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    人教版九年級思想政治《實現(xiàn)我們的共同理想》教案
    教學目標
    知識與技能
    明確我們的最高理想和現(xiàn)階段我們的共同理想;把握最高理想與共同理想的辯證關系;理解小康水平包含的內容;明確新世紀我國全面建設小康社會的奮斗目標
    過程與方法
    通過直觀教學、案例分析、討論探究等活動培養(yǎng)學生讀圖表和分析圖表的能力;通過對小康一詞和全面建設小康社會的學習，幫助學生實現(xiàn)全面和發(fā)展地看問題的方法。
    情感、態(tài)度與價值觀
    幫助學生了解我國社會主義初級階段的共同理想和現(xiàn)代化建設所取得的巨大成就，明確新世紀全面建設小康社會的奮斗目標，增強民族自尊心、自信心和自豪感，從而樹立崇高的社會理想，時刻準備承擔實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。
    教學重難點
    1、重點: 我們的共同理想
    2、難點: 最高理想與共同理想的關系;小康和全面建設小康社會的關系
    教學過程
    【創(chuàng)設情景，引入新課】理想的含義是什么?
    一位同學朗誦《理想》一詩——
    “理想是石，敲出星星之火;理想是火，點燃熄滅的燈;理想是燈……
    1、查詞典明確理想的含義……
    2、對自己的未來有哪些想法(也即你的個人理想是什么)?(同學討論，小組代表回答)
    3、你向往怎樣的社會生活——你心目中的理想社會是什么?(同學辯論，小組代表回答)
    [答：心目中的理想社會……參見課P110歸納總結。
    每個人、每個民族都有對未來的憧憬。但是，不同的人、不同的民族對未來的向往并不完全一樣。那么，我們中華民族的偉大理想是什么呢?就讓我們共同走進“我們的共同理想。”
    一、走進共同理想
    1、不同時代的人們，對理想的追求不同
    【活動探究一】：前人夢想
    展示資料：
    老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨者皆有所養(yǎng)。”的大同社會
    “黃發(fā)垂髫并怡然自樂”的世外桃源
    “等貴賤、均貧富”、“均田免糧”、“有田同耕、有飯同食、有衣同穿、有錢同使、無人不飽暖、無處不均勻”的社會
    (討論)這些都是前人對理想社會的設想，并進行了一些嘗試，但為什么沒有成功呢?【培養(yǎng)學生的思辨能力】
    教師歸納：在階級社會里，沒有剝削、沒有壓迫的世外桃源是不可能存在的。因為，在階級社會里，階級的根本利益是對立的。但是，千百年來，人們?yōu)閿[脫剝削和壓迫，對美好理想社會的追求卻始終不渝。科學社會主義創(chuàng)始人馬恩勾畫了未來美好社會的基本輪廓。
    2、我們的最高理想
    【活動探究二】：暢想未來
    提問：請大家說一說，你對未來社會的美好設想?【激發(fā)學生對未來美好社會的向往之情】
    教師概括：共產主義社會,將是物質財富極大豐富，人民精神境界極大提高，每個人自由而全面發(fā)展的社會。這就是我們的最高理想——共產主義理想。
    過渡語：現(xiàn)在一些人認為，哪里有什么共產主義理想?哪里有什么共產主義信念?歷史是這樣的嗎?那就讓我們一起走進歷史的深處，一起感悟吧。中華民族是一個多災多難的民族，近代以來中國遭受無數(shù)資本主義——帝國主義的侵略和欺凌，如何求得民族的獨立和解放?如何救人民于水火?李大釗、陳潭秋等革命先烈就是這方面的真實寫照。
    展示李大釗、陳潭秋的照片請同學簡單介紹他們的事跡。【引導學生感悟共產主義理想體現(xiàn)在中國共產黨人艱苦奮斗的歷程中】liuxue86.com
    師總結：無數(shù)先烈與用馬克思主義這個最好的武器，探求民族獨立和解放的過程，也就是一個不惜犧牲自己一切的過程。因為，實現(xiàn)共產主義這一最高理想就是一個過程。在不同時期，我們又有為實現(xiàn)最高理想的具體理想。
    【活動探究三】立足今天
    3、現(xiàn)階段人民的共同理想
    展示五四愛國學生運動的圖片和開國大典的圖片
    提問：19世紀中葉—20世紀中葉，中華民族的歷史任務
    是什么?
    師概括 ：19世紀中葉—20世紀中葉
    人們的歷史任務：實現(xiàn)祖國的獨立和民族的解放
    展示三張貧困人民生活的圖片
    提問：20世紀中葉—21世紀中葉，中華民族的歷史任務是什么?
    師概括 ：20世紀中葉—21世紀中葉
    人們的歷史任務：實現(xiàn)祖國的富強、民族的富裕和民族的偉大復興
    想一想：中華民族的兩大歷史任務是否完成?
    師概括：我國現(xiàn)正處于社會主義初級階段，各族人民的共同理想就是：建設有中國特色的社會主義，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。
    這個共同理想，集中反映了我國各族人民的共同利益和愿望，是保證全體人民團結一致、克服困難，去爭取勝利的強大精神動力。
    4、、最高理想與共同理想的關系
    學生討論：最高理想與共同理想的關系【培養(yǎng)學生辨證思考問題的能力】
    展示：
    師總結：在革命戰(zhàn)爭年代，共產主義是激勵中國人民前赴后繼、百折不撓進行奮斗的精神動力，在那個時候，為爭取民族獨立和解放而奮斗也就是為共產主義而奮斗;今天，為建設中國特色社會主義而奮斗也就是為共產主義而奮斗。
    二、同繪小康藍圖
    【活動探究四】描繪藍圖
    1、歷史性的跨越
    過渡：改革開放以來，我國人民的生活、國家的面貌發(fā)生了巨大的變化。
    生活鏈接：播放學生采訪的市民所感受到的衣、食、住、用、行的變化的錄像?！疽龑W生感悟生活、體會社會主義制度的優(yōu)越性】
    展示圖表、材料：
    提問：上述材料說明什么?
    師總結：說明我們的小康水平與發(fā)達國家相比還有較大差距、說明我國的小康水平發(fā)展不平衡、說明我國的小康水平發(fā)展不全面。所以說，我們現(xiàn)在達到的小康還只是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。
    所謂“低水平”，就是雖然我國經濟總量已經達到一定規(guī)模，但人均水平還比較低。 按照世界銀行1999年提出的標準，人均GDP在756至2995美元之間為中低收入國家。到2000年，我國尚有3000萬人溫飽沒有完全解決。
    2、全面建設小康社會的宏偉藍圖【培養(yǎng)學生的使命感和社會責任感】
    過度：在實現(xiàn)小康目標之后，我國人民的奮斗目標是什么?跨入新世紀，我國進入了一個新的發(fā)展階段——全面建設小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。從“小康”到“全面建設小康社會”這是一個部分質變的階段。
    學生參考教材，小組共同完成下列圖表，教師補充：
    小康含義 小康類型 實現(xiàn)時間 提出時間 表現(xiàn)狀況
    在溫飽基礎上生活質量進一步提高，達到豐衣足食。既包括物質生活的改善，也包括精神生活的充實;既包括居民個人消費水平的提高，也包括社會福利和勞動環(huán)境的改善 總體達到小康
    4、全面小康藍圖(或你心目中的小康)是怎樣的?
    在本世紀頭20年，黨領導全國人民，集中力量，全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，使經濟更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實。
    師總結：全面建設小康社會的奮斗目標是對鄧小平提出的“小康”目標的豐富和發(fā)展，是切實可行的。這一目標的實現(xiàn)，將是中華民族實現(xiàn)偉大復興過程中一個新的里程碑，是社會主義制度新的偉大勝利。
    展示祖國新貌的一組圖片，在《走進新時代》的歌聲中結束本課。
    結束語：美好理想的實現(xiàn)有賴于每一個中華兒女的共同奮斗，今天的中學生就是明天祖國建設的棟梁，我們應為祖國的建設貢獻自己的才華和熱血。
    【知識小結】
    (討論)美好的理想如何才能變成現(xiàn)實?
    美好的社會理想如何才能變成現(xiàn)實——
    美好的個人理想如何才能變成現(xiàn)實——
    實現(xiàn)我們的共同理想教學設計
    教學目標：
    1、情感、態(tài)度和價值觀目標：通過教學使學生自覺向艱苦創(chuàng)業(yè)的先進人物學習，從小樹立艱苦奮斗精神。
    2、知識與技能：通過教學使學生了解艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，認識到全面建設小康社會，建設中國特色社會主義，需要大力發(fā)揚艱 苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。
    3、過程與方法：通過探究學習，認識到艱苦奮斗是中華民族 精神的重要組成部分，懂得發(fā)揚艱苦奮斗精神的重要行和必要性。培養(yǎng)學生獲取知識，分析問題和解決問題的能力。
    教學重難點
    教學重點：如何發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神
    教學難點：解艱苦奮斗精神 在新時期的表現(xiàn)形式
    教學過程
    一、導入新課
    多媒體顯示《愚公移山》 寓言故事，設計問題：這則寓言故事贊揚了一種什么精神?
    導入新課題：第二框 《艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新》
    二、 新課探究學習
    (一)代代相傳的精神
    活動一：展示本課的學習內容，指導學生閱讀教材內容，初步了解教材的 知識內容。
    展示搜集反映艱苦奮斗精神的格言警句。除了課前顯示的故事和教材列出名言警句以外，你們還知道哪些 ?
    引導學生閱讀教材第120---- 122頁，討論如何正確認識艱苦奮斗精神。
    1 、艱苦奮斗是中華民族精神的重要內容
    艱苦奮斗精神是我們代代相傳的精神，從古代到革命戰(zhàn)爭年代，到和平建設時期， 再到改革開放的今天，艱苦奮斗得到了發(fā)揚光大。
    2、艱苦奮斗的精神在不同時期中有那些具體表現(xiàn)
    (1)古代：愚公移山 、大禹精神等
    (2)戰(zhàn)爭年代：井岡山精神、長征精神、延安精 神等。
    (3)建設時期和改革開放以來：大慶精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、載人航天精神、抗震 救災精神、奧運精神等。
    我國在社會主義初級階段還有哪些目標沒有完成 呢?
    (多媒體顯示)在新的歷史時期需要大力倡導和發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神?
    活動二：關于在新時期發(fā)揚艱苦奮斗精神的問題，有這樣的兩種觀點。(討論)
    設問：你同意哪種觀點?為什么?學生討論發(fā)言。
    (多媒體顯示觀點內容)。
    (二)艱苦創(chuàng)業(yè) 與時俱進
    活動 三 探討兩代“鐵人”精神的內涵。
    指導學生閱讀教材第123頁，王啟民的事跡。
    提出問題：從兩代鐵人身上，我們能看到新時 期艱苦奮斗精神集中體現(xiàn)在哪些方面?
    學生思考發(fā)言，老師 點撥。
    活動四：艱苦創(chuàng) 業(yè)，在不同時代有不同的內容。如：在井岡山時期表現(xiàn)為井岡山精神，延安大生產時期的延安精神。那么艱苦創(chuàng)業(yè)還有哪些表現(xiàn)?
    學生思考并發(fā)言，老師點撥。
    活動五 自我反思
    1、說一說：在青少年中缺乏艱苦奮斗精神的表現(xiàn)有哪些?舉例說明。
    學生結合日常生活加以舉例分析，老師點撥。
    2 、我們應該怎樣發(fā)揚艱苦奮斗的精神
    學生思考并回答問題，老師點撥。
    課后小結
    作為年輕的一代，我們肩 負著祖國的未來和希望，為了實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，時代需要我們發(fā)揚艱苦奮斗的精神，尤其是積 極進取的精神。我 們青少年應該從現(xiàn)在開始，在日常生活和學習中就要努力培養(yǎng)自己各個方面的能力，尤其是開拓創(chuàng)新的能力。