《橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在認(rèn)識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，認(rèn)識并學(xué)習(xí)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的統(tǒng)計、分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖;對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教學(xué)過程
一、對比圖例，引入新課。
同學(xué)們，老師收集了我國1997年和1999年自然保護(hù)區(qū)數(shù)量統(tǒng)計如下：
1、課件出示統(tǒng)計表：我國1997年和1999年自然保護(hù)區(qū)數(shù)量統(tǒng)計表
年 份 國家級 省 級 市 級 縣 級
1997年 124 392 84 326
1999年 155 402 138 449
你們根據(jù)統(tǒng)計表能繪畫條形統(tǒng)計圖嗎?生說能。老師也畫了兩張，你們看:
2、課件出示統(tǒng)計圖。
提問：根據(jù)一張統(tǒng)計表，老師畫出了兩張條形統(tǒng)計圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩張條形統(tǒng)計圖有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)?(主要是縱坐標(biāo)與橫坐標(biāo)的變化)
師：圖2這個條形統(tǒng)計圖是我們今天要學(xué)習(xí)的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
板題：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
師：剛才通過兩種復(fù)式統(tǒng)計圖比較，我們知道橫向復(fù)式統(tǒng)計圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)的種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時，用橫向統(tǒng)計圖表示較為方便。
二、自主探究，合作交流。
學(xué)習(xí)例2。
1、談話引入：同學(xué)們，隨著人們生活水平的不斷提高，很多人家里都買上了小轎車、面包車等，為了給這些車輛停車帶來方便，我們會修建很多停車場，讓不同類型的車輛停放在停車場的不同位置。并對停車場的各種車輛數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計，然后從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)中收集有用的信息。如何才能更好地對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析呢?這就要用到復(fù)式條形統(tǒng)計圖。下面就讓我們一起來對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
2、出示例2統(tǒng)計表出示：
課件出示： 甲乙兩個停車場車輛停放情況統(tǒng)計表如下。
種類 數(shù)量 停車場 轎車 面包車 大客車 貨車
甲 28 12 6 4
乙 24 10 7 3
①提問：請大家說說從這張統(tǒng)計表中可以獲得哪些信息?
生回答后，老師小結(jié)。
教師：這是一張復(fù)式統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表我們可以知道有甲乙兩個停車場，分別停有轎車28輛和24輛，面包車12和10輛，大客車6輛和7輛，貨車4輛和3輛。
②教師引導(dǎo)：通過這個復(fù)式統(tǒng)計表，(課件出示縱向的條形統(tǒng)計圖) ，我們可以繪制出前面對比過的那種橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
③教師：我們已經(jīng)學(xué)過橫向單式條形統(tǒng)計圖的繪制，前一節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制，請大家根據(jù)所學(xué)完成例2的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表獨(dú)立補(bǔ)充完整橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
④教師：老師也根據(jù)統(tǒng)計表制作了一張統(tǒng)計圖，大家來看一下。
課件出示：橫向條形統(tǒng)計圖。
教師：請同學(xué)們對比觀察自己繪制的和老師繪制的統(tǒng)計圖，說一說我們在繪制統(tǒng)計圖的時候要注意些什么?
師歸納并板書:
條形粗細(xì)要均勻;甲、乙兩個停車場輛數(shù)的圖案要不同;寫好數(shù)量;寫出統(tǒng)計圖的標(biāo)題，各個項目要寫清楚寫完整。
⑤請幾位學(xué)生在全班展示交流自己繪制的橫向復(fù)式統(tǒng)計圖，同時師生加以評價。
3、討論交流：根據(jù)這張統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息?
師歸納：通過甲乙兩個停車場的比較分析，我們可以發(fā)現(xiàn)兩個停車場有一個共同的特點(diǎn)就是轎車停放的數(shù)量較多，由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數(shù)量也是最多。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固深化。
1.指導(dǎo)完成106頁的“做一做”
課件出示：甲乙兩個地區(qū)，甲地區(qū)綠化搞得好，乙地區(qū)樹林和草地遭到破壞。甲乙兩地近年來降水量如下表:
(1)、讓學(xué)生獨(dú)立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
(2)、1985年甲、乙二個地區(qū)降水量各是多少?2000年呢?
(3)、根據(jù)這張統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么信息?有沒有什么建議? 根據(jù)學(xué)生的回答，出示：綠化多——樹林多——降水多——樹林茂盛……形成良性循環(huán)。破壞嚴(yán)重的降水就少，影響了生態(tài)平衡。 師歸納：根據(jù)圖中信息發(fā)現(xiàn)綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多得降水，樹木就更茂盛，能夠形成良性循環(huán)。為此，我們要積極進(jìn)行綠化活動，努力把我們周圍的環(huán)境綠化好，保護(hù)好。同時，我們要爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士，大力宣傳環(huán)保知識，積極參加環(huán)保活動，勇于制止破壞環(huán)境的行為。環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)。
2.指導(dǎo)完成練習(xí)：
巴市特校初三同學(xué)喜歡項目的人數(shù)統(tǒng)計表
巴市特校初三同學(xué)喜歡項目的人數(shù)統(tǒng)計圖
你能得到哪些信息?
3.請你欣賞：
知道統(tǒng)計圖還有其它形式的。
四、全課總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑，自我評價。
1、讓學(xué)生說一說這堂課有什么收獲?還有什么問題?
2、教師：課要結(jié)束了，老師想問你們對自己這堂課學(xué)習(xí)滿意嗎?并想做以整理、統(tǒng)計、分析(出示統(tǒng)計圖)。統(tǒng)計分為滿意、基本滿意、不滿意。
教師根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制作自動生成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
師生共同分析收集到的信息。 下課……
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教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在認(rèn)識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，認(rèn)識并學(xué)習(xí)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的統(tǒng)計、分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖;對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教學(xué)過程
一、對比圖例，引入新課。
同學(xué)們，老師收集了我國1997年和1999年自然保護(hù)區(qū)數(shù)量統(tǒng)計如下：
1、課件出示統(tǒng)計表：我國1997年和1999年自然保護(hù)區(qū)數(shù)量統(tǒng)計表
年 份 國家級 省 級 市 級 縣 級
1997年 124 392 84 326
1999年 155 402 138 449
你們根據(jù)統(tǒng)計表能繪畫條形統(tǒng)計圖嗎?生說能。老師也畫了兩張，你們看:
2、課件出示統(tǒng)計圖。
提問：根據(jù)一張統(tǒng)計表，老師畫出了兩張條形統(tǒng)計圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩張條形統(tǒng)計圖有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)?(主要是縱坐標(biāo)與橫坐標(biāo)的變化)
師：圖2這個條形統(tǒng)計圖是我們今天要學(xué)習(xí)的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
板題：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
師：剛才通過兩種復(fù)式統(tǒng)計圖比較，我們知道橫向復(fù)式統(tǒng)計圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)的種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時，用橫向統(tǒng)計圖表示較為方便。
二、自主探究，合作交流。
學(xué)習(xí)例2。
1、談話引入：同學(xué)們，隨著人們生活水平的不斷提高，很多人家里都買上了小轎車、面包車等，為了給這些車輛停車帶來方便，我們會修建很多停車場，讓不同類型的車輛停放在停車場的不同位置。并對停車場的各種車輛數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計，然后從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)中收集有用的信息。如何才能更好地對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析呢?這就要用到復(fù)式條形統(tǒng)計圖。下面就讓我們一起來對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
2、出示例2統(tǒng)計表出示：
課件出示： 甲乙兩個停車場車輛停放情況統(tǒng)計表如下。
種類 數(shù)量 停車場 轎車 面包車 大客車 貨車
甲 28 12 6 4
乙 24 10 7 3
①提問：請大家說說從這張統(tǒng)計表中可以獲得哪些信息?
生回答后，老師小結(jié)。
教師：這是一張復(fù)式統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表我們可以知道有甲乙兩個停車場，分別停有轎車28輛和24輛，面包車12和10輛，大客車6輛和7輛，貨車4輛和3輛。
②教師引導(dǎo)：通過這個復(fù)式統(tǒng)計表，(課件出示縱向的條形統(tǒng)計圖) ，我們可以繪制出前面對比過的那種橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
③教師：我們已經(jīng)學(xué)過橫向單式條形統(tǒng)計圖的繪制，前一節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制，請大家根據(jù)所學(xué)完成例2的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表獨(dú)立補(bǔ)充完整橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
④教師：老師也根據(jù)統(tǒng)計表制作了一張統(tǒng)計圖，大家來看一下。
課件出示：橫向條形統(tǒng)計圖。
教師：請同學(xué)們對比觀察自己繪制的和老師繪制的統(tǒng)計圖，說一說我們在繪制統(tǒng)計圖的時候要注意些什么?
師歸納并板書:
條形粗細(xì)要均勻;甲、乙兩個停車場輛數(shù)的圖案要不同;寫好數(shù)量;寫出統(tǒng)計圖的標(biāo)題，各個項目要寫清楚寫完整。
⑤請幾位學(xué)生在全班展示交流自己繪制的橫向復(fù)式統(tǒng)計圖，同時師生加以評價。
3、討論交流：根據(jù)這張統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息?
師歸納：通過甲乙兩個停車場的比較分析，我們可以發(fā)現(xiàn)兩個停車場有一個共同的特點(diǎn)就是轎車停放的數(shù)量較多，由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數(shù)量也是最多。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固深化。
1.指導(dǎo)完成106頁的“做一做”
課件出示：甲乙兩個地區(qū)，甲地區(qū)綠化搞得好，乙地區(qū)樹林和草地遭到破壞。甲乙兩地近年來降水量如下表:
(1)、讓學(xué)生獨(dú)立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
(2)、1985年甲、乙二個地區(qū)降水量各是多少?2000年呢?
(3)、根據(jù)這張統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么信息?有沒有什么建議? 根據(jù)學(xué)生的回答，出示：綠化多——樹林多——降水多——樹林茂盛……形成良性循環(huán)。破壞嚴(yán)重的降水就少，影響了生態(tài)平衡。 師歸納：根據(jù)圖中信息發(fā)現(xiàn)綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多得降水，樹木就更茂盛，能夠形成良性循環(huán)。為此，我們要積極進(jìn)行綠化活動，努力把我們周圍的環(huán)境綠化好，保護(hù)好。同時，我們要爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士，大力宣傳環(huán)保知識，積極參加環(huán)保活動，勇于制止破壞環(huán)境的行為。環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)。
2.指導(dǎo)完成練習(xí)：
巴市特校初三同學(xué)喜歡項目的人數(shù)統(tǒng)計表
巴市特校初三同學(xué)喜歡項目的人數(shù)統(tǒng)計圖
你能得到哪些信息?
3.請你欣賞：
知道統(tǒng)計圖還有其它形式的。
四、全課總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑，自我評價。
1、讓學(xué)生說一說這堂課有什么收獲?還有什么問題?
2、教師：課要結(jié)束了，老師想問你們對自己這堂課學(xué)習(xí)滿意嗎?并想做以整理、統(tǒng)計、分析(出示統(tǒng)計圖)。統(tǒng)計分為滿意、基本滿意、不滿意。
教師根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制作自動生成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
師生共同分析收集到的信息。 下課……
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