作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
    繩子 教案篇一
    1、具體情境中學(xué)習(xí)有關(guān)“8”、“9”的加減法。
    2、正確表達(dá)算式含義。
    3、學(xué)習(xí)有條理的思考
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：列出有關(guān)“8”、“9”的加減法算式。
    教學(xué)設(shè)計(jì)思路：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，本課圖中包含了許多數(shù)量信息，教學(xué)中，讓學(xué)生觀察圖，尋找數(shù)量信息，提出問(wèn)題。
    教師準(zhǔn)備：掛圖，數(shù)字卡片
    課時(shí)劃分：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果反思 一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？操場(chǎng)上有幾位同學(xué)跳得可帶勁了，我們一起去看一看好嗎？（電腦出示跳繩圖）同學(xué)們，參加跳繩的都有什么樣的同學(xué)？同學(xué)想像跳繩情境。仔細(xì)觀察圖思考，學(xué)生很可能說(shuō)出：有男同學(xué)，有女同學(xué)；有戴帽子的，有不戴帽子的；有穿裙子的，有穿褲子的；有搖繩的，有跳繩的等等。 二、探究新知 結(jié)合這個(gè)情境中的素材，同學(xué)們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？一共有幾個(gè)小朋友呢？你能列出一個(gè)加法算式嗎？同學(xué)們先自己試著往書(shū)上填一填，填完后小組同學(xué)先互相交流一下，說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，說(shuō)明自己的想法，列出算式。教師幫助學(xué)生整理歸納算式，按一定的順序?qū)懰闶?。同學(xué)們真聰明，我知道同學(xué)們都很喜歡畫(huà)畫(huà)，看一位大象伯伯正在畫(huà)畫(huà)呢，（電腦出示圖）它畫(huà)的是什么呢？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題。 學(xué)生自己試填，然后和小組同學(xué)交流。 學(xué)生看圖說(shuō)圖意，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（一共有多少個(gè)小方格？還剩多少個(gè)小方格等？） 三、自主探究 學(xué)習(xí)得數(shù)是9的加減 法引導(dǎo)學(xué)生反饋，并對(duì)照現(xiàn)有的圖說(shuō)明如何列式。（1+8=9，8+1=9，9-1=8或9-8=1）下面請(qǐng)同學(xué)們接著大象畫(huà)的繼續(xù)畫(huà)下去，涂一個(gè)小正方形，寫(xiě)出一個(gè)加法算式、一個(gè)減法算式。同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。老師引導(dǎo)學(xué)生交流反饋。老師適當(dāng)板書(shū)。 1+8=9 9-1=8 2+7=9 9-2=7 3+6=9 9-3=6 4+5=9 9-4=5 ……你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？教師進(jìn)行小結(jié)同桌兩人開(kāi)始合作 學(xué)生回答。 四、自主探究得數(shù)是8的加法和8減幾。 鞏固練習(xí)實(shí)踐應(yīng)用1、數(shù)學(xué)游戲：湊成“8”。并列出算式，進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，作對(duì)的在評(píng)價(jià)表中打“√”。以游戲的形式進(jìn)行訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的情趣，又有利于學(xué)生評(píng)價(jià)。實(shí)踐應(yīng)用 1、學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”。2、完成“練一練”的1、2題。3、湊成9完成47頁(yè)第3題。4、講數(shù)學(xué)故事：“八戒吃瓜”。讓學(xué)生看圖，先在小組內(nèi)試講并把此題完成。 學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：1+7=8 8-1=7 1+8=9 9-1=8 2+6=8 8-2=6 2+7=9 9-2=7
    繩子 教案篇二
    一、教學(xué)理念：
    學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。所以依據(jù)“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)精神，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新都要十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，在教學(xué)中要激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生能夠積極的進(jìn)行體育鍛煉。從而形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)姿態(tài)，達(dá)到提高運(yùn)動(dòng)技能和培養(yǎng)興趣的目的。
    二、教材分析：
    跳繩是一項(xiàng)簡(jiǎn)單易行的體育健身運(yùn)動(dòng)，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，而且跳繩運(yùn)動(dòng)作為我校長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)基本運(yùn)動(dòng)之一，深受我校學(xué)生喜愛(ài)。所以我根據(jù)初一學(xué)生興趣廣泛，模仿力強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡集體游戲、不服輸?shù)男愿裉攸c(diǎn)制定了本課內(nèi)容，在教學(xué)中采用有趣的游戲方法、激烈的競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容和多變的組織形式，使課堂更具有趣味性和娛樂(lè)性，促進(jìn)學(xué)生身體各關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展，以達(dá)到“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”的終身體育運(yùn)動(dòng)目的。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    認(rèn)知目標(biāo)：主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，觀察和評(píng)價(jià)同伴的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作
    技能目標(biāo)：掌握“8”字跳長(zhǎng)繩的跑動(dòng)技巧與注意事項(xiàng)
    情感目標(biāo)：在游戲中表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重和關(guān)心不妨礙他人活動(dòng)
    四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握“8”字跳長(zhǎng)繩的跑動(dòng)技術(shù)，能說(shuō)出跳長(zhǎng)繩跑動(dòng)的特點(diǎn)、方法
    教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)、連貫，進(jìn)出時(shí)機(jī)的把握，配合緊密、默契。
    五、教師的教法
    根據(jù)新課改的理念，教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，以競(jìng)賽、游戲法、分組練習(xí)法、講解法為主要教學(xué)手段，輔助提問(wèn)法、巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)法、評(píng)比法等教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生自身所存在的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)指導(dǎo)。
    1、競(jìng)賽、游戲法：在準(zhǔn)備部分教學(xué)中，把“反貼膏藥”游戲作為準(zhǔn)備活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力；在基本部分教學(xué)中，運(yùn)用“8”字跳長(zhǎng)繩、集體跳長(zhǎng)繩等多種游戲比賽手段，讓學(xué)生在游戲中發(fā)展跳躍能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。兩個(gè)教學(xué)部分始終在競(jìng)賽與游戲中進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于集中注意力，達(dá)到“玩中學(xué)，玩中練”的教學(xué)目標(biāo)，最終在游戲中提高運(yùn)動(dòng)技能和體能。
    2、提問(wèn)法：教師在練習(xí)過(guò)程中提出例如“什么時(shí)候才是跑入的時(shí)機(jī)？”“在什么位置進(jìn)入才能保證一次進(jìn)盡可能多的同學(xué)？”等關(guān)鍵性問(wèn)題，讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)掌握的重點(diǎn)，促進(jìn)技能的學(xué)習(xí)效果。
    3、講解法：教師運(yùn)用精練的語(yǔ)言，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生抓住本次課的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)募m正錯(cuò)誤動(dòng)作，形成跳長(zhǎng)繩的正確技術(shù)概念，啟發(fā)學(xué)生積極思維。
    4、完整和分解練習(xí)法：在“8”字跳中運(yùn)用了分解練習(xí)法，將集跳長(zhǎng)繩的跑入跑出方法分解簡(jiǎn)化，以便學(xué)生掌握跳長(zhǎng)繩的跑動(dòng)技術(shù)，“集體跳長(zhǎng)繩”游戲中都運(yùn)用了完整練習(xí)法，根據(jù)“8”字跳的跑進(jìn)跑出特點(diǎn)，結(jié)合原地跳繩技術(shù)、競(jìng)賽機(jī)制，在安排上重視練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)量，保證鍛煉身體的有效性，反復(fù)的練習(xí)提高跳躍能力和細(xì)致的觀察力。分解與完整的結(jié)合可以使學(xué)生更好的掌握動(dòng)作技術(shù)。
    繩子 教案篇三
    教學(xué)內(nèi)容
    1.跳短繩 2. 選用教材游戲：想象拼圖
    情境主題
    小兔學(xué)本領(lǐng)
    教學(xué)目標(biāo)
    1.學(xué)會(huì)原地并腳跳的動(dòng)作，能進(jìn)行變速跳，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力及協(xié)調(diào)能力
    2.通過(guò)游戲，發(fā)展學(xué)生的想象力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，熱愛(ài)集體的優(yōu)良作風(fēng)。
    教學(xué)過(guò)程
    教學(xué)內(nèi)容
    組織、情境手段及要求
    次數(shù)
    時(shí)間
    強(qiáng)度
    創(chuàng)
    2’ 編故事
    1.教學(xué)常規(guī)（略）2.宣布教學(xué)內(nèi)容，
    揭示主題，提出要求
    組織：成四列橫隊(duì)集合
    情境手段：教師語(yǔ)言描述，激發(fā)興趣，揭示主題。
    要求：做一只機(jī)靈“兔”
    1’30”
    小扮4’ 演角色
    3.隊(duì)列練習(xí)
    ⑴向右、中看齊⑵四列——八列?、撬穆贰寺?BR>    4.繩操一套
    組織：四列橫隊(duì)
    教法：教師口令指揮，學(xué)生練習(xí)
    要求：動(dòng)作正確，步伐整齊
    組織：分散練習(xí)
    教法：音樂(lè)指揮，師生同做
    要求：動(dòng)作合拍、優(yōu)美。
    1—2
    1’30”
    2’
    小 中 進(jìn) 入 角　色
    一、 跳短繩
    重點(diǎn)：搖繩與腳移動(dòng)配合
    難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)
    口訣：腳尖著地跳
    兩臂輕輕搖 跳時(shí)要輕松
    二、 素質(zhì)練習(xí)：踩蛇尾
    三、選用教材
    游戲：想象拼圖
    重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用繩拼圖
    難點(diǎn)：能拼出優(yōu)美的圖形
    組織：四列體操隊(duì)行散開(kāi)
    教法：1、徒手原地并腳2、聽(tīng)節(jié)奏由慢到快練 3、教師講解跳繩要領(lǐng)4、教師教師講5 學(xué)生集體聽(tīng)口令練習(xí)6、請(qǐng)學(xué)生示范7、兩人一組一人拍手一人跳
    要求：動(dòng)作協(xié)調(diào)，聽(tīng)從指揮
    教法：
    1、教師講解示范
    2、學(xué)生練習(xí)
    要求：反應(yīng)迅速
    組織：散開(kāi)練習(xí)
    教法：
    1、教師語(yǔ)言誘導(dǎo)
    2、學(xué)生分組練習(xí)
    3、學(xué)生分組參觀
    4、學(xué)生評(píng)價(jià)
    要求：發(fā)揮想象、開(kāi)動(dòng)腦筋
    1—2
    1—2
    4—5
    30”
    30”
    1’30”
    2’
    1’—2’
    1’30”
    2—4’
    大
    中 歡慶 勝利
    1、放松練習(xí)：小豬睡覺(jué)2、小結(jié)3、歸還器材，宣布下次課的內(nèi)容4、師生互別
    組織：四列橫隊(duì)
    1’30”
    小場(chǎng)地器材
    繩子50根
    錄音機(jī)1臺(tái)
    運(yùn)動(dòng)密
    繩子 教案篇四
    本節(jié)課是小學(xué)校水平二的課，根據(jù)四年級(jí)小朋友好動(dòng)、貪玩又善于模仿的年齡特征，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我將本課做了大膽的嘗試，選用情景教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容。
    一、教學(xué)理念：
    本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，學(xué)生的發(fā)展為本。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，本課以跳繩為主教材，借助現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)手段，使學(xué)生更多的了解跳繩的多種跳法和相關(guān)知識(shí)。不但讓學(xué)生掌握多種的跳繩方法，而且讓學(xué)生根據(jù)已有的跳法進(jìn)行自由創(chuàng)編和用跳繩的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、動(dòng)手能力。讓學(xué)生將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示，增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅。通過(guò)游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作能力。
    二、教材的分析
    跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)。它是一種以下肢運(yùn)動(dòng)為主，結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動(dòng)，它可以通過(guò)控制動(dòng)作的繁簡(jiǎn)和速度的快慢而很容易地達(dá)到調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量的目的，適合不同的年齡和性別。由于設(shè)備簡(jiǎn)單,不需要很大的場(chǎng)地容易開(kāi)展,是小學(xué)體育教材中較好的內(nèi)容。通過(guò)跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。同時(shí)還可促進(jìn)兒童智力、身高的增長(zhǎng)，增強(qiáng)兒童心肺功能和胃腸功能。
    教材在本學(xué)期的作用：四年級(jí)的小學(xué)生由于正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，不適合做太劇烈的運(yùn)動(dòng)。而跳繩是一項(xiàng)輕器械體操內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)不是很劇烈，所以很適合四年級(jí)的小學(xué)生。而跳繩這一運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)腦神經(jīng)和心肺功能的發(fā)展，培養(yǎng)身體的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)身體素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)會(huì)了以后，會(huì)對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。他們會(huì)在課余時(shí)間幾個(gè)人一組不斷的進(jìn)行練習(xí)或比賽，不知不覺(jué)中增強(qiáng)了身體素質(zhì)。
    三、學(xué)情分析：
    四年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較薄弱，側(cè)重于感性。學(xué)生對(duì)動(dòng)作的模仿能力較強(qiáng)，且好奇、好學(xué)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用直觀示范法，多用激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。結(jié)合運(yùn)動(dòng)保健，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng);保健與育人相結(jié)合。
    四、教學(xué)目標(biāo)
    1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):使學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。相信我能行,告別我不行。
    2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):使學(xué)生掌握一些用跳繩練習(xí)的方法，并了解跳繩的知識(shí)、對(duì)身體的作用、以及注意事項(xiàng)。
    3、身體健康目標(biāo):通過(guò)跳繩發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育。
    4、心理健康目標(biāo):在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)，得到成功的喜悅。
    5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂(lè)觀開(kāi)朗。
    五、教學(xué)過(guò)程
    針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中逐步滲透采用了直觀示范法、實(shí)踐法、游戲法、比賽法等教學(xué)方法。
    1、在課的啟發(fā)興趣階段、我利用繩操來(lái)熱身，大大增加學(xué)生對(duì)體育課的興趣，為上好整節(jié)課做好準(zhǔn)備。
    2、由于跳繩的方法很多，為了使教學(xué)更切合實(shí)際、給合學(xué)生水平，在育心強(qiáng)體階段，我按照由“友伴練習(xí)——興趣組合練跳”等方式，來(lái)拓展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和勇于求異、展現(xiàn)自我的精神。其中，加入了“剪刀石頭布”小比賽來(lái)判輸贏，誰(shuí)輸了誰(shuí)就用多種方法來(lái)跳，目的是為了發(fā)揮學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力。
    3、在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)丶尤敫鹘M的練習(xí)中，加深師生之間的感情、融洽師生的關(guān)系，使學(xué)生能在輕松、愉快、激烈的氛圍中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，展現(xiàn)自我，增強(qiáng)其自信心，嘗到成功的滋味。
    4、在游戲階段，我之所以選擇了“8”字跳繩，這個(gè)游戲不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，而且向?qū)W生滲透了規(guī)則意識(shí)，集體主義精神的培養(yǎng)。
    5、然而在交流共享階段，以悠揚(yáng)的音樂(lè)作為放松運(yùn)動(dòng)，陶冶情操，學(xué)生不僅能充分放松，還培養(yǎng)了韻律感，使其德、智、體、美素質(zhì)全面發(fā)展，達(dá)到了恢復(fù)學(xué)生生理、心理的目的。
    六、教學(xué)依據(jù)
    這節(jié)課我主要采用了：自覺(jué)積極性原則、形象直觀性原則，因材施教原則，愉快教學(xué)原則和教學(xué)多樣性原則。
    本節(jié)課在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)，利用各種教學(xué)方法，融體育與美育、思想教育于一體。面向全體學(xué)生，為了一切學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。
    繩子 教案篇五
    學(xué)習(xí)階段：水平二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、增加肺活量，增強(qiáng)四肢的肌肉力量，提高身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性。
    2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神
    教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)繩4條，籃球4個(gè)。
    教學(xué)方法：
    1、原地跳長(zhǎng)繩：
    將學(xué)生分成四組，每組10—12人。兩位同學(xué)搖繩，搖長(zhǎng)繩的同學(xué)節(jié)奏要穩(wěn)，繩的高度要適中，其它人（3——5人）先原地站立，然后按節(jié)奏同時(shí)跳起，跳“死”繩的同學(xué)，就和搖繩的同學(xué)換角色，跳繩繼續(xù)。
    2、魚(yú)貫式跳長(zhǎng)繩：
    兩人搖繩，其他人排隊(duì)按順序魚(yú)貫式跳長(zhǎng)繩。
    3、籃球與長(zhǎng)繩并列跳：
    兩人搖繩，其他人手抱籃球按順序沖入跳長(zhǎng)繩，邊跳邊拍籃球。
    教學(xué)提示：原地跳長(zhǎng)繩可以以體育競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組推選出秀的7名同學(xué)參加（2人搖5人跳），規(guī)定比賽時(shí)間（30秒——1分鐘），繩過(guò)頭頂為1次，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跳的次數(shù)最多的小組獲勝。
    繩子 教案篇六
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書(shū)第62—63頁(yè)的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
    2、能力目標(biāo)：發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力，以及小組互相合作的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
    教學(xué)關(guān)鍵：
    發(fā)展初步的估算意識(shí)。
    教具準(zhǔn)備：
    電腦多媒體。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
    出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說(shuō)：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)大家看看，說(shuō)說(shuō)你從統(tǒng)計(jì)表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。
    學(xué)生看表，并匯報(bào)：小東跳了62下，小紅跳了48下，小亮跳了70下。
    二、探索新知，從問(wèn)題情景中探索算法
    1、根據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息，提出相關(guān)問(wèn)題。
    在小組中說(shuō)說(shuō)，從統(tǒng)計(jì)表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    學(xué)生匯報(bào)：小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？
    小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？
    或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？ 小東和小亮共跳了幾下？
    學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題，進(jìn)行解決。
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是怎么想的？如何列式？
    62 – 48 70 – 48 70 – 62 62 + 48 48 + 70 62 + 70
    2、探索算法。
    先請(qǐng)學(xué)生估計(jì)以下 62 – 48 = ，可能等于幾，再請(qǐng)學(xué)生通過(guò)具體計(jì)算，進(jìn)行驗(yàn)證。
    如果有困難可以在小組中交流，互相幫助。
    匯報(bào)小組意見(jiàn)（允許學(xué)生使用各種算法）
    （1）我想 62 – 40 = 22 ，22 – 8 = 14 ，我會(huì)計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，所以先把48看成40，減完40，還少減了8，所以再減去8等14。
    （2）我想 62 – 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48看成50，減完50，還多減了2，所以再加上2等14。
    （3）我想各位上的2不夠減8，于是就向十位借十，就成了12 – 8 = 4 ，十位上的數(shù)被借走了十，所以就成了60 – 10 – 40 = 10 ，再把10 + 4 =14。
    用的是“滿十進(jìn)一”的方法。
    （4）用豎式計(jì)算。
    6 2 十位上的6借走1還剩5，
    - 4 8 5 – 4 = 1
    1 4
    方法是多樣的，只要正確即可。
    3、比較幾種算法的簡(jiǎn)便性。
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾種算法，哪一種更為簡(jiǎn)便，而且不容易出錯(cuò)。
    教師也可以發(fā)表自己的看法，如：老師認(rèn)為“滿十進(jìn)一”的計(jì)算方法比簡(jiǎn)便，而且不容易出錯(cuò)。
    學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況，選擇自己所接受的方法。
    三、實(shí)際應(yīng)用
    1、完成 。
    70 – 48 70 – 62
    集體反饋時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的算法。
    2、教科書(shū)第62頁(yè)的“想一想”。
    學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的算法。
    3、教科書(shū)第63頁(yè)的第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋時(shí)，小組之間互相檢查，并說(shuō)說(shuō)自己所檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。如：沒(méi)有進(jìn)一，數(shù)位沒(méi)對(duì)齊等。
    4、教科書(shū)第63頁(yè)的第2題。
    先要讓學(xué)生看懂圖意，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)：淘氣用50元買了一個(gè)羽毛球拍售貨員阿姨找了他29元，買一個(gè)羽毛球拍需要多少錢(qián)？
    列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
    5、教科書(shū)第63頁(yè)的第3題。
    明確題意，學(xué)生獨(dú)立完成，其中“（ ） + 40 ”的答案不?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，“（ ）”可能是0，也可能是4，如果“（ ）”是其他數(shù)，它就無(wú)家可歸了。
    四、總結(jié)
    有什么向?qū)Υ蠹艺f(shuō)的？有沒(méi)有什么意見(jiàn)要發(fā)表？
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    跳繩
    繩子 教案篇七
    [教材分析]：繩是生活中常見(jiàn)的東西，往往被我們所忽視。因此我們要引導(dǎo)幼兒注意觀察生活中的一些事物以及它們的作用，并通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)發(fā)展幼兒的想象力。
    [幼兒分析]：
    大班幼兒對(duì)任何事物都感到好奇并喜歡探索，所以在活動(dòng)中應(yīng)從多方面加以引導(dǎo)，讓幼兒體會(huì)玩的樂(lè)趣。
    [設(shè)計(jì)思路]：讓幼兒通過(guò)玩繩游戲，盡情發(fā)揮自己的想象力。
    [活動(dòng)目標(biāo)]：1、通過(guò)動(dòng)手操作，鍛煉幼兒手腦并用。
    2、讓幼兒感受玩繩的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
    [活動(dòng)準(zhǔn)備]：各種繩若干、各色皺紋紙、彩筆、繪畫(huà)紙等。
    [活動(dòng)過(guò)程]：
    1、利用手指游戲教師變出繩，并讓幼兒通過(guò)玩繩體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
    2、剛才小朋友們玩了跳繩，那么請(qǐng)你們想一想，還在哪里見(jiàn)到過(guò)繩?
    3、你們見(jiàn)到過(guò)哪些繩及它們的作用?
    4、如果給你一根繩，你會(huì)用它來(lái)做什么?
    5、分四組讓幼兒操作。
    6、作品展示。
    繩子 教案篇八
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、了解生活中各種繩子的用途。
    2、樂(lè)意開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)，喜歡和同伴交流、分享。
    3、關(guān)心周圍生活中的事、物，能利用其進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認(rèn)識(shí)過(guò)這四個(gè)漢字）。
    2、將衣服、毛巾、圖畫(huà)；沒(méi)穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。
    3、收集一些關(guān)于繩的資料。
    4、利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)他們和孩子共同觀察生活中的繩。
    5、寶物筐：各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長(zhǎng)短不同的繩子；衣架；夾子；剪刀等。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1、分組試一試，看看繩子有何用。
    師：今天老師帶來(lái)了許多好東西，并把它分成了四組，每組的中間有一個(gè)字，看了這個(gè)字后，你就要?jiǎng)幽X筋把桌子上的東西變一變！在“變”的過(guò)程中，你如果要用到其他材料，可以到“寶物筐”中找。
    （幼兒興奮，一涌而上，選擇了自己喜歡的物品，開(kāi)始了嘗試活動(dòng)。）
    第一組：“掛”衣服、毛巾、圖畫(huà)。
    幼兒a：這是“掛”字，老師讓我們把衣服掛起來(lái)。
    （其他幼兒很快到寶物筐中找材料，有找衣架的，有找?jiàn)A子的，有的找了細(xì)繩，有的找了粗繩。）
    幼兒b:我用衣架把衣服掛了起來(lái)。
    幼兒c：你不能一直拎著呀！我這有一根繩（細(xì)繩），我們把它掛在繩上吧！
    幼兒b、c：將細(xì)繩系到了小椅子上，可衣服剛掛好，繩子就斷了！
    幼兒e：衣服太重、太多了，我們要用粗一點(diǎn)的繩子才行！
    （其他幼兒一起動(dòng)手將粗繩系在了玩具柜上，并將衣服、毛巾、圖畫(huà)掛在了上面。）
    （評(píng)：幼兒對(duì)寶物筐很感興趣。他們?cè)谙嗷テ胶偷慕涣髦羞M(jìn)行了分工合作，在面臨一次次的失敗后，找到了解決問(wèn)題的辦法，從而也了解到了繩的粗細(xì)與載重物的關(guān)系。）
    第二組：“系”鞋帶
    幼兒a：我知道，這是“系”鞋帶，趕快去找鞋帶！
    幼兒b：（在寶物筐中找了一會(huì)兒）沒(méi)鞋帶，怎么辦？（又開(kāi)始找，找到了一根短又細(xì)的繩，試了一試，可是繩子還是比鞋洞粗）太粗了，要換一根再細(xì)一些的！
    （評(píng)：在嘗試中，幼兒找到了可以替代鞋帶的繩子，發(fā)現(xiàn)了繩子的粗細(xì)，并知道了粗繩細(xì)繩各自的不同作用。）
    第三組：“串”珠子
    幼兒a：珠子可真小，我要一根細(xì)細(xì)的線就行了?。ㄕ伊艘桓?xì)線開(kāi)始認(rèn)真地串，串好后還打了結(jié)。）
    第四組：“扎”禮盒
    幼兒a：“扎”吧！這是“扎”字，把盒子扎起來(lái)！
    幼兒b：這是禮品盒，我要用漂亮一點(diǎn)的繩子扎！
    （評(píng)：幼兒發(fā)現(xiàn)了繩子的不同材質(zhì)，并反映出了他們具有的審美能力。）
    （評(píng)：在整個(gè)操作活動(dòng)中，幼兒興致十分高漲，因?yàn)樗麄兛梢宰鲎约焊信d趣的事了！他們?cè)诓粩嗟膭?dòng)手操作中、不斷的嘗試中、不斷的交流中，發(fā)現(xiàn)了繩子的粗細(xì)、材質(zhì)、長(zhǎng)短與事物間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)了它們不同的作用。）
    2、說(shuō)一說(shuō)用過(guò)的、見(jiàn)過(guò)的繩子。
    師：剛才你們干什么了？
    幼兒a（興奮地）：我們看了桌子上的字，把衣服掛起來(lái)了！
    幼兒b：我們給鞋子系鞋帶了?！?BR>    師：在這個(gè)過(guò)程中，你們用到了哪些東西？
    幼兒a：我們一開(kāi)始用細(xì)繩掛衣服，可是斷了，后來(lái)我們用了粗繩子就好了！
    幼兒b：我們用漂亮的繩子包裝禮盒了！可我不會(huì)打結(jié)，妞妞幫助了我！……
    （評(píng)：在讓孩子動(dòng)手嘗試后再總結(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒表現(xiàn)得更大膽，更有話可言。這種寬松熱烈的課堂氛圍正是我們所期盼的?。?BR>    師：小朋友真棒！剛才我們用不同的繩子進(jìn)行了扎、串、系、掛的活動(dòng)，在我們的生活中，繩子還有什么用呢？
    幼兒a：繩可以編織魚(yú)網(wǎng)。
    幼兒b：繩可以蕩秋千。
    幼兒c：繩可以保護(hù)樹(shù)樁。
    幼兒d：繩子可以量東西。（請(qǐng)他試一試）
    幼兒e：繩還可以做游戲。
    （評(píng)：興趣是最好的老師，以幼兒感興趣的游戲?yàn)榍腥肟冢沙鲇螒蚧顒?dòng)。）
    3、游戲：好玩的繩子
    師：老師請(qǐng)你用自己喜歡的繩做游戲，高興嗎？（幼兒隨即開(kāi)始創(chuàng)造、游戲）
    （評(píng)：一個(gè)生活中隨處可見(jiàn)的、十分普通的繩子，竟給幼兒帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)，激起了他們無(wú)窮的創(chuàng)造。一根根繩子在他們的創(chuàng)造下有了許多新奇的玩法。有的用短而細(xì)的繩玩手指游戲，有的用長(zhǎng)而粗的繩拔河，有的兩三個(gè)一群玩三套馬車，有的將繩子擺成各種圖案，進(jìn)行蹦跳游戲……教師為他們準(zhǔn)備的這些材料，讓他們的想象變成了現(xiàn)實(shí)的游戲，而且教師也以玩伴的身份參與進(jìn)去，孩子們興奮不已。）
    活動(dòng)評(píng)價(jià)：
    這本是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，而我卻將它與早期閱讀、游戲有機(jī)的結(jié)合在了一起。在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)的十分投入。師生間的關(guān)系也十分融洽，孩子們也越來(lái)越愛(ài)與我交談了。他們就在一次次的發(fā)現(xiàn)中、一次次的交談中、一次次的總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)了繩子與人們生活的關(guān)系，找到了解決問(wèn)題的辦法。他們的創(chuàng)造力、耐挫力也就在這諸多的一次次中得到了鍛煉、得到了提高。在這個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我深深地體會(huì)到：“己所不欲，勿施與人?！比绻⒆釉谖覀兊难壑兄皇潜粍?dòng)的接受，一個(gè)傳聲筒，他們又怎能去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，怎能全身心的投入呢？孩子們只有從事他們感趣的事，才會(huì)有高水平的表現(xiàn)。他們才會(huì)學(xué)會(huì)多角度的思考問(wèn)題，并在老師的鼓勵(lì)下、幫助下勇于探索未知的領(lǐng)域。