《巧巧手》教案(一)
教材分析：
樹葉、草、豆類、紐扣、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經(jīng)常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒有想過可以利用它們來制作精美的工藝品。在學生收集接觸這些材料的基礎上，滲透利用拼貼、剪、折、卷、插等基本制作方法來制作成精美的裝飾作品。通過這節(jié)課教學可以激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)學生動手動腦能力和良好的學習習慣，并且使學生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗生活和美術學習的樂趣。
學生分析：
孩子們是非常喜歡美術課的，他們在課堂上的求知欲和表現(xiàn)欲是很強烈的。本課中學生對材料的認識程度是不容置疑的，使用單件材料進行拼貼、剪、折、卷、插等方法基本能掌握。但是對于同時運用幾種材料組合設計，把幾種制作方法混合使用，以及色彩、作品造型的搭配等方面還是會有一定困難的。這就需要教師在教學過程中巧妙的設計和引導。
設計理念：
以輕松自由的教學方式來吸引學生，并且通過“比賽招聘”的形式，激發(fā)學生的求知欲和表現(xiàn)欲。激發(fā)和引導每一位學生積極主動地參與到課堂學習中來，為學生營造一個自主學習的課堂氛圍，培養(yǎng)他們求新求異的創(chuàng)新精神和獲取新知的能力和同學之間的相互合作能力。
教學目標：
知識目標：引導學生對身邊事物的觀察，確認哪些材料是可利用的材料。
能力目標：收集可利用材料，用拼貼、剪、折、卷、插等方法制作成裝飾作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
情感目標：使學生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學生之間的團結合作精神和體驗設計制作作品獲得成功的喜悅。
知識要點：
⑴ 學生了解并認識材料的來源和途徑。
⑵ 利用拼貼、剪、折、卷、插等方法制作成裝飾作品。
⑶ 引導學生在原有知識基礎上要有“求新求異”的創(chuàng)作精神。
教學重點：
指導學生利用拼貼、剪、折、卷、插等多種方法制作成裝飾作品。
教學難點：
多種材料制作作品。
教學方式：
以比賽、闖關方式，進行探究式課堂教學。
教學場所：
⑴ 第一課時，帶著學生到校園里走一走，讓學生與大自然有個親密的接觸，然后請他們仔細觀察一下，哪些是可利用和值得收集的材料。
⑵ 第二課時，著重在教室共同探討研究。
教具選擇：
課件、(注：有條件的地區(qū)可利用網(wǎng)絡查找更多、更全面的圖片。如有困難可利用投影儀播放書上的范圖讓學生討論)圖片、各種各樣可利用的材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠。
材料分類：
⑴ 紙質類：掛歷紙、包裝紙、糖果紙、牙膏盒、煙盒、牛奶盒、紙杯、紙衛(wèi)生紙紙筒等。
⑵ 塑料類：果凍殼、不同顏色的塑料片、塑料瓶、塑料盆、塑料杯等。
⑶ 木質類：冰棒棍、木條、不同質地的木板等。
⑷ 金屬類：易拉罐、牛奶罐、各類廢舊金屬類物品等。
⑸ 布質類：不同質地的廢舊布塊等。
都是我們身邊隨處可以收集的，還有石子、樹葉、豆子、火柴棒等等。另外一類可以是各地區(qū)特色的地方材料：如：棉花、瓦楞紙、高麗紙、蠟染、泡沫、尼龍線、麻繩、貝殼、麥稈等等。
學具準備：
各類可利用材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠。
教學評價：
⑴ 學生是否能根據(jù)這些材料的質地、顏色、形狀等進行制作。
⑵ 學生之間是否有評價的能力。
⑶ 學生對其他廢舊材料的拓展構思。
教學建議：
各地區(qū)可以根據(jù)當?shù)靥厣牧?，因地制宜，進行開放特色課程。例如：棉花的粘貼制作、瓦楞紙的制作等等。
教學過程：
一、導入階段
1.謎語導入：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，能寫會算真聰明，團結合作本領大。(老師講述的時候結合手部的動作)學生應該能猜出謎底是手。板書：手
2.大家真棒。我這兒還要告訴大家一個好消息：校園環(huán)保社和校園巧手社團聯(lián)合舉辦一臺擂臺賽。聽說他們要在我們當中招聘一部分人才呢。走，我們一起去看看吧。還真熱鬧。“大家伙想?yún)⒓訂?”“想”那首先我們要先來看看擂臺賽的要求和規(guī)則。
出示擂臺賽的要求：利用環(huán)保社提供“百保箱”內(nèi)的各類材料來進行工藝制作，(注：百保箱里的材料應事先讓學生收集好了放在里面)通過我們同學的巧手來制作，誰能將它們賦予更新更美的生命，誰就將獲勝，即獲得“巧巧手的榮譽稱號，和精美禮品一份。板書：擂臺賽的項目：比賽過程中共有“三關”，必須闖過前兩關后才能進入第三關。“一、二兩關均為智力知識類：包括1.比眼力2.比口才3.比智力，這兩關比賽中知道答案的同學可以搶答。這樣你就將順利進入“第三關”：能力測試設計關。
(設計意圖：通過“比賽選拔”的方式，通過智力“闖三關”的形式來激發(fā)學生學習的興趣，通過圖片來吸引學生的眼球，并且激發(fā)他們探知的欲望。)
二、發(fā)展階段
想?yún)⒓拥倪x手趕緊入場了啊。“大家都要參加?”好的，大家都準備好了嗎?準備好了，我們馬上就要進行擂臺賽了啊。
1.出示圖片，進入“第一關”
(注：除了給學生看書上的范圖以外，可多找一些圖片，以拓展學生的視野，拓寬他們的設計思路。)
2.大家看看這些制作精美的工藝品漂亮嗎?它們是用什么材料制作成的。(范圖根據(jù)實際情況來定)
3.聯(lián)系實際說說這些材料在什么地方可以找到。
4.說說這些精美的作品是用什么方法做成的。(這一環(huán)節(jié)學生之間的討論比較熱烈，各自都會有自己的觀點和異想天開的想法，對后面制作階段有很好的幫助。)
5.你認為還有那些材料也可以拿來利用。(這一環(huán)節(jié)更實際的落實到制作的設想)
(設計意圖：通過這幾個回合的比拼，讓學生從本質上來認識原材料、了解原材料的來源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學生的思路和想象。為后面的設計制作做鋪墊。)
三、欣賞階段
欣賞范作：音樂起：巧巧手……
過渡語：同學們，你們想過自己動手制作嗎?我們可以先用一件單一的材料來實際制作一下。師可以通過學生的描述來進行示范。
根據(jù)學生說到的方法，拼貼：用火柴按一定的方向拼成太陽的形狀;剪：把紙杯的上口剪開后，可折成花籃的形狀;折：例如手工紙的一些折疊方法(千紙鶴等);卷：通過剪、折的方式以后，再用卷的形式表現(xiàn)(表現(xiàn)人物的頭發(fā)和裙子的褶子花紋等)
(設計意圖：用較單一的方法給學生演示一下，讓學生有一個制作基礎平臺。)
請學生上來用這些材料來進行演示，讓學生對材料有一個更直接的接觸和了解。能夠啟發(fā)學生的想象，拓展學生的發(fā)散性思維。
四、制作過程
1.祝賀你們，進入第二關。請大家打開你們桌子上的“百保箱”
⑴ 同桌之間相互交流，說說這些都是什么材料?
⑵ 說說他們原來的用途是什么?你現(xiàn)在有什么新的想法?
⑶ 給學生一定時間思考，你還能如何利用這些材料，并使他們有更多更大的用途。
⑷ 學生根據(jù)百保箱里的材料。一一分析，并且說說自身的設計意圖。根據(jù)實際，教師給予一定的肯定并加以補充。
2.恭喜你們，“闖關成功”，進入第三關，加油!
⑴ 學生根據(jù)實際材料動手制作。
下面我們先來和我們的手指兄弟一起來運動運動，來做做《手指操》：大拇指見面點點頭，食指見面揮揮手，中指見面鞠個躬，無名指見面碰碰頭，小拇指見面拉拉鉤，大家都是好朋友。
注意：制作時，你可以找朋友一起來制作，也可以自己制作完成。大家要大膽想象，人人動手，互幫互助，共同完成任務，比賽時間一到立即停手，不得再做。
要求：要知道做什么?用什么方法做?除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來完成，希望你能用自己創(chuàng)造的方法來制作。
提醒：告訴學生在使用剪刀和小刀的時候一定要注意安全。
⑵ 學生制作開始，(配樂巧巧手和圖片循環(huán)放映供學生參考。)(學生作品可用各類材料單件或多種材料混合制作，鼓勵學生利用混合材料來制作，這樣作品的效果會更好。)
⑶ 學生進行創(chuàng)作，師以朋友身份與學生一起探討如何制作，并輔助學生完成作業(yè)。
⑷ 教師在輔導過程中，可以選取具有代表性的作品，請小作者自己簡單地介紹一下，同時可以讓其他的學生來評價一下他使用的材料運用是否恰當。
(設計意圖：使學生發(fā)現(xiàn)自己手中的材料經(jīng)過自己的制作變的美麗了，拓寬設計思路和增強學生的自信心。)
五、評價階段
1.評獎：要做到實事求是、公平公正，學生只能為其他小組作品投票(插小旗)。
(每一組把做好的作品都放到黑板前的展示臺上，學生下去參觀完再評)
⑴ 互評：學生選擇自己最喜歡的一幅作品插上小旗。
⑵ 自評：請獲小旗最多的學生說說自己作品的創(chuàng)意和設想，并評價自己作品的優(yōu)點和不足。
⑶ 他評：請投票的同學說說自己喜歡這幅作品的理由。
⑷ 師評：在學生互動評價中適時介入評定，最后看哪一組的小旗最多，質量最高為獲勝組(根據(jù)團結性、合作性、創(chuàng)意性，根據(jù)色彩的搭配、造型、創(chuàng)意等進行綜合評定)。
(設計意圖：把更多的表決權都交給學生，給學生創(chuàng)造了能夠展示自己的機會，使學生能夠做到傾聽別人的評價和學會自己如何去評價)
2.頒獎：根據(jù)每一組做的質量、數(shù)量和團隊合作性等評出最終優(yōu)勝獎，并授于“頂呱呱巧巧手”榮譽稱號。
3.參賽選手每人均可獲得一份禮物：巧巧手，大眼睛，細心觀察，聰明屋。
六、總結
同學們，你們都是好樣的，(師豎起大拇指)你們真了不起，你們把一些別人認為沒用隨手丟棄的廢舊材料制作成了一件件精美的工藝品。老師真的佩服你們。你們每個人都是“巧巧手”。希望同學們能在今后的生活中用這些廢舊材料制作出更多更好的作品，美化我們的生活。
《巧巧手》教案(二)
教學目標
1. 引導學生對身過的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種可利用的材料。
2. 引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料如石頭，樹葉等加工成各種畫面。
3. 通過制作，培養(yǎng)學生對身邊事物的創(chuàng)新再造能力。
課時 1-2課時
教學實施
一、課前準備
1. 師生共同收集各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。
2. 帶領學生觀察這些材料，并能對各種的外形，顏色等特征進行簡單描述，并想象其表現(xiàn)那些事物。
二、課堂教學
1. 引導階段
引導深長觀察所收集的材料，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些材料可以表現(xiàn)出什么事物。
啟發(fā)學生可以利用材料天然的顏色和造型進行創(chuàng)作，教師可以示范幾種基本的制作方法，如剪，折，貼，卷，插等。教師還可通過示范單項材料制作和多項材料組合的方法，鼓勵學生求新求異。
2.發(fā)展階段
“奇思妙想階段”，啟發(fā)學生學會基本制作方法的基礎上，發(fā)揮想象能力，利用或打破材料的原有形態(tài)和色彩，充分發(fā)揮其作用，進行組合或創(chuàng)造，制作構思奇妙，造型美觀的作品。
“情感升華階段”，引導學生懂得只有善于觀察，善于利用身邊的材料求異，才會設計出好的作品。
3. 收拾與整理
作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
三、課后拓展
1. 通過交流，自查作品中的表現(xiàn)材料的方法，看看能找到更好的材料的方法嗎?
2. 我們是否可以用更多的材料和方法表現(xiàn)各種畫面。
第12課 變廢為寶
教學目標
1. 引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。
2. 引導學生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。
3. 通過制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和保護環(huán)境的意識。
課時 1-2課時
教學實施
一、課前準備
1. 啟發(fā)學生觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進行簡單的描述。
2. 師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。
二、課堂教學
1. 引導階段
引導學生在上節(jié)課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來，并使其具有立體感。
可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現(xiàn)法。
2. 發(fā)展階段
“奇思妙想階段”，啟發(fā)深長在現(xiàn)有事物的基礎上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創(chuàng)造，制作一伯立體的工藝品。
“情感升華階段”，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個一舉兩得的環(huán)保好方法。
3. 收拾與整理
作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。
三、課后拓展
1. 我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型。
2. 在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。
教案設計頻道小編推薦：三年級美術教案 | 三年級美術教學計劃
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教材分析：
樹葉、草、豆類、紐扣、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經(jīng)常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒有想過可以利用它們來制作精美的工藝品。在學生收集接觸這些材料的基礎上，滲透利用拼貼、剪、折、卷、插等基本制作方法來制作成精美的裝飾作品。通過這節(jié)課教學可以激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)學生動手動腦能力和良好的學習習慣，并且使學生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗生活和美術學習的樂趣。
學生分析：
孩子們是非常喜歡美術課的，他們在課堂上的求知欲和表現(xiàn)欲是很強烈的。本課中學生對材料的認識程度是不容置疑的，使用單件材料進行拼貼、剪、折、卷、插等方法基本能掌握。但是對于同時運用幾種材料組合設計，把幾種制作方法混合使用，以及色彩、作品造型的搭配等方面還是會有一定困難的。這就需要教師在教學過程中巧妙的設計和引導。
設計理念：
以輕松自由的教學方式來吸引學生，并且通過“比賽招聘”的形式，激發(fā)學生的求知欲和表現(xiàn)欲。激發(fā)和引導每一位學生積極主動地參與到課堂學習中來，為學生營造一個自主學習的課堂氛圍，培養(yǎng)他們求新求異的創(chuàng)新精神和獲取新知的能力和同學之間的相互合作能力。
教學目標：
知識目標：引導學生對身邊事物的觀察，確認哪些材料是可利用的材料。
能力目標：收集可利用材料，用拼貼、剪、折、卷、插等方法制作成裝飾作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
情感目標：使學生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學生之間的團結合作精神和體驗設計制作作品獲得成功的喜悅。
知識要點：
⑴ 學生了解并認識材料的來源和途徑。
⑵ 利用拼貼、剪、折、卷、插等方法制作成裝飾作品。
⑶ 引導學生在原有知識基礎上要有“求新求異”的創(chuàng)作精神。
教學重點：
指導學生利用拼貼、剪、折、卷、插等多種方法制作成裝飾作品。
教學難點：
多種材料制作作品。
教學方式：
以比賽、闖關方式，進行探究式課堂教學。
教學場所：
⑴ 第一課時，帶著學生到校園里走一走，讓學生與大自然有個親密的接觸，然后請他們仔細觀察一下，哪些是可利用和值得收集的材料。
⑵ 第二課時，著重在教室共同探討研究。
教具選擇：
課件、(注：有條件的地區(qū)可利用網(wǎng)絡查找更多、更全面的圖片。如有困難可利用投影儀播放書上的范圖讓學生討論)圖片、各種各樣可利用的材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠。
材料分類：
⑴ 紙質類：掛歷紙、包裝紙、糖果紙、牙膏盒、煙盒、牛奶盒、紙杯、紙衛(wèi)生紙紙筒等。
⑵ 塑料類：果凍殼、不同顏色的塑料片、塑料瓶、塑料盆、塑料杯等。
⑶ 木質類：冰棒棍、木條、不同質地的木板等。
⑷ 金屬類：易拉罐、牛奶罐、各類廢舊金屬類物品等。
⑸ 布質類：不同質地的廢舊布塊等。
都是我們身邊隨處可以收集的，還有石子、樹葉、豆子、火柴棒等等。另外一類可以是各地區(qū)特色的地方材料：如：棉花、瓦楞紙、高麗紙、蠟染、泡沫、尼龍線、麻繩、貝殼、麥稈等等。
學具準備：
各類可利用材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠。
教學評價：
⑴ 學生是否能根據(jù)這些材料的質地、顏色、形狀等進行制作。
⑵ 學生之間是否有評價的能力。
⑶ 學生對其他廢舊材料的拓展構思。
教學建議：
各地區(qū)可以根據(jù)當?shù)靥厣牧?，因地制宜，進行開放特色課程。例如：棉花的粘貼制作、瓦楞紙的制作等等。
教學過程：
一、導入階段
1.謎語導入：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，能寫會算真聰明，團結合作本領大。(老師講述的時候結合手部的動作)學生應該能猜出謎底是手。板書：手
2.大家真棒。我這兒還要告訴大家一個好消息：校園環(huán)保社和校園巧手社團聯(lián)合舉辦一臺擂臺賽。聽說他們要在我們當中招聘一部分人才呢。走，我們一起去看看吧。還真熱鬧。“大家伙想?yún)⒓訂?”“想”那首先我們要先來看看擂臺賽的要求和規(guī)則。
出示擂臺賽的要求：利用環(huán)保社提供“百保箱”內(nèi)的各類材料來進行工藝制作，(注：百保箱里的材料應事先讓學生收集好了放在里面)通過我們同學的巧手來制作，誰能將它們賦予更新更美的生命，誰就將獲勝，即獲得“巧巧手的榮譽稱號，和精美禮品一份。板書：擂臺賽的項目：比賽過程中共有“三關”，必須闖過前兩關后才能進入第三關。“一、二兩關均為智力知識類：包括1.比眼力2.比口才3.比智力，這兩關比賽中知道答案的同學可以搶答。這樣你就將順利進入“第三關”：能力測試設計關。
(設計意圖：通過“比賽選拔”的方式，通過智力“闖三關”的形式來激發(fā)學生學習的興趣，通過圖片來吸引學生的眼球，并且激發(fā)他們探知的欲望。)
二、發(fā)展階段
想?yún)⒓拥倪x手趕緊入場了啊。“大家都要參加?”好的，大家都準備好了嗎?準備好了，我們馬上就要進行擂臺賽了啊。
1.出示圖片，進入“第一關”
(注：除了給學生看書上的范圖以外，可多找一些圖片，以拓展學生的視野，拓寬他們的設計思路。)
2.大家看看這些制作精美的工藝品漂亮嗎?它們是用什么材料制作成的。(范圖根據(jù)實際情況來定)
3.聯(lián)系實際說說這些材料在什么地方可以找到。
4.說說這些精美的作品是用什么方法做成的。(這一環(huán)節(jié)學生之間的討論比較熱烈，各自都會有自己的觀點和異想天開的想法，對后面制作階段有很好的幫助。)
5.你認為還有那些材料也可以拿來利用。(這一環(huán)節(jié)更實際的落實到制作的設想)
(設計意圖：通過這幾個回合的比拼，讓學生從本質上來認識原材料、了解原材料的來源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學生的思路和想象。為后面的設計制作做鋪墊。)
三、欣賞階段
欣賞范作：音樂起：巧巧手……
過渡語：同學們，你們想過自己動手制作嗎?我們可以先用一件單一的材料來實際制作一下。師可以通過學生的描述來進行示范。
根據(jù)學生說到的方法，拼貼：用火柴按一定的方向拼成太陽的形狀;剪：把紙杯的上口剪開后，可折成花籃的形狀;折：例如手工紙的一些折疊方法(千紙鶴等);卷：通過剪、折的方式以后，再用卷的形式表現(xiàn)(表現(xiàn)人物的頭發(fā)和裙子的褶子花紋等)
(設計意圖：用較單一的方法給學生演示一下，讓學生有一個制作基礎平臺。)
請學生上來用這些材料來進行演示，讓學生對材料有一個更直接的接觸和了解。能夠啟發(fā)學生的想象，拓展學生的發(fā)散性思維。
四、制作過程
1.祝賀你們，進入第二關。請大家打開你們桌子上的“百保箱”
⑴ 同桌之間相互交流，說說這些都是什么材料?
⑵ 說說他們原來的用途是什么?你現(xiàn)在有什么新的想法?
⑶ 給學生一定時間思考，你還能如何利用這些材料，并使他們有更多更大的用途。
⑷ 學生根據(jù)百保箱里的材料。一一分析，并且說說自身的設計意圖。根據(jù)實際，教師給予一定的肯定并加以補充。
2.恭喜你們，“闖關成功”，進入第三關，加油!
⑴ 學生根據(jù)實際材料動手制作。
下面我們先來和我們的手指兄弟一起來運動運動，來做做《手指操》：大拇指見面點點頭，食指見面揮揮手，中指見面鞠個躬，無名指見面碰碰頭，小拇指見面拉拉鉤，大家都是好朋友。
注意：制作時，你可以找朋友一起來制作，也可以自己制作完成。大家要大膽想象，人人動手，互幫互助，共同完成任務，比賽時間一到立即停手，不得再做。
要求：要知道做什么?用什么方法做?除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來完成，希望你能用自己創(chuàng)造的方法來制作。
提醒：告訴學生在使用剪刀和小刀的時候一定要注意安全。
⑵ 學生制作開始，(配樂巧巧手和圖片循環(huán)放映供學生參考。)(學生作品可用各類材料單件或多種材料混合制作，鼓勵學生利用混合材料來制作，這樣作品的效果會更好。)
⑶ 學生進行創(chuàng)作，師以朋友身份與學生一起探討如何制作，并輔助學生完成作業(yè)。
⑷ 教師在輔導過程中，可以選取具有代表性的作品，請小作者自己簡單地介紹一下，同時可以讓其他的學生來評價一下他使用的材料運用是否恰當。
(設計意圖：使學生發(fā)現(xiàn)自己手中的材料經(jīng)過自己的制作變的美麗了，拓寬設計思路和增強學生的自信心。)
五、評價階段
1.評獎：要做到實事求是、公平公正，學生只能為其他小組作品投票(插小旗)。
(每一組把做好的作品都放到黑板前的展示臺上，學生下去參觀完再評)
⑴ 互評：學生選擇自己最喜歡的一幅作品插上小旗。
⑵ 自評：請獲小旗最多的學生說說自己作品的創(chuàng)意和設想，并評價自己作品的優(yōu)點和不足。
⑶ 他評：請投票的同學說說自己喜歡這幅作品的理由。
⑷ 師評：在學生互動評價中適時介入評定，最后看哪一組的小旗最多，質量最高為獲勝組(根據(jù)團結性、合作性、創(chuàng)意性，根據(jù)色彩的搭配、造型、創(chuàng)意等進行綜合評定)。
(設計意圖：把更多的表決權都交給學生，給學生創(chuàng)造了能夠展示自己的機會，使學生能夠做到傾聽別人的評價和學會自己如何去評價)
2.頒獎：根據(jù)每一組做的質量、數(shù)量和團隊合作性等評出最終優(yōu)勝獎，并授于“頂呱呱巧巧手”榮譽稱號。
3.參賽選手每人均可獲得一份禮物：巧巧手，大眼睛，細心觀察，聰明屋。
六、總結
同學們，你們都是好樣的，(師豎起大拇指)你們真了不起，你們把一些別人認為沒用隨手丟棄的廢舊材料制作成了一件件精美的工藝品。老師真的佩服你們。你們每個人都是“巧巧手”。希望同學們能在今后的生活中用這些廢舊材料制作出更多更好的作品，美化我們的生活。
《巧巧手》教案(二)
教學目標
1. 引導學生對身過的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種可利用的材料。
2. 引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料如石頭，樹葉等加工成各種畫面。
3. 通過制作，培養(yǎng)學生對身邊事物的創(chuàng)新再造能力。
課時 1-2課時
教學實施
一、課前準備
1. 師生共同收集各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。
2. 帶領學生觀察這些材料，并能對各種的外形，顏色等特征進行簡單描述，并想象其表現(xiàn)那些事物。
二、課堂教學
1. 引導階段
引導深長觀察所收集的材料，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些材料可以表現(xiàn)出什么事物。
啟發(fā)學生可以利用材料天然的顏色和造型進行創(chuàng)作，教師可以示范幾種基本的制作方法，如剪，折，貼，卷，插等。教師還可通過示范單項材料制作和多項材料組合的方法，鼓勵學生求新求異。
2.發(fā)展階段
“奇思妙想階段”，啟發(fā)學生學會基本制作方法的基礎上，發(fā)揮想象能力，利用或打破材料的原有形態(tài)和色彩，充分發(fā)揮其作用，進行組合或創(chuàng)造，制作構思奇妙，造型美觀的作品。
“情感升華階段”，引導學生懂得只有善于觀察，善于利用身邊的材料求異，才會設計出好的作品。
3. 收拾與整理
作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
三、課后拓展
1. 通過交流，自查作品中的表現(xiàn)材料的方法，看看能找到更好的材料的方法嗎?
2. 我們是否可以用更多的材料和方法表現(xiàn)各種畫面。
第12課 變廢為寶
教學目標
1. 引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。
2. 引導學生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。
3. 通過制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和保護環(huán)境的意識。
課時 1-2課時
教學實施
一、課前準備
1. 啟發(fā)學生觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進行簡單的描述。
2. 師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。
二、課堂教學
1. 引導階段
引導學生在上節(jié)課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來，并使其具有立體感。
可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現(xiàn)法。
2. 發(fā)展階段
“奇思妙想階段”，啟發(fā)深長在現(xiàn)有事物的基礎上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創(chuàng)造，制作一伯立體的工藝品。
“情感升華階段”，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個一舉兩得的環(huán)保好方法。
3. 收拾與整理
作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整潔。
三、課后拓展
1. 我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型。
2. 在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。
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