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    高考生該怎么復(fù)習(xí)
    1、以教材及大綱為準(zhǔn)繩
    高考出題時(shí)要求每一道題，無(wú)論大小，一定要在考綱上有相應(yīng)的考點(diǎn)對(duì)應(yīng);其題意、描述、問(wèn)題、解答都必須能夠在教材上找到援引。考綱的內(nèi)容每大塊都要覆蓋，而且要注重交叉，各有側(cè)重。知識(shí)點(diǎn)的考頻，也可以在《考試大綱》上查到。
    2、考綱的內(nèi)容每大塊都要覆蓋，而且要注重交叉，各有側(cè)重
    經(jīng)常某道題的考點(diǎn)羅列及援引要比考題本身要長(zhǎng)，并且絕對(duì)絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)超綱內(nèi)容，這就要求命題人員要有極高的理論知識(shí)，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單說(shuō)把考綱背下來(lái)就可以的。
    3、“反押題”貫穿命題始終
    高考命題組對(duì)高考教輔和網(wǎng)上押題信息的掌握，可以說(shuō)是最全面的。出題的地方會(huì)有各種教輔資料以及官方教材。這些資料的主要作用并不是方便命題人員開(kāi)闊思路，而是防止所出題目出現(xiàn)重復(fù)，尤其是后面的計(jì)算大題。某種思路一定不能被前人所用。如果命題過(guò)程中，有人提出某題和市面上某題差不多，那就一定要該題找出來(lái)，此題就不用。
    整體來(lái)看，從出題到題目的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，包括題目是否可能出現(xiàn)歧義，出題的順序都要反復(fù)商榷，命題組一般會(huì)有兩三個(gè)通宵不眠夜。
    英語(yǔ)閱讀理解、完形填空，還需要從近幾個(gè)月的國(guó)外雜志中，幾百上千篇中，挑選出主題積極向上的、生詞量比較均衡的、語(yǔ)法涵蓋全面的文章，進(jìn)行出題。
    語(yǔ)文作文的命題過(guò)程是基本是要翻閱所有的模擬題，堅(jiān)決避免被預(yù)測(cè)。有時(shí)作文的命題帶有一定的偶然性，比如有一次就是命題期間，一位命題老師的父親去世了，后來(lái)這位老師得知的時(shí)候痛哭不已，傷心之余、后悔自己曾經(jīng)沒(méi)有好好陪伴父親。這位老師的經(jīng)歷也刺痛了其他老師，引起共鳴，那一年的高考作文題目就與“生命”相關(guān)。
    如果語(yǔ)文和英語(yǔ)的命題有一定的彈性，那么數(shù)學(xué)卷的命題特點(diǎn)只有一個(gè)：忠于課本。每道題必須要在課本教材里找到援引。考綱的內(nèi)容每大塊都要覆蓋，而且要注重交叉和側(cè)重。經(jīng)常某道題的考點(diǎn)羅列及援引比考題本身要長(zhǎng)，并且絕對(duì)不允許出現(xiàn)超綱內(nèi)容，否則必須砍掉。
    4、難易度適宜，并且可以拉開(kāi)檔次
    每年的平均分，每道題的分?jǐn)?shù)段，客觀題的得分率，一定要有具體的預(yù)測(cè)值，而且要對(duì)比往年。一般來(lái)說(shuō)，所謂的“難一年易一年”也是存在這個(gè)考量的。不過(guò)這個(gè)難易程度很主觀，平均分才是最客觀的。具體到數(shù)學(xué)這科，平均分誤差在三分以內(nèi)。
    對(duì)于命題組而言，考生個(gè)人分?jǐn)?shù)不重要，群體的平均分才是考量的重點(diǎn)，試卷出來(lái)，平均分也基本定了。根據(jù)每年的平均分，每道題的平均分，每道題的分?jǐn)?shù)段，客觀題的得分率，一定會(huì)有具體的預(yù)測(cè)，而且會(huì)對(duì)比往年。
    盡量不出怪題、偏題。命題人出題時(shí)會(huì)考慮該題對(duì)考生來(lái)說(shuō)難度系數(shù)是否偏大，原則上不出怪題、偏題，主要在命題角度、方法、題型上下功夫。
    5、要體現(xiàn)選拔性和區(qū)分度
    那些讓大多數(shù)學(xué)生感到為難的題恰恰抓住了多數(shù)學(xué)生在某一知識(shí)點(diǎn)上的短處，即所謂“軟肋”，目的正是讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。這也就是所謂的“區(qū)分度”。
    高考是選拔性考試，目的是把考生按成績(jī)分層，便于高校挑選。平時(shí)的測(cè)驗(yàn)或模擬基本上是測(cè)試性考試，目的是檢測(cè)掌握知識(shí)的程度，查缺補(bǔ)漏。
    因此，沒(méi)有深刻領(lǐng)悟、精做與高考平行的選拔性試卷，就常常會(huì)在高考中丟“不該丟”的分。
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