就讀愛(ài)爾蘭中學(xué)
1.Essay方面：
Essay是學(xué)校分析學(xué)生教育背景，學(xué)習(xí)能力，表達(dá)能力和進(jìn)取心的重要依據(jù)。 和國(guó)內(nèi)中學(xué)重視數(shù)理化教學(xué)不同，愛(ài)爾蘭中學(xué)對(duì)人文學(xué)科、特別是英語(yǔ)閱讀及寫(xiě)作的重視程度非常高。愛(ài)爾蘭中學(xué)生需要閱讀大量書(shū)目，同時(shí)會(huì)伴有大量針對(duì)性的訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。因?yàn)閻?ài)爾蘭教育界認(rèn)為，閱讀和寫(xiě)作是伴隨學(xué)生一生都會(huì)用到的基本技能。相應(yīng)地，經(jīng)過(guò)愛(ài)爾蘭中學(xué)階段的大量閱讀和嚴(yán)格訓(xùn)練，中國(guó)留學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平通常比中國(guó)本土的學(xué)生水平高。另外，就讀愛(ài)爾蘭中學(xué)的學(xué)生大部分選擇私立中學(xué)，學(xué)校顧問(wèn)(Advisor)通常會(huì)給學(xué)生的 Essay寫(xiě)作提出建議、幫助把關(guān)，甚至不斷協(xié)助其修改，直到滿意為止。而中國(guó)學(xué)生由于平時(shí)缺乏足夠的練習(xí)，加之中介顧問(wèn)整體水平的限制以及申請(qǐng)模式限制，論文寫(xiě)作質(zhì)量普遍偏低。
2.課程多樣化和課外活動(dòng)方面：
愛(ài)爾蘭中學(xué)在下午3點(diǎn)左右就完全屬于課外活動(dòng)時(shí)間，有充分的時(shí)間參加豐富多彩的課外活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，為申請(qǐng)學(xué)校提供真實(shí)，生動(dòng)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。愛(ài)爾蘭中學(xué)教育方式與國(guó)內(nèi)不同，實(shí)行選課制，同一個(gè)學(xué)校且同一個(gè)年級(jí)的同學(xué)都可能修完全不一樣的課程，修滿學(xué)校規(guī)定的學(xué)分就可以。愛(ài)爾蘭中學(xué)留出充足的時(shí)間讓學(xué)生更全面地發(fā)展，音樂(lè)、藝術(shù)、體育、社區(qū)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等樣樣俱全，貼合不同孩子的不同需求。相反，在中國(guó)高考體系中接受訓(xùn)練的國(guó)內(nèi)學(xué)生沒(méi)有太多時(shí)間安排課外活動(dòng)，其相應(yīng)的準(zhǔn)備和挖掘方面也存在一定欠缺，部分學(xué)生包裝跡象明顯，從而使得美國(guó)的大學(xué)招生官有時(shí)會(huì)質(zhì)疑中國(guó)學(xué)生課外活動(dòng)參與的真實(shí)性。
3.純正的英文環(huán)境和熟悉的教育體系，為進(jìn)入大學(xué)做好準(zhǔn)備。
通過(guò)在愛(ài)爾蘭中學(xué)學(xué)習(xí)和生活的幾年時(shí)間，中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)水平將大大提升，自然地培養(yǎng)了真實(shí)的英文能力，能輕松得到美國(guó)大學(xué)招生官的認(rèn)可。如果中國(guó)學(xué)生選擇在愛(ài)爾蘭讀中學(xué)，那么他們可以更早適應(yīng)英語(yǔ)國(guó)家的教學(xué)體系，為就讀美國(guó)大學(xué)在學(xué)業(yè)上和文化上提前過(guò)渡。
4.錄取標(biāo)準(zhǔn)方面： 和非英語(yǔ)體系畢業(yè)的中學(xué)生相比，英語(yǔ)體系畢業(yè)的中學(xué)生具有優(yōu)勢(shì)。
愛(ài)爾蘭高中提供的成績(jī)單更容易得到美國(guó)大學(xué)招生官的理解，信任和認(rèn)同。與此相反，在中國(guó)，由于不斷出現(xiàn)的成績(jī)單、推薦信、論文等造假行為，伴隨著SAT考試多次泄題等事件，來(lái)自中國(guó)的中學(xué)生在申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)中面臨更大的挑戰(zhàn)和信任危機(jī)。在愛(ài)爾蘭就讀中學(xué)的中國(guó)孩子，離開(kāi)父母后，鍛煉了海外生活的能力，獨(dú)自解決問(wèn)題的能力，在鍛煉中變得成熟。美國(guó)大學(xué)招生官非常重視這些能力，因?yàn)樗麄兇蠖颊J(rèn)為在國(guó)外讀中學(xué)的學(xué)生比一般在中國(guó)國(guó)內(nèi)的申請(qǐng)者擁有更多元的文化背景，這無(wú)疑會(huì)對(duì)申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)帶來(lái)正面影響。
5. 愛(ài)爾蘭頂級(jí)中學(xué)與美國(guó)知名大學(xué)招生合作密切。
在愛(ài)爾蘭就讀中學(xué)的中國(guó)學(xué)生大部分就讀頂級(jí)的私立中學(xué)。這些學(xué)校良好的資源和小班制授課使得學(xué)生培養(yǎng)尤為成功，同時(shí)，由于其悠久的歷史和顯赫的教育地位，這些學(xué)校深受美國(guó)名校的重視。比如位于都柏林市中心的私立中學(xué)Belvedere College，與美國(guó)普林斯頓大學(xué)和哈佛大學(xué)合作交流的歷史由來(lái)已久。這兩所美國(guó)名校定期到Belvedere College舉行招生宣講會(huì)，吸引選拔該校高中畢業(yè)生到美國(guó)本土就讀。普林斯頓大學(xué)和哈佛大學(xué)像其他美國(guó)知名大學(xué)一樣，由衷認(rèn)可愛(ài)爾蘭頂級(jí)私立中學(xué)的高中畢業(yè)生。這些學(xué)生大多來(lái)自愛(ài)爾蘭政經(jīng)名流之家，不但學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且個(gè)人綜合素質(zhì)極高，進(jìn)入美國(guó)大學(xué)之后，學(xué)習(xí)潛力巨大。大學(xué)畢業(yè)若干年后，許多人都成為該校的知名校友，在當(dāng)?shù)赜泻艽蟮纳鐣?huì)影響力。如此良性循環(huán)往復(fù)，美國(guó)知名大學(xué)和愛(ài)爾蘭私立中學(xué)之間就建立了密切雙贏的招生合作關(guān)系。
1.Essay方面：
Essay是學(xué)校分析學(xué)生教育背景，學(xué)習(xí)能力，表達(dá)能力和進(jìn)取心的重要依據(jù)。 和國(guó)內(nèi)中學(xué)重視數(shù)理化教學(xué)不同，愛(ài)爾蘭中學(xué)對(duì)人文學(xué)科、特別是英語(yǔ)閱讀及寫(xiě)作的重視程度非常高。愛(ài)爾蘭中學(xué)生需要閱讀大量書(shū)目，同時(shí)會(huì)伴有大量針對(duì)性的訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。因?yàn)閻?ài)爾蘭教育界認(rèn)為，閱讀和寫(xiě)作是伴隨學(xué)生一生都會(huì)用到的基本技能。相應(yīng)地，經(jīng)過(guò)愛(ài)爾蘭中學(xué)階段的大量閱讀和嚴(yán)格訓(xùn)練，中國(guó)留學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平通常比中國(guó)本土的學(xué)生水平高。另外，就讀愛(ài)爾蘭中學(xué)的學(xué)生大部分選擇私立中學(xué)，學(xué)校顧問(wèn)(Advisor)通常會(huì)給學(xué)生的 Essay寫(xiě)作提出建議、幫助把關(guān)，甚至不斷協(xié)助其修改，直到滿意為止。而中國(guó)學(xué)生由于平時(shí)缺乏足夠的練習(xí)，加之中介顧問(wèn)整體水平的限制以及申請(qǐng)模式限制，論文寫(xiě)作質(zhì)量普遍偏低。
2.課程多樣化和課外活動(dòng)方面：
愛(ài)爾蘭中學(xué)在下午3點(diǎn)左右就完全屬于課外活動(dòng)時(shí)間，有充分的時(shí)間參加豐富多彩的課外活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，為申請(qǐng)學(xué)校提供真實(shí)，生動(dòng)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。愛(ài)爾蘭中學(xué)教育方式與國(guó)內(nèi)不同，實(shí)行選課制，同一個(gè)學(xué)校且同一個(gè)年級(jí)的同學(xué)都可能修完全不一樣的課程，修滿學(xué)校規(guī)定的學(xué)分就可以。愛(ài)爾蘭中學(xué)留出充足的時(shí)間讓學(xué)生更全面地發(fā)展，音樂(lè)、藝術(shù)、體育、社區(qū)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等樣樣俱全，貼合不同孩子的不同需求。相反，在中國(guó)高考體系中接受訓(xùn)練的國(guó)內(nèi)學(xué)生沒(méi)有太多時(shí)間安排課外活動(dòng)，其相應(yīng)的準(zhǔn)備和挖掘方面也存在一定欠缺，部分學(xué)生包裝跡象明顯，從而使得美國(guó)的大學(xué)招生官有時(shí)會(huì)質(zhì)疑中國(guó)學(xué)生課外活動(dòng)參與的真實(shí)性。
3.純正的英文環(huán)境和熟悉的教育體系，為進(jìn)入大學(xué)做好準(zhǔn)備。
通過(guò)在愛(ài)爾蘭中學(xué)學(xué)習(xí)和生活的幾年時(shí)間，中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)水平將大大提升，自然地培養(yǎng)了真實(shí)的英文能力，能輕松得到美國(guó)大學(xué)招生官的認(rèn)可。如果中國(guó)學(xué)生選擇在愛(ài)爾蘭讀中學(xué)，那么他們可以更早適應(yīng)英語(yǔ)國(guó)家的教學(xué)體系，為就讀美國(guó)大學(xué)在學(xué)業(yè)上和文化上提前過(guò)渡。
4.錄取標(biāo)準(zhǔn)方面： 和非英語(yǔ)體系畢業(yè)的中學(xué)生相比，英語(yǔ)體系畢業(yè)的中學(xué)生具有優(yōu)勢(shì)。
愛(ài)爾蘭高中提供的成績(jī)單更容易得到美國(guó)大學(xué)招生官的理解，信任和認(rèn)同。與此相反，在中國(guó)，由于不斷出現(xiàn)的成績(jī)單、推薦信、論文等造假行為，伴隨著SAT考試多次泄題等事件，來(lái)自中國(guó)的中學(xué)生在申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)中面臨更大的挑戰(zhàn)和信任危機(jī)。在愛(ài)爾蘭就讀中學(xué)的中國(guó)孩子，離開(kāi)父母后，鍛煉了海外生活的能力，獨(dú)自解決問(wèn)題的能力，在鍛煉中變得成熟。美國(guó)大學(xué)招生官非常重視這些能力，因?yàn)樗麄兇蠖颊J(rèn)為在國(guó)外讀中學(xué)的學(xué)生比一般在中國(guó)國(guó)內(nèi)的申請(qǐng)者擁有更多元的文化背景，這無(wú)疑會(huì)對(duì)申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)帶來(lái)正面影響。
5. 愛(ài)爾蘭頂級(jí)中學(xué)與美國(guó)知名大學(xué)招生合作密切。
在愛(ài)爾蘭就讀中學(xué)的中國(guó)學(xué)生大部分就讀頂級(jí)的私立中學(xué)。這些學(xué)校良好的資源和小班制授課使得學(xué)生培養(yǎng)尤為成功，同時(shí)，由于其悠久的歷史和顯赫的教育地位，這些學(xué)校深受美國(guó)名校的重視。比如位于都柏林市中心的私立中學(xué)Belvedere College，與美國(guó)普林斯頓大學(xué)和哈佛大學(xué)合作交流的歷史由來(lái)已久。這兩所美國(guó)名校定期到Belvedere College舉行招生宣講會(huì)，吸引選拔該校高中畢業(yè)生到美國(guó)本土就讀。普林斯頓大學(xué)和哈佛大學(xué)像其他美國(guó)知名大學(xué)一樣，由衷認(rèn)可愛(ài)爾蘭頂級(jí)私立中學(xué)的高中畢業(yè)生。這些學(xué)生大多來(lái)自愛(ài)爾蘭政經(jīng)名流之家，不但學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且個(gè)人綜合素質(zhì)極高，進(jìn)入美國(guó)大學(xué)之后，學(xué)習(xí)潛力巨大。大學(xué)畢業(yè)若干年后，許多人都成為該校的知名校友，在當(dāng)?shù)赜泻艽蟮纳鐣?huì)影響力。如此良性循環(huán)往復(fù)，美國(guó)知名大學(xué)和愛(ài)爾蘭私立中學(xué)之間就建立了密切雙贏的招生合作關(guān)系。