首先，學(xué)業(yè)適應(yīng)是相對最簡單的。這也是以往學(xué)生和家長花大功夫去準(zhǔn)備的，但現(xiàn)有的做法仍有一定的局限性。無論是出國上大學(xué)還是高中，甚至是初中和小學(xué)，語言能力都是“敲門磚”，因此現(xiàn)有的學(xué)業(yè)適應(yīng)準(zhǔn)備主要集中在語言能力的提升上。但對小 留學(xué) 生來說，到了國外后他們很快就會發(fā)現(xiàn)，從老師的教學(xué)方式、內(nèi)容到考核，一切都是全新的體驗。因此，在惡補語言的同時，不僅要對即將就讀學(xué)校的課程設(shè)置有所了解，而且應(yīng)該對教學(xué)形式和理念有所了解。對低年齡的學(xué)生來說，父母應(yīng)該更多的參與這一層面的了解，從而為年幼的孩子提供有效的學(xué)業(yè)適應(yīng)幫助。周圍人的支持，是加快孩子學(xué)業(yè)適應(yīng)的捷徑。比如，朋友家年長一些的、也曾去同一國家留過學(xué)的孩子，可以為即將出國的孩子提供許多有價值的信息和建議。
    
    其次，文化適應(yīng)是跨文化適應(yīng)的核心和基礎(chǔ)，有助于小留學(xué)生們更快、更好適應(yīng)海外學(xué)習(xí)和生活。對生活在大城市的小孩子來說，從小就有很多機會接觸不同民族和國家的文化，因此文化適應(yīng)的基礎(chǔ)較好。在語言學(xué)習(xí)中，也或多或少會涉及當(dāng)?shù)匚幕?xí)慣方面的信息。但僅憑這樣碎片化的文化接觸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對即將離開家鄉(xiāng)的孩子來說，他們需要更加系統(tǒng)的他國文化知識儲備。這種系統(tǒng)化的儲備包括對他國文化和風(fēng)俗習(xí)慣的了解、當(dāng)?shù)鼗旧罴寄艿恼莆铡⒁约八季S模式的了解等。來自當(dāng)?shù)氐纳鐣С?，是加快孩子文化適應(yīng)的捷徑?，F(xiàn)在許多孩子出國會選擇寄宿家庭，那么寄宿家庭的質(zhì)量就決定了孩子文化適應(yīng)的結(jié)果。寄宿家庭的新爸爸媽媽不僅在生活上會給孩子幫助，也會幫助孩子快速了解和適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕?。而年幼的孩子，尤其是青春期的青少年可能會對寄宿家庭產(chǎn)生逆反心理，那么孩子父母與寄宿家庭“爸爸媽媽”的充分溝通和交流就顯得尤為重要。
    
    最后，心理適應(yīng)是最難描述清楚的，但這部分適應(yīng)不良則可能造成較嚴(yán)重的后果。要知道那些被成為“ 留學(xué) 垃圾”的中國留學(xué)生最初也是抱著美好的夢想出國留學(xué)的，但由于在生活和學(xué)習(xí)上受挫后，因長期焦慮和壓力不能得到緩解而放棄了出國求學(xué)的初衷。而心理適應(yīng)能力與英語水平一樣，既是可測量的，也是可提高的。運用科學(xué)的心理學(xué)測量手段，可以初步掌握孩子心理適應(yīng)能力，預(yù)測孩子在新環(huán)境下的“心理自凈”能力。對心理適應(yīng)能力明顯不足的孩子，可針對性地就社交、減壓等方面給小留學(xué)生們提供專業(yè)化的指導(dǎo)，幫助小留學(xué)生更好地適應(yīng)新環(huán)境。隨著通訊技術(shù)和智能終端的發(fā)展，從時間和空間上均擴展了心理指導(dǎo)的廣度和范圍，并成為小留學(xué)生海外留學(xué)生活中的重要支持