在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計一等獎 公儀休拒收禮物課本劇臺詞篇一
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字，認識1個多音字，理解詞語。
3、了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。
4、通過自我診斷與矯治，理解公儀休最后一句話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學(xué)重點：
了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本;理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。
教學(xué)難點：
理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。
教學(xué)過程：
一、揭題，初讀課文，基礎(chǔ)性診斷。
1、揭題，說說：從題目看，課文講了什么內(nèi)容?
2、通過預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)本課有什么特點?
3、小結(jié)：介紹獨幕劇的特點以及朗讀注意點。
4、檢查初讀，正音，指導(dǎo)朗讀。
5、通讀全文，邊讀邊想：公儀休為什么不肯收下鯉魚?
二、群體診斷與矯治。
1、設(shè)問;根據(jù)題目，你能提出哪些問題?
2、交流，歸納篩選。問題大致如下：(1)公儀休愛吃魚嗎?從哪兒看出?(2)他為什么拒收鯉魚?(3)公儀休是怎樣拒收鯉魚的?
三、精讀感悟，發(fā)展性診斷與矯治，體會公儀休的品格。
1、圍繞以上幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，圈畫重點詞語，通過朗讀、品味以及自我診斷與矯治，體會公儀休對魚的喜愛之情以及公儀休的見解和清正廉潔的品格。
2、交流：相機出示公儀休的一段話，逐句朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語理解。
a、可設(shè)計以下句式幫助理解。
(1)( )我喜歡吃魚，( )不能收人家的魚。
(2)( )我收了人家的魚，( )要照人家的意思辦事。
(3)( )照人家的意思辦事，( )難免要違犯國家的法紀。
(4)( )我犯了法，( )吃不上魚。
b、設(shè)問：公儀休不收鯉魚就是為了“一直有魚吃”嗎?
出示：(5)我之所以不收人家的魚，是因為( )。
1、指導(dǎo)朗讀，提示：根據(jù)括號里的提示和課文內(nèi)容，體會人物特點，朗讀出不同的語氣并加以動作表演，真切體會語言。
2、通讀全文，說說自己的閱讀感受。
四、指導(dǎo)分角色朗讀，優(yōu)化矯治。
1、提示：根據(jù)人物特點，運用恰當?shù)恼Z氣及神態(tài)練習(xí)表演。
2、學(xué)生自主性練習(xí)(自由組合合作練習(xí))。
3、指名上臺表演，群體診斷、矯治。
五、遷移練習(xí)，優(yōu)化訓(xùn)練。
1、思考：子明在公儀休拒收禮物這件事上明白了什么?又會怎么做?可以用表演的形式或敘述故事的形式表達。
2、自主性練習(xí)。
3、交流，優(yōu)化評講。提示：表演或朗讀時人物的語言、態(tài)度要符合人物性格特點和當時環(huán)境。
公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計一等獎 公儀休拒收禮物課本劇臺詞篇二
教學(xué)目標：
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格
教學(xué)重點：
了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。
教學(xué)難點：
理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學(xué)方法：
1、“讀讀”主要是練讀臺詞，有感情地根據(jù)場景、人物特點有滋有味地練讀臺詞。
2、“議議”通過結(jié)合日常生活，人生經(jīng)歷來進一步理解把握人物的性格特點。
3、“演演”通過課本劇的表演，把自己對文本的理解，生動具體地外現(xiàn)出來。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
1、戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。課文屬獨幕劇，是一種小型的戲劇。讀讀課文，思考：這個獨幕劇講了一個什么故事?
2、聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
違犯 務(wù)必 心滿意足 日夜操勞
3、讀課文，完成下列題目。
⑴這個獨幕劇中共有 個人物，分別是
⑵故事發(fā)生在 (時間)(地點)，主要講。
4、初讀課文后你有哪些疑問想與同學(xué)交流
二、學(xué)習(xí)探究
1、一起來看看課文的題目，從題目上找出一些問題。
公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來?
公儀休是怎樣拒收禮物的?
公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚?
我要和同學(xué)解決這些問題。
2、邊讀邊體會劇中人物的內(nèi)心活動，可以試著把你的體會通過朗讀表達出來，然后在這個基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個人物，反復(fù)朗讀他的語言，仔細揣摩他的心理變化，研究一下這個人物，看看你又會有什么新的認識，新的發(fā)現(xiàn)。把這樣的語段畫出來，并在空白處批注自己的想法。
我的體會是
3、我真的很喜歡這篇課文，我要有感情的朗讀課文，再和同學(xué)演一演。
4、學(xué)了這篇課文從寫法上我的收獲是
三、拓展延伸
下面也提供了一篇小文章，如果你有興趣，也可以試著改編。
公雞的臉紅了
很久很久以前，在一片大森林里，住著公雞、小兔、小鴨和小松鼠，他們四個人是鄰居。
一天早上，小兔來到公雞家，對公雞說："公雞大哥，請借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜。"公雞搖搖頭，說："不借，不借，我還要用呢!"
中午，小鴨來到公雞家，對公雞說："公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開，你能用你的尖嘴給我解一下嗎?"公雞說："不行，不行，沒看見我正在吃飯嗎?沒空!找別人去解吧!"
晚上，小松鼠來到公雞家，對公雞說："公雞哥哥，明天早上我有事，請你把我叫醒，好嗎?"公雞說："不行，不行，那樣我的嗓子會啞的!"
深夜，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，公雞的屋頂被風(fēng)刮走了，公雞急得又叫又跳。小兔、小鴨、小松鼠趕緊過來，他們一起幫公雞修好了屋頂。
看著修好的屋頂，再看看小兔、小鴨、小松鼠，公雞的臉紅了。
提示
公雞的臉紅了
(獨幕劇)
時間：很久以前的一天
地點：一片大森林里
人物：公雞、小兔、小鴨、小松鼠
[幕起，公雞正在家中梳洗打扮，兔子上。]
小兔公雞大哥，請借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜。
公雞(搖搖頭)不借，不借，我這鏟子是新買的，再說啦，我還要去沙灘挖土呢!
[小兔下，小鴨上。]
小鴨公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開了，幫我解一下吧!
公雞(吃飯)你沒看到我正在吃飯嗎?沒空!找別人去解吧!
[小鴨下，小松鼠上]
小松鼠公雞哥哥，我媽媽明天一早就要回來了。我要去接媽媽，麻煩您把我叫醒。
公雞(擺擺手)不行，不行，這樣的話，我的嗓子會啞的
[小松鼠下。晚上到了，公雞正在睡覺。刮大風(fēng)，下大雨，動物們被驚醒了。小兔、小鴨、小松鼠上。]
小兔這風(fēng)怎么這么大呀?
小鴨(走到窗前)好大的雨呀!
小松鼠這么可怕的夜晚，我的鄰居們不知怎么樣啦?
[公雞的屋頂被風(fēng)刮跑了。]
公雞(又叫又跳)救命啊，救命啊!我的屋頂被刮跑了，快來幫忙呀!快來幫忙呀!
小兔這是誰在叫呀?我得出去看看。
小鴨咦，這是誰的聲音?是不是誰家出事啦?得去看看。
小松鼠這不是公雞的聲音嗎?他怎么啦?我還是去看看吧。
[小兔、小鴨、小松鼠走出家門。]
小鴨原來是公雞在叫，咦，他的屋頂呢?
小兔他的屋頂被風(fēng)刮跑了。不知公雞怎樣啦?
小松鼠我們還是幫忙修屋頂吧!快點，回家拿材料吧!
[小鴨、小兔、小松鼠忙開了。]
小兔我來釘屋頂。
[搬張凳子，站上去，手里拿著頭準備釘。]
小鴨(一搖一擺)我來扛木頭。
小松鼠我來遞給你，小兔姐姐。
[小兔、小鴨、小松鼠一起修屋頂。一會兒，風(fēng)停了，雨住了，屋頂修好了。]
公雞(感動地)謝謝你們，我的鄰居們。
(慚愧地)以前，我真對不起你們。以后，我一定成為你們的好鄰居。
公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計一等獎 公儀休拒收禮物課本劇臺詞篇三
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，其中綠線格里只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、能分角色朗讀課文。
3、初步了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。
教學(xué)重點：
了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本;理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。
教學(xué)難點：
理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。
學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、自讀課文，初步掃清閱讀障礙。
2、能初步感知課文的內(nèi)容，了解獨幕劇的特點。
3、收集有關(guān)戲劇的資料。
教學(xué)流程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標：
1、能讀準字音，理解生字組成的詞語，讀通順課文。
2、初步感受獨幕劇的文體特點，感受戲劇的內(nèi)容。
一、揭示課題
1、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑板書：齊讀 公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過的課文完全不同，把書翻開。
2、簡單介紹獨幕劇常識
獨幕劇是一種小型的戲劇，幕起開始，幕落結(jié)束。 本文的劇本，就是演出這個獨幕的底稿。劇本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢?請大家快速閱讀，然后來說一說。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由輕讀全文。
出示要求
a、讀準字音，讀通句子，對于比較難讀的長句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。
b、在不理解的地方做記號。
c、想想這個獨幕劇講了一個怎樣的故事。
2、了解劇本知識，小結(jié)
(1)劇本一般在開頭交代時間、地點、人物
(2)劇本主要講公儀休拒收禮物的故事。采用的形式是對話。
(3)劇本中的方括號主要交待舞臺布景和人物活動等;劇本中的圓括號主要交待說話時的表情、動作等。
(4)劇本的朗讀只需讀人物對話。
3、檢查生字詞自學(xué)情況。
(1)讀生字新詞。
(2)開火車讀課文。
4、整體感知：本課主要講了一件什么事情?
(1)故事發(fā)生在什么時間?地點?有哪些人?
(2)故事分為幾部分?
(3)這篇課文與我們以往的課文有什么不一樣之處?你還有什么不明白的地方?
三、師小結(jié)。
四、作業(yè)
根據(jù)對課文內(nèi)容的理解填空。
1、這個獨幕劇中共有____個人物，分別是______。
2、故事發(fā)生在______(時間)____(地點)，主要講_______。
最能表現(xiàn)公儀休聰明機智的語句是：_______
最能表現(xiàn)他清正廉潔語句是：______
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1、能分角色朗讀課文。
2、理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。
一、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 板書：公儀休拒收禮物
通過上堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了這篇課文是個獨幕劇，獨幕劇有哪些特點呢?
過渡：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、默讀全文，理解脈絡(luò)。
1、默讀全文，要求
(1)了解故事發(fā)生的時間、地點、人物。
(2)聯(lián)系方括號的內(nèi)容，初步把握劇情的發(fā)展，并分成幾部分，說出理由。
2、討論劇情發(fā)展。
(開頭～“心滿意足了”)：寫公儀休特別愛吃鯉魚。
(“幕后”～“提著鯉魚下場”)：寫公儀休拒收人家送來的鯉魚。
(“老師”～結(jié)束)：寫公儀休拒收鯉魚的原因。
三、理解課文內(nèi)容。
第一部分
1、同桌分角色自由輕讀公儀休和子明的對話，思考：從對話中你知道了什么?
2、討論
分別評議子明的彬彬有禮及公儀休的言行舉止。
相機板書：愛吃鯉魚。
3、從哪兒看出公儀休特別愛吃鯉魚呢?能讀出來嗎?
a、“(回味似的)鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”
①請一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么?
②他剛才哪些地方讀得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。)(味道鮮美)(記住沒吃魚的日子)(一頓就吃光)
③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎?
④指名讀(三位)，齊讀
b、“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”
①請一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么?
②他剛才哪些地方讀得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。)(只要……就……)
③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎?
④指名讀(三位)，齊讀
4、自由讀指名讀。
5、評讀得怎樣?好在哪兒?為什么這樣讀?
6、分角色再讀
第二部分
1、過渡：公儀休這么愛吃鯉魚，但是大家要知道魯國這個地方是很少有鯉魚的，所以人們經(jīng)常把鯉魚當作貴重的贈品，那么如果有人送鯉魚給你會怎樣呢?送給公儀休會怎樣呢?(公儀休拒收了禮物)
2、管家為什么給公儀休送鯉魚呢?公儀休是怎樣拒收禮物的?
①(管家說是因為公儀休為國為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子。)
②真的是這樣嗎?(其實是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休)
③可能為了達到那些目的來討好公儀休呢?
④管家以為“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子?！边@種正當?shù)睦碛蓙硖嬷魅擞懞霉珒x休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢?(注意討好哦)那會怎樣來說這句話呢?
⑤指名讀，齊讀
⑥那么公儀休沒有接受這種討好，他是怎么做的呢?
⑦公儀休說一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實這是假話。(他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現(xiàn)出了他的機智。)
⑧如果他不這么說，那他會怎么說，又會有什么結(jié)果呢?
⑨指名讀這段話。
3、說話練句
因為_______，所以讓管家送來兩條活鯉魚，給公儀休補了身子。
因為_______，所以公儀休不收鯉魚。
4、公儀休愛吃鯉魚，卻不收別人送的鯉魚。 子明聽了公儀休的話，會怎么想?
小結(jié)
公儀休故意說了一番假話，來拒絕接受別人送的鯉魚，表現(xiàn)了他的聰明與機智。
5、指名分角色讀這段話，注意神態(tài)、語氣。
第三部分
1、為什么公儀休愛吃鯉魚，卻又拒收鯉魚呢?
①畫出有關(guān)句子。
②齊讀
③找出關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復(fù)朗讀，注意突出反問語氣，體會人物品格。
2、出示：正因為我喜歡吃魚，所以萬不能收人家的魚?！?BR> 現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎?
引導(dǎo)思考：你是怎樣理解這段話的?
相機板書：清正廉潔。
3、細讀這段話中的兩個問句，比一比，有何不同? 給最后一個問句換個說法，應(yīng)怎么說?(指導(dǎo)朗讀。)
4、聽了公儀休的話，子明這時會怎么想?他今后怎么做呢?
5、分角色談對話。
四、總結(jié)全文。
這個獨幕劇里講兩千多年前魯國宰相公儀休愛吃鯉魚卻拒收鯉魚的故事，表現(xiàn)了公儀休以身作則，清正的崇高品格，給我們?nèi)松某砷L、做人以很深的啟發(fā)。
第三課時
學(xué)習(xí)目標：
1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動，把握人物形象。
2、學(xué)習(xí)獨幕劇表演。
一、談話導(dǎo)入
1、我們今天要演的一部戲是——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨幕劇給演好了?
2、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。
劇本中的故事是由人物對話展開的，人物的內(nèi)心活動、思想感情等都隱藏在對話之中。所以，為了演得逼真，要請你：(板書)認真去讀人物對話，仔細揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗他的內(nèi)心活動。
學(xué)生自由讀書。
二、交流感受，表演評議。
1、你對誰感興趣?為什么?(同桌互說)
2、四人小組演劇本。
3、小組上臺演。
4、評議(讓學(xué)生充分評價，在評價的過程中指導(dǎo)朗讀。)
5、在評議的基礎(chǔ)上小組再演。
6、安排記者采訪活動。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動中進一步體驗人物情感，領(lǐng)悟人物形象。
三、通過剛才這樣讀、演、評、采訪等活動，我想大家對劇本的理解更近了一步，現(xiàn)在有沒有興趣和信心演得更好。
指名四位同學(xué)再次上臺表演。激勵性評價。
四、完成《補充》練習(xí)。
公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計一等獎 公儀休拒收禮物課本劇臺詞篇四
教學(xué)目標
1、認識8個生字，積累8個詞語。運用各種方法理解詞語和句子。
2、小組合作，排演課本劇。
3、通過的故事，感受公儀休的清正廉潔。
教學(xué)過程
一、開放性導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天，吳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。
1、出示公儀休圖片及簡介
2、這篇課文的題目就是(板書：齊讀)公儀休拒收禮物。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》，同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過的課文完全不同，把書翻開。
二、互動生成展開
(一)初讀劇本，了解劇本知識
1、快速瀏覽，說說與以前的課文有什么不同
2、交流
3、小結(jié)：課文就是一個獨幕劇的劇本(板書：獨幕劇)。他在開頭先點明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物。劇本的主要內(nèi)容是人物的對話。劇本中方括號主要交代布景和人物活動等，圓括號主要交代說話時的表情、動作等。
4、認識劇中其他兩位人物：魯國某大夫的管家公儀休的學(xué)生子明
說明：課伊始，就讓學(xué)生瀏覽課文，比較和以往的課文有什么不同?(交代時間、地點、人物。方括號里交代布景及人物活動等。括號里交代說話時的語氣、動作等。)了解獨幕劇的特點，初步學(xué)會閱讀劇本。
三、讀通劇本，理解詞語
劇本通過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢?
1、輕聲朗讀劇本
要求：
(1)讀準字音，運用各種方法理解詞語，讀通句子。
(2)想想這個獨幕劇講了一個怎樣的故事?
2、交流
重點理解：回味日夜操勞心滿意足盛情恍然大悟無可奈何
說明：學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的立足點是學(xué)生對語言文字的理解。因此，再初讀課文時，就讓學(xué)生在組內(nèi)運用各種方法理解劇本中的有關(guān)詞語，并能在理解中加以積累
四、細讀劇本，深入理解
1、公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來?找出有關(guān)句子。
出示句子：(回味似的)鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。
只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。
讀一讀，演一演
2、魯國這個地方是很少有鯉魚的，管家的主人為什么要把這么貴重的東西送給公儀休呢?
出示管家說的
讀一讀，演一演
3、公儀休這么愛吃鯉魚，為什么拒絕呢?他是怎么想的呢?
找出有關(guān)句子讀一讀，議一議、演一演。
運用文中的關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)說話：他想：()，于是他()。
五、排演劇本，加深體會
1、請三名上臺試演：一人演公儀休，一人演子明，一人演管家。
2、師生共評，并隨機指導(dǎo)。
3、各小組分角色表演
說明：以小組為單位，人人參與，走進角色，走進歷史，都當一回劇中人。在排演過程中，學(xué)生將各自的感悟、體驗融入劇中，進一步體會公儀休的清正廉潔。
公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計一等獎 公儀休拒收禮物課本劇臺詞篇五
教學(xué)目標：
1. 能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。
4.在閱讀中感悟公儀休清正廉潔的高貴品格。
教學(xué)過程：
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課，齊讀課題。
2. 上堂課我們已經(jīng)讀了劇本，還記得劇中出現(xiàn)了哪幾個人物嗎?(公儀休，子明，管家)
3. 這堂課我們要通過朗讀，體會來演好這三個人物。
二 學(xué)習(xí)第一部
1. 過渡：故事發(fā)生在兩千多年前的一個下午，公儀休家的客廳內(nèi)，子明正坐在席上讀書，公儀休從內(nèi)室走了出來。請兩位同學(xué)分角色讀他們的對話。
2.聽了他們的對話，你知道了什么?(公儀休很愛吃魚)是的。
3.哪里看出來他很愛吃魚?
?你是從公儀休的話中體會到的。
?你不僅找對了，而且讀的很好，從你的朗讀中，我感覺到公儀休非常愛吃魚。誰還想來試試?
4、下面我們把這一段連起來讀一讀，老師讀子明的話，公儀休的話請同學(xué)們讀，注意讀好公儀休的語氣，還要加上適當?shù)膭幼鳌?BR> 5. 誰能勇敢的到前面來與老師配合，演給大家看看?(鼓掌)
三 學(xué)習(xí)第二部分
1. 你們知道嗎?當時，公儀休是魯國的宰相，一人之下，萬人之上，權(quán)利
可大呢!既然他這么愛吃魚，自然就有人投其所好，給他送魚來了，你
們瞧!老師范演管家。
(自我介紹，創(chuàng)設(shè)情境：我是李大夫的管家，我家主人說，公儀休是宰相，官兒可大呢!他愛吃魚，嘿嘿，咱就給他送兩條，討討他歡心，以后.-------我這就去，你們可別說呀!)
2、你看懂了什么?(管家來送魚，管家來拍馬屁)你從哪里看出來的?
(出示：滿臉堆笑)對，一起讀這個詞。如果換成滿面笑容好不好?不好，為什么?(笑得不真實)對的，你做給大家看看。
3. 是啊，這個笑是裝出來的，多虛偽啊，讓我們一起來讀好管家的話。
4. 看著管家手中的兩條活蹦亂跳的大鯉魚 ，公儀休并沒有收，他是怎么拒
絕的呢?自己讀讀公儀休的話，并完成這個填空。
[投影出示：公儀休( )地拒收禮物。]
5. 巧妙的，機智的，你從哪兒看出來的?
公儀休拒絕得多巧妙啊!還可以怎么填?再讀讀這段話，看誰又有新的發(fā)現(xiàn)?(出示：務(wù)必)務(wù)必是什么意思?
6. 見公儀休這樣堅決，管家沒有辦法，只好無可奈何的走了。
7. 這一部分非常精彩，我們就一起來演一演。一二大排演管家，三四大排演公儀休，全體起立，別忘了加上動作。(引：大人)
大家演得的很認真。
四 學(xué)習(xí)第三部分
1. 公儀休愛吃魚，卻沒有收別人送來的魚，一旁的子明看見了，疑惑地問，
(引)公儀休的話道了原因。聽(錄音)
聽懂了嗎?真的嗎?老師來考考你們，看，需要討論嗎?好，張口就來。
[投影：考一考
如果我收了人家的魚，那就( );
如果照別人不好的意思辦了事，就( );
如果我犯了法，成了罪人，就( );
因此( )。 ]
2. 看來同學(xué)們真的聽懂了，你覺得公儀休是個怎樣的人?是個怎樣的官?(清正廉潔)
3.你們看，他說的話多實在，道理講的多清楚啊，讓我們一起讀好他的話
(齊讀)
4. 聽了公儀休的話，子明也由原來的不界，變成了恍然大悟，你們能演一演子明神態(tài)變化的過程嗎?老師讀，你們演。
5. 看來，公儀休不僅是一位清正廉潔的官員，也是一位循循善誘是老師，他為子明作出了很好的榜樣，也是我們所有人的老師。
6. 請男同學(xué)齊讀子明的話，女同學(xué)讀公儀休的話。把表情加上去。
五 表演
1. 剛才，我們通過朗讀，交流已經(jīng)讀懂了這個獨幕劇，現(xiàn)在我們該完整地來演一演了，請同學(xué)們前后四人為一小小組，排一排，演一演。
2. 表演，評最佳演員。
六 拓展
公儀休拒收禮物是個真實的故事，在兩千多年前的漢朝的時候，偉
大的文學(xué)家司馬遷就把這個故事寫入了《 史記》這本書。想讀一讀故事
的原文嗎?
(投影出示：
客有遺(wei)相(xiang)魚者，相不受?？驮?yue)：聞君嗜(shi)
魚，遺君魚，何故不受也?相曰：以嗜魚，故不受也。今為相。能自給
(ji)魚;今受魚而免，誰復(fù)給我魚者?吾(wu)故不受也。
————選自《史記》司馬遷
注釋： 遺：贈送。 相：宰相，公儀休
曰：說。 聞：聽說。
嗜：喜歡 以：因為。
自給：自己供應(yīng)。 免：被革去官職。
復(fù)：再，又。 吾：我。 )
請同學(xué)們跟老師朗讀一遍。
3.發(fā)紙。課后請同學(xué)們對照注釋，讀一讀這篇古文，有什么疑問，歡迎同
學(xué)們課后來跟老師進行交流。
公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計一等獎 公儀休拒收禮物課本劇臺詞篇一
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字，認識1個多音字，理解詞語。
3、了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。
4、通過自我診斷與矯治，理解公儀休最后一句話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學(xué)重點：
了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本;理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。
教學(xué)難點：
理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。
教學(xué)過程：
一、揭題，初讀課文，基礎(chǔ)性診斷。
1、揭題，說說：從題目看，課文講了什么內(nèi)容?
2、通過預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)本課有什么特點?
3、小結(jié)：介紹獨幕劇的特點以及朗讀注意點。
4、檢查初讀，正音，指導(dǎo)朗讀。
5、通讀全文，邊讀邊想：公儀休為什么不肯收下鯉魚?
二、群體診斷與矯治。
1、設(shè)問;根據(jù)題目，你能提出哪些問題?
2、交流，歸納篩選。問題大致如下：(1)公儀休愛吃魚嗎?從哪兒看出?(2)他為什么拒收鯉魚?(3)公儀休是怎樣拒收鯉魚的?
三、精讀感悟，發(fā)展性診斷與矯治，體會公儀休的品格。
1、圍繞以上幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，圈畫重點詞語，通過朗讀、品味以及自我診斷與矯治，體會公儀休對魚的喜愛之情以及公儀休的見解和清正廉潔的品格。
2、交流：相機出示公儀休的一段話，逐句朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語理解。
a、可設(shè)計以下句式幫助理解。
(1)( )我喜歡吃魚，( )不能收人家的魚。
(2)( )我收了人家的魚，( )要照人家的意思辦事。
(3)( )照人家的意思辦事，( )難免要違犯國家的法紀。
(4)( )我犯了法，( )吃不上魚。
b、設(shè)問：公儀休不收鯉魚就是為了“一直有魚吃”嗎?
出示：(5)我之所以不收人家的魚，是因為( )。
1、指導(dǎo)朗讀，提示：根據(jù)括號里的提示和課文內(nèi)容，體會人物特點，朗讀出不同的語氣并加以動作表演，真切體會語言。
2、通讀全文，說說自己的閱讀感受。
四、指導(dǎo)分角色朗讀，優(yōu)化矯治。
1、提示：根據(jù)人物特點，運用恰當?shù)恼Z氣及神態(tài)練習(xí)表演。
2、學(xué)生自主性練習(xí)(自由組合合作練習(xí))。
3、指名上臺表演，群體診斷、矯治。
五、遷移練習(xí)，優(yōu)化訓(xùn)練。
1、思考：子明在公儀休拒收禮物這件事上明白了什么?又會怎么做?可以用表演的形式或敘述故事的形式表達。
2、自主性練習(xí)。
3、交流，優(yōu)化評講。提示：表演或朗讀時人物的語言、態(tài)度要符合人物性格特點和當時環(huán)境。
公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計一等獎 公儀休拒收禮物課本劇臺詞篇二
教學(xué)目標：
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格
教學(xué)重點：
了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。
教學(xué)難點：
理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學(xué)方法：
1、“讀讀”主要是練讀臺詞，有感情地根據(jù)場景、人物特點有滋有味地練讀臺詞。
2、“議議”通過結(jié)合日常生活，人生經(jīng)歷來進一步理解把握人物的性格特點。
3、“演演”通過課本劇的表演，把自己對文本的理解，生動具體地外現(xiàn)出來。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
1、戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。課文屬獨幕劇，是一種小型的戲劇。讀讀課文，思考：這個獨幕劇講了一個什么故事?
2、聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
違犯 務(wù)必 心滿意足 日夜操勞
3、讀課文，完成下列題目。
⑴這個獨幕劇中共有 個人物，分別是
⑵故事發(fā)生在 (時間)(地點)，主要講。
4、初讀課文后你有哪些疑問想與同學(xué)交流
二、學(xué)習(xí)探究
1、一起來看看課文的題目，從題目上找出一些問題。
公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來?
公儀休是怎樣拒收禮物的?
公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚?
我要和同學(xué)解決這些問題。
2、邊讀邊體會劇中人物的內(nèi)心活動，可以試著把你的體會通過朗讀表達出來，然后在這個基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個人物，反復(fù)朗讀他的語言，仔細揣摩他的心理變化，研究一下這個人物，看看你又會有什么新的認識，新的發(fā)現(xiàn)。把這樣的語段畫出來，并在空白處批注自己的想法。
我的體會是
3、我真的很喜歡這篇課文，我要有感情的朗讀課文，再和同學(xué)演一演。
4、學(xué)了這篇課文從寫法上我的收獲是
三、拓展延伸
下面也提供了一篇小文章，如果你有興趣，也可以試著改編。
公雞的臉紅了
很久很久以前，在一片大森林里，住著公雞、小兔、小鴨和小松鼠，他們四個人是鄰居。
一天早上，小兔來到公雞家，對公雞說："公雞大哥，請借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜。"公雞搖搖頭，說："不借，不借，我還要用呢!"
中午，小鴨來到公雞家，對公雞說："公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開，你能用你的尖嘴給我解一下嗎?"公雞說："不行，不行，沒看見我正在吃飯嗎?沒空!找別人去解吧!"
晚上，小松鼠來到公雞家，對公雞說："公雞哥哥，明天早上我有事，請你把我叫醒，好嗎?"公雞說："不行，不行，那樣我的嗓子會啞的!"
深夜，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，公雞的屋頂被風(fēng)刮走了，公雞急得又叫又跳。小兔、小鴨、小松鼠趕緊過來，他們一起幫公雞修好了屋頂。
看著修好的屋頂，再看看小兔、小鴨、小松鼠，公雞的臉紅了。
提示
公雞的臉紅了
(獨幕劇)
時間：很久以前的一天
地點：一片大森林里
人物：公雞、小兔、小鴨、小松鼠
[幕起，公雞正在家中梳洗打扮，兔子上。]
小兔公雞大哥，請借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜。
公雞(搖搖頭)不借，不借，我這鏟子是新買的，再說啦，我還要去沙灘挖土呢!
[小兔下，小鴨上。]
小鴨公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開了，幫我解一下吧!
公雞(吃飯)你沒看到我正在吃飯嗎?沒空!找別人去解吧!
[小鴨下，小松鼠上]
小松鼠公雞哥哥，我媽媽明天一早就要回來了。我要去接媽媽，麻煩您把我叫醒。
公雞(擺擺手)不行，不行，這樣的話，我的嗓子會啞的
[小松鼠下。晚上到了，公雞正在睡覺。刮大風(fēng)，下大雨，動物們被驚醒了。小兔、小鴨、小松鼠上。]
小兔這風(fēng)怎么這么大呀?
小鴨(走到窗前)好大的雨呀!
小松鼠這么可怕的夜晚，我的鄰居們不知怎么樣啦?
[公雞的屋頂被風(fēng)刮跑了。]
公雞(又叫又跳)救命啊，救命啊!我的屋頂被刮跑了，快來幫忙呀!快來幫忙呀!
小兔這是誰在叫呀?我得出去看看。
小鴨咦，這是誰的聲音?是不是誰家出事啦?得去看看。
小松鼠這不是公雞的聲音嗎?他怎么啦?我還是去看看吧。
[小兔、小鴨、小松鼠走出家門。]
小鴨原來是公雞在叫，咦，他的屋頂呢?
小兔他的屋頂被風(fēng)刮跑了。不知公雞怎樣啦?
小松鼠我們還是幫忙修屋頂吧!快點，回家拿材料吧!
[小鴨、小兔、小松鼠忙開了。]
小兔我來釘屋頂。
[搬張凳子，站上去，手里拿著頭準備釘。]
小鴨(一搖一擺)我來扛木頭。
小松鼠我來遞給你，小兔姐姐。
[小兔、小鴨、小松鼠一起修屋頂。一會兒，風(fēng)停了，雨住了，屋頂修好了。]
公雞(感動地)謝謝你們，我的鄰居們。
(慚愧地)以前，我真對不起你們。以后，我一定成為你們的好鄰居。
公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計一等獎 公儀休拒收禮物課本劇臺詞篇三
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，其中綠線格里只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、能分角色朗讀課文。
3、初步了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。
教學(xué)重點：
了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本;理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。
教學(xué)難點：
理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。
學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、自讀課文，初步掃清閱讀障礙。
2、能初步感知課文的內(nèi)容，了解獨幕劇的特點。
3、收集有關(guān)戲劇的資料。
教學(xué)流程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標：
1、能讀準字音，理解生字組成的詞語，讀通順課文。
2、初步感受獨幕劇的文體特點，感受戲劇的內(nèi)容。
一、揭示課題
1、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑板書：齊讀 公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過的課文完全不同，把書翻開。
2、簡單介紹獨幕劇常識
獨幕劇是一種小型的戲劇，幕起開始，幕落結(jié)束。 本文的劇本，就是演出這個獨幕的底稿。劇本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢?請大家快速閱讀，然后來說一說。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由輕讀全文。
出示要求
a、讀準字音，讀通句子，對于比較難讀的長句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。
b、在不理解的地方做記號。
c、想想這個獨幕劇講了一個怎樣的故事。
2、了解劇本知識，小結(jié)
(1)劇本一般在開頭交代時間、地點、人物
(2)劇本主要講公儀休拒收禮物的故事。采用的形式是對話。
(3)劇本中的方括號主要交待舞臺布景和人物活動等;劇本中的圓括號主要交待說話時的表情、動作等。
(4)劇本的朗讀只需讀人物對話。
3、檢查生字詞自學(xué)情況。
(1)讀生字新詞。
(2)開火車讀課文。
4、整體感知：本課主要講了一件什么事情?
(1)故事發(fā)生在什么時間?地點?有哪些人?
(2)故事分為幾部分?
(3)這篇課文與我們以往的課文有什么不一樣之處?你還有什么不明白的地方?
三、師小結(jié)。
四、作業(yè)
根據(jù)對課文內(nèi)容的理解填空。
1、這個獨幕劇中共有____個人物，分別是______。
2、故事發(fā)生在______(時間)____(地點)，主要講_______。
最能表現(xiàn)公儀休聰明機智的語句是：_______
最能表現(xiàn)他清正廉潔語句是：______
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1、能分角色朗讀課文。
2、理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。
一、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 板書：公儀休拒收禮物
通過上堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了這篇課文是個獨幕劇，獨幕劇有哪些特點呢?
過渡：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、默讀全文，理解脈絡(luò)。
1、默讀全文，要求
(1)了解故事發(fā)生的時間、地點、人物。
(2)聯(lián)系方括號的內(nèi)容，初步把握劇情的發(fā)展，并分成幾部分，說出理由。
2、討論劇情發(fā)展。
(開頭～“心滿意足了”)：寫公儀休特別愛吃鯉魚。
(“幕后”～“提著鯉魚下場”)：寫公儀休拒收人家送來的鯉魚。
(“老師”～結(jié)束)：寫公儀休拒收鯉魚的原因。
三、理解課文內(nèi)容。
第一部分
1、同桌分角色自由輕讀公儀休和子明的對話，思考：從對話中你知道了什么?
2、討論
分別評議子明的彬彬有禮及公儀休的言行舉止。
相機板書：愛吃鯉魚。
3、從哪兒看出公儀休特別愛吃鯉魚呢?能讀出來嗎?
a、“(回味似的)鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”
①請一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么?
②他剛才哪些地方讀得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。)(味道鮮美)(記住沒吃魚的日子)(一頓就吃光)
③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎?
④指名讀(三位)，齊讀
b、“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”
①請一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么?
②他剛才哪些地方讀得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。)(只要……就……)
③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎?
④指名讀(三位)，齊讀
4、自由讀指名讀。
5、評讀得怎樣?好在哪兒?為什么這樣讀?
6、分角色再讀
第二部分
1、過渡：公儀休這么愛吃鯉魚，但是大家要知道魯國這個地方是很少有鯉魚的，所以人們經(jīng)常把鯉魚當作貴重的贈品，那么如果有人送鯉魚給你會怎樣呢?送給公儀休會怎樣呢?(公儀休拒收了禮物)
2、管家為什么給公儀休送鯉魚呢?公儀休是怎樣拒收禮物的?
①(管家說是因為公儀休為國為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子。)
②真的是這樣嗎?(其實是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休)
③可能為了達到那些目的來討好公儀休呢?
④管家以為“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子?！边@種正當?shù)睦碛蓙硖嬷魅擞懞霉珒x休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢?(注意討好哦)那會怎樣來說這句話呢?
⑤指名讀，齊讀
⑥那么公儀休沒有接受這種討好，他是怎么做的呢?
⑦公儀休說一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實這是假話。(他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現(xiàn)出了他的機智。)
⑧如果他不這么說，那他會怎么說，又會有什么結(jié)果呢?
⑨指名讀這段話。
3、說話練句
因為_______，所以讓管家送來兩條活鯉魚，給公儀休補了身子。
因為_______，所以公儀休不收鯉魚。
4、公儀休愛吃鯉魚，卻不收別人送的鯉魚。 子明聽了公儀休的話，會怎么想?
小結(jié)
公儀休故意說了一番假話，來拒絕接受別人送的鯉魚，表現(xiàn)了他的聰明與機智。
5、指名分角色讀這段話，注意神態(tài)、語氣。
第三部分
1、為什么公儀休愛吃鯉魚，卻又拒收鯉魚呢?
①畫出有關(guān)句子。
②齊讀
③找出關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復(fù)朗讀，注意突出反問語氣，體會人物品格。
2、出示：正因為我喜歡吃魚，所以萬不能收人家的魚?！?BR> 現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎?
引導(dǎo)思考：你是怎樣理解這段話的?
相機板書：清正廉潔。
3、細讀這段話中的兩個問句，比一比，有何不同? 給最后一個問句換個說法，應(yīng)怎么說?(指導(dǎo)朗讀。)
4、聽了公儀休的話，子明這時會怎么想?他今后怎么做呢?
5、分角色談對話。
四、總結(jié)全文。
這個獨幕劇里講兩千多年前魯國宰相公儀休愛吃鯉魚卻拒收鯉魚的故事，表現(xiàn)了公儀休以身作則，清正的崇高品格，給我們?nèi)松某砷L、做人以很深的啟發(fā)。
第三課時
學(xué)習(xí)目標：
1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動，把握人物形象。
2、學(xué)習(xí)獨幕劇表演。
一、談話導(dǎo)入
1、我們今天要演的一部戲是——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨幕劇給演好了?
2、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。
劇本中的故事是由人物對話展開的，人物的內(nèi)心活動、思想感情等都隱藏在對話之中。所以，為了演得逼真，要請你：(板書)認真去讀人物對話，仔細揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗他的內(nèi)心活動。
學(xué)生自由讀書。
二、交流感受，表演評議。
1、你對誰感興趣?為什么?(同桌互說)
2、四人小組演劇本。
3、小組上臺演。
4、評議(讓學(xué)生充分評價，在評價的過程中指導(dǎo)朗讀。)
5、在評議的基礎(chǔ)上小組再演。
6、安排記者采訪活動。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動中進一步體驗人物情感，領(lǐng)悟人物形象。
三、通過剛才這樣讀、演、評、采訪等活動，我想大家對劇本的理解更近了一步，現(xiàn)在有沒有興趣和信心演得更好。
指名四位同學(xué)再次上臺表演。激勵性評價。
四、完成《補充》練習(xí)。
公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計一等獎 公儀休拒收禮物課本劇臺詞篇四
教學(xué)目標
1、認識8個生字，積累8個詞語。運用各種方法理解詞語和句子。
2、小組合作，排演課本劇。
3、通過的故事，感受公儀休的清正廉潔。
教學(xué)過程
一、開放性導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天，吳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。
1、出示公儀休圖片及簡介
2、這篇課文的題目就是(板書：齊讀)公儀休拒收禮物。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》，同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過的課文完全不同，把書翻開。
二、互動生成展開
(一)初讀劇本，了解劇本知識
1、快速瀏覽，說說與以前的課文有什么不同
2、交流
3、小結(jié)：課文就是一個獨幕劇的劇本(板書：獨幕劇)。他在開頭先點明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物。劇本的主要內(nèi)容是人物的對話。劇本中方括號主要交代布景和人物活動等，圓括號主要交代說話時的表情、動作等。
4、認識劇中其他兩位人物：魯國某大夫的管家公儀休的學(xué)生子明
說明：課伊始，就讓學(xué)生瀏覽課文，比較和以往的課文有什么不同?(交代時間、地點、人物。方括號里交代布景及人物活動等。括號里交代說話時的語氣、動作等。)了解獨幕劇的特點，初步學(xué)會閱讀劇本。
三、讀通劇本，理解詞語
劇本通過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢?
1、輕聲朗讀劇本
要求：
(1)讀準字音，運用各種方法理解詞語，讀通句子。
(2)想想這個獨幕劇講了一個怎樣的故事?
2、交流
重點理解：回味日夜操勞心滿意足盛情恍然大悟無可奈何
說明：學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的立足點是學(xué)生對語言文字的理解。因此，再初讀課文時，就讓學(xué)生在組內(nèi)運用各種方法理解劇本中的有關(guān)詞語，并能在理解中加以積累
四、細讀劇本，深入理解
1、公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來?找出有關(guān)句子。
出示句子：(回味似的)鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。
只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。
讀一讀，演一演
2、魯國這個地方是很少有鯉魚的，管家的主人為什么要把這么貴重的東西送給公儀休呢?
出示管家說的
讀一讀，演一演
3、公儀休這么愛吃鯉魚，為什么拒絕呢?他是怎么想的呢?
找出有關(guān)句子讀一讀，議一議、演一演。
運用文中的關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)說話：他想：()，于是他()。
五、排演劇本，加深體會
1、請三名上臺試演：一人演公儀休，一人演子明，一人演管家。
2、師生共評，并隨機指導(dǎo)。
3、各小組分角色表演
說明：以小組為單位，人人參與，走進角色，走進歷史，都當一回劇中人。在排演過程中，學(xué)生將各自的感悟、體驗融入劇中，進一步體會公儀休的清正廉潔。
公儀休拒收禮物教學(xué)設(shè)計一等獎 公儀休拒收禮物課本劇臺詞篇五
教學(xué)目標：
1. 能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。
4.在閱讀中感悟公儀休清正廉潔的高貴品格。
教學(xué)過程：
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課，齊讀課題。
2. 上堂課我們已經(jīng)讀了劇本，還記得劇中出現(xiàn)了哪幾個人物嗎?(公儀休，子明，管家)
3. 這堂課我們要通過朗讀，體會來演好這三個人物。
二 學(xué)習(xí)第一部
1. 過渡：故事發(fā)生在兩千多年前的一個下午，公儀休家的客廳內(nèi)，子明正坐在席上讀書，公儀休從內(nèi)室走了出來。請兩位同學(xué)分角色讀他們的對話。
2.聽了他們的對話，你知道了什么?(公儀休很愛吃魚)是的。
3.哪里看出來他很愛吃魚?
?你是從公儀休的話中體會到的。
?你不僅找對了，而且讀的很好，從你的朗讀中，我感覺到公儀休非常愛吃魚。誰還想來試試?
4、下面我們把這一段連起來讀一讀，老師讀子明的話，公儀休的話請同學(xué)們讀，注意讀好公儀休的語氣，還要加上適當?shù)膭幼鳌?BR> 5. 誰能勇敢的到前面來與老師配合，演給大家看看?(鼓掌)
三 學(xué)習(xí)第二部分
1. 你們知道嗎?當時，公儀休是魯國的宰相，一人之下，萬人之上，權(quán)利
可大呢!既然他這么愛吃魚，自然就有人投其所好，給他送魚來了，你
們瞧!老師范演管家。
(自我介紹，創(chuàng)設(shè)情境：我是李大夫的管家，我家主人說，公儀休是宰相，官兒可大呢!他愛吃魚，嘿嘿，咱就給他送兩條，討討他歡心，以后.-------我這就去，你們可別說呀!)
2、你看懂了什么?(管家來送魚，管家來拍馬屁)你從哪里看出來的?
(出示：滿臉堆笑)對，一起讀這個詞。如果換成滿面笑容好不好?不好，為什么?(笑得不真實)對的，你做給大家看看。
3. 是啊，這個笑是裝出來的，多虛偽啊，讓我們一起來讀好管家的話。
4. 看著管家手中的兩條活蹦亂跳的大鯉魚 ，公儀休并沒有收，他是怎么拒
絕的呢?自己讀讀公儀休的話，并完成這個填空。
[投影出示：公儀休( )地拒收禮物。]
5. 巧妙的，機智的，你從哪兒看出來的?
公儀休拒絕得多巧妙啊!還可以怎么填?再讀讀這段話，看誰又有新的發(fā)現(xiàn)?(出示：務(wù)必)務(wù)必是什么意思?
6. 見公儀休這樣堅決，管家沒有辦法，只好無可奈何的走了。
7. 這一部分非常精彩，我們就一起來演一演。一二大排演管家，三四大排演公儀休，全體起立，別忘了加上動作。(引：大人)
大家演得的很認真。
四 學(xué)習(xí)第三部分
1. 公儀休愛吃魚，卻沒有收別人送來的魚，一旁的子明看見了，疑惑地問，
(引)公儀休的話道了原因。聽(錄音)
聽懂了嗎?真的嗎?老師來考考你們，看，需要討論嗎?好，張口就來。
[投影：考一考
如果我收了人家的魚，那就( );
如果照別人不好的意思辦了事，就( );
如果我犯了法，成了罪人，就( );
因此( )。 ]
2. 看來同學(xué)們真的聽懂了，你覺得公儀休是個怎樣的人?是個怎樣的官?(清正廉潔)
3.你們看，他說的話多實在，道理講的多清楚啊，讓我們一起讀好他的話
(齊讀)
4. 聽了公儀休的話，子明也由原來的不界，變成了恍然大悟，你們能演一演子明神態(tài)變化的過程嗎?老師讀，你們演。
5. 看來，公儀休不僅是一位清正廉潔的官員，也是一位循循善誘是老師，他為子明作出了很好的榜樣，也是我們所有人的老師。
6. 請男同學(xué)齊讀子明的話，女同學(xué)讀公儀休的話。把表情加上去。
五 表演
1. 剛才，我們通過朗讀，交流已經(jīng)讀懂了這個獨幕劇，現(xiàn)在我們該完整地來演一演了，請同學(xué)們前后四人為一小小組，排一排，演一演。
2. 表演，評最佳演員。
六 拓展
公儀休拒收禮物是個真實的故事，在兩千多年前的漢朝的時候，偉
大的文學(xué)家司馬遷就把這個故事寫入了《 史記》這本書。想讀一讀故事
的原文嗎?
(投影出示：
客有遺(wei)相(xiang)魚者，相不受?？驮?yue)：聞君嗜(shi)
魚，遺君魚，何故不受也?相曰：以嗜魚，故不受也。今為相。能自給
(ji)魚;今受魚而免，誰復(fù)給我魚者?吾(wu)故不受也。
————選自《史記》司馬遷
注釋： 遺：贈送。 相：宰相，公儀休
曰：說。 聞：聽說。
嗜：喜歡 以：因為。
自給：自己供應(yīng)。 免：被革去官職。
復(fù)：再，又。 吾：我。 )
請同學(xué)們跟老師朗讀一遍。
3.發(fā)紙。課后請同學(xué)們對照注釋，讀一讀這篇古文，有什么疑問，歡迎同
學(xué)們課后來跟老師進行交流。