩明明撒謊了，為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的?
    ⑵學(xué)生討論解答。體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和喜愛(ài)。
    ⑶朗讀：
    愛(ài)的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯(cuò)誤，這多么讓人高興!拿起書來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
    三、總結(jié)
    (機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，朗讀全文。)
    多么美麗的故事啊!而這一切都因一個(gè)字：愛(ài)!在我們的身邊充滿了愛(ài)，人與人之間的愛(ài)，人與自然之間的愛(ài)……這是一個(gè)愛(ài)的世界!請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受，用“愛(ài)”寫一句話：
    ___愛(ài)___，因?yàn)開(kāi)__。
    四、作業(yè)
    推薦閱讀《誠(chéng)實(shí)的孩子》等文章，抄寫課文中描寫灰雀的句子。
    【板書設(shè)計(jì)】
    灰雀仰望捉走
    愛(ài)
    可惜放回
    列寧男孩
    微笑
    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)2
    【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文; 2、通過(guò)具體的詞語(yǔ)體會(huì)描寫灰雀的句子用詞的準(zhǔn)確。 2、通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 3、體會(huì)列寧對(duì)生命的博愛(ài)，懂得知錯(cuò)就該也是誠(chéng)實(shí)。
    【評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)】 1、學(xué)生試著概述課文的主要內(nèi)容; 2、找出課文中描寫灰雀的句子并進(jìn)行感悟積累; 3、劃出列寧非常喜歡灰雀的句子并感悟體會(huì); 4、在教師的指導(dǎo)下分角色朗讀課文。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、直接導(dǎo)入，整體把握
    1、教師板書課題，學(xué)生書空。
    2、根據(jù)預(yù)習(xí)，看著“列寧、小男孩、灰雀”三個(gè)名字，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
    二、直奔重點(diǎn)，綜合指導(dǎo)
    1、找出課文中描寫灰雀的句子，學(xué)生讀。去掉“來(lái)回、婉轉(zhuǎn)”兩個(gè)詞，變成“它們?cè)跇?shù)枝間跳動(dòng)，歌唱，非常惹人喜愛(ài)。”感覺(jué)好不好?為什么不好?體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
    2、用橫線劃出列寧很喜歡灰雀的句子，然后有感情地讀一讀，看看他有多么喜歡灰雀。預(yù)設(shè)：
    (1)“列寧每次走到白樺樹(shù)下……面包渣和谷粒?！笔前?，不喜歡就不會(huì)給他們帶食物;(每次)“每次”是指漏掉幾次?一次都不漏地停下來(lái)看，喜歡不喜歡?
    (2)“一天，列寧又來(lái)到公園……也沒(méi)有找到?！蹦膫€(gè)詞?(找遍)找遍了是怎樣找?如此細(xì)致，喜歡不喜歡?
    (3)“列寧說(shuō)……他怕冷?！睆倪@句你能讀出列寧的心里——(擔(dān)心)擔(dān)心它就是愛(ài)它，誰(shuí)能讀出這份愛(ài)!
    (4)“列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)……飛不回來(lái)了?！薄白匝宰哉Z(yǔ)”是什么意思?此時(shí)列寧的心情是——誰(shuí)來(lái)讀?
    (5)“你好!灰雀……哪兒去了?”列寧把灰雀當(dāng)成了——是啊，我們不是早就說(shuō)鳥(niǎo)是—— 三、比較人物，體驗(yàn)情感 1、列寧愛(ài)灰雀，小男孩愛(ài)不愛(ài)?只是他們愛(ài)的方式有所不同，列寧愛(ài)，給它自由，小男孩愛(ài)，抓回自己的家里，誰(shuí)的愛(ài)更博大?故事的結(jié)尾是灰雀——小男孩也——這個(gè)結(jié)尾好不好?
    2、泡泡語(yǔ)問(wèn)題：列寧為什么不問(wèn)小男孩?根據(jù)學(xué)生的回答，教師評(píng)價(jià)：
    (1)知錯(cuò)就改也挺誠(chéng)實(shí)
    (2)愛(ài)護(hù)小男孩，不傷自尊心。 四、角色朗讀、情感升華 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列寧對(duì)灰雀的愛(ài)，小男孩的內(nèi)心活動(dòng)，將這種情感帶入課文，分組分角色朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    【小結(jié)及作業(yè)】 列寧不但愛(ài)鳥(niǎo)，更愛(ài)——同學(xué)們，愛(ài)能讓人知錯(cuò)就改，愛(ài)能讓人與動(dòng)物和諧相處，讓我們記住偉大革命家列寧愛(ài)的故事，學(xué)會(huì)愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)這個(gè)美好的世界!
    1、把課文中描寫灰雀的句子抄下來(lái);
    2、搜集列寧的故事讀一讀。
    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)3
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。
    2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
    3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類的教育。
    2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
    三、教具準(zhǔn)備：　課件
    四、教學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、板書課題，齊讀。說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說(shuō))
    二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事?
    三、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)列寧的了解。
    四、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“——”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子。
    郊外　　散步　　昂望　　胸脯　　一定　　肯定　　惹人喜愛(ài)
    或者　　堅(jiān)定　　面包渣　白樺樹(shù)　　　自言自語(yǔ)　　歡蹦亂跳
    五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
    1、指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么?
    2、用“～”標(biāo)出寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛(ài)。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“惹人喜愛(ài)”一詞。
    3、找出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子讀一讀，討論體會(huì)：抓住哪些詞可深入理解。通過(guò)朗讀，了解列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
    4、再讀，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么?試著說(shuō)一說(shuō)列寧的心里話。
    5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
    六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三——十自然段。
    1、同桌分讀合作，體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
    2、再讀，討論：
    當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣?你從哪些句子中體會(huì)到的?
    那個(gè)男孩聽(tīng)了列寧說(shuō)的話，他是怎么說(shuō)的?這是他會(huì)想些什么呢?想象一下他的動(dòng)作、表情。
    3、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了?又是怎么回來(lái)的?
    七、作業(yè)：
    1、熟讀課文。
    2、背誦課文一、二自然段。
    第二課時(shí)
    一、檢查背誦一、二自然段。
    二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段。
    1、自讀，說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么。
    2、思考、討論：
    灰雀這幾天到哪里去了?列寧為什么不再問(wèn)那個(gè)男孩?
    3、分小組討論：
    為什么說(shuō)男孩十個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?
    三、自由讀全文，深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和對(duì)誠(chéng)實(shí)孩子的喜愛(ài)。
    四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。
    五、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞。
    六、處理課后練習(xí)題。
    七、布置課下擴(kuò)展聯(lián)系：
    1、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫下來(lái)。
    2、開(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)，舉辦一期鳥(niǎo)的圖片、圖畫展覽。
    《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)4
    教學(xué)目標(biāo)：1、講讀第2~13自然段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
    2、了解列寧怎樣喜愛(ài)小麻雀，以及在他哎鳥(niǎo)的影響下，小男孩怎樣自覺(jué)糾正錯(cuò)誤，體會(huì)小男孩誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生要當(dāng)個(gè)知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)的孩子。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解列寧怎樣喜愛(ài)小麻雀，以及在他哎鳥(niǎo)的影響下，小男孩怎樣自覺(jué)糾正錯(cuò)誤，體會(huì)小男孩誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生要當(dāng)個(gè)知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)的孩子。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知
    師：上節(jié)課，我們學(xué)了第一自然段，現(xiàn)在我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。我說(shuō)上半句，你們根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)下半句，明白嗎?(明白)
    師：這段主要寫了在公園里一棵高大的白樺樹(shù)上有——(三只灰雀)
    它們?cè)跇?shù)上——(歡蹦亂跳的唱歌)
    非?！?惹人喜愛(ài))
    從這段，我們知道列寧非常——(愛(ài)灰雀)
    二、直奔重點(diǎn)，交流感受。
    (一)　師：是啊，這自然界的小生靈的確招人喜愛(ài)。可是，有一天，那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了。(揭下)你想列寧心里急不急?(急)
    師：大家把這段課文再默讀一下，把你認(rèn)為能看出列寧喜歡灰雀，也就是他替灰雀著急的句子找出來(lái)，在句子前面打上勾并想想為什么。
    (生默讀思考，師巡視了解。)
    師：好，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?
    1、從“他在周圍的樹(shù)木中找遍了，也沒(méi)有找到?！边@句看出列寧喜歡灰雀。
    師：這句話中，哪個(gè)詞最能看出列寧喜歡灰雀呢?(找遍)
    師：“找遍”是怎么找呢?(把每一棵樹(shù)都仔細(xì)地找了。)
    師：說(shuō)得好，我們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候，就要注意強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，把列寧找灰雀的仔細(xì)、辛苦讀出來(lái)。
    (生個(gè)別讀、集體讀句子。)
    2、從“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”這句看出列寧喜歡灰雀。因?yàn)橐橇袑幉幌矚g，就不會(huì)去打聽(tīng)灰雀的下落。
    3、從“那一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！边@句看出列寧愛(ài)灰雀。要是他不喜歡，他就不會(huì)那么擔(dān)心了。
    師：(創(chuàng)設(shè)情境)是啊，要是灰雀飛走了，那以后來(lái)公園就——(再也看不見(jiàn)它了。)
    師：要是凍死了，列寧心里會(huì)——(　很難過(guò))
    師：現(xiàn)在，你就是列寧，你心愛(ài)的灰雀不知是生是死，你會(huì)怎么說(shuō)這句話呢?(以多種形式進(jìn)行朗讀練習(xí))
    4、從列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀啊，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！边@句看出列寧喜歡灰雀。
    師：你把這句話讀讀，看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀?
    從“多好的”這個(gè)詞能看出。 還有“可惜——”，還有“自言自語(yǔ)”。
    師：到底這幾個(gè)詞是否能看出列寧喜歡灰雀?我們好好思考一下，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
    “多好的”這個(gè)詞直接寫出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。
    “可惜”寫出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。
    師：那“自言自語(yǔ)”呢?(生沉默)什么叫自言自語(yǔ)?
    “自言自語(yǔ)”就是自己給自己說(shuō)話。
    師：你在什么情況下會(huì)自言自語(yǔ)?
    我很傷心的時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ)。
    我很高興的時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ)。
    師：大家說(shuō)的情況雖然不一樣，但也有共同的地方，那就是當(dāng)人的感情很——激動(dòng)、投入、強(qiáng)烈。
    師：列寧為誰(shuí)激動(dòng)起來(lái)?(為灰雀。)
    師：是啊，列寧太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有點(diǎn)情——情不自禁。
    師：現(xiàn)在你們說(shuō)這個(gè)“自言自語(yǔ)”能不能看出列寧愛(ài)灰雀? 能
    師：現(xiàn)在你就是列寧，灰雀不見(jiàn)了，你多么思念它、牽掛它，替它惋惜啊，把你對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧!
    (練習(xí)朗讀：個(gè)別讀——范讀——集體讀)
    (二)　師：聽(tīng)了你們動(dòng)情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀啊!同學(xué)們，到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢?
    讓男孩捉走了。
    可男孩一開(kāi)始不是說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”嗎?
    他撒謊!
    師：到底男孩說(shuō)沒(méi)說(shuō)實(shí)話，為了解開(kāi)這個(gè)疑點(diǎn)，這回老師讓你們來(lái)當(dāng)一回精明的小偵探，請(qǐng)你們仔細(xì)分析小男孩的行為，包括他想的、說(shuō)的，看能不能找到線索、證據(jù)去證明男孩說(shuō)的是不是實(shí)話。這個(gè)任務(wù)能完成嗎?
    (生認(rèn)真思考，積極討論，師耐心傾聽(tīng)參與其中。)
    師：好，下面召集大家開(kāi)會(huì)，進(jìn)行案情分析，誰(shuí)先來(lái)發(fā)表自己的高見(jiàn)?
    1、從“那個(gè)男孩本想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講”這句話看出男孩剛才沒(méi)說(shuō)實(shí)話。因?yàn)橐菦](méi)看見(jiàn)，不可能知道灰雀沒(méi)有死。　這句話說(shuō)他不敢講，正好說(shuō)明他一開(kāi)始就沒(méi)說(shuō)實(shí)話，他怕現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)列寧批評(píng)他。
    師：這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好，說(shuō)話口齒伶俐，分析得很有道理，接著往下說(shuō)。
    2、從“一定會(huì)飛回來(lái)。男孩堅(jiān)定地說(shuō)?！笨闯瞿泻㈤_(kāi)始沒(méi)說(shuō)實(shí)話，因?yàn)橐撬麤](méi)看見(jiàn)，就不可能知道灰雀一定會(huì)飛回來(lái)，而且還那么堅(jiān)定地說(shuō)。
    師：你們認(rèn)為男孩最后的兩次說(shuō)話有什么不同?
    第二次的語(yǔ)氣比第一次更肯定。
    師：好，下面，我們來(lái)分角色讀一讀，我讀列寧的話，你們讀男孩的話。
    (師生分角色朗讀后，讓學(xué)生自己推薦兩位學(xué)生分角色朗讀，讀出語(yǔ)氣的變化。)
    三、適時(shí)點(diǎn)撥，深化體驗(yàn)。
    師：男孩說(shuō)灰雀會(huì)飛回來(lái)，是真的嗎?從剛才的研究看來(lái)，他開(kāi)始說(shuō)的那句話確實(shí)有問(wèn)題，結(jié)果是不是呢?請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀最后一部分的課文。
    灰雀是飛回來(lái)了，因?yàn)檎n文說(shuō)“第二天，列寧來(lái)到白樺林下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱?！?BR>    師：找得好，我覺(jué)得這句話有一個(gè)詞用得特別好，你們讀一讀，看認(rèn)為是哪個(gè)?(果然)
    師：為什么?(因?yàn)槟泻⒄f(shuō)灰雀會(huì)飛回來(lái)，現(xiàn)在真的飛回來(lái)了，“果然”這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。)
    師：大家再把這部分讀一讀，看有沒(méi)有不懂的地方。
    (生獨(dú)立思考后可與同學(xué)交流)
    1、那個(gè)男孩為什么會(huì)低著頭?(男孩覺(jué)得自己錯(cuò)了。怕列寧批評(píng)他。)
    師：同學(xué)們?cè)傧胂?，男孩錯(cuò)在哪里? (捉灰雀、說(shuō)謊)
    男孩為什么要捉灰雀呢?(他也喜歡灰雀)
    2、列寧為什么不問(wèn)男孩，而是問(wèn)灰雀區(qū)哪里了?(列寧懂得尊重別人的自尊心。)
    從這里我們看到列寧不僅愛(ài)灰雀，更(愛(ài)小男孩)
    3、小男孩都撒謊了，為什么還說(shuō)他是誠(chéng)實(shí)的?
    (知錯(cuò)就改也是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子)
    師小結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)的力量多大啊，愛(ài)使世界變得更美麗;愛(ài)使人與人之間的感情更真摯、更純潔;愛(ài)使一個(gè)小孩子變得誠(chéng)實(shí)、可愛(ài)。讓我們的社會(huì)處處充滿愛(ài)吧!最后，讓我們心中充滿愛(ài)吧。
    師生一起朗讀最后一段。