德國中學(xué)沒有統(tǒng)一高考，其升學(xué)成績是最后兩年學(xué)習(xí)的平均成績。下面由出國留學(xué)的小編詳細為大家介紹德國中學(xué)升學(xué)指南。
    德國是聯(lián)邦國家，沒有統(tǒng)一的高考或會考。這里的高中畢業(yè)考試稱為Abitur或Reifepruefung。除南方的巴伐利亞州和巴登-符藤堡州高中畢業(yè)考試是全州統(tǒng)一出題外，其他各州都是各個學(xué)校自己出題，自己評分。
    【一、德國教育層次】
    1.成績較好的學(xué)生通常選擇文理高中就讀，為期約九年，是進入高等教育必經(jīng)之路。文理高中結(jié)業(yè)文憑(Abitur)在各個聯(lián)邦州通用，文理高中高級部具有大學(xué)預(yù)科的性質(zhì)。其必修與選修課程分成基礎(chǔ)課程(Grundkurs)及專長課程(Leistungskurs)兩類，必修課程分為語言，文學(xué)，藝術(shù)、社會科學(xué)、數(shù)理與科技、宗教、體育等，選修課程通常即為大學(xué)各學(xué)科的基礎(chǔ)課程或入門課程。學(xué)生必須修兩門以上的專長課程，其中一科必須為語文、數(shù)學(xué)或自然科學(xué)。高中會考共考四門學(xué)科，必修的兩門專長課程另加兩門基礎(chǔ)課程。此外，為擴充選修課程的范圍與深度，也加入心理學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等課程。
    2.成績次好的學(xué)生常常會進入實科中學(xué)，學(xué)程約五至六年。實科中學(xué)是仿效普魯士的中學(xué)而建立，因應(yīng)較高等的職業(yè)教育需求而生，而且實科中學(xué)也一直是德國教育體系中的典范，具有良好的教育成效，其學(xué)生的來源背景主要是社會的中產(chǎn)階級，其成功因素是奠基在兩方面: 一方面實科中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容重視德國轉(zhuǎn)形成第三級產(chǎn)業(yè)的社會背景;另一方面由此畢業(yè)的學(xué)生可獲得中級文憑，并具有許多選擇發(fā)展的可能: 可以選擇較高等的職業(yè)發(fā)展;也可以繼續(xù)升學(xué)，例如進入職業(yè)導(dǎo)向的文理中學(xué)，因而往高等教育體制邁進。 所以實科中學(xué)在德國為教育體制中發(fā)展較成功的學(xué)校類型。學(xué)校以培養(yǎng)中等的工商業(yè)界、政府機關(guān)的實務(wù)人才為主。其課程以社會科學(xué)、自然科學(xué)和語言類為主，特別強調(diào)科目的實用性，其中必修部分又可歸納為下列五類：1.外語(常為英文);2.自然科學(xué)(數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)與生物);3.社會科學(xué)(歷史、經(jīng)濟學(xué)與地理);4.家政;5.音樂藝術(shù)。到了七年級有選修科目，如自然、工藝、與第二外語(常為法文)。學(xué)生可以選擇必修科目中的兩至三門參加結(jié)業(yè)考試;畢業(yè)生大多會選擇繼續(xù)接受全日制的高級職業(yè)技術(shù)教育，少部分接受職業(yè)訓(xùn)練。
    3.成績再次的學(xué)生則就讀五年制的職業(yè)預(yù)科，學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容較簡單，課程有宗教學(xué)、德語、地理、歷史、音樂、工藝、經(jīng)濟學(xué)、英文、數(shù)學(xué)、理化、生物及體育，畢業(yè)生多繼續(xù)進入二元職業(yè)教育體系(Duales Ausbildungssystem)，完成學(xué)徒訓(xùn)練，并以從事手工業(yè)、制造業(yè)為主。德國小孩并不全都愿意讀大學(xué)，因為德國有工齡工資的說法，很多讀十年制中學(xué)的小孩，早早畢業(yè)讀職業(yè)學(xué)校，學(xué)一點很實用少理論的東西，早日進入社會工作，可能幾年后跟當(dāng)時剛剛大學(xué)畢業(yè)出來的大學(xué)生工資和發(fā)展前途一樣。九年制學(xué)校的人出來也不一定就會受人鄙視，工作技術(shù)性、實用性強的話一樣可以生活得很好。德國大學(xué)里學(xué)的都是很學(xué)術(shù)很理論很少實踐很書本的東西，有時因為缺少社會實踐能力不一定能找到好工作(比如社會學(xué)甚至哲學(xué))。
    4.此外，有些州設(shè)立綜合高中(Gesamtschule)，綜合學(xué)校是上述三種傳統(tǒng)學(xué)校類型的組合，通常包括五或七-十年級，有些綜合學(xué)校也開設(shè)高中部，類似于文理中學(xué)的高中部。綜合學(xué)校實施的是因材施教的原則，學(xué)生可以根據(jù)各自的能力選擇較高要求的或較簡單的課程，教學(xué)大綱也包括職業(yè)教育方面的課程。所有的聯(lián)邦州都承認(rèn)綜合學(xué)校的畢業(yè)資格。年來，綜合學(xué)校以其教育組織的靈活性深受學(xué)生和家長的歡迎，成為德國學(xué)校教育體制中除文理中學(xué)以外的第二大支柱。綜合中學(xué)是以"機會平等”為其創(chuàng)辦基礎(chǔ)，希望所有成績較差的學(xué)生，并不會只因某些科目的成績不理想而喪失更佳的學(xué)習(xí)機會，，他們可以依據(jù)個人的偏好與興趣考量來發(fā)展，不會如社會淘汰的機制一樣，因為弱勢而失去更好的發(fā)展。 但是反對者卻從實際層面來進行批評: 過多的學(xué)校類別在工業(yè)國家中是十分罕見的;另一方面，綜合中學(xué)生的競爭力也受到挑戰(zhàn)。 綜合中學(xué)主要分為兩類: 整合性綜合中學(xué)integrierten Gesamtschulen，在這里學(xué)生完全整合，沒有成績分組;另外一類則是也就是協(xié)和性中學(xué)kooperativen Gesamtschulen,在這類學(xué)校哩，學(xué)生在部分科目中，必須依據(jù)成績分組上課。
    
    德國中學(xué)校園內(nèi)
    【二、第二進階】
    1.文理中學(xué)高年級
    從第11年級開始進入文理中學(xué)的高年級階段，依據(jù)各州的規(guī)定不同為2至3年的時間。在這個階段，授課方式采取課程制(Kurssystem)，也就是學(xué)生可以依據(jù)其喜好與發(fā)展方向自由選擇學(xué)習(xí)課程與重點科目，以此作為進入大學(xué)院校的準(zhǔn)備。文理高中與綜合高中的高年級均具有相同的資格條件進行高中的畢業(yè)考試。除此之外，因為愈來愈多文理中學(xué)畢業(yè)生選擇進入職場工作或是繼續(xù)接受職業(yè)教育，所以許多文理高中也針對新興職業(yè)或熱門工作的需求，對教學(xué)科目進行了改革，縮短學(xué)生在校學(xué)習(xí)的年限。
    2.職業(yè)學(xué)校
    德國職業(yè)教育的類型，依據(jù)不同專業(yè)的需求有不同的新發(fā)展，而德國義務(wù)教育的年限是到18歲，因此為了符合工作領(lǐng)域上的各項專業(yè)以及強制學(xué)習(xí)年齡的要求，有許多針對不同的情況所設(shè)立的學(xué)校，例如：職業(yè)學(xué)校(Berufsschule)、職業(yè)專門學(xué)校(Berufsfachschule)、?？茖W(xué)校(Fachschule)等。
    除此之外，文理高中也順應(yīng)社會需求增加了各種相關(guān)的職業(yè)教育，例如，以科技教育為主軸的高中Technisches Gymnasium、以經(jīng)濟領(lǐng)域為主的高中Wirtschaftsgymnasium、還有高級專業(yè)學(xué)校Berufsoberschule等，由此畢業(yè)的高中生可以領(lǐng)取高中畢業(yè)文憑Hochschulreife。
    【三、實行統(tǒng)一】
    1.經(jīng)過幾年的努力，德國實行統(tǒng)一文理中學(xué)畢業(yè)會考的聯(lián)邦州2006年統(tǒng)計是11個，其余5個聯(lián)邦州也將最終在明、后年實行統(tǒng)一文理中學(xué)畢業(yè)會考。也就是說，到2008年，德國各聯(lián)邦州都對本州文理中學(xué)實行統(tǒng)一出卷、統(tǒng)一時間考試、校際之間交叉閱卷和評分。
    2.將統(tǒng)考引入中學(xué)第一階段畢業(yè)考試 近年來，德國文理中學(xué)畢業(yè)會考趨向統(tǒng)一化的改革浪潮也波及到中學(xué)第――階段的畢業(yè)考試。在此方面，德國首都柏林率先推出了“中等學(xué)校證書考試”。該考試的特點是在考試內(nèi)容和形式上注重4種能力模式測評，即專業(yè)能力、語言能力、方法能力和交際能力。考試范圍包括德語、數(shù)學(xué)、英語三門必考主課筆試和―門輔課口試及英語口試占英語總成績的40%，輔課科目由學(xué)生自選，筆試試卷由州統(tǒng)一命題，英語口試和自選輔課口試由各?？荚囄瘑T會自行命題。只有考試合格的學(xué)生才能升入文理中學(xué)高年級階段繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    3.據(jù)德國教育部門提供的數(shù)字，德國有近1000萬中小學(xué)生，其中移民子女占9.5%，達97萬。越是高級的學(xué)校，外國學(xué)生越少。畢業(yè)后可以直接進入大學(xué)的文理中學(xué)外籍學(xué)生只占3.9%，在實科中學(xué)外籍學(xué)生占6.4%，而在普通中學(xué)中，在柏林等移民集中的城市，外籍學(xué)生比例超過50%。輿論分析認(rèn)為，德國的移民政策有很大缺陷，國家始終在“無可奈何”地接受移民，包括大量的非法難民。中學(xué)過來讀書就能更好的融入德國社會更快的掌握德語。而且如果你中學(xué)過來上大學(xué)之前滿4到5年，你就會在上大學(xué)之前得到永久居留。這會對你的大學(xué)生涯很有幫助。但是前提是你通過高中畢業(yè)考試(abitur)，通過的標(biāo)準(zhǔn)是平均分在4分以上。不過如果你平均分為3.5分以下，估計當(dāng)時不會有大學(xué)會錄取你。
    【四、考試存在問題】
    1.教學(xué)質(zhì)量缺乏可比性：長期以來，德國中學(xué)對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測和評價是在各督學(xué)的監(jiān)督和指導(dǎo)下，由各學(xué)校根據(jù)該校標(biāo)準(zhǔn)獨立進行，而不作學(xué)校間和跨地區(qū)間教學(xué)質(zhì)量的橫向比較。德國的教育聯(lián)邦制決定了其中學(xué)教育缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，沒有統(tǒng)一的大綱。雖然各州都制定了統(tǒng)一的教學(xué)計劃，但許多教師卻按照各校指定的教材組織教學(xué)，學(xué)校與學(xué)校之間在教學(xué)質(zhì)量方面存在很大差異。
    2.評分標(biāo)準(zhǔn)缺乏可比性：德國教師給學(xué)生評定分?jǐn)?shù)使用的參照僅僅是自己執(zhí)教的班級，學(xué)生成績在校內(nèi)和校外的可比性十分有限。德國記分制為1至6分，1分最好，6分最差，一個學(xué)生以同樣的成績在一所學(xué)校得2分，在另一所學(xué)?？赡苤坏?分，反之亦然。