作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
語文園地四教案一年級上冊篇一
1、通過認字，引導學生發(fā)現識字方法。
2、通過讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同。
3、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
自主識字，主動積累詞匯。
2課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）
二、我發(fā)現
引導學生發(fā)現規(guī)律，自主識字。
1、請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學生a：我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關。
學生b：我發(fā)現月字旁的字和身體有關。
學生c：我發(fā)現足字旁的字和腳有關。
學生d：我發(fā)現提手旁的字和手有關。
1、我們讀一讀這些字。
2、指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
3、教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言
（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）
（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。
（3）自由讀，注意帶點字的讀音。
（4）指名讀，齊讀。
語文園地四教案一年級上冊篇二
１、能用不同的圓或半圓及其它形狀的紙片拼出自己想象的圖案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力；
２、能較清楚地向別人介紹自己的拼圖的方法和內容，還能夸夸別人和自己的作品；
３、培養(yǎng)互助合作精神和審美情趣；
４、在剪拼過程中，對學生進行安全與衛(wèi)生教育。
一、導入激趣
１、揭題，板題──我會拼圖。
２、談話：同學們，今天我們一起用前準備好的材料來拼自己想象的圖形，看誰貼的快、貼的好，還要將大家的作品粘貼在班級的《學習園地》中展覽出來。
３、教師檢查同學們的準備材料：彩紙、膠水、剪刀、彩筆、尺子、硬紙殼等。
二、觀察圖畫，同桌交流
１、觀察文中的三幅圖“小兔”、“熊貓”、“小豬”，同桌交流，說說各自發(fā)現了什么。教師出示掛圖。
２、教師小結同學們的發(fā)言，啟發(fā)想象：“這個小朋友真聰明！用這些普通的紙片居然拼成了這么可愛的小動物圖形。如果是你，能用這些紙片拼成其它更可愛、更漂亮的圖形嗎？
３、三至四人一組進行交流，想象圖形，設計方案。
三、學生拼圖
１、提出拼圖要求。根據自己的想象來剪出合適形狀的紙片，再拼貼成圖，在拼好的圖形上畫上線條，涂上顏色。特別要強調安全使用剪刀，膠水涂勻，注意畫面的整潔。
２、教師先出示4幅拼圖（蝸牛、花朵、螃蟹和
運動帽），并挑出其中一種進行拼圖示范。
３、學生動手拼圖，教師巡視指導。
４、適當安排時間允許同學之間互助協(xié)作。
四、交流評比
１、學生代表上臺展示自己的作品，介紹制作過程，盡量讓大家明白，聽的同學可以提出問題和意見。
２、教師點評，指出優(yōu)點和不足。
３、師生共同評出3幅佳作，發(fā)給小獎品，以示鼓勵。
五、拓展思路，鼓勵創(chuàng)新
１、看得出，同學們都心靈手巧，愛動腦筋，相信同學們一定還可以用其它材料、其它形狀拼出更漂亮的畫。希望大家以后多動手、動腦，拼出五彩的世界來！
２、布置出一期班刊，展示大家的勞動成果。
小學生自己動手把想象中圖形用一定的形狀抽象的表達出來，有一些難度，因此我在教學過程中設計了以下幾個步驟來進行引領的。
１、分析樣圖：讓同學們說說樣圖中小動物的各個部位都是由哪些圖形構成的，和真實的是否有區(qū)別，但是不是又很像。教師再舉例常見的'動物或物品（雞、狗、茶杯、保溫瓶、草帽等），讓同學們說說能用哪些圖形把它們拼湊表達出來，這樣可以激起學生認真觀察周圍事物和用圖形來表達事物的興趣。
２、教師示范：學生畢竟很小，所以教師必須選擇一個物體用不同的圖形按步驟給學生示范性的拼出來。
過程為：材料工具準備──選擇物體──分析各部位用什么圖形代表──剪取圖形──粘貼拼湊──涂色──展示。這樣可以給學生一個明確的參考。
３、鼓勵動手：也許學生會動作顯得笨拙，或手忙腳亂，這就需要教師多多鼓勵，適時指導、表揚，還可以發(fā)揚同學之間的互助精神。但一定要注意同學的安全意識，不能讓剪刀弄傷。
４、作品展示：讓同學們上臺展示說明自己的作品，即可以鍛煉勇氣，增強語言表達能力，也可以讓學生了解怎樣才能使別人更好地明白自己的思想。這樣通過經常的動手能力培養(yǎng)可以一并培養(yǎng)動腦筋的好習慣。
從整體上反思這一，我最大的感悟是：在堂教學的同時，要非常重視小學生動手能力的培養(yǎng)，短短一節(jié)是不可能看到實效的，這需要教師在平時的各科教學中加以滲透，這也是素質教育的需要，也是小學生長大后真正成材的需要。
語文園地四教案一年級上冊篇三
１、通過認字，引導學生發(fā)現識字方法。
２、通過讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同。
３、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
４、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
自主識字，主動積累詞匯。
３課時。
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？
（出示語文園地四）
引導學生發(fā)現規(guī)律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學生ａ：我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關。
學生ｂ：我發(fā)現月字旁的字和身體有關。
學生ｃ：我發(fā)現足字旁的字和腳有關。
學生ｄ：我發(fā)現提手旁的字和手有關。
１、我們讀一讀這些字。
２、指名讀要求會認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
３、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
積累詞匯，豐富語言。
１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
（有的字下面加了點）
２、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現了什么？
（帶點的字讀音不同，意思也不同）
３、自由讀：
注意帶點字的讀音。
４、指名讀，齊讀。
１、出示圖畫，提問：
你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
２、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
３、老師范讀。
４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。
５、請同學接龍讀短文。
６、說一說：
現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？
（可愛、淘氣）
７、齊讀，指名讀：
（指導朗讀）
露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
８、配樂朗讀短文。
１、出示插圖。
２、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
怎樣幫助小松鼠？
⑴自由發(fā)揮講，講給同桌聽。
⑵小組內交流。
⑶指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。
⑷評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了?，F在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
１、學生自由畫畫，老師巡視。
２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
３、小組交流。
４、評出小畫家。
根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
語文園地四教案一年級上冊篇四
1、引導學生發(fā)現并運用識字規(guī)律和識字方法。
2、學習聯系上下文分辨多音多義字。
3、引導學生在具體的語言環(huán)境中積累詞語，感悟詞語的搭配。
掌握和運用一種新的識字方法。
積累詞語和句子。
多媒體課件。
“我的發(fā)現”要充分體現學生的學習自主性?？煞攀肿寣W生去觀察、討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解。生字條中的七個生字，可讓學生小組合作學習，鞏固剛學的識字方法?！叭辗e月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語，并感悟詞語的搭配?！白x讀背背”首先要讓學生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學聽，讀給老師聽，讀給家人聽?！罢故九_”中可引導學生通過各種途徑認字。
今天，我們一起學習“語文園地四”。
1、我們的小伙伴又發(fā)現了一種有趣的識字方法，先考考你，看你能發(fā)現嗎？
⑴課件出示四組字，學生動腦筋，找規(guī)律：
①學生自主觀察。
②自主發(fā)表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關等。
⑵用生字擴詞鞏固。
⑶我們學過的哪些字象這樣呢？小組討論。
⑷老師總結：
形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。
2、我會認：
⑴課件出示生字，學生小組合作，自主識字。
⑵我們用什么方法記住這些生字？
讓學生用手作相應的動作來幫助理解字意，教師有針對性的指導。
⑶檢查生字認讀：
①齊讀。
②指名讀。
③開火車。
3、我會讀：
⑴課件出示句子，學生自己練讀。
⑵指名讀句子，師生共同糾正：
引導學生學會聯系上下文讀準多音字。
⑶自由讀、比賽讀，看誰讀得好。
〖板書設計〗
語文園地四
小松鼠長著一條長長的尾巴。
聽音樂是一件快樂的事。
望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。
〖教學后記〗
“我的發(fā)現”中識字方法學生較容易發(fā)現，要求認讀的生字學生識記不太好。多音字學生在讀的過程中很容易讀正確。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習“語文園地四”。
1、讀讀記記：
⑴課件出示詞語，學生自由練讀。
⑵誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。
⑶齊讀。
（可采用多種方式認讀）
⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句：
①自己思考。
②指名說，及時糾正錯誤。
③同桌互說。
⑸打亂順序，學生連一連，鞏固詞語。
2、我會讀：
⑴課件出示短文，教師范讀。
⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。
⑶檢查自讀情況：
①齊讀。
②男女生分讀。
③指名讀。
⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。
⑸檢查背誦情況。
有個小女孩在大街上認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。
1、同桌交流：
互相說說自己在大街上通過看招牌認識了哪些字，互相學習。
2、集體交流：
指名說，其他同學補充，師可適當板書。
3、互相學習：
看著板書，把自己不認識的字學會。
4、你還從什么地方認識了許多字？也說一說。
語文園地四
醫(yī)院
專賣店
聯想
“讀讀記記”中學生通過多讀，了解了詞語的搭配，變換形式連一連，學生很容易做對。短文學生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來?！罢故九_”時學生把自己在平時看到的招牌積累下來，又多了一條識字的好途徑。
語文園地四教案一年級上冊篇一
1、通過認字，引導學生發(fā)現識字方法。
2、通過讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同。
3、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
自主識字，主動積累詞匯。
2課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）
二、我發(fā)現
引導學生發(fā)現規(guī)律，自主識字。
1、請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學生a：我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關。
學生b：我發(fā)現月字旁的字和身體有關。
學生c：我發(fā)現足字旁的字和腳有關。
學生d：我發(fā)現提手旁的字和手有關。
1、我們讀一讀這些字。
2、指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
3、教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言
（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）
（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。
（3）自由讀，注意帶點字的讀音。
（4）指名讀，齊讀。
語文園地四教案一年級上冊篇二
１、能用不同的圓或半圓及其它形狀的紙片拼出自己想象的圖案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力；
２、能較清楚地向別人介紹自己的拼圖的方法和內容，還能夸夸別人和自己的作品；
３、培養(yǎng)互助合作精神和審美情趣；
４、在剪拼過程中，對學生進行安全與衛(wèi)生教育。
一、導入激趣
１、揭題，板題──我會拼圖。
２、談話：同學們，今天我們一起用前準備好的材料來拼自己想象的圖形，看誰貼的快、貼的好，還要將大家的作品粘貼在班級的《學習園地》中展覽出來。
３、教師檢查同學們的準備材料：彩紙、膠水、剪刀、彩筆、尺子、硬紙殼等。
二、觀察圖畫，同桌交流
１、觀察文中的三幅圖“小兔”、“熊貓”、“小豬”，同桌交流，說說各自發(fā)現了什么。教師出示掛圖。
２、教師小結同學們的發(fā)言，啟發(fā)想象：“這個小朋友真聰明！用這些普通的紙片居然拼成了這么可愛的小動物圖形。如果是你，能用這些紙片拼成其它更可愛、更漂亮的圖形嗎？
３、三至四人一組進行交流，想象圖形，設計方案。
三、學生拼圖
１、提出拼圖要求。根據自己的想象來剪出合適形狀的紙片，再拼貼成圖，在拼好的圖形上畫上線條，涂上顏色。特別要強調安全使用剪刀，膠水涂勻，注意畫面的整潔。
２、教師先出示4幅拼圖（蝸牛、花朵、螃蟹和
運動帽），并挑出其中一種進行拼圖示范。
３、學生動手拼圖，教師巡視指導。
４、適當安排時間允許同學之間互助協(xié)作。
四、交流評比
１、學生代表上臺展示自己的作品，介紹制作過程，盡量讓大家明白，聽的同學可以提出問題和意見。
２、教師點評，指出優(yōu)點和不足。
３、師生共同評出3幅佳作，發(fā)給小獎品，以示鼓勵。
五、拓展思路，鼓勵創(chuàng)新
１、看得出，同學們都心靈手巧，愛動腦筋，相信同學們一定還可以用其它材料、其它形狀拼出更漂亮的畫。希望大家以后多動手、動腦，拼出五彩的世界來！
２、布置出一期班刊，展示大家的勞動成果。
小學生自己動手把想象中圖形用一定的形狀抽象的表達出來，有一些難度，因此我在教學過程中設計了以下幾個步驟來進行引領的。
１、分析樣圖：讓同學們說說樣圖中小動物的各個部位都是由哪些圖形構成的，和真實的是否有區(qū)別，但是不是又很像。教師再舉例常見的'動物或物品（雞、狗、茶杯、保溫瓶、草帽等），讓同學們說說能用哪些圖形把它們拼湊表達出來，這樣可以激起學生認真觀察周圍事物和用圖形來表達事物的興趣。
２、教師示范：學生畢竟很小，所以教師必須選擇一個物體用不同的圖形按步驟給學生示范性的拼出來。
過程為：材料工具準備──選擇物體──分析各部位用什么圖形代表──剪取圖形──粘貼拼湊──涂色──展示。這樣可以給學生一個明確的參考。
３、鼓勵動手：也許學生會動作顯得笨拙，或手忙腳亂，這就需要教師多多鼓勵，適時指導、表揚，還可以發(fā)揚同學之間的互助精神。但一定要注意同學的安全意識，不能讓剪刀弄傷。
４、作品展示：讓同學們上臺展示說明自己的作品，即可以鍛煉勇氣，增強語言表達能力，也可以讓學生了解怎樣才能使別人更好地明白自己的思想。這樣通過經常的動手能力培養(yǎng)可以一并培養(yǎng)動腦筋的好習慣。
從整體上反思這一，我最大的感悟是：在堂教學的同時，要非常重視小學生動手能力的培養(yǎng)，短短一節(jié)是不可能看到實效的，這需要教師在平時的各科教學中加以滲透，這也是素質教育的需要，也是小學生長大后真正成材的需要。
語文園地四教案一年級上冊篇三
１、通過認字，引導學生發(fā)現識字方法。
２、通過讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同。
３、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
４、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
自主識字，主動積累詞匯。
３課時。
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？
（出示語文園地四）
引導學生發(fā)現規(guī)律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學生ａ：我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關。
學生ｂ：我發(fā)現月字旁的字和身體有關。
學生ｃ：我發(fā)現足字旁的字和腳有關。
學生ｄ：我發(fā)現提手旁的字和手有關。
１、我們讀一讀這些字。
２、指名讀要求會認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
３、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
積累詞匯，豐富語言。
１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
（有的字下面加了點）
２、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現了什么？
（帶點的字讀音不同，意思也不同）
３、自由讀：
注意帶點字的讀音。
４、指名讀，齊讀。
１、出示圖畫，提問：
你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
２、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
３、老師范讀。
４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。
５、請同學接龍讀短文。
６、說一說：
現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？
（可愛、淘氣）
７、齊讀，指名讀：
（指導朗讀）
露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
８、配樂朗讀短文。
１、出示插圖。
２、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
怎樣幫助小松鼠？
⑴自由發(fā)揮講，講給同桌聽。
⑵小組內交流。
⑶指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。
⑷評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了?，F在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
１、學生自由畫畫，老師巡視。
２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
３、小組交流。
４、評出小畫家。
根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
語文園地四教案一年級上冊篇四
1、引導學生發(fā)現并運用識字規(guī)律和識字方法。
2、學習聯系上下文分辨多音多義字。
3、引導學生在具體的語言環(huán)境中積累詞語，感悟詞語的搭配。
掌握和運用一種新的識字方法。
積累詞語和句子。
多媒體課件。
“我的發(fā)現”要充分體現學生的學習自主性?？煞攀肿寣W生去觀察、討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解。生字條中的七個生字，可讓學生小組合作學習，鞏固剛學的識字方法?！叭辗e月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語，并感悟詞語的搭配?！白x讀背背”首先要讓學生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學聽，讀給老師聽，讀給家人聽?！罢故九_”中可引導學生通過各種途徑認字。
今天，我們一起學習“語文園地四”。
1、我們的小伙伴又發(fā)現了一種有趣的識字方法，先考考你，看你能發(fā)現嗎？
⑴課件出示四組字，學生動腦筋，找規(guī)律：
①學生自主觀察。
②自主發(fā)表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關等。
⑵用生字擴詞鞏固。
⑶我們學過的哪些字象這樣呢？小組討論。
⑷老師總結：
形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。
2、我會認：
⑴課件出示生字，學生小組合作，自主識字。
⑵我們用什么方法記住這些生字？
讓學生用手作相應的動作來幫助理解字意，教師有針對性的指導。
⑶檢查生字認讀：
①齊讀。
②指名讀。
③開火車。
3、我會讀：
⑴課件出示句子，學生自己練讀。
⑵指名讀句子，師生共同糾正：
引導學生學會聯系上下文讀準多音字。
⑶自由讀、比賽讀，看誰讀得好。
〖板書設計〗
語文園地四
小松鼠長著一條長長的尾巴。
聽音樂是一件快樂的事。
望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。
〖教學后記〗
“我的發(fā)現”中識字方法學生較容易發(fā)現，要求認讀的生字學生識記不太好。多音字學生在讀的過程中很容易讀正確。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習“語文園地四”。
1、讀讀記記：
⑴課件出示詞語，學生自由練讀。
⑵誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。
⑶齊讀。
（可采用多種方式認讀）
⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句：
①自己思考。
②指名說，及時糾正錯誤。
③同桌互說。
⑸打亂順序，學生連一連，鞏固詞語。
2、我會讀：
⑴課件出示短文，教師范讀。
⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。
⑶檢查自讀情況：
①齊讀。
②男女生分讀。
③指名讀。
⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。
⑸檢查背誦情況。
有個小女孩在大街上認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。
1、同桌交流：
互相說說自己在大街上通過看招牌認識了哪些字，互相學習。
2、集體交流：
指名說，其他同學補充，師可適當板書。
3、互相學習：
看著板書，把自己不認識的字學會。
4、你還從什么地方認識了許多字？也說一說。
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“讀讀記記”中學生通過多讀，了解了詞語的搭配，變換形式連一連，學生很容易做對。短文學生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來?！罢故九_”時學生把自己在平時看到的招牌積累下來，又多了一條識字的好途徑。