《動畫城》教案
    一、教學(xué)內(nèi)容分配
    第一課時(shí) 唱歌《我是快樂的小木匠》 小小音樂劇《小熊貓學(xué)木匠》
    第二課時(shí) ①欣賞《藍(lán)皮鼠和大臉貓》
    ②活動《跟著隊(duì)長走》 ①《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的叫聲。
    ②學(xué)唱《大風(fēng)車》 ①排成“十字”隊(duì)形旋轉(zhuǎn)。
    ②跟著隊(duì)長做動作
    第三課時(shí) 欣賞《三個和尚》 ①童謠《三個和尚》
    ②學(xué)唱《三個和尚》
    ③歌譜，“跳樹樁”游戲 用打擊樂器為童謠配伴奏
    第四課時(shí) ①唱歌《大風(fēng)車》
    ②單元復(fù)習(xí)。
    二、教學(xué)要求
    (一)單元總要求
    通過優(yōu)秀的動畫片音樂進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)學(xué)生音樂想象力和創(chuàng)造力，了解相關(guān)的卡通文化，初步感受視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)的密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的音樂，音樂啟發(fā)學(xué)生通過廣播、電視等傳媒聽賞音樂，積累和豐富課外學(xué)習(xí)成果。
    (二)具體要求
    在演唱、觀看VCD、做游戲的過程中，欣賞民樂合奏《三個和尚》、《藍(lán)皮鼠和大臉貓》、《跟著隊(duì)長走》。幫助學(xué)生回憶和總結(jié)動畫片音樂，聯(lián)系動畫片的畫面和故事情節(jié)，初步感受音樂、畫面、故事情節(jié)這三者之間的密切關(guān)系，在輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)優(yōu)秀卡通文化帶給人們的愉
    用木魚、堂鼓、小鈸為兒歌伴奏，進(jìn)一步熟悉、鞏固這三種打擊樂器的音色和演奏方法。
    學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》和《快樂的小木匠》，按照動畫片中的情緒，大方地演唱。
    做游戲，熟悉唱名。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備
    (一)教具
    1. 頭飾：印第安人插著羽毛的頭飾。
    2. 圖片：藍(lán)皮鼠圖片、大臉貓圖片。
    3. 打擊樂器：木魚、堂鼓、小鈸。
    4. 《大風(fēng)車》《藍(lán)皮鼠和大臉貓》《快樂的小木匠》《跟著隊(duì)長走》《三個和尚》音響資料(錄音帶)。
    5. 寫有唱名do re mi sol la 的卡片，按以下位置擺放
    ⑥
    ① ② ⑤
    ③
    6. 節(jié)奏卡片
    (二)文字、圖片資料
    1. 《藍(lán)皮鼠和大臉貓》《三個和尚》《小飛俠》的動畫片，或動畫片片斷、圖冊等。
    2. 《藍(lán)皮鼠和大臉貓》《三個和尚》《小飛俠》動畫片故事，及動畫片的相關(guān)介紹。
    四、教材分析
    (一)編寫意圖
    在現(xiàn)代生活中，動畫片因?yàn)槠湄S富的表現(xiàn)內(nèi)容、奇妙的想象與幻想、神奇的高科技表現(xiàn)手法，給人們以強(qiáng)烈的視覺和聽覺沖擊力。它吸引著廣大觀眾，尤其是少年兒童，成為兒童娛樂生活中的重要內(nèi)容。其中的許多優(yōu)秀作品，包括動畫片中的主題歌、插曲、音樂背景等，成為流傳廣泛的音樂佳作。因此，在第一學(xué)期第五單元的《動畫城》之后，本學(xué)期再次安排一個單元的《動畫城》，希望能從浩瀚的動畫片世界里擷取幾朵小小的音樂浪花，奉獻(xiàn)給學(xué)生們。
    本單元由《大風(fēng)車》《快樂的小木匠》《藍(lán)皮鼠和大臉貓》三首歌曲、器樂合奏《三個和尚》以及音樂活動《跟著隊(duì)長走》組成。
    歌曲和樂曲均選自近年來播放的優(yōu)秀動畫片，現(xiàn)代氣息濃郁?！洞箫L(fēng)車》是中央電視臺少兒節(jié)目正在采用的片頭曲;《藍(lán)皮鼠和大臉貓》《小飛俠》也是近兩年拍攝、引進(jìn)、播放的動畫音樂。有的歌曲在兒童中間早已傳唱開來，有的歌曲兒童雖說不會唱，但也已耳熟能詳。編寫者的意圖，一是整理兒童課外的零星的音樂信息，了解兒童的音樂趣味;二是借助畫面和情節(jié)，豐富學(xué)生的音樂想象力;三是鼓勵學(xué)生模仿動畫音樂、探究音樂情緒，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
    (二)重點(diǎn)與難點(diǎn)
    本單元的重點(diǎn)：
    感受和鑒賞音樂。聆聽和感受歌曲《藍(lán)皮鼠大臉貓》《跟著隊(duì)長走》、器樂曲《三個和尚》，培養(yǎng)兒童專心聆聽的習(xí)慣，并啟發(fā)兒童大膽表現(xiàn)內(nèi)心對音樂的感受，發(fā)展兒童的肢體語言、口頭表達(dá)等能力。
    引導(dǎo)和訓(xùn)練兒童形成良好的聆聽音樂的習(xí)慣，發(fā)展兒童對音樂節(jié)奏感、音高感、音樂記憶、音樂情緒變化等感受能力，促使兒童逐漸形成自己對音樂好壞的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，喜歡哪首作品、作品的哪個部分、為什么喜歡等。
    本單元的難點(diǎn)：
    如何引導(dǎo)兒童表達(dá)自己對音樂的感受，如何創(chuàng)設(shè)活動，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。
    (三)音樂材料分析
    1.《快樂的小木匠》
    《快樂的小木匠》是動畫片《小熊貓學(xué)木匠》的主題歌，表現(xiàn)了小熊貓一邊做木匠活，一邊快樂地歌唱的情形。歌曲由三段歌詞組成，第一段歌詞描寫木工勞動現(xiàn)場的景象，有刨子刨木頭的聲音，大鋸鋸木頭的聲音等;第二段歌詞描寫小熊貓做木匠活的動作與心情;第三段歌詞表現(xiàn)木匠辛勤勞動的收獲。歌曲節(jié)奏鮮明、情緒歡快，洋溢著勞動的勃勃生氣，歌頌了熱愛勞動、勤奮工作的勞動者形象。
    歌曲共十二小節(jié)，為非方整性單段體結(jié)構(gòu)，每三個小節(jié)為一個樂匯，除最后一個樂匯以外，每個樂匯第三個小節(jié)都是對第二小節(jié)的重復(fù)，因此歌曲可以看作是由第一、二、四、五、七、八、十一、十二共八個小節(jié)組成的歌曲。在演唱時(shí)，這八個小節(jié)與其他四個小節(jié)可以設(shè)計(jì)成領(lǐng)唱與齊唱、男女對唱等形式。
    歌曲音域不寬，為一個八度，但歌曲第一、四小節(jié)由兩個三度連續(xù)下行的音程組成，形成七和弦分解的音程結(jié)構(gòu)，所以音高不容易唱準(zhǔn)。加之，歌曲速度較快，因此，需要教師多范唱、多聽、多模仿。此外，第一小節(jié)的最后一個音與第二小節(jié)的第一個音構(gòu)成一個大二度音程，很容易唱成同一個音高的兩個音，需要引起注意。
    歌曲短小，適合做律動，可以由學(xué)生對歌詞進(jìn)行創(chuàng)編，表演其他的勞動動作。
    2.《三個和尚》
    這首音樂作品選自幽默諷刺動畫片《三個和尚》。這部二十世紀(jì)八十年代初的動畫片，巧妙地借用 “一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃” 的民間諺語，反映了當(dāng)時(shí)人們對個人與集體、個人利益與社會共同利益的關(guān)系的思考，辛辣地諷刺了推卸責(zé)任、吃大鍋飯的社會現(xiàn)象。動畫片中，和尚念經(jīng)與和尚挑水兩個事物交替出現(xiàn)在故事情節(jié)發(fā)展中，看似無意，卻蘊(yùn)涵著很深的寓意：講求念經(jīng)成佛，對自己身邊的小事情卻不加關(guān)注和理會，揭示了只注重理論不注重實(shí)際的行為的嚴(yán)重后果。
    這部動畫片沒有一句對話，全憑音樂效果塑造人物形象，展開故事情節(jié)烘托環(huán)境氣氛。
    全曲為帶再現(xiàn)的‖AA‖‖BA‖二段體結(jié)構(gòu)。
    板鼓由慢漸快的節(jié)奏和一聲鈸的敲擊引出前奏，木魚不緊不慢地由弱漸強(qiáng)，間或穿插幾下鈸聲，一座高山上的寺廟由遠(yuǎn)而近出現(xiàn)在人們眼前，一聲小鑼的長音之后，墜胡演奏出一個滑奏的長音，把主題音樂引出
    這段音樂節(jié)奏緊湊，情緒輕快，墜胡的音色輕巧、纖細(xì)，木魚與鈸穿插在其中與主奏樂器相映成趣，詼諧活潑，仿佛是小和尚連跑帶跳、歡歡喜喜來到廟中，一切都那么新鮮美好。
    二胡演奏的這段音樂，音色稍暗，節(jié)奏舒緩，仿佛小和尚在寺廟中舒適安逸地唱經(jīng)念佛。
    在短小的經(jīng)過句之后，三弦由低向高的長音滑奏，引出主題音樂第二次再現(xiàn)。三弦演奏的主題音樂的第一段，仿佛是另一個和尚來到寺廟中，勤快地挑水的情形。二胡演奏第二段音樂，庸懶而平和，預(yù)示著潛在的危機(jī)。
    展開部，板鼓緊敲密擊，二胡、揚(yáng)琴等樂器演奏一段由二度音程反復(fù)構(gòu)成的上行經(jīng)過句，隨著箏等其他樂器的加入，聲部逐漸加厚，節(jié)奏越來越急促。一聲鑼響之后，笛子吹出由主題發(fā)展而來的問句，二胡與鏜鼓等其他樂器齊奏作答，幾次問答之后，樂句越來越短促，仿佛幾個和尚互相推搡不愿挑水，爭執(zhí)不休。接著，在上方五度調(diào)上，墜胡在高音區(qū)奏出一段新的音樂因素，鑼、鈸點(diǎn)綴其中，反復(fù)兩次之后，主題因素再一次出現(xiàn)，鑼鼓點(diǎn)緊密，樂器齊奏，節(jié)奏加快，音量逐漸加強(qiáng)，一時(shí)之下情形緊急，形成全曲**，仿佛寺廟突然起火，眾人爭先恐后挑水救火。
    在三弦與墜胡齊奏下，主題音樂第三次再現(xiàn)，與前兩次不同的是，這次樂器聲部加厚，情緒更為舒展，最后樂曲在幾聲木魚的敲擊聲中結(jié)束。
    這首樂曲運(yùn)用樂器音色變化刻畫不同人物形象，這種不改變旋律，改變音色刻畫人物形象的手法十分簡樸有效，易為兒童接受。段落與段落銜接處，或是幾聲打擊樂器的敲奏，或是一件獨(dú)奏樂器簡短的經(jīng)過句，手法簡潔，音樂流暢，渾然一體。
    3.《大風(fēng)車》
    《大風(fēng)車》是一首電視少兒欄目的主題歌。歌曲表現(xiàn)了小朋友看“大風(fēng)車”節(jié)目時(shí)的快樂情形，表達(dá)了“大風(fēng)車”節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長的愿望。
    歌曲前四小節(jié)為商調(diào)式，后四小節(jié)為宮調(diào)式，結(jié)束句擴(kuò)展為八小節(jié)的樂句，形成不規(guī)整結(jié)構(gòu)，顯得別具風(fēng)格。第一小節(jié)的三個八分休止符，形成跳躍而活潑的節(jié)奏，仿佛兒童連喊帶唱，歡呼雀躍。第四小節(jié)第一個音向上一個八度大跳，使得重音位置的“真好看”的“真”得到進(jìn)一步加強(qiáng)，表達(dá)兒童內(nèi)心由衷的高興。尤其是歌曲最后兩小節(jié)，“嘿!好朋友。”富有童趣，反映了現(xiàn)代兒童開朗外向的性格特征。第三小節(jié)和第二段第七、八小節(jié)處的切分節(jié)奏，改變了規(guī)整劃一的節(jié)奏樣式，富于變化，建議用聽唱法學(xué)唱。
    4.《藍(lán)皮鼠和大臉貓》
    《藍(lán)皮鼠和大臉貓》是電視動畫片《藍(lán)皮鼠和大臉貓》中的片頭曲。歌曲塑造了自然界的一對天敵──老鼠與貓的形象，藍(lán)皮鼠聰明機(jī)智、友好善良;大臉貓頑皮、粗心、愛吹牛皮，兩個動物性格、相貌截然不同;歌詞揭示了“世上有我就有你”，大自然各種生物互相依存的真理，表達(dá)了生物之間相互“永遠(yuǎn)不分離”的美好愿望。
    這是一首領(lǐng)唱和齊唱相結(jié)合的敘事性歌曲。歌曲節(jié)奏明快，情緒歡快，不斷在歌詞中穿插著老鼠和貓的叫聲，音樂形象十分生動，也因此頗受兒童的喜愛。
    全曲為四個樂句，每個樂句為四個小節(jié)，領(lǐng)唱與伴唱各唱樂句的前、后半句，上半句由領(lǐng)唱者唱歌詞，下半句由伴唱者模仿這兩種動物的叫聲。連續(xù)八分音符 ，和一個四分音符與兩個八分音符的組合 ，構(gòu)成了歌曲最具特點(diǎn)的節(jié)奏型，分別刻畫了老鼠與貓的形象。旋律的半音變化和下滑音，都增添了歌曲頑皮、諧謔的形象。
    歌曲除了供學(xué)生欣賞以外，可由教師演唱領(lǐng)唱部分，學(xué)生演唱伴唱部分，如果學(xué)生積極性高，時(shí)間又允許的話，學(xué)唱全曲也未嘗不可。
    5.《跟著隊(duì)長走》
    在空中自由地飛翔幾乎是每個孩子兒時(shí)的夢想，美國迪斯尼動畫片《小飛俠》以動畫片的形式將兒童心中的夢想變成了現(xiàn)實(shí)。動畫片中的溫迪和她的兩個弟弟約翰、邁克在小精靈星兒的幫助下，飛到了理想國，溫迪與小飛俠到海邊拜訪小美人魚，其他人在約翰帶領(lǐng)下去尋找島上的印第安人，他們唱起了歌曲《跟著隊(duì)長走》。
    《跟著隊(duì)長走》是一首進(jìn)行曲，在動畫片中重復(fù)演唱了三遍。歌曲為帶再現(xiàn)的ABA三段體結(jié)構(gòu)。八小節(jié)小軍鼓奏出的前奏之后，兒童齊聲唱道：“我們跟著隊(duì)長，無論他走到哪。游戲已經(jīng)開始，快加入到隊(duì)列中，讓我們齊聲唱：嘀嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒。”表現(xiàn)了一群兒童團(tuán)結(jié)進(jìn)取、步調(diào)一致、勇往直前的精神。
    樂曲開始，主三和弦分解的音調(diào)結(jié)合附點(diǎn)八分音符后十六分音符這樣一種富于動力感的節(jié)奏，奠定了明朗、堅(jiān)定的音樂情緒。中段在原調(diào)上方五度展開，音色明亮，情緒上漲。歌曲第二遍的中段由人聲變?yōu)榭谏诖底?，增添了歌曲興致勃勃的歡樂氣氛。第三遍再現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
    歌曲短小，進(jìn)行曲節(jié)奏適合進(jìn)行律動教學(xué)。
    在小學(xué)低年級，律動教學(xué)是音樂課堂教學(xué)的基本形式，既可與唱歌、欣賞、表演結(jié)合，成為豐富教學(xué)形式、活躍課堂氣氛的有機(jī)內(nèi)容，也可成為音樂教學(xué)的一個獨(dú)立內(nèi)容，進(jìn)行專門的教學(xué)。低年級律動教學(xué)，至少應(yīng)該包括三個方面的內(nèi)容：一、以音樂的節(jié)奏、節(jié)拍為主要表現(xiàn)內(nèi)容的律動教學(xué);二、以音樂結(jié)構(gòu)、樂句變化為主要表現(xiàn)內(nèi)容的律動教學(xué);三、以音樂表現(xiàn)的不同對象、不同情緒為主要內(nèi)容的律動教學(xué)。
    一、以音樂的節(jié)奏、節(jié)拍為主要表現(xiàn)內(nèi)容的律動教學(xué)。
    1.用身體運(yùn)動表現(xiàn)節(jié)拍重音。如在強(qiáng)拍位置傳球、拍手、跺腳、作動作等。
    2.表現(xiàn)節(jié)拍各單位拍。如2/4拍，拍手與手指點(diǎn)手掌心，左腳與右腳交替行走等;3/4拍，拍手與左手拍左肩、右手拍右肩，圓舞曲的左腳、右腳、左腳的舞步等。
    3.表現(xiàn)節(jié)奏。如一拍，打氣動作的身體下壓與身體直立。如切分節(jié)奏，邁左腳、邁右腳、右腳屈膝、右手上揚(yáng)的連貫動作等。
    二、以音樂結(jié)構(gòu)、樂句變化為主要表現(xiàn)內(nèi)容的律動教學(xué)。
    身體運(yùn)動的重復(fù)與變化，可以體現(xiàn)音樂結(jié)構(gòu)與樂句的變化。如《小螞蟻》共四個樂句，一個樂句可重復(fù)一個相同動作，四個樂句共四個動作。律動隊(duì)形也是表現(xiàn)音樂結(jié)構(gòu)的重要手段。豎線、橫線、斜線、平行線、交叉線、曲線，圓形、三角形、螺旋形、弧形、橢圓形、方形等。如本套教材第四冊《隊(duì)列進(jìn)行曲》就采用隊(duì)形變化的形式來感受和表現(xiàn)音樂的變化。
    三、以對象、情緒為主要表現(xiàn)內(nèi)容的律動教學(xué)。
    1.以景物、動物、人物等具體事物為表現(xiàn)內(nèi)容的音樂作品，律動的素材可以來自對具體景物、動物、人物的直接模仿。如《小動物唱歌》雙手合攏擺在嘴前、左右搖擺行走，模仿鴨子，上肢蜷曲、下肢外開、跳躍，模仿青蛙;《雪花飛舞》身體旋轉(zhuǎn)、上肢搖晃顫抖，對雪花飄落、飛揚(yáng)的模仿;《柳樹姑娘》上肢上舉左右搖擺，頭隨身體晃動對柳樹搖曳、枝條飄逸的模仿;《小熊貓學(xué)木匠》上身彎曲、前肢一伸一縮，模仿木工刨木;《小胖胖》身體彎曲、行走蹣跚，模仿老奶奶等，律動的基本動作來自對生活中景物、動物、人物的具體模仿。
    2.以民族風(fēng)情、文化為表現(xiàn)內(nèi)容的音樂作品，律動素材可以來自民間舞蹈的基本動作。如《彝家娃娃真幸?！肪涂勺鲆妥逦璧傅幕緞幼?，《吹蘆笙》可模仿侗族舞蹈的基本動作。
    3.以某種場景、某個故事情節(jié)為表現(xiàn)內(nèi)容的音樂作品，律動可以是對情景的描摹，對故事情節(jié)的表演。如《小紅帽》，樹、草、花、屋、床、小紅帽、大灰狼、老外婆、獵人等，分別由不同的角色擔(dān)當(dāng)，各角色隨著故事情節(jié)的展開進(jìn)行表演。
    4.以情感、情緒為表現(xiàn)內(nèi)容的音樂作品，律動素材側(cè)重肢體語言的情感表現(xiàn)。如用跑跳步、跳躍等動作表現(xiàn)歡快的情緒，表現(xiàn)果敢的情緒，柔美的動作表現(xiàn)抒情優(yōu)美的情緒。《活潑的鳥兒愛歌唱》用歡快、跳躍的動作;《玩具兵進(jìn)行曲》用穩(wěn)健、果斷的行進(jìn)動作;《媽媽睡著了》用抒情、柔美的動作等。
    在實(shí)際教學(xué)中，一個音樂作品的律動教學(xué)，常常是各種動作的有機(jī)結(jié)合，需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，音樂作品的內(nèi)容靈活地加以運(yùn)用。
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